《語(yǔ)文四年級(jí)上第四單元習(xí)作《我和過(guò)一天》課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文四年級(jí)上第四單元習(xí)作《我和過(guò)一天》課件（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作：我和習(xí)作：我和 過(guò)一天過(guò)一天第一課時(shí)第一課時(shí)你讀了哪些神話(huà)或童話(huà)？你讀了哪些神話(huà)或童話(huà)？喜歡讀嗎？喜歡讀嗎？吸引你的原因是什么？吸引你的原因是什么？你最喜歡哪個(gè)神話(huà)或童話(huà)人物？你最喜歡哪個(gè)神話(huà)或童話(huà)人物？你最喜歡哪個(gè)神話(huà)或童話(huà)人物？你最喜歡哪個(gè)神話(huà)或童話(huà)人物？中國(guó)古代神話(huà)里：共工觸怒不周山中的共工；愚公移山中的愚公；牛郎織女里的牛郎（織女）；羿射九日中的羿；嫦娥奔月里的嫦娥；姜太公釣魚(yú)遇見(jiàn)文王里的姜子牙；周武王伐紂里的周武王；西游記里的孫悟空、唐僧、豬八戒等古希臘神話(huà)里的赫拉克斯、忒休斯、奧德修斯童話(huà)故事中的白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、拇指姑娘為什么喜歡他為什么喜歡他/她她為什么喜歡他為什

2、么喜歡他/她她 共工的不畏強(qiáng)權(quán)心系百姓；愚公的做事堅(jiān)持不懈；牛郎的善良和勤勞；羿的為民除害知己知彼才能寫(xiě)好作文知己知彼才能寫(xiě)好作文1.讀相關(guān)你想寫(xiě)的人物的故事。2.找出故事中神奇的想象的情節(jié)。3.找出故事中最最觸動(dòng)你的地方。喜歡的人物名字為什么喜歡他/她故事中的主要事件你關(guān)注的哪些地點(diǎn)或場(chǎng)景突出的景物或其他人物自選 習(xí)作手卡習(xí)作手卡（一）（一）小組交流你喜歡的人物的小組交流你喜歡的人物的相關(guān)信息，交流后取長(zhǎng)補(bǔ)短，相關(guān)信息，交流后取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的習(xí)作手卡上的人物修改自己的習(xí)作手卡上的人物信息信息選擇過(guò)一天的人物想經(jīng)歷他的哪段故事想到哪個(gè)現(xiàn)場(chǎng)最想看什么你的創(chuàng)新想象習(xí)作手卡（二）習(xí)作手卡（二）我

3、和 過(guò)一天，故事的起因我和 過(guò)一天，故事的經(jīng)過(guò)我和 過(guò)一天，故事的結(jié)果習(xí)作手卡（三習(xí)作手卡（三）在你選擇的習(xí)作素材事件中，在你選擇的習(xí)作素材事件中，你最想突出人物的哪個(gè)特點(diǎn)或你最想突出人物的哪個(gè)特點(diǎn)或哪種精神？哪種精神？用什么方式突出？用什么方式突出？1.回顧你選擇的人物的主要特點(diǎn)或精回顧你選擇的人物的主要特點(diǎn)或精神。神。2.設(shè)想，如何在習(xí)作中反映出人物的設(shè)想，如何在習(xí)作中反映出人物的主要特點(diǎn)或精神。主要特點(diǎn)或精神。2.設(shè)想，如何在習(xí)作中反映出人物的主設(shè)想，如何在習(xí)作中反映出人物的主要特點(diǎn)或精神。要特點(diǎn)或精神。如如：突出孫悟空的疾惡如仇選擇三打白骨精突出孫悟空的疾惡如仇選擇三打白骨精這個(gè)故事。

4、這個(gè)故事。羿的為民除害選擇羿誅除惡禽猛獸這個(gè)羿的為民除害選擇羿誅除惡禽猛獸這個(gè)故事。故事。共工的不畏強(qiáng)權(quán)心系百姓選擇共工治水共工的不畏強(qiáng)權(quán)心系百姓選擇共工治水那個(gè)情節(jié)。那個(gè)情節(jié)。如何突出？如何突出？孫悟空三打白骨精著力在唐僧念緊箍咒，孫悟空頭疼的狀態(tài)及即使頭疼不已也要打死妖怪的舉動(dòng)?？梢詫?xiě)自己此時(shí)也和孫悟空一起頭疼欲裂的狀態(tài)。羿誅除惡禽猛獸突出惡禽猛獸的樣子，加入自己對(duì)羿誅除惡禽猛獸時(shí)的想象。怎樣加入自己的想象。怎樣加入自己的想象。1.回顧本單元學(xué)的神奇的想象。1.回顧本單元學(xué)的神奇的想象。盤(pán)古開(kāi)天地盤(pán)古開(kāi)天地神奇在：夸張的時(shí)間一直睡了一萬(wàn)八千年環(huán)境描寫(xiě)宇宙混沌一片。神奇的形狀宇宙像個(gè)大雞蛋神

5、奇在：天生神力拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去咔嚓一聲神奇的變化混沌一片劈開(kāi)后輕而清的東西慢慢上升變成了天，重而濁的東西慢慢下降變成了地。盤(pán)古隨著天地的變化，身體也跟著變化。身體的各部分能化成世間萬(wàn)物。1.回顧本單元學(xué)的神奇的想象。精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海小木石與大東海的巨大反差，是我們平時(shí)難以想象的，構(gòu)思很神奇。1.回顧本單元學(xué)的神奇的想象。普羅米修斯普羅米修斯曲折的故事情節(jié)，充滿(mǎn)神奇的色彩。情節(jié)的設(shè)計(jì)，充滿(mǎn)神奇的想象。1.回顧本單元學(xué)的神奇的想象。女?huà)z補(bǔ)天女?huà)z補(bǔ)天神奇的景象；極具夸張的語(yǔ)言；故事構(gòu)思神奇你想達(dá)成的想象效果用哪種方法加入神奇的想象（夸張的時(shí)間、神奇的形狀或樣子、變化、離奇的情節(jié)、神 奇

6、 的 景 象）計(jì)劃加在哪里習(xí)作手卡（四）習(xí)作手卡（四）習(xí)作要求：習(xí)作要求：1.圍繞話(huà)題“我和 過(guò)一天”，選擇神話(huà)或童話(huà)中的一位人物，記述與他過(guò)一天的故事。2.能準(zhǔn)確把握自己喜歡的神話(huà)或童話(huà)人物的特點(diǎn)。3.借助讀過(guò)的神話(huà)或童話(huà)故事展開(kāi)想象時(shí)，突破原有故事，展開(kāi)大膽、豐富和有趣的想象。4.所寫(xiě)故事情節(jié)生動(dòng)。5.表達(dá)了自己美好的情感。6.習(xí)作書(shū)寫(xiě)工整、表達(dá)清晰、語(yǔ)言流暢。7.能對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，修改并譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。列寫(xiě)作提綱列寫(xiě)作提綱抓?。褐饕宋?、主要情節(jié)，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序把故事情節(jié)重點(diǎn)提綱式簡(jiǎn)寫(xiě)。靜心習(xí)作靜心習(xí)作40分鐘習(xí)作：我和習(xí)作：我和 過(guò)一天過(guò)一天第二課時(shí)第二課時(shí)讀故事原文，修改習(xí)作。讀

7、故事原文，修改習(xí)作。1.再讀自己習(xí)作中寫(xiě)到的相關(guān)人物的故事原文，找出文中寫(xiě)得精彩之處。2.文章的精彩之處是不是在你的習(xí)作中得以體現(xiàn)了？3.你的想象添加的是否大膽、神奇且合理。4.自我完善自己的習(xí)作。小組互評(píng)，二次修改。小組互評(píng)，二次修改。1.小組內(nèi)每人讀自己的習(xí)作。2.說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作的優(yōu)勢(shì)及不足。3.小組成員尋找優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。4.將小組意見(jiàn)寫(xiě)在寫(xiě)作手卡上。5.選出一篇本組的優(yōu)秀習(xí)作。6.小組成員共同修改完善這篇習(xí)作。習(xí)作共賞習(xí)作共賞1.小組內(nèi)選出的優(yōu)秀習(xí)作，在班中進(jìn)行朗讀。2.小組說(shuō)說(shuō)推薦理由。3.全班點(diǎn)評(píng)優(yōu)勢(shì)及不足。4.提出修改建議。三改習(xí)作三改習(xí)作1.修改角度：一處具體情節(jié)。一處自己的想象。一處最有懸念的神奇的語(yǔ)言。2.找一找習(xí)作中有沒(méi)有最觸動(dòng)你的情節(jié)？添加或補(bǔ)充。故事創(chuàng)作分享會(huì)故事創(chuàng)作分享會(huì)