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1、 論兒童美術(shù)和美術(shù)的大同小異論文 過去，兒童美術(shù)是美術(shù)教育的邊緣學(xué)科，就其性質(zhì)而言，它仍 然屬于美術(shù)教育學(xué)范疇， 但得不到美術(shù)教育工作者們的足夠重視， 總覺得它是屬于“小兒科”，成不了大氣。一些對兒童美術(shù)感興趣的教育工作者還因此走入了誤區(qū)，只教“美術(shù)”而不是“兒童美術(shù)”。兒童美術(shù)和美術(shù)之間的關(guān)系是密不可分的， 但它們之間也存在著一定的差異。 成人美術(shù)作品和兒童美術(shù)作品都是作者個性的表現(xiàn)，代表著作 者強烈的思想活動過程。 即使是兒童在畫同樣的題材時， 由于觀察的 角度不同、選擇的重點不同，描繪出來的畫

2、面也不盡相同。例如：我 在指導(dǎo)兒童畫《節(jié)日》這幅創(chuàng)作畫時，就根據(jù)每個兒童的個性特征和 成熟水平，讓他們表現(xiàn)出差異，并對這些差異進(jìn)行肯定。有些兒童能 畫出很生動的人物形象，就讓他們重點表現(xiàn)節(jié)日里興高采烈的人物； 有的兒童能精確地描畫細(xì)節(jié)， 就讓他們畫出節(jié)日熱鬧的場景氣氛。 每 個兒童都有自己的創(chuàng)作特長，雖然有些要求看起來太難或范圍太廣， 但他們都能根據(jù)自己的興趣和能力， 以自己的語言和個人的方式完成 作業(yè)，每一幅作品都生動自然，體現(xiàn)了兒童自己獨特的個性。 另外，兒童學(xué)美術(shù)降低了挫折感對兒童的傷害。

3、有些兒童在剛學(xué)美術(shù)的時候，經(jīng)常對我說：“老師，我畫錯了?！蔽荫R上就接過來說：“沒關(guān)系，畫畫是不會畫錯的，只要你把自己想畫的畫在紙上， 而且把紙畫滿，顏色涂得鮮艷、豐富就行了?！蔽业脑?，馬上提高了一些兒童的繪畫興趣?；丶液螅麄兘o爸爸媽媽說： “我最喜歡聽美術(shù)老師講課。在學(xué)校里里，我把 17+18=？做錯了，老師還要罰我多寫幾遍，上美術(shù)課我不怕畫錯，因為老師說沒關(guān)系。”這些兒童天真地話語，說明了美術(shù)是“無錯誤的學(xué)科”。它對錯誤的諒解和對創(chuàng)新的嘗試有著更寬松的尺度， 美術(shù)這一特征， 大大的發(fā)揮了小學(xué)生的創(chuàng)造個性。 歷史地看，美術(shù)能向人

4、們展示一種審美價值、信仰、神話和文化傳統(tǒng)。在遠(yuǎn)古， 文字還沒有出現(xiàn)的時候，古人就是用圖形來傳遞信息和交流感情的，圖形比文字更直觀，更能表達(dá)作者的意圖和想法。兒童畫從某種意義上說， 它與體現(xiàn)原始觀念的原始繪畫、 民間繪畫有很多共同之處， 兒童在沒有識字時， 如果你給他看一幅表現(xiàn)得很豐富的畫，他就能很快地說出畫的內(nèi)容及他自己想表達(dá)的感情。 在一次繪畫欣賞課上，我拿出了很多印象派大師們的作品，有些作品成人都不一定能夠理解。 我很擔(dān)心，怕這些涉世不深的小學(xué)生對這堂課不感興趣。 當(dāng)我一掛出這些畫時， 本來很安靜的課堂上立刻響起了各種議論聲“畫得真漂亮”、“畫中的向日葵和真的

5、一模一樣” 、“顏色涂得真鮮艷” 等，小朋友們都迫不及待地評論起了這些大師們的畫。從孩子們關(guān)注的神態(tài)中，我知道他們非常喜歡這些畫，于是我叫他們說出畫面上的內(nèi)容及他們對畫的理解， 居然都說了個八九不離 十。我明白了，繪畫者的心靈是相通的。兒童和成人相比，只有技法的高低，而繪畫語言卻是相同的。 兒童根據(jù)對事物的直接感受而畫出事物的相應(yīng)大小。他們很難 用構(gòu)圖技巧表達(dá)畫面的意境。作畫時，常受情緒和想象力的支配，并 經(jīng)常受到即興而起的興趣熱點的支配， 想到哪里就畫到哪里， 往往無 章可循。當(dāng)情緒高漲、思路活躍時，兒童常

6、能創(chuàng)造出一幅情緒強烈的 主題畫。孩子們最喜歡老師帶他們出去上寫生課，在大自然中，他們 可以發(fā)現(xiàn)很多新奇的東西， 激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。 有一次我把孩子們 帶到了河邊，看到江邊聳立的樓房、穿梭的人群，他們高興極了，很 快拿出畫板及顏色畫了起來。 不一會兒，一幅幅畫就在他們的小手下 誕生。這時，我觀察到一個孩子，他已經(jīng)把河邊的樓房、纜車都畫好 了，畫面極其生動，但是畫的下方卻留下了空白。我問他為什么下面 不畫，他回答：“老師，這河水打著圈流得這么快， 我還沒有看清楚， 它已文秘站：經(jīng)流走了，我怎么畫呀！”我說：“那你就把

7、河水很急 的樣子畫下來?！彼犃宋业脑挘诤舆?，雙手托住頭，很久沒有 動筆，看到其它的孩子都陸續(xù)畫好了，他著急起來，趕忙調(diào)了一些顏 色畫在紙上，一條大紅色的河就出來了， 一幅帶著強烈個人情緒的兒 童畫展現(xiàn)在了眼前。 所以，兒童美術(shù)作品的特征是滿足兒童交流和宣 泄感情的需要， 正因為美術(shù)活動能滿足這些需要， 所以兒童普遍喜歡 美術(shù)。由此也說明了兒童美術(shù)與美術(shù)之間的關(guān)系是相依相存的。 兒童畫不是純粹的藝術(shù)創(chuàng)作，兒童畫是兒童心靈的感受和認(rèn)識的自然流露。同時是兒童自娛自樂的產(chǎn)物。 自娛自樂是兒童喜歡繪畫的主要動力。

8、由于兒童的心理和生理都處于幼稚時期， 他們觀察生活的方式、視角、興趣熱點、思維方式都和成人大不相同，從而導(dǎo)致了兒童畫獨有的一些藝術(shù)特點，如：構(gòu)圖隨意，注重平面效果，注重題材的故事性和情節(jié)性，圖形往往是象征性形象、夸張的色彩等等，而這些特點是在成人美術(shù)中不容易看到的。 成人美術(shù)作品非常強調(diào)形式和技術(shù)，大多數(shù)美術(shù)家都努力使自 己的技術(shù)日臻完美， 并且非常關(guān)心外界的評價標(biāo)準(zhǔn)。 而兒童的表達(dá)則 更加隨心所欲。 他們對技術(shù)的掌握毫無興趣， 更多的是投入創(chuàng)作過程 中，似乎只關(guān)心內(nèi)心的感受，不對外界強加的標(biāo)準(zhǔn)作出反應(yīng)，這是兒 童美術(shù)的又一特點。 總之，兒童美術(shù)屬于美術(shù)教育學(xué)范疇，它同美術(shù)一樣有著個性的發(fā)揮、情感的表達(dá)、以畫傳情等特征。但兒童美術(shù)又有著自己獨有的特點，二者有著區(qū)別和聯(lián)系。所以，我們在美術(shù)教學(xué)中要掌握好兒童美術(shù)和美術(shù)的異同， 這樣才能避免走入教學(xué)誤區(qū)， 讓兒童美術(shù)這朵奇葩開得更加燦爛。 內(nèi)容僅供參考