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(江蘇專用)高考語文 考前三個月 第3章 散文閱讀 題點(diǎn)訓(xùn)練一 分析句段作用

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1、 [復(fù)習(xí)方略] 分析句段作用題是散文閱讀考查中最常出現(xiàn)的題型,也是考生感覺答題有路、順手的題型,然而更是考生頗感困惑的題型。如內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用到底如何區(qū)分,答題套路有時很不管用等。二輪復(fù)習(xí)一定要解決這些問題: 1.在“讀”上下功夫,通過“讀”把握全文思路,通過“讀”把握所給句段的內(nèi)容、層次和表達(dá)特點(diǎn)。 2.把握句段的一般作用和特殊作用的關(guān)系,避免答題的標(biāo)簽化。 3.答題應(yīng)注意多角度思考,不僅要從常規(guī)方面思考,還要從線索、思路、選材、表達(dá)等方面思考。 如何審準(zhǔn)題、答好題? 自主練習(xí) 閱讀下面的文字,完成文后題目。 真慚愧,我還沒有見過長城。 現(xiàn)在想:什剎海不見算什么呢?沒去看長城才

2、是遺憾!啊,萬里長城!去北京只不過幾個鐘頭的火車。 從山海關(guān)一路數(shù)去,你知道么?像喜峰口、古北口,像居庸關(guān)、雁門關(guān),一個個中原的屏藩要塞,上口真要有霹靂般的響亮呢。一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫敵,守得住一處,就可保得幾千里疆域。啊,真愿意挨門趨訪,去問問古跡,溫溫古名將的手澤,從把守關(guān)口的老門丁和城下淳樸的住戶那里,聽取一點(diǎn)孟姜女的傳說,金兀術(shù)與忽必烈的史實(shí)。但是我還沒去! 朋友,你可想過,在長城北邊,那黃河九曲唯富一套的地方,帶一幫茁壯的男女,去組織一處村落,疏??v橫支渠,灌溉田畝,作一番辟草萊斬荊棘的開墾事業(yè)么?那里地土最肥,人煙還稀。你可想過,在興安嶺的東南陰山山脈的南部那一抹平坦的原野,去借灤

3、河、飲馬圖河的流水,春夏來豐茂的牧草,來編柳為棚,壘土為壁,于“馬圈子”里剃羊毛,養(yǎng)駱駝,榨牛奶么?那工作頂自由,頂灑脫。不然,騎馬去吧!古北口的馬匹有名哩。湊煦日當(dāng)頭,在平沙無垠的原野里,你盡可縱身于野馬群中,跨上一匹為首的駿驥,其余的會跟你呼嘯而至的。不要怕那噱噱嘶聲,那不是示威,那是迎迓的狂歡,你就放膽馳騁奔騰吧,管許將你滿懷抑郁吹向天去?!皻帜焕@牛羊,敲冰飲酪漿”,那邊塞寒冬霏雪凝冰時的生活,你也想嘗嘗么?住蒙古包,烤全羊,是有它的滋味的。漢王昭君曾戎裝乘馬抱琵琶出塞而去;文姬歸漢,也曾惹得胡人思慕,卷蘆葉為吹笳,奏哀怨的十八拍。巾幗中有此矯健,難道你堂堂須眉就只知縮了尾巴向后退么?

4、 唉,說什么,朋友,我還是沒見過長城!在恨著自己,不能像大鵬鳥插翅飛去;在恨著自己,擺不脫蝸牛似的蹊徑和周身無名的鏈索。投筆從戎倒好,可惜沒有班仲升的韜略。景慕張騫,景慕馬援,但又無由出使西域,去馬革裹尸。奈何!噲,“匈奴未滅,何以家為!”漢驃騎將軍霍去病那才算有骨頭!無怪他六出伐匈奴,卒得威震異域。 我還沒見過長城!但是,長城我是終于要見見的!有朝一日,我們弟兄從夢中醒了,彈一彈身上的懶惰,振一振頭腦里的懵懂,預(yù)備好,整裝出發(fā),我將出馬蘭峪,去東北的承德,赤峰;出殺虎口,去歸綏,百靈廟;從酒泉過嘉峪關(guān),去安西、哈密、吐魯番。也想,翻回來,再過過天下第一關(guān),去拜拜盛京,問候問候那依舊的中國百

5、姓! 長城,登臨匪遙,愿爾為祖國屏障,壯起膽來!一九三六年二月十七日 (節(jié)選自吳伯簫《我還沒有見過長城》) 文中的畫線句子有什么作用?請簡要分析。 答:    答案 ①緊承上文的美好暢想,通過對比表達(dá)了作者“不到長城非好漢”的壯志豪情。②為下文的感情變化做鋪墊,使得文勢跌宕起伏。③典故的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的文化意蘊(yùn)。 精準(zhǔn)審題 (一)設(shè)問方式 常式提問?、倌尘?某段)在文中有什么作用? ②分析畫線句子在結(jié)構(gòu)上的作用。 變式提問?、傥恼乱浴啊痢痢痢?內(nèi)容)”開頭,有什么好處?/文章開頭

6、為什么要寫“××××(內(nèi)容)”? ②文章以“××××(內(nèi)容)”結(jié)尾,有什么好處?/請賞析文章結(jié)尾段。 (二)審題要點(diǎn) 1.審所給句段在文中的位置,位置不同,其作用自然就不同。 2.審提問角度 ①籠統(tǒng)地問:×××句(段)在文中有何作用? ②給定角度:×××句(段)在結(jié)構(gòu)上的作用(對內(nèi)容的表達(dá)作用)。 規(guī)范答題 答題角度 內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用+表達(dá)作用+讀者作用 特別注意?、賰?nèi)容作用:寫了什么內(nèi)容,暗示了什么信息,表達(dá)了什么情感,與全文內(nèi)容、主旨有何關(guān)聯(lián)。 ②結(jié)構(gòu)作用: a.開頭:開篇點(diǎn)題,照應(yīng)標(biāo)題;引出下文,為下文××××內(nèi)容做鋪墊;與下文××××(內(nèi)容)形成對比(反襯或抑揚(yáng)

7、),使文章有波瀾;總領(lǐng)下文;渲染氣氛,奠定感情基調(diào)。 b.中間:承上啟下,既承接上文……,又引起下文……;照 應(yīng),與上文……(或下文……)形成照應(yīng);引起下文……;總結(jié)上文……。 c.結(jié)尾:總結(jié)上文……;呼應(yīng)開頭(或上文……);卒章顯志;深化主旨。 d.反復(fù)出現(xiàn)的句段:突出主旨,強(qiáng)化感情;交代線索,前后呼應(yīng);運(yùn)用反復(fù),一唱三嘆。 ③表達(dá)作用:主要看該句、段在表達(dá)上有什么特色,運(yùn)用了什么技巧,有,則寫出其在文中的表達(dá)效果;無,則不必寫。 ④讀者作用:吸引讀者,增添感染力。這個作用不是必須要答的,確實(shí)有才答。 答題示例 (2014·四川卷第17題)文章第⑧段寫“我”在瀨戶內(nèi)海旅行,有

8、什么作用?請簡要分析。 答案  如何解決答句段作用分析題中的“貼標(biāo)簽”問題? 有一篇名叫“中國地圖”的散文,主要內(nèi)容是:作者到寧夏鄉(xiāng)下去拜年,看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國地圖。經(jīng)過打探,作者終于明白:這些地圖上連著的地名,都是鄉(xiāng)下人外出打工的地方;平時鄉(xiāng)親們串門、相聚時,可能就會湊到這張中國地圖前,指點(diǎn)著說這里那里距離的遠(yuǎn)近,說這里那里各自在遠(yuǎn)方的兒女的近況。文章結(jié)尾這樣寫道: 我沒有去更多的人家。但我知道,我的判斷不會有什么差錯。因?yàn)樵缇吐犝f了,寧夏西吉,這個擁有47萬人口的貧困大縣,每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當(dāng)?shù)氐囊皇仔旅裰{:家家屋里老兩口,門前拴個大黑狗

9、。十戶人家九戶空,墻上一張大地圖。 簡述以“新民謠”作結(jié)尾的作用。 考生答案1 ①總結(jié)全文,升華主旨。②給讀者留下思考空間。③增加文學(xué)色彩。 考生答案2 ①照應(yīng)標(biāo)題。②呼應(yīng)開頭。③總結(jié)全文。④給人思考。 問題診斷 典型的“貼標(biāo)簽”答案,根本不結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。 剖析矯正 兩位考生在答句段作用題時,幾乎全靠著記的那點(diǎn)套路、套話,亂貼標(biāo)簽,以為只要是結(jié)尾,就可以用上述答案往上套。這種現(xiàn)象很普遍,而且不少考生以此還能得上幾分。如果這樣真的能成功的話,那么,還要閱讀干什么,還要高考做什么? 滿分答案 答案 從內(nèi)容上看,新民謠把當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象由上文的“我”的親人擴(kuò)大到一

10、個地區(qū),進(jìn)一步說明該現(xiàn)象的普遍,豐富了內(nèi)容,深化了主題;從結(jié)構(gòu)上看,點(diǎn)明題目,呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整,使“中國地圖”這一核心意象得以突出;從表達(dá)上看,民謠語言生動活潑,朗朗上口,富于地方特色,使文章表達(dá)有變化,頗具鄉(xiāng)土情趣。 1.正確認(rèn)識“答題套路”問題 上面“規(guī)范答題”中總結(jié)出的“答題角度”有用嗎?有用!它在指導(dǎo)我們答這類題方面提供了思考方向,讓我們知道如何去答。但是,絕不可把它當(dāng)成公式往具體文章、具體題目上套,在運(yùn)用這些“套路”時必須與具體文本的特點(diǎn)、具體題目的要求結(jié)合起來,必須寫出自己對文本的準(zhǔn)確理解來。 2.解決問題的根本之道是回到閱讀、回到“真閱讀”“真思考”上去 (1

11、)細(xì)讀所給句段,把握其內(nèi)容、層次、表達(dá)特點(diǎn)。 所有閱讀題的前提都是讀,要讀細(xì)、讀懂、讀透。之所以會出現(xiàn)“亂貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象,是因?yàn)椴簧倏忌辉缸x,草率地讀,不愿在文本細(xì)讀、深讀上下功夫,缺乏耐心和細(xì)心。因此,要想真正解決此問題,細(xì)讀、深讀所給句段是前提。如何去讀所給句段呢?很簡單,就是看它寫了什么內(nèi)容,有怎樣的層次,表達(dá)上有無特點(diǎn)。把握住這三個要點(diǎn),有的問題就會迎刃而解。如有的考生只要是答開頭段,就套上“營造氛圍”“奠定感情基調(diào)”,殊不知,開頭能“營造氛圍”的文字一般是寫景文字,能“奠定感情基調(diào)”的,開頭文字中須有情感詞語,且這個詞語代表全文的基本感情。 (2)立足句段,縱觀全文,尋找聯(lián)系。

12、 分析句段作用題的命題特點(diǎn)是以此句段為切入口,考查考生對全文結(jié)構(gòu)思路的把握能力。因此,在把握住所給句段的要點(diǎn)后,就要看它與全文在內(nèi)容、主題、情感和構(gòu)思方面的內(nèi)在聯(lián)系,只有把這個聯(lián)系找出來,才能答好答全這類題。如結(jié)構(gòu)間的總分、鋪墊、并列、對比、反襯關(guān)系。 3.掌握思考的方法 (1)堅(jiān)持一般性與特殊性相結(jié)合的答題方法。 文章總有其自身結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)。開頭段有開頭段的作用,結(jié)尾段有結(jié)尾段的特點(diǎn)。同一位置必然有其共性。但是,文章又是千差萬別、千變?nèi)f化的。這就要求我們答句段作用題時必須要掌握它的一般性、共性特征,又要注意其個性特征,做到兩者完美結(jié)合。試以開頭句段的作用為例,其共性作用是寫出了什么

13、內(nèi)容,引出下文(為下文做鋪墊),其個性作用有:開門見山,總結(jié)全文;先言他物他事,引出主體文字;描寫景物,營造氛圍,等等。不一而足,這些當(dāng)從具體的開頭句段的特點(diǎn)出發(fā)。 (2)辨析幾個易混的作用術(shù)語: ①內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這兩個詞本來很好區(qū)分,可不少考生混為一談。像引出下文,為……做鋪墊,總結(jié)全文,承上啟下,伏筆照應(yīng)都屬結(jié)構(gòu)之內(nèi);像寫出了……內(nèi)容,交代……背景(原因),抒發(fā)……情感,營造……氛圍都屬內(nèi)容之內(nèi)。當(dāng)然,沒有脫離內(nèi)容而存在的形式,當(dāng)答“為下文寫……(內(nèi)容)做鋪墊,與下文……內(nèi)容形成對比”時,這已是含有內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和表達(dá)作用了。 ②總領(lǐng)下文和引出下文??傤I(lǐng)下文也是一種“引出下文”,不過,這段

14、內(nèi)容是全文內(nèi)容的總寫,只有這時,才叫“總領(lǐng)下文(全文)”,否則只能算“引出下文”了。 ③過渡與照應(yīng)。照應(yīng)是上下文內(nèi)容上的呼應(yīng)與聯(lián)系,前有交代,后有應(yīng)接,一般距離較遠(yuǎn)。過渡是該句(段)必須同時含有緊承上文的內(nèi)容和開啟下文的文字。過渡只是上下段的關(guān)系,沒有距離;照應(yīng)可以有距離,如首與尾的照應(yīng)。 閱讀下面的文字,完成文后題目。 那一滴擠疼了大海的眼淚 朱成玉 ①一滴水,無法擠疼大海,一滴眼淚,卻會! ②有一次,母親在午睡時做了一個夢,夢到我掉進(jìn)了井里,旁邊一大幫人,卻沒有人去救。母親趕到了,毫不猶豫地跳進(jìn)去救我,把我救上來,自己卻死過去了。她隱隱地聽到人們說:“只有當(dāng)媽的才能這樣啊,

15、把孩子救上來,自己卻死過去了?!? ③母親在睡夢中驚醒,她感到這個夢很不吉利,眼皮也不停地跳,她擔(dān)心我會發(fā)生什么事情,迫不及待地給我打電話,可是我在午睡的時候有關(guān)機(jī)的習(xí)慣,母親就一遍一遍地打,一直打了兩個小時,我才開機(jī)。 ④電話通了的時候,母親在那邊孩子一樣“哇”地一聲哭了起來。聽完母親訴說的那個夢,我深深地自責(zé)起來。對于母親來說,無法和孩子聯(lián)系的這兩個小時,是多么漫長。 ⑤母親叮囑我最近要多注意點(diǎn)兒安全,又一再地安慰我,說夢都是反的,夢見災(zāi)難就證明平安,沒事的。 ⑥這就是母愛吧。她寧愿相信一個不真實(shí)的夢,并陷進(jìn)自己假設(shè)的劫難里,難以自拔。 ⑦從那以后,我不再輕易地關(guān)機(jī),因?yàn)槲遗履赣H再

16、做那樣可怕的夢。 ⑧那一聲“驚天動地”的哭泣,著實(shí)把我嚇了一跳,我分明看到了在哭泣聲后尾隨而來的那滴眼淚,渾濁、咸澀,卻又那么晶瑩、甘甜。 ⑨看過一篇文章,說一個失去老伴的父親,內(nèi)心充滿了悲傷,可是他又不得不在兒女們面前裝出笑臉,免得讓孩子們替他擔(dān)心。后來,兒女們發(fā)現(xiàn)父親喜歡上了吃洋蔥,他總是一個人在廚房里默默地剝洋蔥,眼里滿是淚水。孩子們問起的時候,他說是洋蔥太辣。其實(shí)他是在找一個借口流淚,給心底的悲傷找一個流淌的出口。 ⑩有一種男人,寧可忍耐野火把心燒焦,也不會讓火星濺到愛人的發(fā)梢。有一種男人,心里藏著一個重洋,流出來,卻只有一顆淚珠! ?我的父親也是個剛強(qiáng)的父親,我見過他唯一的一

17、次流淚也是因?yàn)槲摇? ?那個秋天,我被一個發(fā)了瘋的酒鬼連刺了四刀,多虧好心的鄰居相救,才得以保住性命。在重癥監(jiān)護(hù)室里三天三夜昏迷不醒,醒來第一眼,我就看到了父親。而當(dāng)看到我終于醒來,父親的一滴淚重重地砸到我的臉上,繼而轉(zhuǎn)身向外狂奔,語無倫次地對親人們喊著:“孩兒醒了,孩兒醒了……” ?后來我才知道,當(dāng)聽說了我的遭遇,正在田地里干活兒的父親風(fēng)塵仆仆地從老家趕來,竟然連衣服都沒來得及換,上面滿是泥點(diǎn)子和汗?jié)n的酸味。母親哭了一道兒,他訓(xùn)斥了一道兒:“你號喪個啥兒,兒子沒事兒也被你嚎出事兒了。”話雖如此說,心里早已七上八下地沒了譜兒。 ?父親,這個剛強(qiáng)了一輩子的漢子,天災(zāi)令他顆粒無收時沒流過一滴淚

18、,上山砍伐木頭被大樹壓斷了腿時沒流過一滴淚,聽說我出事兒時沒流過一滴淚……在確認(rèn)我醒了,重新活了過來的時候,終于哭了一次。那一滴砸在我臉上的淚水里面,蓄著父親滿滿60多年的滄桑。 ?現(xiàn)代舞之母鄧肯的一生充滿了太多的悲涼,一天之內(nèi),她的一雙兒女就被汽車送葬于萊茵河中。她在自傳里悲傷地寫道:“在人的一生中,母親的哭聲只有兩次是聽不到的——一次在出生前,一次在死亡后。當(dāng)我握著他們冰涼的小手時,他們卻再也不會握我的手了。我哭了,這哭聲與生他們時的哭聲一模一樣。一個是極度喜悅時的哭聲,一個是極度悲傷時的哭聲,為什么會一樣呢?我不知道為什么,可我清楚這哭聲真的是一樣的。在茫茫人世間,是不是只有一種偉大的

19、哭聲,孕育生命的母親的哭聲,既能包含憂傷、疼痛,又能包含歡樂、狂喜呢?” ?一滴水,無法擠疼大海,一滴眼淚,卻會!因?yàn)槟且坏窝蹨I里面蘊(yùn)藏著無窮無盡的情感的風(fēng)暴。(有刪改) 1.簡析第⑩段在文中結(jié)構(gòu)上的作用。 答:    答案 承上啟下。第一句緊承第⑨段概括文章中的父親流淚而不露的剛強(qiáng);第二句開啟下文,引出“我”的父親有淚不輕彈的剛強(qiáng)。 2.第?段寫現(xiàn)代舞之母鄧肯的悲情故事和悲傷訴說,有何用意? 答: 

20、   答案 借鄧肯的悲情故事和悲傷訴說,巧妙地闡明父母的眼淚無論是悲傷還是喜悅,都是對子女的真情流露。在內(nèi)容上與前面寫父母的眼淚相照應(yīng),從而進(jìn)一步拓寬揭示了天下父母之愛的無私與偉大,深化了全文主旨。 3.評析第?段畫線句在全文中的作用。 答:    答案 眼淚“擠”疼大海,運(yùn)用比擬手法,以有形寫無形,又用一滴水和一滴眼淚作對比,形象地揭示了一滴眼淚的感染力量,突出了淚水中承載著血濃于水的無比厚重的親情之愛。這句話作為文章的結(jié)尾,把作者的情感推向了高潮,深化了文章主旨,也令人回味。與文章的開頭呼應(yīng),并照應(yīng)題目,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

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