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1、教育實習調(diào)查報告范文教育實習調(diào)查報告怎么寫 實_調(diào)查報告怎么寫，收集整理了關(guān)于實_調(diào)查報告的精彩內(nèi)容，歡迎閱讀與參考。　　實_調(diào)查報告(一) 　　一、調(diào)查概況 　　我于20XX年10月份，對我實_的一所重點中學的學生的學_心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學_心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學_心理動向，深化教學改革，加強教學的針對性，提高教學的實效性，探索實施素質(zhì)的新路子，提供了客觀依據(jù)。 　　二、調(diào)查的具體目標和方法 　　(一)具體目標 　　1、中學生的學_心理現(xiàn)狀 　　2、當前中學生的學_心理特點 　　3、當前中學生的學_

2、心理成因及對策 　　(二)調(diào)查方法 　　學生問卷，內(nèi)容涵蓋價值觀、學_態(tài)度、學_需求和學_目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。 　　三、調(diào)查結(jié)果 　　對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學_心理具有明顯的時代特征。 　　(一)中學生的學_心理現(xiàn)狀分析 　　1、價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的價值觀。七成的學生認為學_的作用是提高自身素質(zhì)，接近兩成的學生認為學_的作用是為了考大學，一成的中學生沒有考慮。 　　調(diào)查還顯示，中學生的價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受程度成正比，其中接近六成的學生認為大

3、學生掙錢多，接近兩成的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，一成以上的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。 　　2、學_態(tài)度 　　調(diào)查結(jié)果表明，六成以上的學生對學_的熱情較高，兩成以上的學生對學_的熱情中等，一成以上的學生害怕學_。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學_的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不到九成的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學_或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，八成以上的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭

4、的課程中，英語是初中的核心課程之一，有4xxxx的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。 　　3、學_需求 　　當前，特長是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對特長有正確的認識，其中，九成x的學生有自己感興趣的目標，且有五成的學生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，七成的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。 　　4、學_目的九成的學生有讀大學愿望。 　　(二)當前中學生的學_心理特點 　　調(diào)查顯示，當前中學生的學_心理與以往的中學生的學_心理相比，有明顯不同。 　　1、價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化 　　他們中的大部分人已經(jīng)認識到

5、了的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的。 　　中學生的價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。 　　我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就

6、業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學_的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。 　　2、學_需求的縱向多層次和橫向多目標 　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學_基礎(chǔ)、價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學_需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學_需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準備考高職或藝術(shù)類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學_需求的橫向多目標是

7、指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。 　　3、學_目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性 　　對學生的問卷調(diào)查表明，八成的學生具有明確的學_目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學_目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學_目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，四成的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學_目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，三成準備考大學的學生中有相當多的人在

8、學_上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學_態(tài)度。 　　實_調(diào)查報告(二) 　　一、調(diào)查概況 　　年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門(又名：科技附屬小學)度過了我一個多月的實_生涯，我這一個多月的實_內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名的實_，二是作為一名的實_。在這一個多月的里，我積極認真地工作，虛心向里有的請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索素質(zhì)的新子，提供了客觀依據(jù)。 　　二、調(diào)查的具體目標 　　(一)具

9、體目標 　　1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。 　　2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。 　　3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。 　　(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實_的語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。 　　三、調(diào)查結(jié)果 　　1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學中擁

10、有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。 　　其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用輔導(dǎo)法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很，而且減少了互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕

11、上去，很少有學生再看書本了。學生多看一些圖畫，對圖畫的倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作了。他們認為小學的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。 　　另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具

12、備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級

13、的語文老師們對預(yù)_指導(dǎo)和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學_，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。 　　2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實_的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學_如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。