《人教版美術三上第3課《大人國與小人國》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版美術三上第3課《大人國與小人國》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人教版美術三上第 3 課《大人國與小人國》教案 學習領 造型 ?表現(xiàn) 課時建議 2 課時 域 1．通過觀察 ,感知大小是由對比產(chǎn)生的。 2．學生能用對比的方法 ,發(fā)揮想象力 ,表現(xiàn)與自己生 教學目標 活息息相關的、有大小對比的有趣場景。 3．通過“說 一說”“找一找”“想一想”“畫一畫”等學習活動 , 豐富孩子們的想象力。 教師：查找有關大人國與小人國情境的視頻、圖 片,收集與大小相關的繪畫作品或課件。

2、 教學準備 學生：閱讀“大人國與小人國”相關的文學作品 , 如《格列佛游記》《別惹螞蟻》等 ,準備水彩筆或油畫 棒等色彩繪畫工具。 重點：感知大小是由對比產(chǎn)生 , 并能用繪畫的方式 重點難點 來表現(xiàn)大小的對比。 難點：大膽想象 ,表現(xiàn)大小對比、感知大小對比的 視覺沖擊所帶來的審美感受。 1．能否大膽地說出自己對作品中大與小的感受。 評價建議 2．能認知到大小是通過對比產(chǎn)生的 ,能用繪畫方式 表現(xiàn)大小的對比。

3、 3．能創(chuàng)造性的表現(xiàn)大小的對比。 教研提示 收集“大小”在藝術創(chuàng)作中的運用實例。 一、教材分析 大人國與小人國的相關內容多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事中 ,如《格列佛游記》中 的主人公格列佛和大人國、小人國的人們 ,《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩 ,《尼爾斯騎 鵝旅行記》中變小的尼爾斯 ,好萊塢大片《巨人捕手杰克》中的巨人族 ,《魔戒》三部曲中的 小矮人——霍比特人 ,動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等。通過播放動畫片視頻、游戲教學 等直觀地讓孩子感受到大人國與小人國的差異 ,并讓學生在認識大與小、高與矮的基礎上認

4、 知大小是通過對比得出來的 ,用對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由地呈現(xiàn)在我們眼 前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。讓學生在觀察和欣賞中感 受美、體驗美 ,在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 二、教學思路 本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的課程 ,重在讓學生感知認識大小對比的基礎上 ,充分 引導學生 ,發(fā)揮想象力 ,創(chuàng)作出更多新奇有趣的畫面。三年級的學生處在一個思維特別活躍的 時期 ,已會使用生動的線條和色塊來表現(xiàn)心中所想。他們想象力豐富 ,聯(lián)想奇特 ,好奇心重 ,樂 于表現(xiàn)自己 ,喜歡向別人展示自己。因此本課的教學設計旨在為

5、孩子創(chuàng)設一個輕松的學習氛 圍,以此來激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力 ,讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表達自己的想 法 ,創(chuàng)作出新奇有趣的作品。基于上述原理 ,我將本課設計為兩課時 ,第一課時重在為孩子創(chuàng)設新鮮有趣的情境學習氛圍 ,引導孩子充分開動思維 , 發(fā)揮想象力 ,為引導孩子創(chuàng)新創(chuàng)作做鋪 墊。第二課時著重引導孩子用繪畫的方式表現(xiàn)自己想象中的畫面。 本課教學采用以下環(huán)節(jié)：欣賞與大小有關的影視作品——感知大小時通過對比產(chǎn)生出來的——認知大小——欣賞各異的大小對比藝術表現(xiàn)形式——創(chuàng)作繪畫——展示評價—— 收拾與整理。運用生動、直觀的視頻、實物形象激發(fā)學生的學習興趣。分

6、小組討論 ,感知大 小,認知大小是通過對比產(chǎn)生的。欣賞與大小對比有關的藝術表現(xiàn)形式 ,如動畫片、雕塑、電 1 / 3 影、繪畫作品 ,使學生了解藝術形式的多樣性 ,懂得身邊的事物都可以成為我們的創(chuàng)作題材。 學生創(chuàng)作時 ,可以利用身邊隨處可見大小對比明顯的事物進行反向對比 ,用繪畫的方式突出大 小對比的特征。 三、教學過程 第一課時 （一）引導階段 播放電影《格列佛游記》片段 ,直觀展示大小的對比所帶來的視覺震撼 ,激發(fā)學生的學習熱情。請學生說一說觀影后的感受 ,體驗大小對比所帶來的樂趣和視覺感受。

7、（二）發(fā)展階段 1．學生自由表達大小是如何對比出來的。 2．探討大小產(chǎn)生的原因 ,了解大小是通過對比產(chǎn)生的。 3．拓展大小對比所帶來的視覺沖擊力和審美感受。 4．思維碰撞 ,角色扮演“我的奇遇記”。孩子們都有展示自己的欲望 ,假設故事的主角是自己 ,你希望來到大人國還是小人國 ,到那里之后又會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？學生小組討 論 ,發(fā)揮想象 ,創(chuàng)作一個童話故事 ,并和同學們分享。增強學生團隊協(xié)作意思 ,激發(fā)學生競爭意識。 （三）創(chuàng)作表現(xiàn) 1．選材：引導學生選出自己最感興趣的故事內容的一部分作為自己“奇遇記”主要內 容。 2．教師示范：用

8、對比強烈的粗細、明暗線條和色彩凸顯畫面的大小對比 ,再進行想象添畫。 3．小練筆：學生表現(xiàn)。 4．個別展示與評價 ,引導學生從畫面構圖、色彩運用凸顯審美感受。 （四）收拾與整理 第二課時 （一）引導階段 引導孩子自由表達 ,通過上一節(jié)課的欣賞學習、角色扮演和小練習所獲得的知識感受 , 復習鞏固上節(jié)所學知識 ,感知大小是通過對比產(chǎn)生的以及對比所帶來的視覺審美感受。 （二）發(fā)展階段 1. 欣賞教材中的作品 ,并進行分析。 2. 欣賞生活中表現(xiàn)大小對比強烈的藝術作品 ,引導學生感受強烈的大小對比所帶來的視覺美感 ,激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情。

9、 3. 學生創(chuàng)作表現(xiàn)。 4. 課堂穿插評價：在作品創(chuàng)作過程中引導鼓勵學生上臺展示并分享自己的作品 ,教師根據(jù)孩子的作品對畫面構圖、色彩等方面進行適時引導。 5. 教師再次強調習作要求：主題突出 ,畫面構圖完整 ,色彩豐富。（三）展示與評價階段 1. 學生將作品貼在黑板上 ,并講述自己的作品創(chuàng)作思路和創(chuàng)作過程。 2. 同學之間相互進行評價與交流。 3. 教師有針對性地進行評價 ,對有創(chuàng)意的作品進行表揚與鼓勵。 4. 課外拓展：欣賞除繪畫表現(xiàn)形式以外不同風格的表現(xiàn)大小對比的作品。（四）收拾與整理 四、評價建議 1. 能否正確表達、認知、表現(xiàn)大

10、小的對比。 2. 能否積極參與本課教學活動。 3. 能否大膽表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。五、教研提示 2 / 3 如何創(chuàng)造性地引導學生表現(xiàn)大與小的對比。 3 / 3