《（江蘇專版）高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)與策略 高考第3大題 古詩(shī)詞鑒賞 考點(diǎn)3 鑒賞形象-人教版高三語(yǔ)文試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專版）高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)與策略 高考第3大題 古詩(shī)詞鑒賞 考點(diǎn)3 鑒賞形象-人教版高三語(yǔ)文試題（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)三　鑒賞形象 　(2016·全國(guó)乙卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。 金陵望漢江 李　白 漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤①。 橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后②，三吳不足觀③。 我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。 今日任公子，滄浪罷釣竿④。 【注】　①派：河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚，比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？(6分)

2、 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 考生答案 得分 誤區(qū)診斷 學(xué)生甲 描寫了長(zhǎng)江水流湍急、泛濫成災(zāi)的景象。為下文歌頌盛唐統(tǒng)一天下、國(guó)家繁榮昌盛做了鋪墊，突出了主旨。 4分 該生對(duì)景物特點(diǎn)概括不準(zhǔn)確，術(shù)語(yǔ)“泛濫成災(zāi)”帶有貶義，不合語(yǔ)境；且漏掉“水勢(shì)浩瀚”“氣勢(shì)宏大”兩個(gè)要點(diǎn)，扣2分。 學(xué)生乙 前四句描寫了江水萬(wàn)流恣肆、水勢(shì)浩大、氣勢(shì)澎湃的景象。為下文抒

3、情做了鋪墊。 3分 該生分析形象作用時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有聯(lián)系下文，具體答出為什么做了鋪墊。 這首詩(shī)以金陵為中心，寫眺望長(zhǎng)江遠(yuǎn)去的感想。大意如下： 前四句：寫出了江水萬(wàn)流橫潰、直下東海、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)，渲染了一派雄壯的氣象，繪制了一幅極其宏偉的萬(wàn)里長(zhǎng)江風(fēng)光圖卷。 中間兩句：寫六朝的淪亡。 后四句：使用比喻和用典的手法，既有對(duì)唐代盛世的熱烈歌頌，也透露出英雄無(wú)用武之地的淡淡悲哀。 全詩(shī)情感深沉，以江水壯闊的氣勢(shì)與盛唐的國(guó)力相對(duì)應(yīng)，比喻貼切得體，盛世才子的失落惆悵蘊(yùn)含其中。 本題考查鑒賞詩(shī)歌的景物形象及其作用。第一問(wèn)考查描寫了什么景象，要指出寫到了哪些景物，具體描繪畫面

4、內(nèi)容，并指出畫面的特點(diǎn)。第二問(wèn)是對(duì)景物作用的考查，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。詩(shī)歌的前四句寫詩(shī)人在金陵看到長(zhǎng)江遠(yuǎn)去的浩大氣勢(shì)：長(zhǎng)江綿延曲折長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里，分出的多條支流就如同巨龍盤踞；江水四溢，在中華大地上泛濫，波濤洶涌，迅疾奔流，水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大。這樣寫，既渲染了長(zhǎng)江下游的雄壯氣象，也為下文歌頌大唐盛世蓄勢(shì)。 【答案】　這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。(3分)作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩(shī)的主旨。(3分) 一、熟記常用術(shù)語(yǔ)，分析景物特點(diǎn) 1．記術(shù)語(yǔ)，把握景物形象的特點(diǎn) 景物形象指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物，理解詩(shī)歌景物形象的

5、特點(diǎn)時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)： (1)意象色彩(明艷、清麗、素雅、陰冷等)。 從意象的色彩去感受作者的情感。如李清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來(lái)風(fēng)急”“滿地黃花”“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”等意象全是“冷色調(diào)”，給人一種凄清、悲苦、孤零零的感覺(jué)。 (2)意象組合的特點(diǎn)。 從意象的組合方式上去感受作者的情感。動(dòng)靜組合——“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”。虛實(shí)組合——“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。點(diǎn)面組合——“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等。 2．分析意境，理解詩(shī)人的情感 意境是詩(shī)歌藝術(shù)美的集中表現(xiàn)，它是詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀思想情感與生動(dòng)形象的客觀事物相互契

6、合，創(chuàng)造出來(lái)的一種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，是探知詩(shī)人情感的重要途徑。在意境的創(chuàng)設(shè)上，有不同的風(fēng)格，同時(shí)蘊(yùn)含著不同的情感。 常用術(shù)語(yǔ)：孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜閑適、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、肅殺荒涼、瑰麗雄壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。 二、緊抓內(nèi)在關(guān)聯(lián)，“4步走”解答景物作用題 分析景物的作用，離不開對(duì)景物內(nèi)在關(guān)聯(lián)性(因果鏈)的把握。對(duì)這一類題目，應(yīng)把握好以下步驟： 第1步，閱讀全詩(shī)，梳理脈絡(luò)，了解大意 (1)從“起承轉(zhuǎn)合”的寫作思路入手，讀懂思路層次 “起承轉(zhuǎn)合”是古人寫詩(shī)填詞所遵循的結(jié)構(gòu)章法?！捌稹奔撮_篇，“承”是對(duì)“起”句的承接、拓展，“轉(zhuǎn)”是詩(shī)意的跳宕轉(zhuǎn)折，“合”是收

7、束全詩(shī)。 (2)從情景關(guān)系入手，讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容層次 在正常情況下，舊體詩(shī)、詞的基本章法是先寫景，后抒情。對(duì)于近體詩(shī)來(lái)說(shuō)，絕句的一、二兩句，律詩(shī)的一、二兩聯(lián)，詞的上闋是寫景的；絕句的三、四兩句(尤其是末句)，律詩(shī)的后兩聯(lián)(尤其是尾聯(lián))，詞的下闋是抒情部分。而詞，又特別強(qiáng)調(diào)上下闋間的過(guò)渡(過(guò)片)。當(dāng)然，也有少數(shù)詩(shī)歌是先抒情后寫景的。 第2步，細(xì)讀所給景物，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握景物特點(diǎn) 這一步是基礎(chǔ)、前提，絕不可粗略讀之。 第3步，分析所給景物與上下文發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián) 所謂關(guān)聯(lián)，就是上下文景或情發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，或者因果關(guān)系。 第4步，作答，注意使用術(shù)語(yǔ) 指向結(jié)構(gòu)→線索作用，有的景物貫穿始

8、終，則往往為線索；照應(yīng)作用；鋪墊作用。 指向人物→襯托人物的性格或節(jié)操。 指向意境→渲染氣氛，營(yíng)造意境。 指向環(huán)境→為人物活動(dòng)提供背景或環(huán)境。 指向情感→奠定感情基調(diào)，烘托詩(shī)人情感。 [專 項(xiàng) 練] 一、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。 秦淮夜泊 賀　鑄 官柳動(dòng)春條，秦淮生暮潮。 樓臺(tái)見新月，燈火上雙橋。 隔岸開朱箔，臨風(fēng)弄紫簫。 誰(shuí)憐遠(yuǎn)游子，心旆正搖搖。 1．與杜牧的《泊秦淮》相比，本詩(shī)描寫的秦淮夜景有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分) ______________________________________________________________

9、______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。解答本題，要抓住詩(shī)中的意象“官柳”“暮潮”“新月”“燈火”“朱箔”“紫簫”，這些意象構(gòu)成了清新秀美的畫面，與杜牧詩(shī)中“煙籠寒水月籠沙”給人的迷蒙清冷的感受截然不同。 【答案】

10、　與杜牧《泊秦淮》中的“煙籠寒水月籠沙”那迷蒙清冷之景不同，本詩(shī)把秦淮夜景表現(xiàn)得明麗優(yōu)美，溫馨動(dòng)人。(3分)開頭兩句寫秦淮春風(fēng)拂柳，暮潮生岸，富于詩(shī)情畫意。中間四句寫新月樓臺(tái)，雙橋燈火，朱箔紫簫，更是清新秀美，恍若仙境。(2分) 二、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。 泊岳陽(yáng)樓下 杜　甫 江國(guó)逾千里，山城近百層。 岸風(fēng)翻夕浪，舟雪灑寒燈。 留滯才難盡，艱危氣益增。 圖南未可料，變化有鯤鵬。 2．請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析“岸風(fēng)翻夕浪，舟雪灑寒燈”一聯(lián)。(5分) ___________________________________________________________

11、___ ______________________________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。首先，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面；其次，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后，分析作者的思想情感。展現(xiàn)畫面要明確：所寫時(shí)間是冬夜，地點(diǎn)是岳陽(yáng)樓下的江上，作者乘舟所見有狂風(fēng)、江浪、舟雪、寒燈。通過(guò)分析可知，渲染了蕭瑟凄涼的意境，抒發(fā)的是漂泊愁苦之情。 【答案】　這兩句描繪了一幅冬夜羈旅圖；(1分)停船在岸，艙內(nèi)，寒燈一莖；艙外，風(fēng)吹浪涌，夜雪紛飛，營(yíng)造出蕭瑟凄涼的意境，(3分)從而抒發(fā)了詩(shī)人天涯漂泊的愁苦之情。(1分) [綜

12、合 練] 三、閱讀下面這首明詩(shī)，完成3～4題。(11分) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：20332024】 盤山絕頂 戚繼光 霜角一聲草木哀，云頭對(duì)起石門開。 朔風(fēng)虜酒不成醉，落葉歸鴉無(wú)數(shù)來(lái)。 但使玄戈銷殺氣，未妨白發(fā)老邊才。 勒名峰上吾誰(shuí)與？故李將軍舞劍臺(tái)。 ★3.詩(shī)歌首聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(5分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】　要注意

13、分析詩(shī)句描寫的景物。如首聯(lián)的上句中，“霜角”是軍營(yíng)的號(hào)角，因?yàn)槠堇^光是將軍，所以“霜角”的聲音表現(xiàn)的不是悲涼而應(yīng)該是豪邁；“草木哀”寫盤山上草木的凋零；“一聲”，意思是霜角的聲音讓盤山草木凋零。這些內(nèi)容都表現(xiàn)了北方邊塞的圖景。 【答案】　①詩(shī)歌首聯(lián)寫登盤山所見景色，描繪了一幅典型的北方邊塞風(fēng)光圖。(2分)②首聯(lián)，寫詩(shī)人登上盤山的見聞：軍營(yíng)號(hào)角嘹亮，似乎使漫山草木枯黃凋落；云海之中，陡峭的山峰像洞開的石門。(3分) 4．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的追求？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】　解答此題，要抓住關(guān)鍵詞句。“勒名峰上”是用典，東漢大將軍竇憲為保衛(wèi)西北疆土，大敗匈奴，登燕然山，刻石記功。從此以后，后代的將軍都以立功“勒名”山峰為無(wú)上光榮。詩(shī)人用這個(gè)典故，目的是表達(dá)建功立業(yè)的追求。 【答案】?、僭?shī)歌通過(guò)登臨盤山絕頂?shù)拿鑼?，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)的追求。②如頷聯(lián)，寫詩(shī)人的決心，只要自己手中的兵器能夠遏止戰(zhàn)爭(zhēng)，哪怕終身守衛(wèi)邊疆也沒(méi)有關(guān)系。尾聯(lián)，勒名峰上、李將軍舞劍臺(tái)等表現(xiàn)了詩(shī)人建功立業(yè)的豪情。(每點(diǎn)3分)