《九年級化學全冊 第二單元 2.1 水分子的運動教案2 魯教版-魯教版初中九年級全冊化學教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學全冊 第二單元 2.1 水分子的運動教案2 魯教版-魯教版初中九年級全冊化學教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《水分子的運動》 本次說課我想從以下七個環(huán)節(jié)展開 ：教材分析、學情分析、學法指導、教學創(chuàng)意、課堂流程、板書設計、教學反思。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本節(jié)課的主要內容講的是水的三態(tài)變化，目的是幫助學生建立起微粒觀、是讓學生從微觀上重新來認識水的三態(tài)變化，以便讓學生能更深入的認識身邊的物質，初步認識物質變化的微觀本質。 2、教學目標 [知識與技能] 通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系，認識分子的特征。 [過程與方法] 在實驗探究活動中，形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學習品質。 [情感態(tài)度價值觀] 會用分子的觀點解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學生感知化

2、學就在我們身邊。 3、教學重、難點 理解分子的特征，學會用分子運動的觀點解釋一些常見的生活現(xiàn)象。 二、學情分析 九年級的學生在小學四年級自然課本以及初中物理中已經從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化，并且已經會用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描述水的三態(tài)變化，學生也知道水是由水分子構成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化，所以教學時應當把重點放在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。 三、學法指導 根據(jù)本課的特點和學生已有的知識水平，我認為本節(jié)課應充分發(fā)揮學生的主體作用，教師提出問題后，讓學生分組討論提出猜想，制定計劃，然后進行實驗驗證，得出結論，并相互交

3、流。教學中應克服傳統(tǒng)的灌輸式教學，以探究式學習為主的學習方式。 四、教學創(chuàng)意 針對本節(jié)課的內容，在教學過程中將從以下幾個方面來突破重難點： 1、充分讓學生進行實驗探究、交流討論、得出結論等，提高學生學習的積極性和主動性。 2、用分子運動觀點解釋生活現(xiàn)象時，借助課件來將抽象的過程形象化，有利于學生的微觀理解。 3、密切聯(lián)系學生身邊的化學事例來對本節(jié)內容進行理解和運用，激發(fā)學生熱愛科學的情感。 五、課堂流程 本節(jié)課的教學流程共分為五個環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設情景、激趣導入?2.走進實驗、體驗快樂3.探索新知、定位提升4.感悟收獲、體驗成功5.當堂檢測、反思成長 流程 教師活動 學生活

4、動 教學意圖 創(chuàng)設情景、激趣導入? 多媒體展示： 今天我給同學們帶來了一組漂亮的圖片，請同學們欣賞。 引發(fā)問題： 遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因為這是2008年哈爾濱冰雕藝術節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的整個過程？ 同學們說的很對，那么冰為什么會融化，水為什么會蒸發(fā)，同學們知道嗎？想不想知道？ 板書課題： 板書課題并且出示本節(jié)課學習目標 同學們興致高漲的觀看圖片 學生驚嘆好漂亮的一座城市！ 學生會根據(jù)物理上學到的宏觀知識很容易的得出，當?shù)诙焯柍鰜淼臅r候，冰會逐漸地融化為液態(tài)的水，再后來就會變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。 通

5、過圖片激發(fā)學生的探究欲望，逐步引導學生進入課題。 走進實驗、體驗快樂 實驗探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。 為了減少探究的盲目性，先把學生分為六個小組，要求組內成員分工明確，先確定試驗方案和步驟，然后一人操作，其他成員認真觀察并做好實驗記錄。 針對不同情況分別指導學生實驗 提出問題： 大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請大家猜想一下，在這個過程中，水分子發(fā)生了什么變化？ 制造懸念： 到底那組同學的猜想正確？我們先來觀看一段動畫，看一下你能獲得哪些相關信息。 學生實驗，并清楚觀察到體積增大了 學生得出不同的猜想： 1、水分子間的間

6、隔變大了 2、水分子本身變大了 3、水分子的數(shù)目增多了 4、水分子受熱集中針筒的那一端去了 通過分組實驗培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。 通過讓學生建立猜想，制造懸念，進而激發(fā)學生進一步探究的欲望。 探索新知、定位提升 多媒體展示： 不同狀態(tài)的水中水分子的運動和排列 教師總結： 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因是與能量有關：（板書） 水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）； 水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài)）。 所以針管實驗的正確猜想是水分子的間隔變大了 實驗探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021個水

7、分子 ②合作完成實驗，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，小組內討論下列問題） 實驗一：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。 實驗二：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。 提出問題： 同學們通過觀看視頻和動畫以及實驗探究二的現(xiàn)象，你對分子有哪些新的認識呢？（即分子的特點） 【小試牛刀】 你能揭示生活景象的原因嗎？ 1.初晴的夏日，路邊的斑斑水漬，一會兒就消失得無影無蹤。 2.水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下 3、媽媽在廚房炒菜，你在臥室里就能聞到香味。 4、氣球易被壓縮，鉛球不易被壓縮。 學生觀看動畫以及課本上的三態(tài)圖片，組內互相交流，獲

8、得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點： 固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動。分子間有一定的間隔。 液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內較自由地運動。分子運動加快，分子間仍有一定間隔。 氣態(tài)的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散。分子運動的更快，分子間隔變大。 學生互相討論、交流，達成共識： ①分子很小 ②分子間有間隔 ③分子在不斷運動 學生首先獨立思考，然后組內交流，組長統(tǒng)一答案。學生展示答案，教師點撥。 動畫和圖片生動、形象、起到了一目了然的效果，這是將學生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié)，通過形象的動畫，解決了學生心中的疑惑，為

9、學習下面的內容打下了堅實的基礎。 通過[小試牛刀]的幾個小題讓學生理解宏觀現(xiàn)象的本質需要從微觀角度去解釋。 感悟收獲、體驗成功 請同學從知識、實驗、自己的體會等方面談談收獲。 教師補充歸納。 學生暢所欲言、各抒己見。 學生會從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗到成功之樂，增強學好化學的信心。 當堂檢測、反思成長 [大顯身手] 1．七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人心脾。花香四溢的現(xiàn)象說明（ ） A．分子是不斷運動的 B．分子具有一定的質量 C．分子是由原子構成的

10、 D．分子之間有一定的間隔 2. 生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識加于解釋，其中正確的是（ ） A．熱脹冷縮是因為分子大小隨溫度而改變 B．蔗糖溶解是因為分子很小 C．氣體易被壓縮是因為氣體分子間隔很小 D．墻內開花墻外香是因為分子在不斷運動 3、活學活用 （1）夏天教室地面灑點水后為什么會感覺涼爽？ （2）發(fā)燒時用酒精擦身有什么作用？為什么？ （3）用手指蘸水在桌面上寫字，你能看到字跡逐漸消失，卻看不見水分子是如何跑掉的？ （4）濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快。 （5）為什么溫度計中的液體的高度會隨溫度的變化而變化？

11、 [我反思] 反思（1）：檢測評價結果： 錯題整理： 反思（2）： 本節(jié)課對自己最想說的一句話是： 學生首先獨立完成，然后組內訂正，組長負責統(tǒng)一答案。 [大顯身手]中設計一些符合生活常識性的問題，使學生真正會從微觀上解釋生活現(xiàn)象，達到進一步

12、突破重難點的目的。 教育專家認為,讓學生學會反思,可以培養(yǎng)學生的自我調控的意識和能力。 六、板書設計 第二單元 第一節(jié) 水分子的運動 一、?????? 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關： 水分子獲得能量，運動加快，分子間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）； 水分子失去能量，運動減慢，分子間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）。 ①分子很小 二、分子的特點 ②分子間有間隔 ③分子在不斷運動 七、教學反思 1.實驗探究的成功與否，是這一堂課成功的關鍵。 2.適當?shù)倪\用多媒體進行教學，可以把抽象的微觀的分子變得生動形象，有利于學生對知識的理解和掌握。