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優(yōu)化美術(shù)課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

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1、優(yōu)化美術(shù)課堂 提高教學(xué)質(zhì)量   摘 要:優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù),它對挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展學(xué)生的個性特長都將起到很大的作用。   關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù) 手段 優(yōu)化   長期以來,在應(yīng)試教育的影響下,美術(shù)教學(xué)一直處于劣勢地位,要想改變初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵之一。要想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果,把素質(zhì)教育落到實(shí)處,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):   一、轉(zhuǎn)變觀念,明確目標(biāo)。眾所周知,初中美術(shù)教育的目的不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家,而是為了開發(fā)學(xué)生

2、的智力、提高學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)必須"以人為本";,以美術(shù)為載體,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的個體特長,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。   二、改變模式,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一節(jié)課從導(dǎo)入到教學(xué)的各個階段往往需要采用不同的教學(xué)手段去激發(fā)、調(diào)動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。首先,教師要會模仿別人的成功模式;其次,要根據(jù)自身的知識水平和特長創(chuàng)造出適合于自身特點(diǎn)的教學(xué)模式,善于創(chuàng)模;最后,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活地運(yùn)用好教學(xué)模式,學(xué)會用模。這就需要教師既要會運(yùn)用現(xiàn)成的教學(xué)模式,又要善于把各種成功的模式合理地糅合到一起來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

3、、提高教學(xué)效益。   三、強(qiáng)化過程評價,優(yōu)化教育過程的育人功能。教師要善于在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中尋找學(xué)生的成功之處,肯定其成績。即使是微小的進(jìn)步老師也要予以肯定,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,避免傷害學(xué)生的自尊心,充分利用學(xué)生的自評和互評,讓他們在評價中相互欣賞、相互促進(jìn)、激勵發(fā)展。在評價上,教師要改變以學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣為學(xué)業(yè)成績的傳統(tǒng)評價模式為對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)進(jìn)行評價的過程評價模式,著力激勵學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的參與性和創(chuàng)造性,優(yōu)化課堂美術(shù)活動過程的育人功能。   四、結(jié)合初中的學(xué)情、校情,充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,挖掘鄉(xiāng)土藝術(shù)資源,重視校本課程的開發(fā),注重生活經(jīng)驗與實(shí)踐的聯(lián)系,靈活運(yùn)用教

4、材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗的緊密聯(lián)系是新課程改革的基本理念之一。學(xué)生的知識現(xiàn)狀和生活環(huán)境所積累的經(jīng)驗是學(xué)生認(rèn)識新事物、接受新知識的基礎(chǔ)和前提。如果美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容又不了解,那么學(xué)生在進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)的開始階段就會對所學(xué)內(nèi)容感到茫然,也就更談不上興趣,教學(xué)效果和質(zhì)量也就無從談起。因此,教師在備課時首先要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)有了什么經(jīng)驗,我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情,靈活運(yùn)用好教材。   五、根據(jù)"教學(xué)裝備";的條件,適當(dāng)調(diào)整教材。   "教學(xué)裝備";是指教師實(shí)施教學(xué)的硬件裝備、資料和學(xué)生學(xué)習(xí)所需的工具教材,是制約實(shí)施教學(xué)手段和完

5、成教學(xué)任務(wù)的瓶頸。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須考慮"教";和"學(xué)";的裝備,必須考慮到在實(shí)施教學(xué)活動的過程中可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)"教學(xué)";的"裝備";條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣更便于教學(xué)手段的實(shí)施,使美術(shù)教學(xué)工作真正落到實(shí)處。如繪畫教學(xué),形式上可以側(cè)重線描和紙版畫,這樣就可以避免因工具材料問題而給國畫、木刻課題教學(xué)帶來的困難,反而能使教學(xué)活動落到實(shí)處,同時能達(dá)到提高學(xué)生美的感受力、構(gòu)圖能力、造型表現(xiàn)能力和再造想象力的目的。   六、重視校本課程的開發(fā),充實(shí)教材。我們要學(xué)會利用身邊的資源,重視校本課程的開發(fā),充實(shí)教材。如利用本地傳統(tǒng)的剪紙資源,我們組織學(xué)生觀看民間剪紙作品展,請民間

6、剪紙藝術(shù)家陸功勛先生來學(xué)校為學(xué)生作講座,讓學(xué)生了解藝術(shù)家的思想、生活以及藝術(shù)作品誕生的過程;把民間剪紙藝術(shù)引進(jìn)課堂,讓學(xué)生了解《鯉魚跳龍門》、《年年有余》等傳統(tǒng)剪紙圖案的寓意、構(gòu)圖、造型技巧,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪、刻方法;運(yùn)用當(dāng)?shù)刎S富的粘土資源把泥塑引進(jìn)課堂,讓學(xué)生學(xué)會用雕、刻、捏、貼等手法去塑造他們所熟悉的動物、水果、人物等,讓他們在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。   七 激發(fā)和維持興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵。愛因斯坦曾說:"興趣是最好的老師。";興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極思維和提高學(xué)習(xí)效率的前提條件,是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵。   1、運(yùn)用學(xué)生作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在剪紙一課的教學(xué)中,當(dāng)

7、學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)了剪紙的剪、刻手法后,激勵他們嘗試創(chuàng)作,然后讓學(xué)生展示各自的作品并進(jìn)行自我賞析。學(xué)生在欣賞自己的剪紙作品時,內(nèi)心充滿了成就感,自信心增強(qiáng)了,對新知識學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。   2、運(yùn)用多媒體課件(音像資料),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音像資料能給人繪聲繪色、身臨其境的感覺,不僅能吸引學(xué)生的注意力,還能把注意力引向和集中于教學(xué)內(nèi)容,在激發(fā)起興趣的同時,增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造力。   3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)和維持興趣。社會生活中的美術(shù)活動總是同人們的實(shí)際生活相聯(lián)系,因此,美術(shù)教學(xué)活動必須注重美術(shù)實(shí)踐活動與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)生活中的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓美術(shù)實(shí)踐同實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓他們在美化生活的體驗中"做中學(xué)";。   4、師生互動,激發(fā)和維持興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的組織形式應(yīng)由原來的灌輸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌幕舆^程,通過在互動過程中教師有意識的調(diào)控,不斷觸發(fā)學(xué)生的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

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