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1、 最新蘇教版品社三下《有多少人為了我》教案 1 三年級 品德與社會 學科導學稿 審核學校（組）：紅柳溝學校 綜合組 執(zhí)筆人：陳紅艷 時間： 2013 年 6 月 2 日 集體備課 自主調整

2、 1 / 4 一、課題《 8、有多少人為了我》 （第一課時） 二、學習目標； 觀察、訪問身邊的勞動者 ,感受他們的勞動給自己生活帶來的方便 ,懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者 ,尊重他們的人格 ,感謝他們 ,珍惜他們的勞動成果。 三：教學過程 （一）師生互動 , 生成話題 同學們 , 今天我們一起來談論的話題是：有多少人為了我??看了這個話題 , 你心中有什么疑問？ （學生可能會問的問題有：這里的“人”是指誰？到底有多少人？他們?yōu)槲腋闪耸裁?？這些人為什么要為我呢??） 根據(jù)學生提問 , 相

3、機板書。 激勵學生：百疑始于問 , 會提問題的小朋友更會思考問題 , 老師相信通過你自己仔細觀察 , 用心體驗 , 一定會有所感悟。 （二）喚醒生活記憶 , 拓展生活經(jīng)驗 圍繞學生提問展開： 1、一天中到底有多少人為我們辛勞？敘述：每天清晨 , 當你每天手捧香濃的牛奶 , 你有沒有想過 , 它們經(jīng)過多少人的手才到了我們手里？當我們還在睡夢中時 , 有多少人已經(jīng)開始了忙碌？在一個普普通通的凌晨 , 老師帶著這個疑問 , 帶著攝像機出發(fā)了！ （1）播放錄象 （2）討論交流：剛才你看到了什么？想到了什么 ? 這時間你在干什么？還在睡夢中呢！ （這個環(huán)

4、節(jié)旨在還原生活情節(jié) , 活化教材圖片 , 引發(fā)學生對生活經(jīng)歷的回顧 , 讓學生感受自己的生活與身邊勞動者的關 系。錄像旨在用鏡頭說話 , 拓展學生生活經(jīng)驗。） 2、從清晨到夜晚 , 還有哪些人為你的生活提供了方便？ （1）說說你自己經(jīng)歷的事。 （相機提問：你認識他嗎？他叫什么名字？知道他從哪兒來？他們知道自己做出的貢獻嗎？他需要你感謝他嗎？ 覺得他怎么樣？你當時怎么對她的？你想對他說什么？ 而你呢？你懷著感恩的心情看她 , 自己心里覺得怎么樣？ 2 / 4 （2）說上課現(xiàn)場。就說現(xiàn)在吧 , 今天我們能在這里上課 , 哪

5、 些人為我們付出了勞動？（先說看得見的人 , 再說也為我們提供了方便卻看不到的人：如我們用的教材 , 穿的衣服 , 教室里的電燈、多媒體、桌椅 , 黑板等） （課程生活也是兒童生活的一部分 , 引導兒童對熟視無睹的生活的有意注意 , 引發(fā)學生睹物思人 , 看到“物”后之人 , 體會“一粥一飯當思來之不易 , 半絲半縷恒念物力維艱”。引導對普通勞動者的應有態(tài)度） （3）有些人我們能看得見 , 有些人我們看不到 , 你心里想對 他們這些默默為我們付出的人說點什么？請閉上眼睛 , 默默地在心里說吧！ ( 此時不一定讓學生說套話、空話 , 重要的是真誠！讓全體學生虔誠地

6、閉目 , 或雙手合十在心里默念 , 朋友雖然沒發(fā)出聲音, 但一定很真誠 , 很動情。 （三）問題激活：到底有多少人為了我？ 1、小朋友剛才問了 , 到底有多少人為我們呢？我們全班一起來分小組寫 , 看看能不能寫完。每組請一個字寫得又快又好的同學當記錄員 , 其他同學說。時間是 3 分鐘。計時開始！ 2、學生交流：各組組長把大家寫的拿到前面來交流。表揚合作成功的小組。 師：由于時間關系 , 我們就不一個個讀了 , 請貼到黑板上 , 和老師寫的字貼在一起。 3、你們寫完了嗎？再延長時間能寫完嗎？ 是呀 , 有多少人為了我？數(shù)不清 , 寫不完。一開始小朋友畫

7、 的是“？”現(xiàn)在問號變成了“??”（邊說邊板書 , 寫出標點符號。） 四、教學反思： 3 / 4 4 / 4