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1、課題中期報告工作報告 　　《 問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)_方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于XX年11月批準(zhǔn)立項，XX年11月開始課題研究，計劃于XX年11月結(jié)題。課題實施以來，在xx市和xx區(qū)行政部門、科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級學(xué)_共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學(xué)生學(xué)_能力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了一定的效果?，F(xiàn)將課題中期實驗情況匯報如下： 　　一、課題涉及的主要概念界定 　　問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是通過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境，讓問題成為學(xué)生感知和思維的

2、對象，從而在學(xué)生心里形成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)_，在問題中練_，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)_準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)_、協(xié)作學(xué)_、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。 　　學(xué)_方式：學(xué)_方式是學(xué)生在完成學(xué)_任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)_策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。 　　學(xué)_方式包括了兩個方面，一個是學(xué)_能力，一個是學(xué)_關(guān)系。 　　學(xué)_方式不僅僅是學(xué)生獲取知識的方法，更是師

3、生在教學(xué)活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)_方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)_僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么接受性學(xué)_也許應(yīng)該是最主要的方式，然而教學(xué)活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取接受性學(xué)_這種方式，顯然有問題。因為接受性學(xué)_難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。 　　二、課題研究實施情況： 　?。ㄒ唬╅_題論證、制定研究目標(biāo)內(nèi)容 　　XX年11月《 問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)_方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項，課題組聘請了xx市科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx

4、老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證，討論并通過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃。 　　1、課題的研究目標(biāo) 　　（1）在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生學(xué)_方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)_、合作學(xué)_、探究學(xué)_切實落實在我們的課堂教學(xué)之中。 　?。?）以此為契機，推進基礎(chǔ)新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的理念，進行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，形成一支教學(xué)能力水平過硬的教師隊伍。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生樂于學(xué)_

5、、主動參與、勤于探究，促進學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)_培養(yǎng)良好的_慣，打下堅實的基礎(chǔ)。 　　2、課題的研究內(nèi)容 　　（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)_的基本模式。 　　教學(xué)環(huán)節(jié)包括:自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動探究環(huán)節(jié)、精講點撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié) 　?。?）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)_的基本模式，建立班級學(xué)_共同體。 　　在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學(xué)_樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學(xué)_共同體的建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的積極性和創(chuàng)造性。 　?。?）探索探究性學(xué)_在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

6、　　探究學(xué)_是近些年來人們強調(diào)最多的一種學(xué)_方式。在實施過程中，必須具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學(xué)生的探究學(xué)_能力得到切實的提高。 　?。?）構(gòu)建多元評價方法 　　探索科學(xué)有效的評價方法，形成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價機制，也是實施學(xué)生學(xué)_方式轉(zhuǎn)變研究的重要內(nèi)容。根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的自主學(xué)_評價指標(biāo)體系。評價學(xué)生學(xué)_情況時，不僅注意學(xué)_結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強與提高。評價中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個學(xué)生享受成功的喜悅。 　?。ǘW(xué)_有關(guān)理論，打下研

7、究基礎(chǔ) 　　2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批理論書籍及有關(guān)專著，組織課題組成員學(xué)_有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)_、自主管理、合作學(xué)_、探究學(xué)_的資料和成功經(jīng)驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李xx老師的學(xué)_《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)_有關(guān)書籍的體會。通過組織學(xué)_，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。 　?。ㄈ┨接懷芯糠椒?，確立實施步驟 　　為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放

8、了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷，并對調(diào)查結(jié)果進行整理分析，完成了調(diào)查報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃，召開了班級學(xué)_共同體動員大會，將班級學(xué)_共同體作為開展合作學(xué)_和探究學(xué)_的載體，制定了具體的實施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。 　　1、課題研究方法 　　（1）文獻研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問題探究、學(xué)生學(xué)_方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。

9、 　?。?）調(diào)查法。通過在師生中發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)_方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)_方式單一被動的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。 　?。?）行動研究法。通過觀摩學(xué)_、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進行實地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點，提升自我發(fā)展。 　?。?）案例分析法。根據(jù)八個課題研究實驗班提供的具體教學(xué)實例，進行分析、反思、評價，不斷完善研究方案，改進教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)_方式。 　　2、課題實施步驟： 　　此項課題研究周期為一年，分三個階段進行： 　　第一階段：準(zhǔn)備階段（XX年 11月－XX年2月） 　?。?）成立課題研究小組，明確分工。

10、　?。?）學(xué)_有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)_、自主管理的資料和成功經(jīng)驗。 　?。?）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。 　?。?）培訓(xùn)參與課題研究的教師。 　　第二階段：實施階段（XX年3月—XX年9月） 　?。?）召開開題會報告會，由專家認(rèn)定并啟動此課題的研究，完成開題報告。 　?。?）組織各項相關(guān)的教研活動，在教學(xué)實踐中進行課題的研究探索和實踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。 　?。?）及時搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結(jié)，形成中期報告。 　?。?）聘請專家進行研究過程中的指導(dǎo)。 　?。?）研究個體撰寫研究個案、論文及模式。 　　第三

11、階段：總結(jié)階段（XX年10月－XX年11月） 　?。?）整理、統(tǒng)計和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫結(jié)題報告。 　?。?）申請結(jié)題。 　?。ㄋ模┛茖W(xué)擬定量表，理論結(jié)合實踐 　　目前，我們的課題研究進入第二階段：課堂實踐階段 　　1、校內(nèi)公開研討 促進老師反思成長 　　在理論應(yīng)用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進行了課例研究活動。 　　課例實踐中，我們運用 “問題探究教學(xué)”操作模式，通過“學(xué)_準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)_、協(xié)作學(xué)_、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方

12、法進行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。 　　王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)_方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個成員任務(wù)明確，觀察仔細。課后評課活動科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于實踐的進一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用

13、錄像、攝影、筆記等形式做了詳細記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實踐學(xué)_資料。 　　2、校際同課異構(gòu) 加大輻射帶動 　　5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級語文和八年級物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱情，評課活動進行的非常扎實有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問題進行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。 　　3、依托電視媒體 增強宣傳力度 　　XX年4月，渭南電視臺《在線》聯(lián)手xx市局、xx區(qū)局

14、推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進行了研討、磨課，最終形成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日——6月12日在xx電視臺播出。節(jié)目播出后，課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進行了觀摩學(xué)_，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)_時間的把握、自主學(xué)_與合作學(xué)_轉(zhuǎn)換時機等方面提出了一些建議，促進了課題研究工作的進展。 　　二、 已取得的階段性成果 　　1、XX年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學(xué)實錄）獲市級一等獎。 　　2、XX年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在

15、寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學(xué)論文大賽省級一等獎。 　　3、XX年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站” 博客（網(wǎng)址： 　　4、霍xx老師的《壓強》、《液體的壓強》、《氣體的壓強》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。 　　5、XX年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)XX年度基礎(chǔ)優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎。 　　6、XX年6月，課題組指導(dǎo)的張

16、xx、張xx、馬x榮獲XXxx區(qū)教學(xué)能手稱號。 　　7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。 　　三、對研究內(nèi)容、研究過程和方法等情況的反思 　　《 問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)_方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)_方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)__慣都在潛移默化的學(xué)_過程中得以培養(yǎng)。課題實驗班班級學(xué)_共同體活動開展富有成效，多種學(xué)_方式的應(yīng)用已初見成果，實驗班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思： 　　1、喚起興趣 ，發(fā)揮學(xué)生能動性 　　既然學(xué)生是學(xué)_的活動的主體，教

17、學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)_的興趣。學(xué)_準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)_興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出強烈的探究熱情，從而迅速地進入自主思考階段。 　　2、自主探究，展示預(yù)_體驗 　　自主學(xué)_階段，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，對于文言文學(xué)_中看注釋，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)_的_慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動筆_慣的培養(yǎng)。 　　自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)_應(yīng)達

18、到的目標(biāo)與要求之后,只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進的學(xué)_方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)_的方法，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，積極發(fā)言，認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)_、語言表達、學(xué)會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的能力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的_慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。 　　3、合作交流，碰撞思維火花 　　問題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛輕松，討論問題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)_激情一直處于高漲狀態(tài)。 　　4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ) 　　問題探究教學(xué)模式中學(xué)

19、生適時學(xué)生反思與回顧，既是對知識本身的小結(jié)，又是對學(xué)_方法進行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)_奠定自信的基礎(chǔ)。 　　總之，問題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細無聲”的課堂中，通過自主、合作、探究學(xué)_，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)_、及時批注積累等_慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)_。 　　研究中我們也在思考，問題探究式教學(xué)模式更適合于那個水平段的學(xué)生；對哪個學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生

20、合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)_方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時間，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進一步研究和探討。 　　四、存在問題及努力的方向 　　經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了一定的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表現(xiàn)在： 　　1、課題組成員基本上都來自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。 　　2、前期研究形成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。 　　努力方向： 　　1. 及時對課題前期研究的情況進行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強自我評價和課題管理，同時提出改進的意見和深化研究的方向。 　　2.積極創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗，進一步加強課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進一步加強理論修養(yǎng)，加強研究的系統(tǒng)性和有效性。 　　3.按照研究計劃，有效推進實施，力爭后期獲得更豐富的課題成果。