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1、從歷史學角度看理想信念教育與實踐平臺的建設方式 　新時代的大學生在新的時代環(huán)境下長大，對我國的歷史缺乏直觀認識，理想信念方面又受到各種外來因素和時代因素的影響，因為社會經(jīng)濟的進步，生活條件變好，很多學生脫離實踐，導致現(xiàn)在很多大學生進入大學后出現(xiàn)思想迷?？仗?、缺乏信念理想、與社會脫節(jié)等問題，在大學生中，應強化理想信念和實踐相結(jié)合的教育，我國和世界各國都在這些方面有過珍貴的經(jīng)驗，文章試從歷史學角度，分析新時代大學生的理想與實踐的有效結(jié)合如何實現(xiàn)問題。 　　歷史學；理想信念；實踐 　　大學生社會實踐活動，世界各國都在教

2、育體系中有所體現(xiàn)，中國自建國來一直都在實施，就其出發(fā)點、動機及最終效果來看，每個國家、同一國家的每個時期都體現(xiàn)出不同特征，當今時代下，大學生社會實踐仍然是高等學校教育的重要組成部分，在社會思想、政治、經(jīng)濟各方面都急劇變革的形勢下，大學生社會實踐活動的指導思想、平臺和手段也應適應社會發(fā)展趨勢。 　　一、理想信念教育應與大學生社會實踐同步開展 　　對任何措施和行動，首先都應端正動機，如同入黨考察一樣，入黨動機是重點考察內(nèi)容。大學生社會實踐活動，不同時期叫法不同，如：學雷鋒、志愿服務、小紅帽等等，從中可以窺見大學生的社會實踐活動應是包含了"志愿";的內(nèi)涵的，既是志愿，就是指有志于并情愿，這種情況

3、下，出于何種目的就成為首要問題。根據(jù)馬克思主義思想意識反作用于社會實踐的原理，動機端正則一呼百應，在英國，英國政府2004年利用志愿行動組織100多萬人融入地方社區(qū)，獲取發(fā)展技能與獲得工作經(jīng)驗的機會成為大學生踴躍參加此次活動的原始動機。可見動機是大學生參加社會實踐活動的主要動力。在我國推行社會主義核心價值觀建設的大趨勢下，大學生首先應該端正認識，以核心價值觀中的"文明、敬業(yè)、誠信、友善";等為出發(fā)點，以技能得到真正鍛煉、思想得到有效洗禮為主要目標，而非走秀。目前我國的大學生社會實踐活動仍存在形式主義問題，學生的思想道德素質(zhì)、團隊合作意識、吃苦耐勞精神鍛煉等得不到真正重視，活動大多流于形式，雷聲

4、大，雨點小，化作變相旅游或者作秀的占很大比重。 　　從歷史經(jīng)驗來看，從中國1949年建立中華人民共和國開始，領導層對大學生的社會實踐活動始終非常重視，其中以毛澤東時期的"知識青年上山下鄉(xiāng)";最為知名，1955年，北京60名青年組成青年志愿墾荒隊遠赴黑龍江墾荒，拉開了新中國知識青年上山下鄉(xiāng)運動的序幕，在以后的近10年間，全國約130萬知識青年自覺走上這一道路。其目的周恩來總理的解釋很到位，是要我們關注鄉(xiāng)村建設，改變半殖民地經(jīng)濟所遺留的畸形發(fā)展狀況，促進社會主義經(jīng)濟生產(chǎn)，在更加平衡的發(fā)展中取得更大的成就。出發(fā)點是正確的，也很符合當時經(jīng)濟混亂、教育不受重視、城鎮(zhèn)待業(yè)人口激增的社會現(xiàn)實。尤其值得注意

5、的是當時毛澤東主席的另一個想法就是改造知識分子，當時在知識分子當中出現(xiàn)了"一年土、二年洋、三年不認爹和娘";的不良傾向，在知青下鄉(xiāng)活動中，另一個目的就是讓知識分子在實踐中學會思考，由此可見，偉大的毛主席已經(jīng)認識到社會實踐必須是思想與實踐結(jié)合起來，當時還沒有理想信念一說，但其內(nèi)涵是一致的，"知青下鄉(xiāng)";活動后期因政局的變化而走樣，但是以"老三屆";為代表的一批知識分子是認可上山下鄉(xiāng)運動的，從客觀上看，上山下鄉(xiāng)運動對農(nóng)村文化的輸入；對農(nóng)村落后意識的解構；對城鄉(xiāng)差別的縮?。粚χR分子群體嶄新風貌的建立乃至改革開放后的社會轉(zhuǎn)型都起到了無法估量的作用。所以，毛澤東時期的"上山下鄉(xiāng)";雖然飽受詬病，但其在

6、知識分子社會實踐方面得出的經(jīng)驗確是寶貴的，應該作為我們現(xiàn)代開展大學生社會實踐活動是要參考的內(nèi)容。 　　"理想信念";概念提出以后，理想信念重要性也越來越被社會各屆所重視，目前在大部分有條件的高校，都有社會主義核心價值觀研究團隊，集中開展包括理想信念等方面的研究，筆者已發(fā)表的多篇論文也都是以此為研究核心，空談理想信念很難對其教育效果進行衡量，無法量化，只有與實踐的結(jié)合，才能在實踐中得到檢驗。 　　二、明確政府職能應為大學生社會實踐的有效保證 　　目前在我國大學生社會實踐的另一問題是呈現(xiàn)單一的"育人";功能，過多地強調(diào)了社會實踐對學生的教育作用，忽略了其他功能，如實際經(jīng)驗技能的獲得，因為沒有

7、具體的衡量標準，理想信念和實踐可以偏重與任何一方都可能使效果出現(xiàn)明顯偏差。上山下鄉(xiāng)運動之所以被歷史學者廣為詬病，主要是后期的活動發(fā)展和管理出現(xiàn)了問題，鄧小平曾說：我們花了三百億，買了三個不滿意：知青不滿意，家長不滿意，農(nóng)民也不滿意。對比現(xiàn)在的大學生社會實踐，三個不滿意的情況仍然存在，但不滿意的程度和內(nèi)容卻是截然不同。 　　目前，中國的大學生社會實踐活動也在不停的進行改革，最初，以高校為主要組織發(fā)起者，高校組織志愿者，高校尋找實踐項目，高校負責總結(jié)考核，近三年，以地方政府、企業(yè)牽頭發(fā)起活動項目，吸引高校組織隊伍參加的模式逐漸出現(xiàn)并成形，如2014年江西贛州團市委就發(fā)起了"大學生赴贛南蘇區(qū)開展暑

8、期"三下鄉(xiāng)";社會實踐活動";；企業(yè)資源支持的 "2014阿克蘇諾貝爾中國大學生社會公益獎";評選等。新的實踐模式的出臺，體現(xiàn)了國家社會對大學生社會實踐活動的日趨重視，對實踐模式不斷進行了新的摸索，但存在的問題是，這種新的模式數(shù)量不夠多，覆蓋范圍仍顯狹窄，參與人數(shù)不能滿足大學生的期望值，很多真正有需求的地方仍然被忽視，活動欠缺標準的考核機制，政府在大學生社會實踐活動中發(fā)揮的作用不明顯。在安徽理工大學2013年關心下一代委員會開展的大學生對大學各項活動的滿意度調(diào)查中，對大學生社會實踐活動的滿意度是最低的，在大學生中的調(diào)查顯示，很多學生表示沒有機會參加，參加后感受不深刻，活動內(nèi)容不充實，活動考核不

9、標準等問題。這直接凸顯出當前的大學生社會實踐的缺乏科學管理機制，以色列總結(jié)本國實踐經(jīng)驗得出：志愿服務機構的結(jié)構及管理對志愿者的表現(xiàn)影響重大，志愿服務管理機制是成功的重中之重。 　　政府的理論引導作用在大學生社會實踐中意義重大，如上山下鄉(xiāng)運動能夠轟轟烈烈開展，與政府的思想引導息息相關，上山下鄉(xiāng)運動中，最初的60人墾荒，得到了政府的肯定和支持，并廣為宣傳，共青團中央于 8月30日為他們舉行了盛大的歡送會。團中央書記胡耀邦在歡送會上把"北京市青年志愿墾荒隊";的隊旗授予這批青年。把邢燕子等人做為典型模范在青年人中大為宣傳，才導致大批的知識青年被吸引參與。 　　根據(jù)國外多國的實踐總結(jié)，可以看出政府

10、在志愿服務中的職能：提供機會；驗證和評估、獎勵。如美國：制定相應法律法規(guī)；法國：提供經(jīng)費支持；日本：實踐學分制；聯(lián)合國志愿者組織：志愿者贊賞認可機制。中國政府應吸收本國和其他國家的歷史經(jīng)驗，組建專門的管理機構，取代高校各自為戰(zhàn)的分散管理模式，建立統(tǒng)一的考核標準和機制，提供思想、經(jīng)費、信息、場所等方面的指導支持，現(xiàn)有機構應發(fā)揮其管理作用，真正融入到大學生的社會實踐當中。 　　三、理論研究應為大學生社會實踐活動的后盾 　　如同國家制定法律法規(guī)一樣，大學生社會實踐活動的機制建設需要政府的關注和投入，應發(fā)起理論研究，設立課題，突破教育學研究的局限，借助管理學、經(jīng)濟學理論、行為科學理論，深入研究大學

11、生社會實踐過程中的行為動機、激勵機制、運行模式等問題。抬頭看天和低頭走路要有效結(jié)合，才能走得穩(wěn)，走的對。 　　國內(nèi)對大學生社會實踐相關問題的研究，著眼于經(jīng)驗總結(jié)多、理論研究少，尤其是理想信念教育在實踐方面的指導作用方面，缺乏廣泛深入的研究。但從某個學科，某個高校開展研究是不夠的，需要政府牽頭，集中寬范圍、理論化、專業(yè)化、深層次、多視角的研究，盡快得出指導理論和具體標準。 　　四、結(jié)語 　　綜上所述，在歷史已經(jīng)得出初步社會實踐理論的前提下，我們現(xiàn)在應該把理想信念教育和實踐理論更好的結(jié)合起來，在信念指導下實踐，在實踐中檢驗理想信念的發(fā)展，兩者的有機結(jié)合，可以解決現(xiàn)代大學生思想空虛，缺乏職業(yè)生

12、涯規(guī)劃，與社會脫節(jié)等一系列問題，對國家未來幾十年的發(fā)展和穩(wěn)定都會產(chǎn)生深遠意義的影響[第一論文 網(wǎng)專業(yè)提供論文代寫和代寫教學論文的服務，歡迎光臨www.dylw.neT]，在其他各國如日本等從幼兒園就開始鍛煉意志、灌輸信條的情況下，我國更要加強對廣大青少年的思想引導和實踐鍛煉，增強國家的文化軟實力和國際競爭力。 　　參考文獻 　　[1] 翟愛玲.知識青年上山下鄉(xiāng)_毛澤東知識分子觀的歷史性實踐[J].毛澤東思想研究，2010（1）. 　　[2] 羅公利，毛常明.國外大學生社會實踐研究現(xiàn)狀及啟示[J].青島科技大學學報（社會科學版），2011（9）. 　　[3] 鄧卓明，姜華.社會實踐在推進大學生社會主義核心價值體系教育中的作用[J].思想理論教育導刊，2011（12）. 　　基金項目：本文系安徽理工大學2014年共青團工作研究課題（課題號austgqt1417）研究成果。