《《教育學(xué)原理》考試大綱》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《教育學(xué)原理》考試大綱（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用 -《教育學(xué)原理》考試大綱 一、基本要求 1、準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。 2、正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。 3、能夠運用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實踐問題。 《教育學(xué)原理》課程考試對考生的具體要求分為三個層次： 1．識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述。 2．領(lǐng)會：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有關(guān)概念和原理的區(qū) 別與聯(lián)系。 3．應(yīng)用：在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，能用相關(guān)知識點分析理論與實踐問題。 二、考試范圍 1、教育與教育學(xué) 識記

2、：教育；學(xué)校教育制度；教育的起源說 領(lǐng)會：教育的基本構(gòu)成要素；原始社會教育、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代教育的特點；當(dāng)代世界教 育發(fā)展趨勢； 教育學(xué)的研究對象與任務(wù)； 教育學(xué)的發(fā)展階段； 新中國成立以來的學(xué)制及其改 革矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧。 應(yīng)用：教育的本質(zhì)問題 2、教育與個體發(fā)展 識記：個體的身心發(fā)展 領(lǐng)會： 影響個體身心發(fā)展的基本因素；教育在個體發(fā)展中的作用； 教育的本體功能；多元智能理論 應(yīng)用：教育如何遵循個體身心發(fā)展的基本規(guī)律 3、教育與社會發(fā)展 識記：學(xué)校文化；學(xué)生文化 領(lǐng)會：教育的社會制約性；教育的社會功能；學(xué)校文化與學(xué)

3、生文化的特征應(yīng)用：教育平等問題 4、教育目的 識記：教育目的；素質(zhì)教育 領(lǐng)會： 教育目的的層次結(jié)構(gòu)及作用； 影響教育目的制定的基本依據(jù)； 我國建國后教育目的演 化的過程；我國教育目的基本精神 聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測樅。 應(yīng)用：實施教育目的的基本要求；素質(zhì)的結(jié)構(gòu)；素質(zhì)教育的內(nèi)涵與任務(wù) 5、教師與學(xué)生 領(lǐng)會： 學(xué)生的本質(zhì)屬性和社會地位； 教師職業(yè)的性質(zhì)和特點， 教師的專業(yè)化條件； 師生關(guān)系的表現(xiàn)形式 應(yīng)用：新型師生關(guān)系的建立 6、課程 識記：課程；課程類型；課程目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)；課程實施的取向；課程評價 領(lǐng)會：經(jīng)驗主義、 學(xué)科中心主

4、義、 社會再造主義、 存在主義、 后現(xiàn)代主義課程論等課程理論； 制約課程的因素；課程的主要形式；課程設(shè)計的理論與實踐 殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍東。 應(yīng)用：針對課程中存在問題的課程改革 7、教學(xué) 識記：教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)策略 領(lǐng)會：教學(xué)的意義與任務(wù)； 教學(xué)過程的特點與結(jié)構(gòu)； 教學(xué)環(huán)節(jié)的操作方法和主要的教學(xué)方法；教學(xué)工作的基本程序； 哲學(xué)取向的教學(xué)理論； 幾種主要的教學(xué)組織形式； 班級授課制的由來 1 / 3 與發(fā)展；教學(xué)策略的特征與類型應(yīng)用：主要的教學(xué)原則及其實施 8、德育  個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用

5、 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀。 識記：道德；品德；德育；德育過程；德育原則；德育方法 領(lǐng)會：德育的重要意義；德育的目標(biāo)和內(nèi)容；當(dāng)代最具影響的幾種德育模式應(yīng)用：德育過程的主要規(guī)律、原則和方法 9、教育評價 識記：學(xué)生評價；教師評價；學(xué)校辦學(xué)水平評價；指標(biāo)體系 領(lǐng)會： 教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展； 教育評價的功能； 教育評價的基本過程；教育評價的發(fā)展趨 勢 應(yīng)用：學(xué)生評價的類型；教師評價的方法 -611《教育研究方法》考試大綱 一、基本要求 1、了解教育科學(xué)研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育科學(xué)研究方法的重要術(shù)語、基本

6、 概念，掌握教育科學(xué)研究方法的一般原理及主要研究方法。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚。 2、具有進行教育科學(xué)研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰 寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。 謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜。 3、能夠運用教育科學(xué)研究原理分析和評論研究設(shè)計、成果及典型案例。 《教育科學(xué)研究方法》課程考試對考生的具體要求分為三個層次： 1．識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述。 2．領(lǐng)會：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有關(guān)概念和原理的區(qū) 別與聯(lián)系。 3．應(yīng)用：在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，能

7、用相關(guān)知識點分析理論與實踐問題。 二、考試范圍 1、教育科學(xué)研究的意義和過程 識記：方法論；研究方法；定量研究；定性研究；探索性研究；描述性研究；解釋性研究。 領(lǐng)會： 教育科學(xué)研究的意義；科學(xué)的研究方法應(yīng)具有的主要特性； 研究的基本過程；教育科學(xué)研究的類型； 定量研究與定性研究的特點、 過程、用途及局限性等； 教育科學(xué)研究者應(yīng)有的道德原則 廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩龔。 2、選題與研究設(shè)計 識記：理論；變量；命題；假設(shè)；研究問題 領(lǐng)會：研究問題的來源；選題的標(biāo)準(zhǔn)；研究課題的陳述；研究假設(shè)；概念的操作化應(yīng)用：研究方案的設(shè)計 3、測量 識記：測量

8、；內(nèi)部信度；外部信度；內(nèi)部效度；外部效度；指數(shù) 領(lǐng)會：測量的層次；李克特量表；語義差異量表；信度與效度的關(guān)系應(yīng)用：測量調(diào)查的相關(guān)技術(shù)和實施規(guī)范 4、抽樣 識記：抽樣 領(lǐng)會：抽樣調(diào)查的意義；抽樣的程序；概率抽樣的原理與程序；樣本容量及其影響因素應(yīng)用：概率抽樣的方法；非概率抽樣方法 5、問卷法 識記：調(diào)查研究；問卷 領(lǐng)會： 調(diào)查研究的應(yīng)用領(lǐng)域；問卷法的特點； 問卷的類型與結(jié)構(gòu)； 問卷設(shè)計的主要技術(shù)與標(biāo) 2 / 3 個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用 準(zhǔn)；問卷調(diào)查的實施；問卷的效度與信度；問卷法的優(yōu)缺點 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚

9、鍍齊鈞。 應(yīng)用：問卷設(shè)計的基本原則與主要步驟 6、訪談法 識記：訪談法；結(jié)構(gòu)式訪談；非結(jié)構(gòu)式訪談 領(lǐng)會：訪談法的特點與類型；訪問員的挑選與培訓(xùn)；焦點團體訪談應(yīng)用：訪談法的程序與技巧 7、觀察法 識記：觀察；結(jié)構(gòu)化觀察 領(lǐng)會：觀察法的特點與優(yōu)缺點；參與觀察；非參與觀察；觀察的信度與效度；觀察法實施的倫理問題 應(yīng)用：觀察研究的設(shè)計；觀察表格的記錄 8、實驗法 識記：實驗法 領(lǐng)會：實驗的邏輯；實驗法的特點與意義；實驗法的原理和程序；實驗的基本類型；影響實驗效度的因素；實驗法的優(yōu)缺點 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾。 應(yīng)用：實驗設(shè)計

10、 9、文獻法 識記：文獻；文獻研究 領(lǐng)會：文獻法的優(yōu)缺點；文獻研究的類型；文獻查閱的方法；內(nèi)容分析的特點與應(yīng)用；資料 的審核與整理；資料匯總 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉。 應(yīng)用：文獻綜述的撰寫；內(nèi)容分析的類型與程序 10、比較研究 識記：比較研究 領(lǐng)會：比較研究法的發(fā)展歷史與作用；比較研究法的種類；比較研究法的運用 11、研究報告的撰寫 領(lǐng)會： 教育科學(xué)研究成果的含義與目的； 研究報告的種類；研究報告的結(jié)構(gòu)；教育科學(xué)研究 成果評價的作用、內(nèi)容和方法 預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙。 應(yīng)用：研究報告的撰寫步驟與要求 3 / 3