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1、2019年高考文科綜合考試提分技巧 ?一? 歷史 1、根據(jù)時(shí)間點(diǎn)來記憶 歷史課本的編撰 ,通常都是根據(jù)時(shí)間順序來呈現(xiàn)的 ,當(dāng)然這也是人類歷史開展的順序 ,必須先掌握前面的知識(shí) ,才知道為什么這樣開展。因此 ,根據(jù)時(shí)間點(diǎn)來加深對(duì)歷史事件、知識(shí)點(diǎn)的記憶不失為一個(gè)好方法。例如：唐宋元明清不同的朝代 ,可以將所有的皇帝按照時(shí)間順序進(jìn)行整理 ,包括每個(gè)皇帝在位期間 ,發(fā)生了什么大事 ,有什么歷史意義 ,以及對(duì)后面歷史有什么影響等 ,一環(huán)扣一環(huán) ,應(yīng)該能更好的幫你理順該階段的歷史知識(shí)點(diǎn)。 2、通過比照來加深記憶 對(duì)于文科學(xué)生而言 ,中國(guó)古代史應(yīng)該不算最難的 ,畢竟它離我們時(shí)間很遠(yuǎn) ,有許多東西

2、都無法進(jìn)行驗(yàn)證 ,而近現(xiàn)代史、世界史就不一樣了。這距離我們時(shí)間不過兩三百年 ,也是我們必須銘記的一段歷史 ,無論它是怎樣的 ,都不應(yīng)該無視。為了更好的進(jìn)行記憶 ,可以采用比照的方法來進(jìn)行記憶。 ?二? 地理 1、根據(jù)高考地理題型整理歸納重要知識(shí)點(diǎn) 通過對(duì)以往高考試題的分析總結(jié)發(fā)現(xiàn) ,很多情況下 ,重要知識(shí)點(diǎn)都會(huì)通過固有的題型形式呈現(xiàn)出來 ,因此根據(jù)高考地理題型的不同 ,整理歸納重要知識(shí)點(diǎn)不失為一個(gè)好方法。例如：高考地理出現(xiàn)最多的就是關(guān)于分布規(guī)律的知識(shí)點(diǎn) ,其展現(xiàn)的題型也是多種多樣的 ,包括：利用太陽輻射分布推導(dǎo)地理位置 ,或是關(guān)于氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律的綜合應(yīng)用 ,或是利用洋流的分布規(guī)

3、律來解答地理問題等。這些都需要考生認(rèn)真分析題型 ,仔細(xì)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。 2、需要結(jié)合一些社會(huì)問題來分析解答 高考地理綜合主觀題所占分值較重 ,且一般一道題里所涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多 ,需要考生完全調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)才能順利解答。尤其是 ,高考出題者最喜歡結(jié)合當(dāng)下聚焦的社會(huì)問題來出題 ,一是考察考生對(duì)社會(huì)實(shí)時(shí)的關(guān)注 ,二是真正的讓考生將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用。 因此 ,考生在緊張的備考階段 ,還需要抽一定的時(shí)間了解一下當(dāng)下社會(huì)問題 ,自己試著站在出題者的角度 ,想象一下如果你是出題者 ,會(huì)出一些什么樣的題目 ,自己再試著解答。說不定在高考考場(chǎng)上真的會(huì)出現(xiàn)與你想法不謀而合的題了。 ?三? 政

4、治 1、總結(jié)劃分背誦重點(diǎn)梯度 考生必須根據(jù)考綱 ,老師平時(shí)的重點(diǎn)劃分 ,以及屢次考試和對(duì)往年高考試題的分析 ,自己對(duì)政治重點(diǎn)知識(shí)有一定的把握。并將所有的政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)梯度劃分 ,即哪些是必須背誦掌握的 ,哪些是知道了解的 ,哪些是可以一眼帶過的。只有通過這樣的劃分 ,才能將時(shí)間與精力都花在“刀刃〞上 ,獲得最大的價(jià)值。 2、政治沖刺離不開時(shí)事熱點(diǎn) 在高考所有科目中 ,如果說哪一科與社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系最緊密 ,政治說第二 ,就沒有哪一科敢說第一了。因此 ,在政治復(fù)習(xí)備考過程中 ,考生必須了解一下近幾年 ,尤其是今年的政治新聞熱點(diǎn) ,如：2019年的全國(guó)政協(xié)十二屆四次會(huì)議與十二屆全國(guó)人大

5、四次會(huì)議、“十三五〞規(guī)劃與開展理念等 ,都需要抽時(shí)間了解一下 ,這是整個(gè)社會(huì)最關(guān)注的焦點(diǎn) ,因此成為高考題目的可能性很高?？忌枰{(diào)動(dòng)所有的政治知識(shí)點(diǎn) ,將其與社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系 ,說不定能很好的制定出政治復(fù)習(xí)的策略。 ?四? 高考文綜地理試卷評(píng)析 一、內(nèi)容選取導(dǎo)向明確 ,發(fā)揮考試的育人功能 地理試題注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ,引導(dǎo)考生分析其中蘊(yùn)含的地理原理 ,使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體化 ,培養(yǎng)學(xué)生用地理思維看問題的敏感性。始貫穿人地關(guān)系的主線 ,在科學(xué)地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)相互協(xié)調(diào)開展的根底上 ,傳遞和弘揚(yáng)人與環(huán)境之間的和諧之美 ,引導(dǎo)考生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意

6、識(shí) ,養(yǎng)成關(guān)心和保護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。沿著“一帶一路〞選取典型案例 ,彰顯我國(guó)合作共贏、共同開展的國(guó)際合作理念 ,力求用新思維、新途徑去解決考生看得懂、易接受、體會(huì)深的問題 ,引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)人地關(guān)系與可持續(xù)開展問題 ,冷靜理性看待現(xiàn)實(shí)世界。使地理試題試卷不僅成為選拔的有效手段 ,也成為育人的重要途徑和載體。 二、重視對(duì)地理問題的探究 ,注重培養(yǎng)學(xué)科思維能力 一是強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查 ,增強(qiáng)根底性。地理試題注重對(duì)根本概念、原理等主干知識(shí)的理解及其應(yīng)用能力的考查。如7～9題以長(zhǎng)江口附近海域的浮游植物分布密度為背景 ,考察學(xué)生對(duì)浮游植物的分布特點(diǎn)、影響因素及開展變化特征 ,表達(dá)了地理學(xué)核

7、心素養(yǎng)中的認(rèn)識(shí)和分析問題的根本思路與研究方法。 二是注重分析和解決問題的能力 ,表達(dá)綜合性。高考地理試題的設(shè)計(jì)注重用整體的觀點(diǎn)分析和解決問題。引導(dǎo)考生通過采用地理學(xué)中的要素關(guān)系分析方法(綜合研究)和區(qū)域比照方法 ,表達(dá)了對(duì)地理環(huán)境整體性和和分析問題的綜合性。展示了地理研究過程中的科學(xué)思考過程 ,要求考生能應(yīng)用背景材料分析具體的地理問題。 三是創(chuàng)新設(shè)問的思路和形式 ,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。地理試題注重對(duì)試題設(shè)問思路和形式的探索和創(chuàng)新設(shè)計(jì) ,在延續(xù)往年風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定的根底上 ,今年繼續(xù)設(shè)置有限度的開放性設(shè)問 ,給予考生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)的廣闊空間。這樣的試題使考生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來 ,鼓勵(lì)考生進(jìn)行

8、主動(dòng)思考 ,從不同角度認(rèn)識(shí)和理解地理事物 ,充分考查考生思維的敏捷性和創(chuàng)新性。 三、堅(jiān)持改革方向 ,引領(lǐng)教學(xué)深化 高考地理科試題歷來注重培養(yǎng)學(xué)生整合地理知識(shí)、探求并解決地理問題的能力 ,使得學(xué)科特色得到更加鮮明的表達(dá) ,對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培育也起到積極導(dǎo)向作用。 一是表達(dá)學(xué)科素養(yǎng)立意。在中學(xué)地理課程和教學(xué)中 ,突出區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理學(xué)的重要內(nèi)容之一 ,試題對(duì)此也給予了充分關(guān)注。引導(dǎo)考生理解區(qū)域特征形成與變化過程 ,并進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)對(duì)于區(qū)域認(rèn)知這一核心素養(yǎng)的落實(shí)。 二是表達(dá)“對(duì)生活有用的地理〞理念。高考地理試題一直關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象和問題 ,在素材和情境的根底上 ,自然地延伸出

9、問題 ,啟發(fā)考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和思想方法進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活 ,引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和原理 ,分析生活現(xiàn)象 ,培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)的視角和觀點(diǎn)看待、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的素養(yǎng)。 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? ?

10、五? 高考考前減壓攻略 準(zhǔn)備之一：精力充分和情緒穩(wěn)定 在臨近考試的最后一周里 ,你要調(diào)節(jié)好自己的“生物鐘〞 ,保證充足、良好的睡眠。萬一出現(xiàn)難以入睡的情況 ,千萬不要緊張 ,抱定兩個(gè)信念： 1、在重大事件發(fā)生的前夕 ,出現(xiàn)難以入眠的情形符合常理 ,順其自然的心態(tài)靜臥養(yǎng)神; 2、人具有極大潛能 ,一晚的少睡 ,只要有毅力 ,明天進(jìn)入考場(chǎng)后 ,思想高度集中后 ,完全可以正?？荚?。 準(zhǔn)備之二：自信迎考和自如應(yīng)考 語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把

11、文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見〞,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。在考場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)三種情況：超常發(fā)揮、正常發(fā)揮、失常表現(xiàn)。不少考生渴望自己高考超常發(fā)揮 ,面對(duì)一個(gè)

12、“萬一〞才可能出現(xiàn)的目標(biāo) ,一定會(huì)產(chǎn)生緊張與焦慮 ,因?yàn)檫@是可望不可及的事件。如果能把自己的目標(biāo)鎖定在正常發(fā)揮上 ,淡定之心才會(huì)油然而生 ,才能考出自己的真實(shí)水平。請(qǐng)記?。航o自己一個(gè)適度的期望 ,堅(jiān)信如常發(fā)揮就是成功。 “師〞之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生〞而來。其中“師傅〞更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也〞?！皫煥曋x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煥暤脑獠⒎怯伞袄熄暥稳荨皫煥??！袄熄曉谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄熄暋皫煥曔B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師〞

13、之說法。慢慢“老師〞之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師〞當(dāng)然不是今日意義上的“教師〞 ,其只是“老〞和“師〞的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道〞 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師〞的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。 準(zhǔn)備之三：臨場(chǎng)應(yīng)變和沉著冷靜 與當(dāng)今“教師〞一稱最接近的“老師〞概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。〞于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師〞有案可稽。清代稱主考官也為“老師〞 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師〞或“教習(xí)〞?？梢?,“教師〞一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師〞的含義比之“老師〞一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師〞為“教員〞。進(jìn)入考場(chǎng)時(shí) ,拿到考卷后 ,首先要準(zhǔn)確無誤地填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼、考試科目、座位號(hào)等重要信息。看清答題須知 ,瀏覽整份試卷 ,了解試卷共分幾頁 ,共有幾道題目 ,以防漏答失分。答題時(shí)遵循先易后難的原那么。答題完畢 ,有時(shí)間一定要仔細(xì)檢查。 5 / 5