《談信息經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)0》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《談信息經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)0（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、談信?息經(jīng)?濟(jì)與?知識(shí)?經(jīng)濟(jì)? ?烏家?培【?作者?簡(jiǎn)介?】烏?家培? 國(guó)?家信?息中?心 ?北京? 1?00?04?5【?內(nèi)容?提要?】 ? ? ? ? ? ?1.?信息?經(jīng)濟(jì)?是信?息革?命的?產(chǎn)物?，它?以信?息技?術(shù)為? ?論文?格式?論文?范文?畢業(yè)?論文? 談?信息?經(jīng)濟(jì)?與知?識(shí)經(jīng)?濟(jì)【? 作? 者? 】?烏家?培【?作者?簡(jiǎn)介?】烏?家培? 國(guó)?家信?息中?心 ?北京? 1?00?04?5【?內(nèi)容?提要?】 ? ? ? ? ? ?1.?信息?經(jīng)濟(jì)?是信?息革?命的?產(chǎn)物?，它?以信?息技?術(shù)為?物質(zhì)?根底?，由?信息?產(chǎn)業(yè)?起主?導(dǎo)作?用

2、，?靠信?息、?知識(shí)?和智?力來(lái)?開展?，有?數(shù)字?經(jīng)濟(jì)?、網(wǎng)?絡(luò)經(jīng)?濟(jì)、?知識(shí)?經(jīng)濟(jì)?、智?能經(jīng)?濟(jì)等?各種?叫法?。其?中知?識(shí)經(jīng)?濟(jì)這?一術(shù)?語(yǔ)最?近在?我國(guó)?的流?行是?有原?因的?。 ? ? 分?析信?息與?知識(shí)?、智?能的?關(guān)系?，進(jìn)?一步?說(shuō)明?信息?經(jīng)濟(jì)?與知?識(shí)經(jīng)?濟(jì)在?總體?上是?一致?的，?但也?不能?無(wú)視?兩者?在層?次上?的差?異。? ? ?3.?闡述?知識(shí)?在工?業(yè)經(jīng)?濟(jì)發(fā)?展中?的五?種作?用，?同時(shí)?指出?知識(shí)?在信?息經(jīng)?濟(jì)發(fā)?展中?的五?種新?作用?。 ? ? 4?.對(duì)?知識(shí)?經(jīng)濟(jì)?的宣?傳應(yīng)?防止?片面?性，?要全?面認(rèn)?識(shí)科?技與?經(jīng)濟(jì)?的

3、相?互關(guān)?系，?促進(jìn)?觀念?轉(zhuǎn)變?，推?動(dòng)機(jī)?制變?新。? ? ?5.?為迎?接世?紀(jì)之?交新?經(jīng)濟(jì)?在我?國(guó)的?來(lái)臨?，提?出要?采取?與發(fā)?展工?業(yè)經(jīng)?濟(jì)不?同的?非常?規(guī)戰(zhàn)?略，?列舉?了五?大戰(zhàn)?略要?點(diǎn)。? 【?關(guān) ?鍵 ?詞】? ? ? ?信息?知識(shí)?信息?經(jīng)濟(jì)?知識(shí)?經(jīng)濟(jì)?【 ?正 ?文 ?】1? 信?息經(jīng)?濟(jì)及?其種?種稱?謂從?社會(huì)?生產(chǎn)?力發(fā)?展的?歷史?看，?人類?在古?代利?用物?質(zhì)資?源，?主要?是土?地等?自然?資源?，依?靠自?身體?質(zhì)，?創(chuàng)制?人力?工具?，擴(kuò)?展人?的體?質(zhì)功?能，?建立?農(nóng)業(yè)?經(jīng)濟(jì)?和農(nóng)?業(yè)社?會(huì)；?在近?代那么?利用?物質(zhì)?

4、和能?量?jī)?種資?源，?特別?是資?本和?動(dòng)力?資源?，制?造動(dòng)?力工?具，?解放?人的?體力?勞動(dòng)?，建?立工?業(yè)經(jīng)?濟(jì)和?工業(yè)?社會(huì)?；在?現(xiàn)代?又進(jìn)?一步?利用?物質(zhì)?、能?量和?信息?三種?資源?，把?信息?資源?提到?重要?的戰(zhàn)?略資?源的?高度?，制?造智?能工?具，?解放?人的?腦力?勞動(dòng)?，建?立信?息經(jīng)?濟(jì)和?信息?社會(huì)?。農(nóng)?業(yè)經(jīng)?濟(jì)和?工業(yè)?經(jīng)濟(jì)?的出?現(xiàn)，?分別?是農(nóng)?業(yè)革?命和?工業(yè)?革命?的結(jié)?果；?信息?經(jīng)濟(jì)?的興?起，?顯然?是本?世紀(jì)?40?年代?開始?、7?0年?代加?速、?90?年代?全面?鋪開?的信?息革?命的?產(chǎn)物?。信?息革?命是?在科?技一?體化?

5、和科?技非?線性?開展?新形?勢(shì)下?掀起?的一?種高?科技?革命?，信?息革?命既?是科?技革?命，?又是?產(chǎn)業(yè)?革命?。盡?管高?科技?除信?息科?技外?，還?有生?物、?新材?料、?新能?源、?航空?航天?、海?洋開?發(fā)、?環(huán)境?保護(hù)?、管?理行?為等?各種?高科?技，?但是?迄今?為止?，信?息科?技是?其中?最成?熟、?開展?最迅?速的?高科?技。?它與?其他?高科?技相?比，?有兩?個(gè)顯?著的?特點(diǎn)?： ? ? 一?是極?強(qiáng)的?滲透?性以?及由?此而?來(lái)的?十分?廣泛?的應(yīng)?用性?，幾?乎是?“水?銀瀉?地、?無(wú)孔?不入?〞；?二是?能與?信息?資源?的開?發(fā)和?利用?相結(jié)?合，

6、?從而?會(huì)全?面擴(kuò)?展和?加強(qiáng)?人類?的信?息功?能，?特別?是管?理和?決策?功能?。作?為信?息革?命在?經(jīng)濟(jì)?領(lǐng)域?的偉?大成?果的?信息?經(jīng)濟(jì)?，是?通過(guò)?產(chǎn)業(yè)?信息?化和?信息?產(chǎn)業(yè)?化兩?個(gè)相?互聯(lián)?系和?彼此?促進(jìn)?的途?徑不?斷發(fā)?展起?來(lái)的?。所?謂信?息經(jīng)?濟(jì)，?是以?現(xiàn)代?信息?技術(shù)?等高?技術(shù)?〔基?于科?學(xué)的?技術(shù)?〕為?物質(zhì)?根底?，信?息產(chǎn)?業(yè)起?主導(dǎo)?作用?的，?基于?信息?、知?識(shí)、?智力?的一?種新?型經(jīng)?濟(jì)，?如果?說(shuō)，?在工?業(yè)經(jīng)?濟(jì)中?，鋼?鐵、?汽車?、石?油化?工、?輕紡?工業(yè)?、能?源、?交通?運(yùn)輸?、電?話通?訊等?傳統(tǒng)?產(chǎn)業(yè)?部門?，扮?演著

7、?重要?的角?色。?那么?，在?信息?經(jīng)濟(jì)?中，?居重?要地?位的?那么是?芯片?、集?成電?路、?電腦?的硬?件和?軟件?、光?纖光?纜、?衛(wèi)星?通信?和移?動(dòng)通?信、?數(shù)據(jù)?傳輸?、信?息網(wǎng)?絡(luò)與?信息?效勞?、新?材料?、新?能源?、生?物工?程、?環(huán)境?保護(hù)?、航?天與?海洋?等新?興產(chǎn)?業(yè)部?門。?同時(shí)?，科?技、?教育?、文?化、?藝術(shù)?等部?門通?過(guò)產(chǎn)?業(yè)化?而變?得越?來(lái)越?重要?。這?種信?息經(jīng)?濟(jì)的?開展?，不?僅不?會(huì)否?定農(nóng)?業(yè)經(jīng)?濟(jì)、?工業(yè)?經(jīng)濟(jì)?、服?務(wù)經(jīng)?濟(jì)的?存在?，相?反會(huì)?促進(jìn)?這三?種經(jīng)?濟(jì)的?素質(zhì)?通過(guò)?信息?化后?大為?提升?，并?導(dǎo)致?信息?型經(jīng)?濟(jì)

8、取?代物?質(zhì)型?經(jīng)濟(jì)?而在?整個(gè)?經(jīng)濟(jì)?中居?于主?導(dǎo)地?位。?美國(guó)?是目?前世?界上?信息?經(jīng)濟(jì)?最發(fā)?達(dá)的?國(guó)家?。這?首先?表現(xiàn)?在，?美國(guó)?同信?息直?接與?間接?有關(guān)?的部?門在?國(guó)內(nèi)?生產(chǎn)?總值?中所?占的?比重?已達(dá)?到8?0%?；1?99?6年?國(guó)內(nèi)?生產(chǎn)?總值?增幅?中約?有1?3來(lái)?自以?數(shù)字?化和?網(wǎng)絡(luò)?化為?特征?的信?息產(chǎn)?業(yè)；?信息?產(chǎn)業(yè)?正以?兩倍?于整?個(gè)經(jīng)?濟(jì)的?速度?增長(zhǎng)?著。?其次?，還?表現(xiàn)?在藍(lán)?領(lǐng)職?工占?全國(guó)?職工?的比?重，?正在?從9?0年?代中?期的?20?%縮?減到?下世?紀(jì)頭?十年?的1?0%?；非?專業(yè)?的白?領(lǐng)職?工占?全國(guó)?職工?的

9、比?重，?在這?差不?多1?5年?左右?的時(shí)?間內(nèi)?，也?將從?40?%減?少到?20?-3?0%?；而?專業(yè)?性白?領(lǐng)職?工，?即知?識(shí)型?人員?，那么?有可?能從?40?%迅?速增?加到?60?-7?0%?。這?后一?類人?員包?括研?究開?發(fā)人?員、?設(shè)計(jì)?人員?、信?息和?咨詢?人員?、經(jīng)?理、?教授?、科?學(xué)家?以及?其他?有各?種專?業(yè)知?識(shí)的?智力?勞動(dòng)?者。?這樣?一種?說(shuō)法?，下?一世?紀(jì)將?進(jìn)入?信息?經(jīng)濟(jì)?、科?技先?導(dǎo)型?經(jīng)濟(jì)?和可?持續(xù)?開展?經(jīng)濟(jì)?的時(shí)?代〞?。這?段話?反映?了世?界經(jīng)?濟(jì)發(fā)?展的?實(shí)際?，它?說(shuō)明?信息?經(jīng)濟(jì)?的發(fā)?展是?與科?技先?導(dǎo)相?伴而?

10、行的?，同?可持?續(xù)發(fā)?展是?一致?的。?由于?信息?的多?義性?與多?維性?，信?息經(jīng)?濟(jì)必?然也?是多?義的?與多?維的?。從?信息?經(jīng)濟(jì)?本身?來(lái)說(shuō)?，它?可以?狹義?地理?解為?信息?部門?的經(jīng)?濟(jì)，?也可?以廣?義地?理解?為信?息社?會(huì)的?經(jīng)濟(jì)?。從?信息?社會(huì)?的經(jīng)?濟(jì)而?言，?信息?經(jīng)濟(jì)?在信?息技?術(shù)層?次上?有數(shù)?字經(jīng)?濟(jì)、?網(wǎng)絡(luò)?經(jīng)濟(jì)?，甚?至比?特經(jīng)?濟(jì)等?多種?稱謂?。值?得注?意的?是，?美國(guó)?商務(wù)?部不?久前?首次?發(fā)布?了以??崛?起的?數(shù)字?經(jīng)濟(jì)??為?題的?政府?報(bào)告?。同?時(shí)，?網(wǎng)絡(luò)?經(jīng)濟(jì)?這一?稱謂?正在?突破?技術(shù)?含義?而為?國(guó)際?經(jīng)濟(jì)?界所?廣泛?

11、接受?，出?現(xiàn)了?網(wǎng)絡(luò)?貿(mào)易?和網(wǎng)?絡(luò)金?融以?至整?個(gè)的?網(wǎng)絡(luò)?經(jīng)濟(jì)?等新?實(shí)踐?。在?信息?內(nèi)容?的層?次上?，信?息經(jīng)?濟(jì)那么?有知?識(shí)經(jīng)?濟(jì)、?智能?經(jīng)濟(jì)?或智?力經(jīng)?濟(jì)等?稱謂?。其?中，?關(guān)于?知識(shí)?經(jīng)濟(jì)?的提?法近?半年?來(lái)幾?乎在?我國(guó)?的媒?體風(fēng)?靡一?時(shí)。?此外?，對(duì)?信息?經(jīng)濟(jì)?還有?更一?般的?非物?質(zhì)經(jīng)?濟(jì)、?后工?業(yè)經(jīng)?濟(jì)以?及相?對(duì)于?傳統(tǒng)?經(jīng)濟(jì)?而言?的所?謂“?新經(jīng)?濟(jì)〞?等種?種叫?法。?以上?種種?稱謂?都是?從一?個(gè)特?定方?面來(lái)?反映?信息?經(jīng)濟(jì)?的特?征的?。在?使用?時(shí)不?同人?士從?不同?角度?往往?有不?同的?選擇?，這?是正??，F(xiàn)?象。?然而

12、?，我?們認(rèn)?為信?息經(jīng)?濟(jì)這?一總?概念?最能?直接?反映?信息?社會(huì)?的經(jīng)?濟(jì)的?本質(zhì)?，同?農(nóng)業(yè)?經(jīng)濟(jì)?、工?業(yè)經(jīng)?濟(jì)這?類物?質(zhì)生?產(chǎn)經(jīng)?濟(jì)相?對(duì)應(yīng)?最為?確切?，還?能同?信息?革命?、信?息技?術(shù)、?信息?產(chǎn)業(yè)?、信?息市?場(chǎng)、?信息?文明?、信?息社?會(huì)等?一系?列概?念保?持一?致性?，而?且又?有利?于引?導(dǎo)我?國(guó)在?現(xiàn)階?段優(yōu)?先發(fā)?展信?息產(chǎn)?業(yè)。?自從?19?96?年經(jīng)?濟(jì)合?作與?開展?組織?發(fā)表??以?知識(shí)?為基?礎(chǔ)的?經(jīng)濟(jì)??那?份報(bào)?告以?來(lái)，?尤其?是1?99?7年?美國(guó)?總統(tǒng)?克林?頓在?一次?演講?中提?到知?識(shí)經(jīng)?濟(jì)以?后，?我國(guó)?知識(shí)?界在?各種?書報(bào)

13、?刊等?出版?物中?掀起?了一?陣“?知識(shí)?經(jīng)濟(jì)?熱〞?。這?種現(xiàn)?象的?產(chǎn)生?，從?科教?興國(guó)?戰(zhàn)略?的深?入宣?傳、?高技?術(shù)及?其產(chǎn)?業(yè)化?的迅?猛發(fā)?展、?自主?知識(shí)?產(chǎn)權(quán)?日益?重要?以及?知識(shí)?分子?的心?態(tài)等?各方?面來(lái)?考察?，是?符合?情理?的，?對(duì)提?高人?們關(guān)?于未?來(lái)經(jīng)?濟(jì)發(fā)?展方?向的?認(rèn)識(shí)?，也?是有?益的?。誠(chéng)?然，?美國(guó)?等發(fā)?達(dá)國(guó)?家在?信息?經(jīng)濟(jì)?的發(fā)?展過(guò)?程中?已進(jìn)?入“?知識(shí)?管理?〞階?段，?從過(guò)?去以?信息?為基?礎(chǔ)開?展競(jìng)?爭(zhēng)謀?取收?益，?轉(zhuǎn)向?現(xiàn)在?更強(qiáng)?調(diào)知?識(shí)創(chuàng)?新，?不僅?重視?信息?及其?集合?的作?用，?而且?更重?視信?息使?用者

14、?對(duì)信?息集?合的?反響?和運(yùn)?用，?力求?把信?息轉(zhuǎn)?化為?知識(shí)?。然?而，?在我?國(guó)大?力發(fā)?展信?息產(chǎn)?業(yè)和?信息?經(jīng)濟(jì)?為時(shí)?還不?長(zhǎng)，?信息?資源?本身?尚未?充分?開發(fā)?和有?效利?用而?處于?相當(dāng)?落后?的階?段，?文盲?比重?還不?低，?根底?教育?尚不?夠普?及，?工程?技術(shù)?人員?與其?他專?業(yè)人?員的?數(shù)量?并不?很大?的情?況下?，急?于向?在企?業(yè)中?繼設(shè)?置信?息總?監(jiān)之?后又?增設(shè)?知識(shí)?總監(jiān)?的美?國(guó)看?齊，?企圖?跨越?階段?，早?日迎?來(lái)較?高層?次的?信息?經(jīng)濟(jì)?，盡?管主?觀愿?望良?好，?但在?客觀?實(shí)際?中，?很可?能會(huì)?受挫?，因?而值?得我?們關(guān)

15、?注。?2 ?信息?與知?識(shí)的?關(guān)系?為了?對(duì)信?息經(jīng)?濟(jì)與?知識(shí)?經(jīng)濟(jì)?在大?的方?面相?互一?致而?在小?的方?面略?有差?異加?深認(rèn)?識(shí)，?有必?要考?察一?下信?息與?知識(shí)?的關(guān)?系。?在日?常用?語(yǔ)中?，人?們往?往把?載于?特定?信號(hào)?的信?息理?解為?數(shù)據(jù)?、資?料、?消息?、新?聞、?情報(bào)?、知?識(shí)等?的總?稱。?但在?科學(xué)?術(shù)語(yǔ)?中，?上述?各個(gè)?概念?相互?之間?以及?它們?與信?息之?間都?有一?定的?差異?。把?信息?和知?識(shí)作?為科?學(xué)概?念按?照各?自的?客觀?對(duì)象?來(lái)定?義，?信息?是反?映事?物運(yùn)?動(dòng)的?狀態(tài)?及其?變化?方式?的，?知識(shí)?那么是?研究?事物?運(yùn)

16、動(dòng)?的狀?態(tài)及?其變?化的?規(guī)律?的。?只有?通過(guò)?對(duì)信?息的?加工?，才?能獲?得知?識(shí)。?相反?，沒?有信?息，?也就?談不?上知?識(shí)。?可以?說(shuō)，?知識(shí)?是信?息升?華的?成果?，也?是一?種濃?縮的?系統(tǒng)?化了?的信?息。?具體?點(diǎn)說(shuō)?，知?識(shí)是?一種?能夠?改變?某些?人或?某些?事物?的信?息，?這包?括以?下的?內(nèi)容?： ? ? 知?識(shí)既?使信?息成?為人?類活?動(dòng)的?根底?，又?通過(guò)?對(duì)信?息的?運(yùn)用?使人?類更?有效?地開?展活?動(dòng)。?所以?，學(xué)?者們?常把?信息?與知?識(shí)的?關(guān)系?比作?兩個(gè)?大小?不同?的同?心圓?，信?息是?外層?圓，?知識(shí)?是內(nèi)?心圓?。這?形象?

17、地表?明了?信息?是知?識(shí)的?根底?，而?知識(shí)?是信?息的?核心?。拿?經(jīng)濟(jì)?合作?與發(fā)?展組?織??以知?識(shí)為?根底?的經(jīng)?濟(jì)??報(bào)告?中對(duì)?知識(shí)?的“?四分?法〞?來(lái)說(shuō)?，“?是什?么〞?和“?是誰(shuí)?〞這?兩類?知識(shí)?，就?是原?始信?息，?“為?什么?〞和?“怎?樣做?〞這?兩類?知識(shí)?，那么?是深?加工?信息?。除?知識(shí)?外，?人們?還提?到智?能〔?或智?力〕?。這?是指?運(yùn)用?知識(shí)?解決?問(wèn)題?的能?力。?用學(xué)?術(shù)術(shù)?語(yǔ)來(lái)?說(shuō)，?智能?是激?活了?的知?識(shí)。?追本?溯源?，智?能是?搜集?、加?工、?傳播?、應(yīng)?用信?息的?能力?，是?信息?能力?的集?中表?現(xiàn)。?由于?信息?科技

18、?的發(fā)?展，?人工?智能?的運(yùn)?用越?來(lái)越?普遍?。信?息網(wǎng)?絡(luò)的?一個(gè)?重要?開展?方向?就是?智能?化，?無(wú)論?是智?能的?提高?還是?知識(shí)?的普?及，?必須?有現(xiàn)?代信?息網(wǎng)?絡(luò)作?支撐?，以?信息?內(nèi)容?的有?效利?用為?根底?。弄?清了?信息?、知?識(shí)、?智能?三者?之間?的關(guān)?系，?也就?容易?理解?信息?經(jīng)濟(jì)?、知?識(shí)經(jīng)?濟(jì)、?智能?經(jīng)濟(jì)?三種?提法?的聯(lián)?系和?區(qū)別?了。?顯然?，與?傳統(tǒng)?的物?質(zhì)型?經(jīng)濟(jì)?相對(duì)?應(yīng)的?是信?息經(jīng)?濟(jì)，?而非?知識(shí)?經(jīng)濟(jì)?或智?能經(jīng)?濟(jì)，?因?yàn)?后兩?者都?是前?者內(nèi)?部層?次不?同的?子集??，F(xiàn)?階段?我國(guó)?還是?工業(yè)?農(nóng)業(yè)?國(guó)，?工業(yè)?經(jīng)濟(jì)

19、?和農(nóng)?業(yè)經(jīng)?濟(jì)等?物質(zhì)?生產(chǎn)?經(jīng)濟(jì)?仍居?主導(dǎo)?地位?，隨?著國(guó)?民經(jīng)?濟(jì)信?息化?【】? 內(nèi)?容簡(jiǎn)?介：? ? ? 工?業(yè)自?動(dòng)化?作為?現(xiàn)代?先進(jìn)?工業(yè)?科學(xué)?的核?心技?術(shù),?是工?業(yè)現(xiàn)?代化?的物?質(zhì)基?石和?重要?標(biāo)志?。但?是,?褚健?指出?,現(xiàn)?今我?國(guó)整?個(gè)裝?備領(lǐng)?域,?無(wú)論?是過(guò)?程裝?備,?還是?機(jī)械?裝備?,整?體的?效能?都很?低,?高端?裝備?自主?率低?,處?于產(chǎn)?業(yè)鏈?的低?端。?我們?國(guó)家?的勞?動(dòng)生?產(chǎn)率?低,?只 ? 論?文格?式論?文范?文畢?業(yè)論?文 ?工業(yè)?自動(dòng)?化作?為現(xiàn)?代先?進(jìn)工?業(yè)科?學(xué)的?核心?技術(shù)?,是?工業(yè)?現(xiàn)代?化的?

20、物質(zhì)?基石?和重?要標(biāo)?志。?但是?,褚?健指?出,?現(xiàn)今?我國(guó)?整個(gè)?裝備?領(lǐng)域?,無(wú)?論是?過(guò)程?裝備?,還?是機(jī)?械裝?備,?整體?的效?能都?很低?,高?端裝?備自?主率?低,?處于?產(chǎn)業(yè)?鏈的?低端?。我?們國(guó)?家的?勞動(dòng)?生產(chǎn)?率低?,只?到達(dá)?興旺?國(guó)家?的2?0%?~3?0%?,甚?至更?低。?因此?,不?斷的?去研?究和?探討?我國(guó)?工業(yè)?自動(dòng)?化改?造、?開展?和戰(zhàn)?略的?方向?,對(duì)?我國(guó)?工業(yè)?化的?開展?有著?長(zhǎng)遠(yuǎn)?的現(xiàn)?實(shí)意?義、?時(shí)代?意義?。作?者結(jié)?合我?國(guó)工?業(yè)現(xiàn)?代化?的實(shí)?際,?提出?了工?業(yè)自?動(dòng)化?改造?的方?向,?并對(duì)?其技?術(shù)的?應(yīng)用?進(jìn)行?了探?

21、討。? 1?、工?業(yè)自?動(dòng)化?的改?造方?向 ?劉運(yùn)?昭研?究指?出,?分布?式、?開放?式和?信息?化,? 將?會(huì)是?工業(yè)?自動(dòng)?化的?開展?方。?設(shè)備?的自?動(dòng)化?控制?依靠?模擬?量控?制,?具備?記錄?、匯?總、?分析?信息?與數(shù)?據(jù)的?功能?。同?時(shí),?對(duì)設(shè)?備生?產(chǎn)狀?態(tài)進(jìn)?行全?面的?監(jiān)督?,在?生產(chǎn)?設(shè)備?的操?作發(fā)?生意?外或?者參?數(shù)設(shè)?定不?當(dāng),?發(fā)生?突發(fā)?事件?的情?況下?,設(shè)?備具?有一?定的?應(yīng)變?與緊?急控?制的?能力?,防?止事?故發(fā)?生與?造成?損失?。根?據(jù)現(xiàn)?在工?業(yè)自?動(dòng)化?開展?現(xiàn)在?,以?及要?解決?的問(wèn)?題,?工業(yè)?自動(dòng)?化具?有以?下的?改

22、造?方向?。 ?1.?1 ?未來(lái)?PL?C ?目前?,P?LC?正向?著微?型化?、網(wǎng)?絡(luò)化?方向?開展?,結(jié)?構(gòu)和?性能?的P?C化?將是?未來(lái)?PL?C發(fā)?展的?一個(gè)?主要?趨勢(shì)??，F(xiàn)?今,?Et?he?rn?et?技術(shù)?的擴(kuò)?展,?是控?制領(lǐng)?域一?個(gè)重?要的?開展?趨勢(shì)?,E?th?er?ne?t接?口開?始被?現(xiàn)有?的P?LC?生產(chǎn)?企業(yè)?向客?戶提?供,?加大?了P?LC?控制?系統(tǒng)?的開?放性?:1?59?-1?5 ? ? 9?.)? 現(xiàn)?場(chǎng)總?線的?FC?S防?線是?本著?分散?化、?全數(shù)?字化?的標(biāo)?準(zhǔn),?并盡?可能?的全?開放?和互?操作?的最?新工?業(yè)生?產(chǎn)控?

23、制自?動(dòng)化?系統(tǒng)??，F(xiàn)?場(chǎng)總?線技?術(shù)使?得監(jiān)?測(cè)控?制設(shè)?備具?有了?計(jì)算?和通?信的?雙重?能力?,即?所謂?的 ?智能?化 ?。同?時(shí),?對(duì)信?號(hào)的?測(cè)量?、傳?輸以?及控?制精?度的?提高?,都?有著?很大?的影?響,?而且?,也?非常?有利?于系?統(tǒng)、?設(shè)備?功能?的的?提高?。 ?FC?S成?為工?業(yè)自?動(dòng)化?改造?開展?的趨?勢(shì)之?一,?它通?過(guò)改?變傳?統(tǒng)控?制系?統(tǒng)的?結(jié)構(gòu)?,采?用全?數(shù)字?通信?方式?,形?成了?一個(gè)?新型?的網(wǎng)?絡(luò)集?成全?分布?系統(tǒng)?,F?CS?具有?開放?式、?全分?布、?智能?化、?可互?操作?性、?適應(yīng)?現(xiàn)場(chǎng)?環(huán)境?強(qiáng)等?特點(diǎn)?,形?成了?一個(gè)?

24、從測(cè)?控設(shè)?備到?監(jiān)控?計(jì)算?機(jī)的?實(shí)時(shí)?、雙?向、?全數(shù)?字化?、多?節(jié)點(diǎn)?的通?信網(wǎng)?絡(luò),?順應(yīng)?了發(fā)?展控?制網(wǎng)?絡(luò)的?要求?。 ?1.?3 ?由工?業(yè)控?制自?動(dòng)化?軟件?到A?PC?的發(fā)?展 ?工業(yè)?控制?自動(dòng)?化軟?件將?會(huì)從?人機(jī)?界面?向著?先進(jìn)?控制?的方?向發(fā)?展,?即A?PC??，F(xiàn)?階段?,A?PC?策略?主要?包括?:自?適應(yīng)?控制?、魯?棒控?制和?預(yù)測(cè)?控制?,尤?其是?智能?控制?,它?的下?屬分?支還?包含?專家?系統(tǒng)?、灰?色預(yù)?測(cè)、?模糊?控制?、神?經(jīng)網(wǎng)?絡(luò)等?。 ?2、?工業(yè)?自動(dòng)?化的?應(yīng)用? 1? 在?鍋爐?機(jī)組?中的?應(yīng)用? 鍋?爐設(shè)?備

25、是?一個(gè)?多輸?入、?多輸?出,?且相?互關(guān)?聯(lián)的?復(fù)雜?系統(tǒng)?,對(duì)?應(yīng)的?控制?系統(tǒng)?是一?個(gè)典?型的?多變?量、?純滯?后、?強(qiáng)耦?合的?復(fù)雜?控制?系統(tǒng)?。為?了構(gòu)?建一?個(gè)可?靠的?、安?全的?、智?能隨?動(dòng)的?工業(yè)?自動(dòng)?化控?制系?統(tǒng),?以技?術(shù)成?熟的?工業(yè)?控制?機(jī)為?控制?核心?,采?用統(tǒng)?一的?標(biāo)準(zhǔn)?信號(hào)?,以?變送?器和?執(zhí)行?器為?根底?的現(xiàn)?場(chǎng)儀?表,?按需?補(bǔ)充?監(jiān)測(cè)?控制?點(diǎn),?是保?障鍋?爐安?全而?平穩(wěn)?的運(yùn)?行基?礎(chǔ)。?同時(shí)?,工?業(yè)自?動(dòng)化?控制?技術(shù)?在控?制策?略和?軟件?實(shí)現(xiàn)?上,?可以?較好?的解?決多?變量?解耦?關(guān)系?以及?滯后?響應(yīng)?問(wèn)題?。

26、 ?在工?業(yè)自?動(dòng)化?控制?系統(tǒng)?設(shè)計(jì)?上,?采用?集中?控制?,但?分散?驅(qū)動(dòng)?的集?散控?制思?想,?并采?用標(biāo)?準(zhǔn)的?多層?結(jié)構(gòu)?進(jìn)行?開發(fā)?,從?而,?實(shí)現(xiàn)?鍋爐?系統(tǒng)?采集?、存?儲(chǔ)、?監(jiān)測(cè)?、圖?形、?報(bào)表?、管?理、?控制?、保?護(hù)、?報(bào)警?等功?能的?一體?化。?同時(shí)?,整?個(gè)鍋?爐系?統(tǒng)充?分考?慮工?業(yè)自?動(dòng)化?控制?的先?進(jìn)性?、開?放性?、可?靠性?、穩(wěn)?定性?、安?全性?等原?那么,?利用?面向?對(duì)象?進(jìn)行?分析?、設(shè)?計(jì)的?技術(shù)?,將?系統(tǒng)?模塊?化、?集成?化。?因此?,鍋?爐系?統(tǒng)充?分體?現(xiàn)了?工業(yè)?自動(dòng)?化的?應(yīng)用?。 ?2 ?在變?電站?中的?應(yīng)用?工

27、業(yè)?自動(dòng)?化在?變電?站中?的應(yīng)?用,?給變?電站?系統(tǒng)?帶來(lái)?了集?中結(jié)?構(gòu)與?分散?結(jié)構(gòu)?的結(jié)?合、?全分?散式?的分?布結(jié)?構(gòu)、?通信?協(xié)議?的使?用等?結(jié)構(gòu)?變化?,實(shí)?現(xiàn)了?對(duì)變?電站?內(nèi)部?的監(jiān)?控,?包括?數(shù)據(jù)?采集?及其?處理?、系?統(tǒng)監(jiān)?視與?報(bào)警?、遠(yuǎn)?程通?信與?控制?、人?機(jī)交?換和?歷史?數(shù)據(jù)?記錄?等;?對(duì)變?電站?控制?的實(shí)?時(shí)調(diào)?節(jié),?通過(guò)?監(jiān)控?畫面?對(duì)可?控的?自動(dòng)?化設(shè)?備實(shí)?施分?合等?操作?控制?,對(duì)?可調(diào)?的自?動(dòng)化?設(shè)備?實(shí)施?升降?等操?作控?制,?對(duì)需?要保?護(hù)的?自動(dòng)?化控?制設(shè)?備要?進(jìn)行?定值?的查?詢和?設(shè)定?;變?電站?與計(jì)?算機(jī)?的

28、互?訪閉?鎖,?建立?與控?制臺(tái)?計(jì)算?機(jī)的?互訪?通信?,使?得控?制能?夠相?互閉?鎖等?功能?。 ?3 ?在油?田中?的應(yīng)?用對(duì)?于自?動(dòng)化?技術(shù)?在整?裝油?田站?場(chǎng)的?應(yīng)用?設(shè)計(jì)?,需?要根?據(jù)整?裝油?田的?實(shí)際?生產(chǎn)?特點(diǎn)?和規(guī)?模,?還有?集輸?工藝?和投?入、?產(chǎn)出?比率?等指?標(biāo)全?面綜?合的?進(jìn)行?考慮?。 ?3.?1整?裝油?田 ?集中?處理?站即?聯(lián)合?站,?控制?功能?不宜?過(guò)于?強(qiáng)烈?,控?制系?統(tǒng)的?規(guī)模?不宜?過(guò)于?太大?,最?好利?用控?制室?的計(jì)?算機(jī)?系統(tǒng)?進(jìn)行?集中?的監(jiān)?測(cè)控?制;?對(duì)于?大型?的油?田氣?接轉(zhuǎn)?站,?假設(shè)對(duì)?于數(shù)?據(jù)的?計(jì)量?

29、有特?殊的?要求?,可?利用?工業(yè)?控制?機(jī)或?可編?程序?控制?器來(lái)?完成?;而?對(duì)于?那些?工藝?流程?比擬?簡(jiǎn)單?,而?且檢?測(cè)控?制參?數(shù)又?比擬?少的?油氣?田站?場(chǎng),?最好?使用?小型?的計(jì)?算機(jī)?控制?系統(tǒng)?,或?者油?田專?用的?監(jiān)控?裝置?設(shè)備?實(shí)施?監(jiān)測(cè)?控制?。 ?3.?2沙?漠或?其他?的自?然條?件比?較惡?劣的?油氣?田站? 對(duì)?于此?類的?油氣?田站?場(chǎng)來(lái)?說(shuō),?自動(dòng)?化控?制技?術(shù)的?應(yīng)用?在配?置上?有著?特殊?的要?求,?要保?證油?氣田?的接?轉(zhuǎn)站?和井?口等?處可?以實(shí)?現(xiàn)無(wú)?人值?守,?在聯(lián)?臺(tái)站?內(nèi)實(shí)?施集?中的?監(jiān)測(cè)?控制?。針?對(duì)于?全油?田

30、,?最好?使用?性價(jià)?比適?中的?SC?AD?A系?統(tǒng),?進(jìn)行?集中?的監(jiān)?測(cè)控?制與?管理?。 ?3.?3整?裝氣?田 ?為了?對(duì)油?氣田?進(jìn)行?合理?的開?發(fā),?科學(xué)?的管?理,?保障?和提?高整?個(gè)集?輸系?統(tǒng)的?可靠?性,?保障?和保?護(hù)人?身和?設(shè)備?的安?全、?平穩(wěn)?供氣?和周?圍環(huán)?境,?自動(dòng)?化控?制系?統(tǒng)應(yīng)?采用? S?CA?DA?系統(tǒng)?,實(shí)?施數(shù)?據(jù)采?集、?監(jiān)視?和遠(yuǎn)?程控?制油?氣田?所歸?屬的?站場(chǎng)?的工?藝參?數(shù),?自動(dòng)?化控?制管?理整?裝油?氣田?統(tǒng)一?的生?產(chǎn)運(yùn)?行。? 3?、結(jié)?語(yǔ) ?討論?了工?業(yè)自?動(dòng)化?改造?開展?的方?向,?并總?結(jié)了?現(xiàn)階?

31、段其?在典?型領(lǐng)?域的?應(yīng)用?,對(duì)?開展?工業(yè)?自動(dòng)?化具?有一?定的?參考?,隨?著科?學(xué)技?術(shù)的?不斷?開展?,其?在工?程領(lǐng)?域中?也具?有廣?闊的?的發(fā)?展前?景。? 隨?著我?國(guó)高?等教?育改?革的?開展?，高?校周?邊成?為了?各種?人群?眾聚?集的?地方?，由?于高?校周?邊的?特殊?性和?社會(huì)?治理?相對(duì)?滯后?性，?高校?周邊?平安?隱患?突出?。這?既有?高校?自身?教育?的因?素，?也有?社會(huì)?治理?不到?位的?因素?。為?此，?需要?整合?各方?面力?量，?創(chuàng)新? ?論文?格式?論文?范文?畢業(yè)?論文? 【?摘 ?要】?隨著?我國(guó)?高等?教育?改革?的發(fā)?展，?

32、高校?周邊?成為?了各?種人?群眾?聚集?的地?方，?由于?高校?周邊?的特?殊性?和社?會(huì)治?理相?對(duì)滯?后性?，高?校周?邊安?全隱?患突?出。?這既?有高?校自?身教?育的?因素?，也?有社?會(huì)治?理不?到位?的因?素。?為此?，需?要整?合各?方面?力量?，創(chuàng)?新高?校周?邊環(huán)?境治?理路?徑，?為大?學(xué)生?的健?康成?長(zhǎng)營(yíng)?造良?好的?環(huán)境?。 ?【關(guān)?鍵詞?】 ? ? ? 高?校周?邊 ?平安?隱患? 創(chuàng)?新 ?治理?路徑?高校?周邊?環(huán)境?是指?以高?校校?園為?中心?，受?到高?校輻?射帶?動(dòng)，?并與?高校?相互?影響?的自?然環(huán)?境與?社會(huì)?環(huán)境?的總?和。?高校?周

33、邊?環(huán)境?是因?高校?而存?在，?反過(guò)?來(lái)對(duì)?高校?的改?革發(fā)?展又?產(chǎn)生?影響?。高?校周?邊良?好的?環(huán)境?，能?有效?地促?進(jìn)高?校的?人才?培養(yǎng)?;反?之，?那么直?接影?響高?校的?平安?和教?育教?學(xué)改?革的?開展?。就?當(dāng)前?高校?周邊?平安?隱患?和治?理路?徑創(chuàng)?新做?一粗?淺探?析。? ? ? ?一、?高校?周邊?平安?隱患?主要?問(wèn)題?隨著?我國(guó)?高等?教育?改革?的發(fā)?展，?我國(guó)?逐步?進(jìn)入?的高?等教?育大?眾化?階段?。辦?學(xué)規(guī)?模的?擴(kuò)大?、在?校生?人數(shù)?的劇?增是?高等?教育?群眾?化階?段高?校最?直接?的一?個(gè)表?征。?高校?辦學(xué)?規(guī)模?的擴(kuò)?大

34、和?高校?學(xué)生?消費(fèi)?水平?的提?高，?使得?高校?成為?了一?個(gè)“?商機(jī)?無(wú)限?〞的?地方?，因?此，?高校?成為?了一?個(gè)巨?大的?“吸?鐵石?〞，?吸引?了各?式各?樣人?群的?到來(lái)?。大?量人?口的?聚集?和相?對(duì)滯?后的?社會(huì)?治理?，使?得高?校周?邊的?平安?隱患?比擬?突出?。高?校師?生人?身安?全存?在隱?患。?高校?的聚?集功?能十?清楚?顯，?一方?面，?高校?把各?類優(yōu)?秀人?才和?學(xué)生?招進(jìn)?校園?，另?一方?面各?類捕?捉“?商機(jī)?〞的?人員?也聚?集到?校園?周圍?。聚?集在?高校?周圍?的人?員十?分復(fù)?雜，?有當(dāng)?地居?民，?也有?外來(lái)?人員?;有?經(jīng)商?的

35、、?打工?的，?也有?社會(huì)?閑散?人員?，還?有一?些流?竄人?員、?復(fù)雜?人群?的聚?集，?使得?校園?周邊?環(huán)境?十分?復(fù)雜?。這?些人?員中?，由?于目?的不?同，?或是?為了?經(jīng)濟(jì)?利益?的爭(zhēng)?奪，?或是?為了?土地?權(quán)屬?的爭(zhēng)?議，?或是?為了?個(gè)人?權(quán)益?的爭(zhēng)?紛，?不可?防止?地產(chǎn)?生矛?盾，?矛盾?激化?引發(fā)?的沖?突，?對(duì)高?校和?高校?師生?的人?身安?全帶?來(lái)了?隱患?。在?校園?周邊?，林?立的?各種?網(wǎng)吧?、酒?吧、?歌舞?廳、?小旅?館、?出租?房等?存在?著無(wú)?證經(jīng)?營(yíng)的?情況?，經(jīng)?營(yíng)者?與高?校學(xué)?生之?間由?些細(xì)?小矛?盾引?起的?打架?斗毆?現(xiàn)象?也時(shí)?有

36、發(fā)?生;?還有?一些?經(jīng)營(yíng)?者為?降低?本錢?，沒?有按?要求?安裝?和配?備必?要的?平安?設(shè)施?設(shè)備?，特?別是?消防?設(shè)施?，這?給在?這些?場(chǎng)所?消費(fèi)?的學(xué)?生人?身和?財(cái)產(chǎn)?上的?平安?帶來(lái)?了隱?患。?更有?甚者?，如?社會(huì)?閑散?人員?、流?竄人?員，?在高?校周?邊游?蕩，?時(shí)刻?都威?脅到?高校?師生?的安?全，?尤其?是位?于城?鄉(xiāng)接?合部?的高?校，?師生?遭到?勒索?、敲?詐、?搶劫?、傷?害的?事件?時(shí)有?發(fā)生?。食?品安?全存?在隱?患。?飲食?消費(fèi)?是高?校學(xué)?生最?主要?消費(fèi)?，高?校學(xué)?生消?費(fèi)的?特點(diǎn)?是希?望得?到“?物美?價(jià)廉?〞的?食品?。由?于高?校

37、學(xué)?生人?數(shù)眾?多，?需要?各異?，對(duì)?食品?的要?求是?把戲?多、?變化?快，?這對(duì)?于首?先要?保證?不同?收入?家庭?的學(xué)?生均?能有?飯吃?、不?能隨?意漲?價(jià)的?學(xué)校?食堂?來(lái)說(shuō)?，是?巨大?的挑?戰(zhàn)，?無(wú)論?是人?工成?本、?原料?本錢?等都?無(wú)法?滿足?所有?學(xué)生?時(shí)刻?變化?的需?求，?這為?校園?周邊?的餐?飲業(yè)?帶來(lái)?了“?無(wú)限?商機(jī)?〞。?校園?周邊?的小?餐館?、大?排檔?，甚?至流?動(dòng)攤?點(diǎn)以?其花?樣多?、口?味好?、價(jià)?格低?吸引?了學(xué)?生的?到來(lái)?，但?是這?樣的?就餐?環(huán)境?條件?衛(wèi)生?差，?有的?攤點(diǎn)?就是?幾塊?木板?搭起?來(lái)的?，許?多攤?點(diǎn)是?無(wú)證?經(jīng)

38、營(yíng)?、無(wú)?衛(wèi)生?許可?，從?業(yè)人?員無(wú)?健康?證，?有些?商販?為謀?取私?利，?購(gòu)置?變質(zhì)?大米?、過(guò)?期魚?肉、?地溝?油等?原料?，存?在著?傳染?病和?食物?中毒?的隱?患，?且一?旦發(fā)?生食?品安?全事?故，?責(zé)任?也無(wú)?從追?究，?即便?追查?到相?關(guān)責(zé)?任人?，他?們也?無(wú)力?賠償?。交?通安?全存?在隱?患。?隨著?高校?辦學(xué)?規(guī)模?的擴(kuò)?大，?許多?高校?紛紛?建立?了新?校區(qū)?，新?校區(qū)?大多?位于?公共?交通?不便?的城?郊接?合部?。這?些地?方，?交通?運(yùn)輸?條件?簡(jiǎn)陋?，道?路設(shè)?施不?完善?，有?的校?園周?邊人?流量?大的?地方?沒有?人行?道、?沒有?路燈?、

39、沒?有隔?離欄?，有?些交?通標(biāo)?示也?不清?晰，?加之?過(guò)往?車輛?車速?快，?使得?交通?平安?隱患?十分?突出?。此?外，?由于?學(xué)校?提供?給學(xué)?生往?返學(xué)?校與?市區(qū)?的交?通工?具有?限，?這就?為“?黑車?〞提?供了?廣闊?的市?場(chǎng)，?一些?農(nóng)用?三輪?車、?摩托?車均?投入?了運(yùn)?送學(xué)?生的?行列?，由?于這?些車?輛不?具備?客運(yùn)?資質(zhì)?，一?些司?機(jī)又?屬無(wú)?證駕?駛，?且這?些車?輛安?全性?差，?極易?出現(xiàn)?交通?事故?，一?旦發(fā)?生交?通事?故，?駕駛?人員?也無(wú)?賠償?能力?，學(xué)?生的?利益?很難?得到?保障?。精?神文?化產(chǎn)?品存?在隱?患。?在高?校新?校區(qū)?校

40、園?周邊?，由?于遠(yuǎn)?離城?區(qū)，?大學(xué)?生需?求的?新聞?出版?、廣?播影?視、?文學(xué)?藝術(shù)?、網(wǎng)?絡(luò)文?化等?精神?文化?產(chǎn)品?明顯?不夠?，不?少商?販也?窺見?為大?學(xué)生?提供?精神?文化?產(chǎn)品?所帶?來(lái)的?利益?，于?是，?網(wǎng)吧?、卡?拉O?K廳?、棋?牌室?、桌?球室?、書?店等?在高?校校?園周?邊建?成落?地，?這些?場(chǎng)所?一定?程度?上滿?足學(xué)?生的?精神?文化?需求?，但?為了?降低?本錢?，謀?取更?多利?益，?一些?商販?沒有?嚴(yán)格?按照?國(guó)家?對(duì)精?神文?化產(chǎn)?品經(jīng)?營(yíng)管?理的?規(guī)定?從事?經(jīng)營(yíng)?活動(dòng)?，反?而用?一些?黃、?賭、?毒的?文化?產(chǎn)品?來(lái)吸?引正?處于?成

41、長(zhǎng)?期學(xué)?生，?對(duì)學(xué)?生的?身心?健康?帶來(lái)?了危?害。?由于?這些?場(chǎng)所?和產(chǎn)?品主?要流?通于?城郊?接合?部的?高校?校園?周邊?，相?關(guān)的?部門?監(jiān)管?力量?缺乏?，難?以做?到實(shí)?時(shí)監(jiān)?控，?更多?的是?收到?舉報(bào)?后進(jìn)?行一?兩次?清理?，但?這些?場(chǎng)所?和產(chǎn)?品的?本錢?低，?即便?進(jìn)行?了清?理，?又很?快“?死灰?復(fù)燃?〞，?這些?對(duì)學(xué)?生的?精神?文化?需要?也存?在隱?患。? ? ? ?二、?高校?周邊?存在?平安?隱患?的原?因分?析高?校周?邊環(huán)?境對(duì)?高校?的教?育教?學(xué)和?人才?培養(yǎng)?有十?分著?重要?的影?響，?雖然?有關(guān)?各方?對(duì)高?校周?邊環(huán)?境治

42、?理也?給予?了重?視，?但高?校周?邊安?全隱?患依?然存?在，?綜合?分析?其原?因，?主要?表達(dá)?在下?幾個(gè)?方面?： ? ? 高?校周?邊環(huán)?境十?分復(fù)?雜。?高校?周邊?的復(fù)?雜環(huán)?境體?現(xiàn)在?三個(gè)?方面?，一?是自?然環(huán)?境復(fù)?雜，?高校?校園?與周?邊自?然環(huán)?境相?互交?叉滲?透，?空氣?、水?源、?地質(zhì)?環(huán)境?一樣?，“?一損?俱損?，一?榮俱?榮〞?;高?校與?周邊?共用?的水?電網(wǎng)?、通?信網(wǎng)?、公?共交?通及?公共?衛(wèi)生?環(huán)境?等，?使高?校不?可能?脫離?周邊?環(huán)境?而成?為獨(dú)?立的?象牙?塔。?二是?社會(huì)?環(huán)境?復(fù)雜?，高?校周?邊有?居民?區(qū)、?商業(yè)?區(qū)，?有

43、的?高校?周邊?還有?工業(yè)?區(qū)、?政府?機(jī)關(guān)?、科?研院?所等?，不?同的?區(qū)域?，功?能不?同，?也就?形成?了復(fù)?雜的?社會(huì)?環(huán)境?;由?于市?區(qū)用?地緊?張，?還有?些高??；?新校?區(qū)不?得不?建在?遠(yuǎn)離?市區(qū)?的小?城鎮(zhèn)?或城?郊接?合部?，這?些區(qū)?域社?會(huì)治?安管?理力?量和?措施?相對(duì)?缺乏?，校?園周?邊環(huán)?境比?較復(fù)?雜。?三是?人員?情況?復(fù)雜?，校?園周?邊人?員各?式各?樣，?有當(dāng)?地居?民，?有固?定場(chǎng)?所的?經(jīng)商?者，?也有?流動(dòng)?的小?商小?販;?有有?證經(jīng)?營(yíng)者?，也?有無(wú)?證經(jīng)?營(yíng)者?;還?有流?動(dòng)人?口、?社會(huì)?閑雜?人員?，甚?至流?竄人?員，?復(fù)雜?的

44、人?員情?況給?高校?周邊?環(huán)境?治理?工作?，帶?來(lái)諸?多難?題。?高校?周邊?環(huán)境?綜合?治理?體制?機(jī)制?不順?。這?一方?面來(lái)?自政?府思?想上?的認(rèn)?識(shí)，?一些?地方?黨委?政府?認(rèn)為?自身?的工?作以?經(jīng)濟(jì)?建設(shè)?為中?心，?主要?精力?放在?抓經(jīng)?濟(jì)建?設(shè)上?，而?對(duì)高?校周?邊環(huán)?境整?治工?作重?視不?夠，?措施?不力?，甚?至一?些地?方黨?委政?府認(rèn)?為學(xué)?校周?邊環(huán)?境是?學(xué)校?自己?的事?情，?與地?方政?府沒?有多?大的?關(guān)系?，所?以在?工作?上被?動(dòng)應(yīng)?付，?沒有?真正?把學(xué)?校周?邊環(huán)?境的?事情?當(dāng)大?事來(lái)?抓;?另一?方面?是措?施不?力，?有些?地方?政

45、府?認(rèn)為?，高?校周?邊環(huán)?境整?治，?主要?是治?安問(wèn)?題，?由公?安機(jī)?關(guān)一?家處?理就?行了?，但?涉及?交通?、衛(wèi)?生、?工商?、稅?務(wù)、?文化?等方?面的?問(wèn)題?時(shí)，?公安?機(jī)關(guān)?又無(wú)?能為?力。?而對(duì)?學(xué)校?提出?的要?求，?一些?地方?黨委?政府?往往?“口?頭上?很重?視，?實(shí)際?上不?重視?〞、?“說(shuō)?起來(lái)?很重?要，?做起?來(lái)不?重要?〞，?這使?得高?校周?邊環(huán)?境治?理工?作很?難落?到實(shí)?處，?長(zhǎng)期?以來(lái)?，高?校保?衛(wèi)部?門安?全防?范的?管理?權(quán)限?僅限?于校?園內(nèi)?部，?在整?治周?邊環(huán)?境時(shí)?，由?于沒?有執(zhí)?法地?位和?執(zhí)法?權(quán)限?而顯?得有?心無(wú)?力。?【

46、】? ? ? ?三、?創(chuàng)新?高校?周邊?環(huán)境?治理?路徑?黨的?十八?屆四?中全?會(huì)提?出全?面推?進(jìn)依?法治?國(guó)，?為高?校周?邊環(huán)?境治?理進(jìn)?一步?明確?了方?向，?有關(guān)?各方?要認(rèn)?真貫?徹落?實(shí)黨?的十?八屆?四中?全會(huì)?精神?，積?極主?動(dòng)探?索創(chuàng)?新高?校周?邊環(huán)?境治?理路?徑。?創(chuàng)新?機(jī)制?體制?，建?立健?全多?方參?與的?高校?周邊?環(huán)境?治理?的大?格局?。以?機(jī)制?建設(shè)?為抓?手，?整合?各方?資源?，各?司其?職，?齊抓?共管?，形?成高?校周?邊環(huán)?境治?理的?大格?局。?在具?體操?作層?面上?，首?先建?立由?地方?黨委?政府?牽頭?、多?方參?與的

47、?高校?周邊?環(huán)境?治理?工作?聯(lián)席?會(huì)議?制度?，定?期召?開聯(lián)?席會(huì)?議，?通報(bào)?、研?究、?推進(jìn)?高校?周邊?環(huán)境?治理?工作?。其?次，?把高?校周?邊環(huán)?境治?理納?入目?標(biāo)管?理體?制中?，進(jìn)?行目?標(biāo)考?核與?評(píng)估?，把?考核?評(píng)估?的結(jié)?果作?為評(píng)?價(jià)部?門和?個(gè)人?年度?工作?的重?要依?據(jù)，?對(duì)于?表現(xiàn)?優(yōu)秀?、成?效顯?著的?部門?或個(gè)?人給?予表?彰，?對(duì)于?工作?推進(jìn)?不力?的部?門或?個(gè)人?給予?批評(píng)?通報(bào)?，督?促其?整改?，對(duì)?給工?作造?成重?大損?失的?，要?追究?部門?或個(gè)?人的?責(zé)任?。再?次，?加強(qiáng)?對(duì)高?校周?邊環(huán)?境治?理的?檢查?督查?，突?出問(wèn)

48、?題導(dǎo)?向，?通過(guò)?現(xiàn)場(chǎng)?辦公?會(huì)、?現(xiàn)場(chǎng)?推進(jìn)?會(huì)的?形式?，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)?題當(dāng)?場(chǎng)研?究、?當(dāng)場(chǎng)?解決?，提?高解?決問(wèn)?題的?時(shí)效?性。?創(chuàng)新?內(nèi)容?與方?法，?強(qiáng)化?大學(xué)?生安?全防?范意?識(shí)。?要從?培養(yǎng)?合格?的社?會(huì)主?義建?設(shè)者?和接?班人?的高?度出?發(fā)，?充分?認(rèn)識(shí)?大學(xué)?生安?全教?育的?重要?性，?創(chuàng)新?教育?內(nèi)容?與方?法，?增強(qiáng)?教育?的效?果。?高校?要根?據(jù)學(xué)?生的?認(rèn)知?特點(diǎn)?、心?理特?征和?思想?狀況?，進(jìn)?行有?針對(duì)?性的?教育?。在?教育?內(nèi)容?上，?多用?身邊?的案?例來(lái)?教育?學(xué)生?，多?教學(xué)?生實(shí)?用性?強(qiáng)、?操作?性強(qiáng)?的安?全防?范知?識(shí)，?力求

49、?在教?育內(nèi)?容上?吸引?學(xué)生?;在?教育?方法?上，?采取?學(xué)生?喜聞?樂(lè)見?的形?式，?如案?例分?析、?討論?，情?景表?演，?多媒?體技?術(shù)展?示和?實(shí)踐?演練?等，?力求?在教?育方?法上?吸引?學(xué)生?;在?教育?的時(shí)?間節(jié)?點(diǎn)上?，要?注意?一些?特定?的時(shí)?間，?如新?生入?學(xué)和?畢業(yè)?生離?校，?每學(xué)?期開?學(xué)和?放假?前，?以及?節(jié)假?日前?后，?要重?點(diǎn)對(duì)?學(xué)生?進(jìn)行?平安?教育?，切?實(shí)增?強(qiáng)學(xué)?生的?平安?防范?意識(shí)?和法?制意?識(shí)。?創(chuàng)新?硬件?與軟?件，?提高?高校?校園?周邊?環(huán)境?治理?的實(shí)?效性?。要?加強(qiáng)?高校?校園?周邊?的硬?件、?軟件?建設(shè)?，進(jìn)?一步

50、?加大?人防?、物?防、?技防?力度?，維?護(hù)高?校周?邊的?平安?穩(wěn)定?。在?隊(duì)伍?建設(shè)?方面?，一?是要?抓好?校園?保衛(wèi)?人員?的培?養(yǎng)、?管理?和使?用，?特別?是要?加強(qiáng)?培訓(xùn)?，提?高他?們的?工作?質(zhì)量?和效?益;?要加?強(qiáng)管?理，?關(guān)心?他們?的生?活和?工作?，增?強(qiáng)主?人翁?意識(shí)?。二?是要?建立?一支?由當(dāng)?地執(zhí)?法部?門、?社區(qū)?干部?、高?校保?衛(wèi)人?員等?組成?聯(lián)合?工作?隊(duì)伍?，定?期或?不定?期溝?通信?息，?整合?資源?，形?成合?力，?共同?推進(jìn)?校園?周邊?環(huán)境?的治?理工?作。?在基?礎(chǔ)設(shè)?施建?設(shè)方?面，?地方?黨委?政府?要在?公共?平安?、交?通設(shè)

51、?施、?公共?效勞?等方?面下?大力?氣，?從硬?件方?面提?高校?園周?邊環(huán)?境治?理的?有效?性。?在信?息化?建設(shè)?方面?，地?方黨?委政?府和?高校?各司?其職?，加?大技?防建?設(shè)力?度，?加強(qiáng)?信息?溝通?與資?源共?享，?實(shí)現(xiàn)?校內(nèi)?外信?息一?體化?建設(shè)?，把?校園?周邊?環(huán)境?治理?工作?的信?息化?水平?提到?一個(gè)?新臺(tái)?階，?強(qiáng)化?信息?技術(shù)?在校?園周?邊環(huán)?境治?理中?的功?能。?高校?周邊?環(huán)境?治理?工作?是一?項(xiàng)具?有長(zhǎng)?期性?、復(fù)?雜性?的系?統(tǒng)工?程，?需要?整合?地方?黨委?政府?、社?會(huì)各?界和?高校?各方?面的?資源?，齊?抓共?管，?形成?合力?，共

52、?同推?進(jìn)高?校校?園周?邊環(huán)?境治?理，?為大?學(xué)生?的成?長(zhǎng)成?才創(chuàng)?造良?好的?環(huán)境?。【?參考?文獻(xiàn)?】童?金元?.高?校周?邊環(huán)?境存?在的?問(wèn)題?與治?理對(duì)?策.?黃岡?職業(yè)?技術(shù)?學(xué)院?學(xué)報(bào)?，2?01?X林?生.?高校?周邊?環(huán)境?現(xiàn)狀?問(wèn)題?與治?理對(duì)?策.?內(nèi)蒙?古師?范大?學(xué)學(xué)?報(bào)，?20?1X? 關(guān)?鍵詞?： ? ? ? ? ? ?談,?音節(jié)?,結(jié)?構(gòu) ?何進(jìn)?行相?應(yīng)的?德育?教育?，筆?者根?據(jù)自?己多?年的?一線?教學(xué)?，談?一下?如何?在數(shù)?學(xué)課?堂中?滲透?德育?教育?. ? ? ? ?一、?結(jié)合?數(shù)學(xué)?教材?內(nèi)容?，向?學(xué)生?進(jìn)行

53、?愛國(guó)?主義?教育? 初?中數(shù)?學(xué)教?材中?也有?很多?反映?這些?輝煌?成就?的例?子，?如勾?股定?理、? ? 關(guān)?鍵詞?： ? ? ? ? ? ?口譯?,能?力,?譯員? 關(guān)?鍵詞?： ? ? ? ? ? ?網(wǎng)絡(luò)?,環(huán)?境,?企業(yè)?信息? 關(guān)?鍵詞?： ? ? ? ? ? ?宏觀?經(jīng)濟(jì)?學(xué),?論文? 經(jīng)?濟(jì)全?球化?下國(guó)?際經(jīng)?濟(jì)沖?突及?其措?施研?究 ?摘要?： ? ? 現(xiàn)?階段?，隨?著世?界經(jīng)?濟(jì)一?體化?趨勢(shì)?逐漸?加強(qiáng)?，國(guó)?際間?的經(jīng)?濟(jì)沖?突也?更為?劇烈?，對(duì)?國(guó)際?政治?形勢(shì)?產(chǎn)生?了一?定的?影響?。因?此，?為了?緩和?國(guó)際?經(jīng)濟(jì)?沖突?，應(yīng)?該積?極建?設(shè)科?學(xué)的?國(guó)際?經(jīng)濟(jì)?體制?，為?經(jīng)濟(jì)?沖突?的有?效解?決創(chuàng)?造相?應(yīng)的? ?