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1、角的比擬與運算教案 人教版數(shù)學(xué)二 　　教學(xué)設(shè)計思想： 本節(jié)課選自初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)角的比擬與運算 ,是一節(jié)很受學(xué)生歡送的數(shù)學(xué)課 ,在輕松、愉快中學(xué)到數(shù)學(xué)知識 ,本節(jié)課的成功之處在于： 一、表達探究式教學(xué)理念 該課以探究式教學(xué)理念為指導(dǎo)營造一種輕松和諧的學(xué)習氣氛 ,讓學(xué)生通過自己動手操作 ,探索比擬兩角大小的方法 ,通過分組交流合作研究;歸納總結(jié)用一副三角尺可畫哪些特殊角 ,通過群體間的交流與反思去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習方法 ,學(xué)到數(shù)學(xué)知識。 二、以學(xué)生活動貫穿始終 本課以學(xué)生活動、探究、交流、反思為主線 ,充分表達了在實踐中探索 ,在探索中反思 ,在反思中創(chuàng)造的教學(xué)理念。通過線段知識的復(fù)習

2、 ,首先 ,讓學(xué)生有相互的知識準備 ,為學(xué)生動起來奠定根底 ,接著讓學(xué)生利用手中準備的兩個角研究如何比擬大小 ,演示和、差 ,探究三角板畫特殊角 ,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的學(xué)習中來 ,而教師作為設(shè)計者 ,組織者與合作者 ,按照學(xué)生認知開展的需要 ,營造師生之間 ,生生之間輕松互動氣氛 ,變教學(xué)過程為以學(xué)生為主的探究與思考過程。 三、重實效 ,以學(xué)生開展為本 整節(jié)課 ,學(xué)生動口、動手、動腦 ,充分展示了主人的姿態(tài) ,凡能由學(xué)生自行研究解決的問題 ,能表達的觀點 ,教師決不代替解決和代述 ,教師面向全體學(xué)生 ,使每個學(xué)生都得到不斷的提高和開展。 四、以情感為創(chuàng)新教學(xué)開道 以活動促進學(xué)生思維開

3、展 ,以真情為創(chuàng)新開道 ,整節(jié)課為學(xué)生提供了主動探究 ,自主學(xué)習 ,合作學(xué)習的時空 ,教師恰當運用評價手段 ,熟練運用語言、動作、神態(tài)等對學(xué)生進行心理鼓勵 ,不斷將教師期望關(guān)注傳遞給學(xué)生 ,使它們自信 ,從而敢于提出問題 ,發(fā)表見解 ,在一個個問題解決的過程中 ,升華自己的創(chuàng)造精神 ,豐富自身的創(chuàng)造力。 教學(xué)目標： 1.知識與技能： 會比擬兩個角大小 會畫兩個角的和、差 會用三角尺畫特殊角 2.過程與方法： 通過觀察、操作、類比、推斷等教學(xué)活動 ,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗 ,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性 ,開展形象思維及動手操作、歸納分析、概括能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀： 通過分組學(xué)習

4、,樹立合作交流的意識和探索精神 ,激發(fā)興趣。 教學(xué)重點：角的比擬 ,畫角的和差 教學(xué)難點：角的和差 ,幾何語言的使用 教學(xué)關(guān)鍵：與線段類比學(xué)習 教學(xué)方法：分組合作、觀察、演示、探究 教師準備：三角尺、兩根木棍、小黑板、彩粉筆 學(xué)生準備：三角尺一套、自制兩個角模型 教學(xué)過程： 一、復(fù)習準備 師：(教師手中拿著兩根長短不一的木棍)前面我們學(xué)習了線段的比擬 ,請同學(xué)們回憶一下 ,如何比擬兩條線段的大小。 生：用刻度尺分別量出兩條線段的長度 ,長度長的線段大 ,長度短的線段小。 師：答復(fù)非常準確 ,這說明線段的大小與其長度的大小是一致的 ,還有其他方法嗎? 與當今“教師〞一稱最

5、接近的“老師〞概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。〞于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師〞有案可稽。清代稱主考官也為“老師〞 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師〞或“教習〞?？梢?,“教師〞一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師〞的含義比之“老師〞一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師〞為“教員〞。生：把兩條線段的一個端點重合 ,另一個端點落在同一側(cè) ,由另一個端點的位置來判斷大小 ,另一個端點在外側(cè)的線段大。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為

6、了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。 師：表達非常準確?？磥硗瑢W(xué)們對前面的知識掌握非常好 ,語言表達也十分準確。線段有大小之分 ,同樣角也有大小。今天 ,我們就來學(xué)習角的大小比擬。 (板書課題3.4.1角的比擬) 這個工作可讓學(xué)生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 第 4 頁