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1、讀 書同 學(xué) 們 ， 你 們 覺 得 有 趣 的 事 是 什 么 ？ 誰 來 說 一 說 ？滑 冰聽 奶 奶 講 故 事 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 （ Isaac Asimov，1920-1992年 ） ， 美 國 科 幻 小 說 作 家 、 科 普作 家 、 文 學(xué) 評 論 家 ， 美 國 科 幻 小 說 黃 金 時代 的 代 表 人 物 之 一 。 鄙 夷 不 屑 ： 指 輕 視 ； 看 不 起 。本 課 指 瑪 琪 在 談 學(xué) 校 時 露 出的 表 情 。他 露 出 了 鄙 夷 不 屑 的 神 色 。朗 讀 課 文 掃 清 障 礙 大 白 鵝 高 傲 地 昂 著 它 那 長 長 的 脖

2、 子 ,大 搖 大 擺 地 走 著 。高 傲 ： 自 以 為 了 不 起 ， 看 不起 人 ； 極 其 驕 傲 。 本 課 指 托米 高 傲 地 瞧 了 瑪 琪 一 眼 。 是 誰 把 好 好 的 一 張 紙 揉 得皺 皺 巴 巴 的 ？皺 皺 巴 巴 ： 形 容 皺 紋 多 ，不 舒 展 。 本 課 指 書 頁 發(fā) 黃 ，皺 皺 巴 巴 。 孩 子 們 通 過 自 己 手 中 的 畫 筆 表 達(dá) 了對 戰(zhàn) 爭 的 憎 惡 之 情 。憎 惡 ： 憎 恨 ， 厭 惡 。 本 課指 瑪 琪 厭 惡 學(xué) 校 。 自 由 讀 課 文 ， 說 一 說 在 作 者 的 想 象 中 ， 今 天 的教 育 方

3、 式 和 未 來 的 教 育 方 式 有 什 么 不 同 ？今 天 的 教 育 方 式 ： 學(xué) 生 在 （ ） 接 受 教 育 ，課 本 是 （ ） 的 ， 有 （ ） 給 我 們 上 課 。整 體 感 知未 來 的 教 育 方 式 ： 在 （ ） 上 課 ， 課 本 是（ ） 的 ， 老 師 是 （ ） 。學(xué) 校 里紙 質(zhì) 老 師家 里電 子 機(jī) 器 人 認(rèn) 真 讀 課 文 1、 2自 然 段 ， “ 真 正 的 書 ”是 什 么 意 思 ？互 動 課 堂 那 天 晚 上 ， 瑪 琪 甚 至 把 這 件 事 記 在 自 己的 日 記 里 了 。 在 2155年 5月 17日 這 一 天 里

4、她寫 道 ： “ 今 天 ， 托 米 發(fā) 現(xiàn) 了 一 本 真 正 的 書 !”寫 的 是 100多 年 后 的 事 情說 明 平 時 他 們 閱 讀 的 不 是 真 正 的 書 這 是 一 本 很 舊 的 書 。 瑪 琪 的 爺 爺 有 一 次 告訴 過 她 ， 當(dāng) 他 還 是 一 個 小 孩 子 的 時 候 ， 他 的 爺爺 對 他 講 ， 曾 經(jīng) 有 那 么 一 個 時 候 ， 所 有 的 故 事都 是 印 在 紙 上 的 。 說 明 年 代 久 遠(yuǎn)真 正 的 書 是 紙 質(zhì) 的 ， 所有 的 故 事 都 印 在 紙 上 100多 年 前 的 教 學(xué) 方 式 和 現(xiàn) 在 有 什 么 差異

5、？ 認(rèn) 真 讀 課 文 ， 看 看 課 文 是 從 哪 些 方面 來 進(jìn) 行 說 明 的 。 他 們 翻 著 這 本 書 ， 書 頁 已 經(jīng) 發(fā) 黃 ， 皺 皺 巴巴 的 。 他 們 讀 到 的 字 全 都 靜 止 不 動 ， 不 像 他 們通 常 在 熒 光 屏 上 看 到 的 那 樣 ， 順 序 移 動 ， 真 是有 趣 極 了 ， 你 說 是 不 是 ？ 讀 到 后 面 ， 再 翻 回 來 看 前 面 的 一 頁 時 ，剛 剛 讀 過 的 那 些 字 仍 然 停 留 在 原 地 。 紙 質(zhì) 書 電 子 書靜 止 不 動 順 序 移 動字 在 紙 上 字 在 熒 光 屏 上以 前 現(xiàn) 在

6、學(xué) 校 。在 我 們 家 的 頂 樓 上 。 你 在 哪 兒 找 到這 本 書 的 ？書 里 寫 的 什 么 ？學(xué) 校 ？ 學(xué) 校 有什 么 好 寫 的 ？我 討 厭 學(xué) 校 。 那 個 機(jī) 器 老 師 一 次 又 一 次 地 給 她 做 地 理 測 驗(yàn) ，她 一 次 比 一 次 答 得 糟 ， 最 后 她 的 媽 媽 發(fā) 愁 地 搖 了搖 頭 ， 把 教 學(xué) 視 察 員 找 了 來 。老 師 是 機(jī) 器 老 師 視 察 員 把 機(jī) 器 調(diào) 好 以 后 ， 拍 拍 她 的 腦 袋 ， 笑 著 對 她 媽媽 說 ： “ 這 不 是 小 姑 娘 的 錯 ， 瓊 斯 太 太 。 我 認(rèn) 為 是 這

7、個 機(jī)器 里 的 地 理 部 分 調(diào) 得 太 快 了 一 些 ， 這 種 事 是 常 有 的 。 我 把它 調(diào) 慢 了 ， 已 經(jīng) 適 合 于 十 歲 左 右 孩 子 們 的 水 平 了 。 說 實(shí) 在的 ， 她 總 的 學(xué) 習(xí) 情 況 夠 令 人 滿 意 的 了 。 ”地 理 成 績 不 好 的 原 因機(jī) 器 老 師 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 可 以 調(diào) 節(jié) 瑪 琪 失 望 極 了 ， 她 本 來 希 望 他 把 這 個 機(jī) 器 老師 拿 走 ， 他 們 有 一 次 就 把 托 米 的 老 師 搬 走 了 將 近一 個 月 之 久 ， 因 為 歷 史 那 部 分 的 裝 置 完 全 顯 示 不出

8、圖 像 來 了 。 機(jī) 器 老 師 會 出 故 障 幾 世 紀(jì) 前 。因 為 那 不 是 我 們 這種 類 型 的 學(xué) 校 ， 傻瓜 。 那 是 幾 百 年 前的 那 種 老 式 學(xué) 校 。 怎 么 會 有 人 寫 學(xué)校 呢 ？嗯 ， 我 不 知 道古 時 候 他 們 有什 么 樣 的 學(xué) 校 。 當(dāng) 然 ， 他 們 有 個老 師 ， 可 不 是 我們 這 樣 的 老 師 。是 一 個 真 人 ！ 不 管 怎 么 說 ， 他 們得 有 一 個 老 師 吧 ？一 個 真 人 ？ 真人 怎 么 會 是 個老 師 呢 ？ 當(dāng) 然 聰 明 啦 。 我 爸爸 就 和 我 的 機(jī) 器 老師 知 道 得 一

9、 樣 多 。是 這 樣 的 ， 他 只 不 過給 孩 子 們 講 講 課 ， 留些 作 業(yè) ， 提 提 問 題 。 真 人 可 沒 那 么 聰 明 。我 可 不 想 讓 一 個陌 生 人 到 家 里 來教 我 功 課 。 你 不 知 道 的 事 太 多 了 ，瑪 琪 。 那 些 老 師 才 不到 你 家 里 上 課 呢 。 他們 有 一 個 專 門 的 地 方 ，所 有 的 孩 子 都 到 那 兒去 上 學(xué) 。 所 有 的 孩 子 都 學(xué)一 樣 的 功 課 嗎 ？那 當(dāng) 然 ， 如 果 他們 年 齡 一 樣 的 話 。 可 我 媽 媽 說 ， 一 個 老師 是 需 要 隨 時 調(diào) 整 的 ，好

10、 適 合 他 所 教 的 每 個孩 子 的 智 力 。 另 外 ，對 每 個 孩 子 的 教 法 都應(yīng) 該 是 不 同 的 。 他 們 那 時 候 剛 好 不 是那 么 做 的 。 如 果 你 不喜 歡 書 里 說 的 這 些 事 ，你 就 干 脆 別 讀 這 本 書 。 我 沒 說 我 不 喜 歡 。瑪 琪 有 點(diǎn) 不 認(rèn) 可 ，但 內(nèi) 心 還 是 很 好奇 和 喜 歡 的 真 人 老 師 機(jī) 器 老 師同 年 齡 孩 子教 法 相 同 會 出 故 障知 識 有 限 可 以 調(diào) 整 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容以 前 現(xiàn) 在每 個 孩 子 教 法 不 同在 學(xué) 校 學(xué) 習(xí) 在 家 里 學(xué) 習(xí) 認(rèn) 真 讀

11、課 文 26-30自 然 段 ， 瑪 琪 為 什 么覺 得 以 前 的 孩 子 學(xué) 習(xí) 有 趣 ？ 附 近 所 有 的 孩 子 都 到 一 處 去 上 學(xué) ， 他 們 在校 園 里 笑 啊 、 喊 啊 ， 他 們 一 起 坐 在 課 堂 里 上 課 ；上 完 一 天 的 課 ， 就 一 塊 兒 回 家 。 他 們 學(xué) 的 功 課都 一 樣 ， 這 樣 ， 在 做 作 業(yè) 的 時 候 他 們 就 可 以 互相 幫 助 ， 有 問 題 還 可 以 互 相 討 論 。這 是 瑪 琪 的 想 象 ， 也 是 她 內(nèi) 心 的 憧 憬笑 啊 、 喊 啊 一 起一 塊 兒 互相 幫 助 有 問 題 還 可

12、以 互 相 討 論做 作 業(yè) 的 時 候 他 們 就 可 以 機(jī) 器 老 師 正 在 屏 幕 上 顯 示 出這 樣 的 數(shù) 字 ： “ 我 們 把 1 2和 1/4這 兩 個 分 數(shù) 加 在 一 起 ” 與 瑪 琪 想 象 的 以 前 孩 子 上 學(xué)的 熱 鬧 場 面 形 成 鮮 明 對 比 對 比 未 來 學(xué) 校 和 現(xiàn) 在 學(xué) 校 的 優(yōu) 缺 點(diǎn) 。學(xué) 校 未 來 學(xué) 校 現(xiàn) 在 學(xué) 校好 處 自 由 ， 因 材 施 教 培 養(yǎng) 團(tuán) 結(jié) 合 作 快樂 有 趣不 好 不 夠 快 樂 有 趣 不 夠 自 由 請 你 大 膽 做 猜 想 ， 未 來 的 學(xué) 習(xí)生 活 還 有 可 能 是 什 么

13、樣 的 ？ 未 來 學(xué) 校 機(jī) 器 老 師他們那時候多有趣啊結(jié) 構(gòu) 梳 理 電 子 課 本老 式 學(xué) 校 渴 望快 樂真 人 上 課一 起 學(xué) 習(xí) 快 樂 有 趣比 較 自 由紙 質(zhì) 課 本 這 篇 科 幻 小 說 ， 作 者 通 過 大 膽 奇 特 的 想 象 ，為 我 們 展 示 了 未 來 的 孩 子 們 上 學(xué) 的 情 境 ， 孩 子 們在 享 受 著 高 科 技 教 學(xué) 的 同 時 ， 也 有 著 自 己 學(xué) 習(xí) 上的 壓 力 和 煩 惱 ， 說 明 現(xiàn) 在 的 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 方 式 和 未 來的 現(xiàn) 代 化 教 學(xué) 方 式 ， 同 時 也表 達(dá) 了 孩 子 們 的 心 愿 。主

14、題 概 括 各 有 優(yōu) 點(diǎn) 和 缺 點(diǎn)渴 望 快 樂 學(xué) 習(xí) 拓 展 延 伸校 園 ， 是 我 們 快 樂 的 天 堂 ；校 園 ，是 我 們 成 長 的 搖 籃 。它 也 許 是 一 個 美 麗 的 仙 子 ，一 年 四 季 不 斷 變 換 著 美 麗 的 衣 裳 ，它 也 許 是 一 個 鄉(xiāng) 村 小 院 ，幾 棵 老 樹 ，一 個 綠 草 成 茵 的 小 操 場 ；有 關(guān) 學(xué) 校 的 兒 童 詩 欣 賞它 也 許 是 高 樓 大 廈 ，花 團(tuán) 錦 簇 ，還 有 一 個 現(xiàn) 代 游 樂 場 。不 管 怎 樣 ，我 們 都 愛 自 已 的 校 園 ，因 為 那 里 有 老 師 燦 爛 的 笑

15、臉 ，有 同 學(xué) 純 潔 的 友 誼 ，還 有 自 己 進(jìn) 步 的 足 跡 。 一 、 用 “ ” 選 擇 句 中 加 點(diǎn) 字 的 正 確 讀 音 。 瑪 琪 對 那 本 紙 質(zhì) 書 不 屑 （ xu xi） 一 顧 ， 露 出鄙 （ b p） 夷 的 神 情 。 瑪 琪 一 向 討 厭 學(xué) 校 ， 現(xiàn) 在 比以 往 任 何 時 候 都 更 憎 （ zn zn） 惡 它 。課 堂 演 練 二 、 未 來 的 學(xué) 校 是 什 么 樣 子 的 ？ 展 開 想 象 ， 拿 起 筆畫 一 畫 吧 ！ “ 部 編 本 ” 語 文 教 材 解 讀“ 部 編 本 ” 語 文 教 材 的 編 寫 背 景 。

16、（ 一 ） 教 材 要 體 現(xiàn) 國 家 意 識 、 主 流 意 識 形 態(tài) 、 黨 的 認(rèn) 同 ， 體 現(xiàn) 立 德 樹 人 從 娃 娃 抓 起 。 （ 二 ） 體 現(xiàn) 核 心 素 養(yǎng) ， 中 國 學(xué) 生 發(fā) 展 核 心 素 養(yǎng) 包 括 社 會 責(zé) 任 ， 國 家 認(rèn) 同 、 國 際 理 解 、 人 文 底 蘊(yùn) 、 科 學(xué) 精 神 、 審 美 情 趣 、 學(xué) 會 學(xué) 習(xí) 、 身 心 健 康 、 實(shí) 踐 創(chuàng) 新 。 （ 三 ） 語 文 、 道 德 與 法 制 、 歷 史 三 個 學(xué) 科 教 材 統(tǒng) 編 是 大 趨 勢 。 （ 四 ） “ 一 標(biāo) 多 本 ” 教 材 質(zhì) 量 參 差 不 齊 ， “

17、部 編 本 ” 力 圖 起 到 示 范 作 用 。 二 、 “ 部 編 本 ” 教 材 的 編 寫 理 念 ： （ 一 ） 體 現(xiàn) 核 心 價 值 觀 ， 做 到 “ 整 體 規(guī) 劃 ， 有 機(jī) 滲 透 ” 。 （ 二 ） 接 地 氣 ， 滿 足 一 線 需 要 ， 對 教 學(xué) 弊 病 起 糾 偏 作 用 。 提 倡 全 民 閱 讀 ， 注 重 兩 個 延 伸 ： 往 課 外 閱 讀 延 伸 ， 往 語 文 生 活 延 伸 。 （ 三 ） 加 強(qiáng) 了 教 材 編 寫 的 科 學(xué) 性 ， 編 研 結(jié) 合 。 （ 四 ） 貼 近 當(dāng) 代 學(xué) 生 生 活 ， 體 現(xiàn) 時 代 性 。 “ 部 編 本

18、” 語 文 教 材 的 七 個 創(chuàng) 新 點(diǎn) ： （ 一 ） 選 文 創(chuàng) 新 ： 課 文 總 數(shù) 減 少 ， 減 少 漢 語 拼 音 的 難 度 。 （ 二 ） 單 元 結(jié) 構(gòu) 創(chuàng) 新 更 加 靈 活 的 單 元 結(jié) 構(gòu) 體 制 ， 綜 合 性 更 強(qiáng) 。 （ 三 ） 重 視 語 文 核 心 素 養(yǎng) ， 重 建 語 文 知 識 體 系 。 （ 四 ） 三 位 一 體 ， 區(qū) 分 不 同 課 型 。 “ 教 讀 ” 、 “ 自 讀 ” 和 “ 課 外 閱 讀 ” 三 位 一 體 ， 整 體 提 高 學(xué) 生 的 語 文 素 養(yǎng) 。 （ 五 ） 把 課 外 閱 讀 納 入 教 材 體 制 。 （ 六 ） 識 字 寫 字 教 學(xué) 更 加 講 究 科 學(xué) 性 。 （ 七 ） 提 高 寫 作 教 學(xué) 的 效 果 。 新 教 材 注 重 了 六 個 意 識 。 、 國 家 意 識 。 、 目 標(biāo) 意 識 。 、 文 體 意 識 ， 非 常 突 出 文 學(xué) 素 養(yǎng) 的 培 養(yǎng) 。 、 讀 書 意 識 。 、 主 體 意 識 。 、 科 研 意 識 。 小 結(jié) ： 好 教 ， 但 教 好 不 易 。