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1、教學計劃（共10篇） 教學計劃（共10篇） 由大文斗會員“汪汪”投稿精心推薦，希望對你的學_工作能帶來參考借鑒作用。 第1篇：教學計劃一、教學目標任務： 初一思想品德課立足學生成長發(fā)展過程中的思想實際，著眼于學生未來發(fā)展，圍繞著“學會生存，學會做人，學會合作，學會學_”的育人要求，以“尊重、關愛、責任”為整個初中階段的基本價值目標，依據(jù)初一年級的特點，在適應新的學_環(huán)境，把握學_新節(jié)奏等基礎上，本學期重點培養(yǎng)學生自尊、自信，使學生逐步走向自立，逐步走向自理，做堅強的勇者，做合格的四有公民。 二、學生基本情況： 本學期全年級近900人，共13個班。通過半期的學_，初一學生基本上適應

2、了初中的學_，學生思維發(fā)生了變化，觀察、記憶發(fā)生了變化，情感更加豐富。學_的主動性、積極性增強，對思想政治課的學_能把理論與實際結合起來，并指導自己的行為。 但在學生身上仍然存在思想不穩(wěn)定，自制力不強，學_方法比較死板的現(xiàn)象。特別是在學_中如何把理論知識與自己的實際結合起來有待進一步加強。在學_成績上存在著不平衡現(xiàn)象。這是本學期教師在教學中必須加強的。 三、教材分析： 本教材是由人民出版社出版，義務課程標準實驗教科書。七年級下期選取現(xiàn)實生活中的素材，將心理健康、道德、法律、國情等學_內(nèi)容有機整合為統(tǒng)一整體。全書共發(fā)四單元共八課__框內(nèi)容。本學期的教學核心是“自尊、自信、自立，做堅強的勇者

3、”。 第一單元，做自尊自信的人，分兩課六框完成教學任務。本單元是幫助學生學會正確地認識自己和評價自己。第一課“珍惜無價的自尊”，按照課程標準的要求，是讓學生懂得自尊心的培養(yǎng)，對自己的成長是十分重要的。第二課“揚起自信的風帆”。通過三框內(nèi)容使學生明確，自信是成功的基石，在成長的過程中，全力以赴、不斷奮斗，做自信的中國人。 第二單元，做自立自強的人。分兩課共四框完成教學目標。本單元在對自尊自信有了初步認識和體驗的基礎上，幫助學生走自立之路，做自強的人。第三課“走向自立人生”，主要是幫助學生擺脫依賴，從而主動學_如何自立。第四課“人生當自強”，主要是使學生懂得自強是通向成功的階梯。在自強品質培養(yǎng)

4、過程中，要樹立理想，通于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點。善于發(fā)現(xiàn)自己的長處。 第三單元，做意志堅強的人。分兩課共四框完成教學目標。本單元通過走自立之路，做自強的人基礎上，使學生堅信，只有選擇堅強的人，才能成為自尊、自信、自立的人。 第五課“讓挫折豐富我們的人生”客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。第六課“為堅強喝彩”，通過對堅強意志的分析，使學生懂得堅強的意志是實現(xiàn)人生目標的保障，從而頑強地磨礪自己的意志，學會堅強。 第四單元，做知法守法用法的人。分兩課5框完成教學目標。本單元從未成年人的成長，了解掌握相關的法律知識十分必要。學會采取正當方法維護自己的合法

5、權益，最終成為知法、守法、用法的好公民。第七課“感受法律的尊嚴”，從我們身邊的規(guī)范，使學生懂得生活離不開法律，在生活中“法不可違”并要“防患于未然”。第八課“法律護我成長”闡述了未成年人這個特殊的群體，有著特殊的法律保護，未成年人在成長過程中，要學會用法律保護自己的合法權益。 四、主要教學方法措施： 1、積極引導學生自主學_，激發(fā)道德學_愿望。在引導學生學_教材中，幫助學生學_道德知識，活化教材中所蘊含的德性精神，激發(fā)學生的道德需要，煥發(fā)學生道德生命活力，激發(fā)學生主動學_主動思考。 2、改進課堂教學，激發(fā)學生學_興趣。在引導學生自主學_的基礎上，課堂教學把教材作為美的載體，結合生活實際，

6、讓學生充分表現(xiàn)自我，師生共同創(chuàng)造德性美。 3、堅持正面，積極啟發(fā)思想火花，塑造完美人格。 教師在教學中充分發(fā)揮教材的功能，充分利用現(xiàn)實生活中的素材，師生雙方以完美的人格相互敞開,相互創(chuàng)造,共同成長。 4、嚴謹真實。求實求新。教師在教學過程中，用真實的素材，用真實的情感啟迪學生。使學生從教學中得到感受，奠定積極的理念，在實際生活中逐步去完美自己的人格。 5、注重實踐，提高教學效果。課堂教學采用讀、講、練相結合。讀教材、講生活、談體會。充分運用教材進行實地演練，使教材的理念真正成為指導學生的行為。 第2篇：教學計劃第一課：色彩的對比 教材分析： 《色彩的對比》是一節(jié)色彩知識課。色

7、彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時，就產(chǎn)生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。 本課教學的重點是讓學生學_與感受色相之間產(chǎn)生的較為強烈的對比。 教學目標： 1。 學_色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力。 2。 欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美。 3。 大膽嘗試運用對比色進行美術創(chuàng)作。 教學過程： 結合實際生活讓學生理解什么是色彩的對比，感受學_色彩對比的重要性。 ⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。 ⑵觀看課件，觀察

8、生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿活力。 抓住重點，學_色彩對比的知識。 色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節(jié)課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強烈的色相對比。 色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色對比。教學

9、時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。 欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學_與感受生活實際緊密地結合起來。 例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？ 這些顏色之間的對比程度怎樣？ 你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？ 畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？ 指導學生用對比色創(chuàng)作美術作品。 （3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學生思考： 你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對比色來表現(xiàn)，為什么？ 你打算利用怎樣的對比色來作畫

10、？ 你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？ 學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。 第二課色彩的調(diào)和教材分析： 《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調(diào)和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關系，只不過是色彩之間的對比關系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調(diào)和》一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調(diào)和時，主要是指鄰近色和同類色

11、。 在色輪中，凡在60范圍之內(nèi)的顏色之間的對比關系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。 同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。 教學目標： 1。 學_色彩知識，理解色彩調(diào)和的含義。 2。 欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感。 3。 能夠運用色彩的調(diào)和知識創(chuàng)作美術作品。 教學過程： （1）復_色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調(diào)和的含義。 可以同時出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的

12、不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規(guī)律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結論：一般來說，在色相環(huán)中，色相對比距離為120～180的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60范圍之內(nèi)的顏色，相對對比關系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。我們可以把呈現(xiàn)這類對比關系的色彩稱之為相互調(diào)和的色彩。 （2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。 在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間

13、的關系。 同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。 提問學生：你們見過變色龍嗎？ 變色龍有什么特點？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？你在生活中還見到過哪些類似的動物或現(xiàn)象？ 通過這一輪的討論，讓學生對相互調(diào)和的色彩有個直觀的感受。 （4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協(xié)調(diào)的色彩的。 以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。 向學生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？主要色調(diào)是什么？ 通過欣賞活動使學生感受到色彩的調(diào)和在繪畫

14、作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 （5）指導學生進行繪畫創(chuàng)作。本課的學_活動是讓學生運用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面的主色調(diào)，學生作品完成后，可進行展覽講評。 第三課 用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn) 教材分析： 縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。 色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學的重要

15、課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現(xiàn)現(xiàn)實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩。 教學目標： 1。 欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。 2。 了解表現(xiàn)性色彩的特點。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術作品。 3。 提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力，表達自己對色彩的獨特感受。 教學過程： 兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩

16、的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什么色畫就用什么色畫，可以說這個時期的孩子是自然而然地采用了表現(xiàn)性色彩來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關注越來越多，繪畫的風格也越來越傾向于寫實，他們開始認為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而并不容易認同那些充滿激情的表現(xiàn)性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導學生了解不同表現(xiàn)形式的美術作品，開闊學生的藝術眼界。 1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)”。 ⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？ ⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什

17、么？ ⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現(xiàn)這個人物的？ 你從作者對色彩的運用中感受到了什么？ 如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會怎么選，為什么？ 鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現(xiàn)。 （出示課件）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現(xiàn)的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。 如凡高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。 通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點。 然后再重點選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進行

18、討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。 通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。 創(chuàng)作過程：本節(jié)課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。 在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當中，發(fā)展學生的藝術個性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個性的畫面。 評價：以自評為主進行講評活動。學生的作品完成之后，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現(xiàn)的，自己畫面

19、上的色彩表現(xiàn)了自己什么樣的感受？ 第四課我喜歡的藝術家 教材分析： 對于一般人來說，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫的是什么？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什么？如果都回答出來了，便認為是看懂了，如果回答不出來，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統(tǒng)的“講故事”的方法，對于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因為畫得像，看得明白，才容易引起聯(lián)想、產(chǎn)生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫

20、作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術享受，并使人從中獲得某種啟迪和。而我們要想更好地了解藝術家和他們的作品，就應該明白： 沒有一個時代的美術不是在它特定的時間、地點、文化背景上產(chǎn)生的。 本課的教學，旨在通過搜集資料，運用觀察、欣賞、交流等手段，引導學生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術家的代表作品及藝術特色，從而學會欣賞藝術作品，逐漸提高審美能力和藝術修養(yǎng)。 教學目標： 1。 能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。 2。 通過了解藝術家及其代表作品，培養(yǎng)自己的審美能力。 3。

21、通過了解藝術家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。 教學過程： 課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內(nèi)容的補充，豐富教學資源。 首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結合學生的回答，板書學生提到的藝術家的名字。 結合書中出現(xiàn)的藝術家的作品，讓學生闡明自己對作品的理解。可提問如作品要表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？是怎樣表現(xiàn)的？所采用的藝術手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時，透過畫面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛，體會畫面的情調(diào)，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。 熟悉了本課提及到的藝術家后，還可以讓學生了

22、解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識范圍。 接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當?shù)脑u述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。 在本課的創(chuàng)作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。 第六課讓畫“站起來” 教材分析： 六年級的學生隨著其認知程度的逐漸增強，對藝術作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過運用立體表現(xiàn)的手法將平面藝術作品進行再現(xiàn)，從而讓學生對平面藝術作品有更深入的體會和了解，同時也通過

23、活動，提高立體造型表現(xiàn)能力。 教學目標： 1。 能夠仔細觀察和分析某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關系。 2。 能夠運用繪畫和立體紙工的形式表現(xiàn)對繪畫作品的理解和認識。 3。 愿意嘗試用新的表現(xiàn)方法表達自己對藝術作品的理解。 教學過程： 制作步驟和方法： 1．構思 首先把需要制作成立體效果的原作進行仔細的分析和觀察，確定重點表現(xiàn)哪些內(nèi)容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設想最終表現(xiàn)效果。對作品有了進一步的了解、掌握后，讓學生對書上或收集的美術作品進行欣賞、評析，并能說出自已的創(chuàng)意構思，拓展學生的思維。 2．制作 （1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據(jù)原作色彩

24、對卡紙背景進行著色。 （2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著色，等干后依次粘到著好色的卡紙上。 （3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當做樹來點綴畫面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了！ 另外，在材料的選擇上，可要多動動腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創(chuàng)意的材料！下面就看看凡高的.《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！ 3．分組進行設計： 1、利用自己準備的美術作品圖片等材料設計讓畫立起來。 3、可以根據(jù)所見的畫面進行設計和構思。 4．小結、展評。

25、 舉辦“立體作品展”，向全班同學介紹自己設計的作品，并聽取別人對自己作品的意見，教師點評并和學生一起小結。提高學生的評價能力。 第八課旋轉木馬 教材分析： 本課是讓學生動手設計制作一件能夠旋轉的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。 教學目標： 1。 嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。 2。 充分利用材料的特性，體

26、驗材料的美感和造型活動的樂趣。 3。 提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)造精神，激發(fā)熱愛生活的美好情感。 教學過程： 教師可拿出幾個不同內(nèi)容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學_氛圍，共同激發(fā)學生的學_興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動參與學_活動。這樣開門見山式的導入方式是很有效的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然后再通過讓他們自行觀察和分析，找到規(guī)律——這些玩具為什么能旋轉？重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。 玩具風車的葉瓣四周線

27、垂下各色各樣的旋轉木馬，也可使學生賞心悅目。有條件的地區(qū)，可讓孩子們坐一坐旋轉木馬，親身體驗旋轉木馬帶來的樂趣。高興之余，請公園的技術人員現(xiàn)場講解旋轉木馬的材料、運動原理等。另外，指導學生觀察旋轉木馬的造型特點，為設計制作打下基礎。 根據(jù)旋轉木馬的運動特點，動員學生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學性和藝術性。教師根據(jù)學生反饋的信息加以總結，指導學生設計制作。 本課在設計制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的

28、樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學之間距離相等）。 用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉動），在桿下部固定一硬紙板，再將20xx__奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學生在美術活動實踐中得到傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)民族文化意識。 用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉木馬，將旋轉木馬用線牽引固定在一個能轉動的塑料碗或方便面碗的四周，用手動力旋轉，既有趣又漂亮?！澳抉R”可以是各種馬的形象。如：戰(zhàn)馬、小

29、馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉；五是怎樣利用美術的方法完成設計制作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關系；七是通過設計制作，使學生在美術實踐中養(yǎng)成觀察、動腦分析、想象創(chuàng)造的能力和方法；八是結合旋轉木馬的選材、設計、制作，培養(yǎng)。 第3篇：教學計劃大文斗后面為你推薦更多教學計劃！ 一、學情分析： 經(jīng)過一年的物理學_，學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多

30、側面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高，優(yōu)秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學_基礎等發(fā)展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。 二、教學目標： 1、 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力； 2、 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答； 3、 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高； 4、 學生的人平成績達60分以上，優(yōu)秀率達10%，及格率達70%以上； 三、工作措施： 1、認真學_教學大綱，

31、領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。 2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。 3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多

32、媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受的學生：學_的觀念更新，學_的內(nèi)容科學，學_的方法優(yōu)秀。 4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學_的重要性，也會學_，愛學_，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預_，課后有復_，課堂勤學_；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學_成為自已終身的樂趣。 5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要

33、途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農(nóng)村進行實驗調(diào)查、到工廠去進行勞動實_等。以此達到培養(yǎng)學生的能力，鞏固學生所學的知識。 6、加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學_大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學_有關教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節(jié)以上，還要上了一堂教學觀摩課。 四、教學進度安排： 周次 教學內(nèi)容 課時計劃 備注 1 簡單機械和功 第1—2節(jié) 3 新授 2 簡單機械和功 第3—4節(jié)

34、 3 新授 3 簡單機械和功第5節(jié) 復_ 1 2 復_ 4 檢測 機械能和內(nèi)能第1節(jié) 2 1 檢測 新授 5 第一次月考 月考 6 國慶節(jié)假 7 機械能和內(nèi)能 第2—4節(jié) 3 新授 8 機械能和內(nèi)能 復_檢測 3 復_ 9 電路初探 第1—2節(jié) 3 新授 10 電路初探 第3—4節(jié) 3 新授 11 復_檢測 3 復_ 12 期中考試 13 歐姆定律 第1—2節(jié) 3 新授 14 歐姆定律 第3—4節(jié) 3 新授 15 復_ 3 復_ 16 復_檢測 3 17 第二次月考 月考

35、 18 電功、電功率1—2節(jié) 3 19 電功、電功率3—4節(jié) 3 20 復_ 3 21 期末復_ 22 期末考試 第4篇：教學計劃一、 教材分析 1、本教材在編選的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，著力體現(xiàn)了學生的主體地位。在設計、編選音樂教材內(nèi)容時，非常重視教材內(nèi)容的人性化。一批打破教材原有體系，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，以熱點帶知識;理論聯(lián)系實際，找準熱點和教材的交合點，有的放矢組織學生復_;進一步提高學生的理解能力，分析解決問題的能力;加強對學生答題規(guī)范化的訓練，提高學生在高考中的得分能力;提高復_效率。 二、學情分析 我校本屆有14個文科班，人數(shù)較多，學生基礎參差不

36、齊，給教學帶來了極大的困難。雖然通過第一輪復_，學生對教材的知識體系有了一個比較清楚的認識，但存在的問題還相當多，具體表現(xiàn)在： 1、基礎知識掌握不牢，從主觀題的回答中反映出部分學生的答案要點表達不準確，常有遺漏，對知識的分塊結構不明，常有方向性的錯誤出現(xiàn)，丟失得分點。 2、對材料的解讀和理解能力差，不能從所給材料中提取有效信息，不能準確無誤的確定答題方向，找不到解題的切入點，形不成完整的解題思路;分析綜合能力有待提高。 3、對選擇題的解答缺少理論分析，命中率不高，這說明學生對基礎知識沒有真正理解，處于一種是懂非懂的狀態(tài)。做選擇題還有少政治生在靠碰運氣，因而出現(xiàn)考試分數(shù)時高時低，波動較大。

37、 三、具體措施 1、備課 第一、扎實備課。這是第二輪復_效率能否提高的關鍵。備課要做到：備到考點、備到知識網(wǎng)、備到結合點、備到易混點、備到設題角度、備到思維和方法。認真學_和研究《全國新課標考試說明》，結合新課改及今年山東省高考使用全國新課標卷的新要求，研究考綱規(guī)定考試的性質，內(nèi)容，形式及試卷結構，考查的知識范圍，考試的基本型及要求;分析考點，明確每個考點的本質，了解考點的內(nèi)涵和外延，明確復_的方向，提高復_的針對性和實效性。 主要做到以下幾點： (1)把握變化點，吃透新增點：如經(jīng)濟生活中的計算題的考查和課本中的一些重難點。 (2)重視不變點。(即對一些沒有變化的重點不能忽視)。

38、(3)對《說明》中能力要求、內(nèi)容和樣題要認真研究和思考。 第二、優(yōu)化教學過程。集體研究、精心設計專題復_教案，深思熟慮推敲課堂教學語言，精心選擇專題訓練試題，仔細批閱及分析考試卷。 第三、認真研究“兩課”(復_課和評講課)，精講精評、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 復_課要做到： (1)系統(tǒng)性：滾動復_，知識前后銜接，疏理歸納成串; (2)綜合性：縱橫聯(lián)系，知識內(nèi)外交叉，多角度、多層次： (3)基礎性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù); (4)重點性：突出主干知識，詳略得當： (5)發(fā)展性：傳播方法，指導遷移，學會自學; (6)啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題; 評講

39、課要做到： (1)針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難; (2)診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結合; (3)輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三; (4)啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點撥思路，發(fā)散開拓。 2、上課 (1)注重讓學生參與，積極調(diào)動學生，發(fā)揮學生的主體作用，開展小組合作學_，多讓學生動手、動腦、動口、動耳，真正讓學生去“感知”，這是提高學_效率的有效途徑。 (2)培養(yǎng)在新材料、新情景中綜合解決問題的能力。具體進行以下四個方面的訓練：一是審題訓練，要認真審讀材料及設問要求，特別要注意設問的規(guī)定性條件。二是信息篩選的訓練，要找準關鍵詞，它是答題的依據(jù)和切入點。三是尋找試

40、題與已有知識關聯(lián)點的訓練，這是解題的依托。四是語言表達的訓練，要恰當?shù)赜脤W科術語，條理清楚，邏輯嚴密地表達自己對問題的認識。五還要注意訓練答題的速度，合理安排時間。 (3)科學指導，立足學科內(nèi)綜合，夯實基礎，加強能力提升，強化落實。要構建知識網(wǎng)絡。復_時注重知識體系的構建，重視網(wǎng)絡化復_，注重學科內(nèi)經(jīng)濟生活、哲學生活、政治生活和文化生活的聯(lián)系和綜合。 第一、采用點——線——面結合的方法對課本知識進行全面的整理。 所謂“點”是指最核心的知識點，如基本概念、基本原理;“線”是指尋找“基本概念、基本原理”之間的內(nèi)在關系，這種關系可能是相互包容，也可能是并列，或者是從屬的。通過整理，可以將這些看

41、似孤立的“點"串接起來，形成一個比較完整的知識框架?！懊妗笔侵冈凇包c”和“線”的基礎上，通過拓寬知識，使教材中的概念、原理變得豐滿和具體，即要努力把書讀“厚”。 第二、消除弱點、盲點，狠抓增分點 所謂“弱點”是指學生在復_和測試中所暴露出來的一些薄弱環(huán)節(jié)。“盲點”是學生認為可能不重要的內(nèi)容，在多次復_后仍然沒有注意到的內(nèi)容。在高考復_中，解決這些問題是十分必要的，因此對于這些“弱點”不能輕易放過，而學生的“盲點”往往需要老師的指點才能消除。消除“弱點”的方法多種多樣，例如，對做錯的題目，要分析做錯的原因。一般來說，主要由三方面的原因造成：一是對知識點的掌握還沒有完全落實造成的;二是審題方面

42、的問題：三是粗心大意所致。找到原因，再采取相應的措施，就可以使復_做到有的放矢。 3、訓練 (1)注意訓練的針對性，提高訓練的實效性，重在梳理解題思路。 在高考復_時，進行適當?shù)挠柧殶o可非議，但關鍵是這種訓練要有針對性，要抓重點。所謂“針對性’’就是針對前面所講的“弱點"和“增分點”的訓練。對于一些重點問題可采用從幾個角度來梳理解題思路的方法。在訓練中，要特別注意及時評講和總結，尋找相關內(nèi)容思考、判斷和答題的規(guī)律，這樣以提高復_效率。 (2)加強客觀題訓練。學生普遍反映，選擇題的分容易得，也容易失。這是因為高考的客觀題降低了難度，試題的知識覆蓋面廣，同時又減少數(shù)量，讓學生有充裕的時間完

43、成主觀題的解答，充分發(fā)揮整卷的選拔功能。這就需要第二輪復_要在客觀題的速度和準確率上下功夫，做到“既快又準”。從審題，思維品質等出發(fā)，組織幾次客觀題的專項訓練是很有必要的。 (3)突出基礎知識的靈活運用。近年來高考試題從總體上來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用，讓“題海戰(zhàn)術”、“死記硬背”、“生搬硬套”等“下去”，讓重視分析、思維靈活、學_潛力大的“上來”。 (4)突出“三多”訓練?！耙活}多問，層層遞進”是高考命題的又一特點。復_中，要多練“多問題”，多做“由小到大”或“由大到小”的分解訓練，多做結論的發(fā)散訓練。 (5)突出學生閱讀分析能力訓

44、練。試題敘述稍長，很多學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策。這在文科的閱讀分析題、計算題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力差。解決的途徑是引導學生自己閱讀、審題，分析已知條件及所求問題，強化變式。 四、資料使用 自己組編一些資料，同時參考各地的模擬試題進行精選并優(yōu)化重組，使題目具有更強的針對性和實用性，讓學生在精選精練中提高成績。 五、復_進度：（略） 第10篇：教學計劃[教學目標] 1．了解游記的有關知識，小石潭記。 2．理解本課抓住景物特征寫景的特點。 3．體會作者用詞精煉，描寫生動、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法。 [難點、重點分析] 1．這篇游記是作者被貶謫到永州時

45、寫的，通過對小石潭的景物描寫，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 《小石潭記》是一篇短小精悍的散文佳作。它的精妙之處，首先在于它的結構。 全文共分五段，其內(nèi)容如下： 第一段：敘寫尋潭的過程，概寫石潭的全貌。 第二段：寫潭水與游魚。 第三段：寫潭溪與岸勢。 第四段：寫潭上人的感受。 第五段：記同游者。 從這里，我們可以看到，文章有一先一后的兩條貫串動作線在流動，一條是游蹤，一條是視線。 寫尋潭，以游蹤為序。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音，這不禁引起作者的極大興趣。于是，砍掉一些竹子，開出一條道路，穿過一大片竹林，一個美妙的天地便展現(xiàn)在眼下：潭。 寫觀

46、潭，以視線為序。尋到“心樂之”的小石潭，令人不由地急忙打開那猶如攝影機一般的眼睛，貪婪地攝下石潭的全景，唯恐漏下一星半點：清洌的潭水，全石的潭底，近岸“為坻、為嶼、為堪、為巖”的底石，青蔥的樹木，翠綠的藤蔓……啊，這是一個多么美妙的所在呀！尤其攫人之心的，是那清洌的潭水。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來，投到那連游魚的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水?？墒牵端畯暮味鴣砟? 試以第二段描寫潭中的游魚為例。在這里，作者不是單純地寫游魚，而是既寫魚，又寫水，最后還落筆于“其境過清”的意境。 你看，魚兒在水中游，就像在空中浮游沒有依憑一樣：陽光照射下來，深深透進水底，魚兒的影子都落在潭底的石頭上

47、，初中二年級語文教案《小石潭記》。三言兩語，在寫魚中，就寫出了水的澄澈和天色的晴和。如果不是日麗，不是風和，不是水清，游魚能“影布石上”，能給人“皆若空游無所依”的感覺嗎而段末一句“似與游者相樂”則用擬人的手法，把人與魚巧妙地交織在一起，寄寓著作者的詩情。 在這里，無論是以魚寫水，還是以魚寫靜，用的都是側面烘托的寫法。這種寫法用得好，往往能夠收到正面描寫所難以達到的境界。 4．本文是如何做到情景交融的? 本文的重點無疑是寫景，但字里行間流露出作者難以排遣的憂郁。篇末所表現(xiàn)出來的凄苦心情，是作者身世遭際的自然流露，凄心與“清”景融為一體，情景相生，確屬難能可貴。 [教學過程設計] 一、

48、柳宗元與《小石潭記》簡介。 《小石潭記》是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西小石潭記》。 永州在今湖南省零陵縣境內(nèi)，當時是一個荒僻的地區(qū)。但著名的九嶷山聳峙在它的南面，衡山余脈盤繞在它的北面，五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙在它的南面，澄碧的湘江和瀟水橫穿州境并在境內(nèi)匯合，因此，全州山陵起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風景非常雄奇美麗。柳宗元到這以后，經(jīng)常上高山，入深林，探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石。大自然的雄奇景象，開闊了他的胸懷，陶冶了他的性情，使他那因政治上的不幸際遇而帶來的愁緒得到了寬解；同時，也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材，從而寫下了包括《小石潭記》在內(nèi)的，許

49、多具有獨創(chuàng)性的山水游記，為中國文學史正式奠定了游記文學的基礎。 柳宗元的山水游記，語言清麗，手法巧妙，善于抓住不同山水的特點刻意描摹，個性突出，栩栩如生。更值得稱道的是，在精妙的景物描寫中，往往蘊藏著深厚的思想感情，透露著強烈的傾向性，情景相生，意趣無窮。《小石潭記》是歷代傳誦的優(yōu)秀篇什之一。 二、正音、正形。 1．正音： 篁(hung)坻(ch)參差(cēn cī)嶼(yǔ)嵁(kān) 綴(zhu) 佁(y)翕(xǐ)愴(chung)邃(su) 龔(gōng) 2．正形： 洌(三點水) 愴(右旁非“侖”) 坻(右旁非“氏”)蔓(非 ) 三、疏通文意，點撥難句。 1

50、．從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。 “西”，方位詞作狀語，譯時要補出省略了的介詞“向”，講作向西。“步”，古時 是量地單位，一步合當時六尺?！妒酚浨厥蓟时炯o》：“輿六尺，六尺為步?！币⒁? 的是，古時舉足兩次為一步，今天舉足一次為一步。也就是說，古時的一步，等于 今天的兩步；今天的一步，等于古時的半步，又叫做“跬”?！盾髯觿駥W》：“不積跬 步，無以至千里?！边@里的“跬”就是古時的半步，今天的一步?！鞍俣健?，作行的 賓語?！绑颉?，讀hung，《說文》：“竹田也”，叢生的竹子；“篁竹”，竹林?！叭瑛Q佩 環(huán)”有兩種分析法，一種是作補語，摹擬水聲；一種是作分句，主語“聲”承前省略。 “佩”同“佩”；“佩環(huán)”，古人系在腰帶上的玉制裝飾品，行則有聲?！傍Q”是使動用 法，意思是發(fā)出響聲。“樂”，古讀yo，動詞，喜愛?！爸敝复@個地方，但不是小 石潭，因為小石潭是在伐竹取道之后才見到的。 教學計劃10篇】 教學計劃（共10篇）如果還不能滿足你的要求，請在大文斗搜索更多其他教學計劃。 教學計劃（共10篇） 教學計劃（共10篇） 教學計劃（共10篇） 教學計劃（共10篇） 教學計劃（共10篇）