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1、 幼兒園《空氣的力量》說課稿范文 以下是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的幼兒園《空氣的力量》說課稿范文希望對大家有所幫助 一、說教材 1 、教材分析： 地球上的人類和一切生物都離不開空氣它不僅孕育了生命而且 與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系從空氣樣的空氣在里到空氣與風空氣的壓力我們生活中有關(guān)空氣的科學現(xiàn)象太豐富了對大班幼兒而言在中小班的生活和學習中已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗且具備了一定的動手能力在深入分析教材和教育對象后我選擇了將空氣流動產(chǎn)生風作為本次活動的感知探究點引導孩子通過探究體驗如 何產(chǎn)生風引發(fā)幼兒對空氣與人們生活

2、的密切關(guān)系、 空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠發(fā)展 ; 既貼近幼兒的生活選擇感興趣的事物或問題又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野 2 、目標定位： 針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平挖掘教材的教育價值我設(shè)定了以下幾個活動目標： ①感知空氣的存在發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象 ; ②運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉(zhuǎn)動起來 ; ③能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果體驗與同伴分享的快樂 3 、活動的重難點： 空氣雖無所不在但它看不見、摸不著因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風難

3、點為遷移經(jīng)驗解決讓水上風車轉(zhuǎn)動起來的問題 4 、活動準備： 活動準備為活動的成功開展提供了可能在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點有時甚至影響到活動的成敗我為活動做了以下的準備： 一是經(jīng)驗準備：玩過魔術(shù)不濕的報紙開展過與空氣有關(guān)的活動二是物質(zhì)準備： ①大小、高矮不同的杯子 ( 有洞與沒洞的 ) ②風車 ( 數(shù)量為幼兒人數(shù)的 3 倍) ③報紙若干 ④擦手布人手一塊 ⑤塑料盆 4 個( 四個水盆中水量的放置可分兩種一種為高水位水面與杯子的高度一樣可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象 ; 另一種是低水位水

4、面低于杯子易感知氣流的現(xiàn)象 ) 三是空間準備：幼兒半圓型集中 ; 分組操作采用五張桌子分 5 組進行操作 二、說教法 新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引 導者活動中教師要心中有目標眼中有幼兒時時有教育以互動的、 開放的、研究的理念讓幼兒真正成為學習的主體 因此本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑 法、經(jīng)驗遷移法、猜想驗證法 1 、首先是操作法所謂操作法是指幼兒動手操作在與材料的相互作用過程中進行探索學習是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法本次活動共安排了四次操作活動從而保證了幼兒有充分動

5、手操作的時間讓孩子們動起來 2 、其次是設(shè)疑法提出一個問題往往比解決一個問題更為重要通過提問會提示幼兒探究的線索引發(fā)幼兒的思考使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理本活動大量運用了設(shè)疑法為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕而今天的紙都濕了呢 ?為什么有孔杯子里的紙會濕沒孔杯子里的紙不會濕 ?用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來 ?一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入 3 、再次在活動中我還運用了經(jīng)驗遷移法經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁使新經(jīng)驗的掌握更容易我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法 4 、此外我還將采用猜想驗證法這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方

6、法先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗設(shè)想解決問題可能的方案然后實施方案驗證其可行性在猜想驗證的過程中不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度體現(xiàn)了新 《綱要》中終身教育的理念本活動在解決怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來這一問題中運用了該方法 三、說學法 我們總是說教學方法可見學法與教法是密不可分的在活動過程中教師要盡量營造寬松的氛圍激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法在與材料、同伴、老師的互動中感受空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣發(fā)展觀察能力、 動手能力和善于學習同伴

7、經(jīng)驗的能力 四、說活動程序 本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入采用自主探究的學習方法提供自主學習的空間運用多種感官的參與使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程真正使學習變得快樂起來因此我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié) 1 、第一環(huán)節(jié)： 魔術(shù)導入激發(fā)興趣以變魔術(shù)的形式引入活動我將采用問題前幾 天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報紙誰記得是做的 ?引發(fā)幼兒變魔術(shù)的操作要求此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲備為下面的活動做鋪墊本環(huán)節(jié)預(yù)計時間為 3 分鐘考試大整理 2 、第二環(huán)節(jié)： 動手探索感知現(xiàn)象我出示紙杯 ( 杯底有洞 ) 提出要

8、求請你們按上次的方法再變一次魔術(shù)看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕從而調(diào)動起幼兒的好奇心 幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突產(chǎn)生疑問： 為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕而今天紙都濕了呢 ?這時我會適時地引 導幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進行比較發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和 沒孔接著我將進一步提問： 為什么有孔杯子里的紙會濕沒孔杯子里的 紙不會濕 ?啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中在視覺、觸覺等多種感官的 參與下發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時會有氣流從孔里出來還會冒 出氣泡在這一過程中教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會請幼兒表

9、述 自己探索的過程與結(jié)果分享彼此的發(fā)現(xiàn)同時還要幫助幼兒提升和梳 理感知到的經(jīng)驗通過從孔里跑出來了 ?這些氣泡是來的 ?等問題讓幼 兒明確從孔里出來的是空氣空氣流動會產(chǎn)生風從而順利進入下一環(huán) 節(jié)這是本活動的重點因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計的時間是 10 分鐘 3 、第三環(huán)節(jié)： 遷移經(jīng)驗解決問題科學知識來源于生活更應(yīng)服務(wù)于生活作為教 師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和用科學的意識 因此我設(shè)置了怎樣讓小風車轉(zhuǎn)起來這一問題情境讓幼兒運用感 知體驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題教師出示泡沫小風車鼓勵幼兒猜 想：用什么辦

10、法能讓風車轉(zhuǎn)起來 ?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗想出的 方法可能有用嘴吹、 向前跑動、用水流等個別幼兒會運用空氣流動形 成風的原理讓風車轉(zhuǎn)起來對于幼兒的猜想我不作肯定或否定的評價 而讓幼兒自由選擇材料動手嘗試用自己的方法讓風車轉(zhuǎn)起來由于上 述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動玩一玩、 試一試驗證自己的猜想也就會水到渠成操作之后我將請幼兒回到自己的位置上說說 是用什么辦法讓風車轉(zhuǎn)起來的分享同伴的成功教師指導的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風的方法讓風車轉(zhuǎn)起來鼓勵幼兒選擇大 小、高矮不同的有洞紙杯在水中以振動的方式使空氣從小孔中擠壓出 來產(chǎn)生風帶動紙杯頂上的風車轉(zhuǎn)動從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗 本環(huán)節(jié)是難點注重師幼互動預(yù)計時間為 12 分鐘 4 、第四環(huán)節(jié)： 引發(fā)新的探究點延伸探究活動的最后讓幼兒自由地圍在我的身 邊拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了 ?有什么感覺 ?那杯 子的大小和風車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢 ?我們下次再試試吧我預(yù)計這 個環(huán)節(jié)時間為 5 分鐘