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1、 最 新鄂 教 版 品 社五 下 《 善待 他人》教學設計電子教案單元備課 ————（五）年級（品德與社會）學科（下 ）冊 教材簡析 教學目標 教學重 難 點 課時安排  第 一 單元 本單元下設三個主題：即“善待他人”；“男生女生”和“與友同行”。 意在要處理好“我”與他人、“我”與同學、“我”與朋友的關系 , 以構建起和諧、友善的人際氛圍。

2、 1、情感、態(tài)度、價值觀： 感受與同學間的友愛之情 , 體驗 關愛他人能給自己帶來愉悅和甜美 , 具有寬以待人的廣闊胸懷。 2、行為與習慣： 能欣賞和尊重別人 , 待人處事 , 將心比心 , 善于為他人著想 , 做到“己所不欲 , 勿施于人?！? 3、知識與技能： 知道男女同學各有優(yōu)勢 , 要相互尊重 , 友好 交往；懂得同學朋友之間要建立真正的友誼 , 學會化解朋友間的 矛盾 , 知道用忠誠和原則去培植友情。 學會欣賞和尊重別人 , 對別人寬容。 感受與同學的友愛之情 , 學會和同學平等相處、互相幫助。 主題 1 善待

3、他人 3 課時 主題 2 男生女生 2 課時 主題 3 與友同行 3 課時 1 / 12 實驗小學電子教案 ——（五）年級（品德與社會）學科（下）冊 學科 : 品社 班級 : （ 9）班 授課人 : 陳俊 時間： 2014 年 3 月 1 善待他人 課型 : 導行課 課題

4、 知識：學會欣賞和尊重他人 , 真誠地為同學的成功喝彩 , 能夠用恰 當?shù)姆绞饺ベ澷p他人。 教學 能力：待人處事 , 將心比心 , 善于為他人著想 , 做到“己所不 目標 欲, 勿施于人”。 情感態(tài)度價值觀： 體驗關愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美 , 具有寬以待人的胸懷。 使學生懂得欣賞和尊重他人 , 學會真誠地為同學的成功喝彩。 重點 能夠待人處事將心比心 , 為他人著想 , 學會用恰當?shù)姆绞椒椒? 難點 去贊賞別人。能體驗到關愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美。 教師準備：

5、 課前 準備 1 、學生活動的圖片。 2 / 12 2 、情景劇場案例。 3 、準備玫瑰卡。 4 、收集相關的典型事例及故事。 前置學習： 收集有關喝彩的文章及成功事例。情境劇場的表演。 課時 第一課時 課時 完成教材 P2-P4 頁內(nèi)容 , 話題為“為別人的成功喝彩” 目標 情 1、談話導入：在我們生活中有時一句鼓勵的話 , 一句 境 喝彩聲 , 不僅讓人心情舒暢 , 給人帶來力量

6、, 甚至可以改變一 導 個人的命運。 教 入 2、板書課題：為別人成功喝彩 請聽故事《掌聲》 （教師放錄音） 學 明 確 1、我們?yōu)槭裁匆獮樗撕炔剩? 目 標 2、學會恰當?shù)馁澝婪绞健? 1、指導學生閱讀《掌聲》并思考： 流 嘗 （1）小蘭在語文課上為什么會兩次獲得同學們的掌 試 聲？ 程 探 （2）這兩次掌聲對小蘭的命運起到了什么作用？ 究 2 、

7、討論交流書中問題：別人為我們喝彩時 , 我們的心 情是怎樣的？我們?yōu)槭裁匆獮樗说某晒炔剩? 教 學  3、師小結：同學們 , 學會為他人喝彩 , 是一種人格修 養(yǎng) , 對于自己逐漸走向成熟和完美有著直接的影響。板書：修養(yǎng) 活動一處處喝彩聲 1 、看活動 , 談感受： 3 / 12 流 程  交 出示學校活動時或學生活動時的圖片。 流 2 、講經(jīng)歷 , 說

8、心情： 點 撥 學生談自己獲獎時的心情 , 聽到別人的祝福后的心 情。 3 、寫祝福、送喝彩： 把自己真心的祝福送給別人 我為 ___________同學的勤奮喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學的愛心喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學的機智喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學

9、的勇敢喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學的細心喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 我為 ___________同學的堅強喝彩 , 他 ( 她 )_________________ 4、學生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 師小結：為別人喝彩 , 是一種胸襟、一種氣度。這 樣 , 便會拉近自己與別人的心靈距離 , 增強自身的人際吸引力 , 為自己營造更好的環(huán)境 , 你付出了贊美 , 一定會收獲了友誼與合作。板書：氣度

10、 4 / 12 活動二 喝彩有方 1、 師：西班牙學者巴爾塔沙葛拉西安在《智慧書》中寫到：“一個人總能在某一處勝過別人 , 而在另一處上又總會有更強的人勝過他。學會欣賞每個人 , 會讓你受益無窮。智者尊重每個人 , 因為他知道各有其長 , 也明白成事不易。”依此之見 , 為別人的成績喝彩還是一種智慧。這種智 慧 , 其實就是做人的智慧 , 對生存能力、合作能力、發(fā)展能力的增強和提高 , 都是大有裨益的。 師講故事： 第一次登陸月球的太空人 , 其實共有兩位 , 除了大家所熟知的阿姆斯特朗外 , 還有一位是奧

11、德倫。當阿姆斯特朗所說的一句話：“我個人的一小步 , 是全人類的一大步。早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會 中 , 有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯特朗先下去 , 成為登陸月球的第一個人 , 你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下 , 奧德倫很有風度地回答：“各位 , 千萬別忘了 , 回到地球時 , 我可是最先出太空艙的?！彼h(huán)顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人?！贝蠹以谛β曋?, 都給予他最熱烈的掌聲。 2 、根據(jù)奧德倫的回答 , 你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發(fā)？ 3 、討論為別人的成功喝彩

12、的方法并完成書上第 3 頁 的友情發(fā)言。 4 、行為辨析 （1）情景 A：祝賀你 , 小東 , 你這次“運氣”真好 , 被大家評為學習標兵了。 5 / 12 板 書

13、 設 計 課時  情景 B：哈哈 , 你也得了“第一”嘍！ （ 2）學生根據(jù)情景辨析對錯 , 并加以說明 , 談感受。 5 、學生匯報自己收集的有關喝彩方面的成功事例。 6 、師總結：為別人喝彩 , 是對別人的成功及其艱辛的過程予以肯定和鼓勵 , 也是自己內(nèi)心的一種無私的美的展 示。人生需要掌聲 , 這掌聲來自自己和別人 , 希望我們每一個 同學都能為為別人喝彩 , 擊響你真誠的弦 , 奏出一曲無私的贊 歌。板書：真誠有方 1 、 把自己真心的祝福送給別人

14、 我 為 ___________ 同 學 的 勤 奮 喝 彩 , 他 練 ( 她)_________________ 測 我 為 ___________ 同 學 的 愛 心 喝 彩 , 他 反 ( 她)_________________ 饋 我 為 ___________ 同 學 的 機 智 喝 彩 , 他 ( 她)_________________ 我 為 ___________ 同 學 的 勇 敢 喝 彩 , 他 ( 她)_________________ 我 為 ___________ 同 學 的 細 心 喝 彩 , 他 ( 她)__

15、_______________ 我 為 ___________ 同 學 的 堅 強 喝 彩 , 他 ( 她)_________________ 2、學生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 修養(yǎng) 為別人的成功喝彩 氣度 是一種美德 真誠有方 第二課時 6 / 12 課時 完成教材 P5-P6頁內(nèi)容 ,話題為 “己所不欲 ,勿施于人 ”。 目標 情 談話導入： 境 教師講述孔子的簡介：孔子是我國歷史上最時早的 , 也是 導 最偉大的教育家和

16、思想家。他說過“己所不欲 , 勿施于人” , 教 入 （板書主題）這句話幾千來不僅銘刻在人的心中 , 而且受到 了世界人民的認同 , 也是待人處世的“黃金法則”。 學 明 1、知道“己所不欲 , 勿施于人”的含義。 確 2、學會待人處世要將心比心 , 換位思考問題。 目 3、怎樣做到“己所不欲 , 勿施于人”。 標 嘗 1、感悟名言：從《買屋讓屋》這個故事中, 你領悟到了 試 蘇軾的道德心境了嗎？通過這個故事 , 你對”己所不欲 , 勿施探 于人”是怎么理解的？

17、 究2、小組講故事 , 講一些你所知道的有關“己所不欲 , 勿施于人”的故事。 3、教師對小組學習評價。 流 程  1、交流對“己所不欲 , 勿施于人”的理解。 2、講故事：各組推舉代表講述有關“己所不欲 , 勿施于 人” 的故事。 3、師生互動：有人說：做到己所不欲 , 勿施于人 , 最關鍵 的是要將心比心 , 學會換位思考 , 你是怎么看的？在生活中 , 待人處世 , 你是否做到了“己所不欲 , 勿施于人”？ 4、充當角色 , 換位思考：先感受教材 P6 頁案例中的人事 情景 , 了解胡

18、文、趙磊、王晶三人之間究竟發(fā)生什么事了 , 再設身處地思考三人的言行 , 他們的做法怎么樣 , 如果是你 , 你 交 會怎么做？（板書：換位思考） 流 5、將心比心：先在教材 P6 頁左邊軸心圓內(nèi)填寫自己不 點 撥 喜歡別人的行為內(nèi)容 , 然后按照“我不喜歡別人??”“我 7 / 12 板 書 設 計 課時 課 時

19、目 標 教 學  就應該??”的思考方式 , 將心比心 , 推己及人 , 在右邊的五個空白圓內(nèi)寫出自己所應表現(xiàn)的行為內(nèi)容。 6、學生交流。 ( 板書：將心比心 ) 7、師總結：希望同學們能夠從自己的內(nèi)心出發(fā) , 推及他人 , 去理解他人 , 對待他人。讓我們每個人都播種善行 , 收到善果 , 贏得尊重與信任吧。 練 舍身處事地為他人著相 ,還要做到“成人之美”。 測 1、弄清“成人之美”的含義。 反 2、講一個“成人之美”的故事給同學聽。 饋

20、 己所不欲 ,勿施于人 將心比心 換位思考 第三課時 完成教材 P7-P9 頁內(nèi)容 , 話題為“贈人玫瑰 , 手有余香”。 故事導入 : 1．出示“瞎子點燈——白費蠟“的諺語。學生談自己的 情 理解與思考。 境 2．師講故事：書上第七頁的故事。 導 3． 問：“大家還認為瞎子點燈是白費蠟嗎？這則故事給 入 了我們什么啟發(fā)？” 4．學生表演書上的另一個故事。 5．學生交流：從這兩個故事中 ,你有什么感想？ 師小結：幫助別人同樣也是在幫助自己。瞎子點燈既幫助 別

21、人照亮了路 ,同時也使自己避免了被撞到的危險 ,薛大伯給 鄉(xiāng)親們送西瓜良種 ,獲得了雙贏。看樣子真誠的幫助別人 ,對 8 / 12 流 程  人對己都有益。 (板書：真誠的幫助 ) 明 1、體驗關愛他人 ,幫助他人 ,能給自己帶來愉悅和甜美。 確 2、感受“贈人玫瑰 ,手有余香”的含義。 目 3、擬定個人“玫瑰行動”計劃并認真實施。 標 活動一 共享快樂 1 、游戲：快樂

22、傳遞。 師小結：我們每個人都有自己的快樂：昨天的 , 今天的；家里的、學校里的；小小的、也會是很多很多的快樂 , 你曾有過這樣的快樂嗎？俗話說“遠親不如近鄰” , 我們先 把快樂和自己的同桌分享吧？趕快把你的快樂傳遞給你親密 嘗 的伙伴——你的同桌吧 , 可要注意一下他的表情。 試 探 2 、學生游戲后匯報自己的感受。 究 3 、出示“人”字 , 教師引導學生感悟“人”字的含 義。 4 、出示“玫瑰花” , 同時出示“贈人玫瑰 , 手有余 香”。 師小結：在我們的生活中 , 會和很多很多的人相處 , 人與人之間

23、需要關心 , 需要幫助 , 因此就有了“贈人玫瑰 , 手有余香”的比喻 , 這個比喻很形象 , 很美。給予是快樂的 , 助人不僅是付出 , 也是收獲。 ( 板書：快樂 ) 活動二 玫瑰行動 1 、感受玫瑰話語 交 師小結：在與人溝通時 , 凡屬熱情的、友善的、關切 流 9 / 12 點 的、祝福的、鼓勵的、禮貌的話語都稱為“玫瑰話語”。 撥 讀：請同學們自由的讀一讀書上第 8 頁的“玫瑰話 語”。 想：這些話語在與人交往的時候會起什么作用呢？ 寫

24、：你還知道那些玫瑰話語 , 寫在書上留白處。 2 、建立玫瑰愿望 （1）師：玫瑰話語是美好的 , 你送給別人過嗎？感受到玫瑰的余香嗎？ 學生填寫玫瑰卡并交流。 （2）師：的確 , 玫瑰的芳香讓我們意猶未盡 , 相信你們 還會不斷地送出玫瑰 , 如果沒有送出過的同學 , 你現(xiàn)在想送給 誰 , 想怎么送？ 學生填寫我的 “玫瑰愿望”。 （3）全班交流。 3 、采取玫瑰行動 （1）師：美好的愿望伴隨著行動散發(fā)著芳香。讓我們一起來感受一下吧。 （2）閱讀《志愿者

25、》和高爾基的信 , 學生談自己的感 悟。 （3）學生填寫自己的“玫瑰行動計劃”并交流。 4 、師總結：其實 , 能幫助別人本身就是一件非常快 樂的事情 , 不是嗎？首先 , 你能幫助別人這就證明你有這個能 10 / 12 力和優(yōu)勢 , 這也是你自我肯定的一種方式；其次 , 如果你的幫 助可以使得別人脫離困難、獲得快樂 , 那么你自己心里也會 獲得巨大的滿足感。希望我們每個人都好好享受幫助別人時 的那種快樂 , 品味玫瑰的芳香。 ( 板書：收獲 ) 練 測

26、 1、記誦歌詞《贈人玫瑰 ,手有余香》。 反 饋 2、針對自己的“玫瑰行動”計劃的實施情況 ,寫一篇日 記。 板 書 贈人玫瑰 ,手有余香 真誠的幫助 設 收 獲 計 快 樂 教 本主題下設三個小話題 , 即“為別人的成功喝彩”、 “己所不欲 , 學 勿施于人”和“贈人玫瑰 , 手有余香”。 反 1 、為別人的成功喝彩。為別人的成功喝彩 , 是學生成長進步 思 的階梯。誠然 , 一起學習、生活的同學進步了、獲獎

27、了 , 我們相信 , 這 些同學總有他的過人之處 , 或是付出了更多的辛勞 , 或是能力素質略勝 一籌。如果我們能學會為別人的成功喝彩 , 就會看到別人優(yōu)長的一面 , 看到他人成功背后付出的努力 , 從而增加自己學習和趕超的動力 , 也就 自然搭就了自己走向成功的階梯。基于這樣的認識 , 我們采用的策略 是, 在引導學生學習時要讓學生有能為別人的成功喝彩的心態(tài)和胸 懷。教學中借助于引領的作用 , 讓學生感知到 , 學會為別人的成功喝 彩, 是爭取個人進步的明智之舉。為別人的成功喝彩 , 還要多分析

28、別人 的優(yōu)長 , 多反思自己的不足 , 努力尋找改進和超越的方法 , 并立即付諸實踐。那種僅僅停留在觀望中喝彩 , 不是真正為別人的成功喝彩。因為只有相互鼓勵 , 相互促進 , 發(fā)自內(nèi)心的喝彩 , 才能真正成為在讓自己也進步的原動力。 2 、己所不欲 , 勿施于人。這句話所揭曉的是處理人際關系的 重要原則?？鬃铀允侵溉藨斠詫Υ陨淼男袨闉閰⒄瘴飦韺Υ? 11 / 12 人。人應該有寬廣的胸懷 , 凡是自己不希望別人做的 , 自己也不應該去做。人與人之間的交往確實應該堅持這種原則 , 這是尊重他人 , 平等

29、待人的體現(xiàn)。切勿將己所不欲施于人。因此 , 我在教學時既緊扣名言的要義 , 又尊重學生自己的體悟 , 讓學生在閱讀中去感悟如何實踐“己所不欲勿施于人”一定要“將心比心”“換位思考”學會設身處地為他 人著想 , 并激勵學生勇于反思 , 尋找到自己在善待他人方面存在的不足, 以此作為思考和操作的支架去憑心而論地交流感悟直至提升。 3 、贈人玫瑰 , 手有余香。其實 , 許多事情很簡單 , 并不需要我 們刻意去做 , 有些只是舉手之勞。送人玫瑰 , 手有余香。一句關心的話 語, 一個溫柔的眼神 , 一種會心的微笑 , 都能給他人極大的幫助。溫暖 他人的心靈 , 同時自己也得到了快樂。因而 , 我在教學這一環(huán)節(jié)時 , 采 取的教學策略 , 一是從實踐性親歷中引發(fā)體驗（角色扮演活動獲得） , 二是從心理性親歷中引發(fā)體驗 , 進行回味。讓學生從中獲得相應的認 識和情感。 參 考 教參及有關優(yōu)秀案例。 資 料 12 / 12