《2024年份國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)國(guó)際漢語(yǔ)教師資格考試試卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2024年份國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)國(guó)際漢語(yǔ)教師資格考試試卷（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 姓名： 準(zhǔn)考證號(hào)： …………………………………………………………………………密………………………………………………………封…………………………………………………………線……………………………………………… 絕密 ★ 啟用前 1月ITA國(guó)際漢語(yǔ)教師資格考試試卷 滿分：200分 考試時(shí)間：9：00-12:00 注意事項(xiàng)：1、請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。 2、答卷前請(qǐng)將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。 第一部分

2、 中國(guó)文化和跨文化交際 一、填空題（每空0.5分，共17分） 1、中國(guó)四大名著指的是：___西游記____、___紅樓夢(mèng)_____、____水滸傳____和____三國(guó)演義_____。 2、最早的中國(guó)指的是____秦始皇__居住的城池，指的是以為_(kāi)__西安____中心的地區(qū)。 3、中國(guó)老式五禮：____吉_____、____兇____、___軍___、___賓__、和___嘉__。 4、婚姻中六禮指的是：___納彩__、___問(wèn)名__、__納吉___、__納征__、__請(qǐng)期__和親迎。 5、在中國(guó)封建社會(huì)里，政治權(quán)利最高的代表是__君王__，倫理權(quán)威最高的是___圣人__。

3、 6、十六世紀(jì)中葉，_利瑪竇 中國(guó)繪制了“世界地圖” 7、八卦分為兩種，一個(gè)為_(kāi)_先天八卦__，又名__伏羲八卦_，相傳為_(kāi)伏羲氏__創(chuàng)作；另一個(gè)為_(kāi)后天八卦__，又名_文王八卦__，相傳為_(kāi)_周文五__創(chuàng)作。 8、文化休克大體經(jīng)歷四個(gè)階段：_蜜月階段___、_沮喪或敵意階段__、__恢復(fù)調(diào)整階段__和__適應(yīng)階段_。 9、女子四德：__德_、___容___、_言___和__工___。 10、伊斯蘭教基本經(jīng)典__《古蘭經(jīng)》和《圣訓(xùn)》_______。 二、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)正確答案，多項(xiàng)選擇、錯(cuò)選均不給分，每題1分，共10分） 1、儒家講究男子_________而娶，女子__

4、_______而嫁。（A） A、三十、二十 B、三十、二十五 C、二十、十五 D、二十、十八 2、下列哪項(xiàng)不是中國(guó)的“四大創(chuàng)造”（ A ） A、炸 藥 B、指南針 C、印刷術(shù) D、造紙術(shù) 3、“仁政”思想是_________提出的。（B ） A、老 子 B、孟 子 C、荀 子 D、孔 子 4、下列哪項(xiàng)不是三禮范圍。（B ） A、《周禮》 B、《

5、禮儀》 C、《儀禮》 D、《禮記》 5、下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)不是婚姻中六禮指之一的（D）。 A、納采 B、親迎 C、納征 D、告廟 6、下列哪項(xiàng)不是文化按內(nèi)容分的范圍（ C ）。 A、物質(zhì)文化 B、行為文化 C、表層文化 D、觀念文化 7、下列哪項(xiàng)不是橫三世佛范圍的（ D ）。 A、釋迦牟尼佛 B、藥師佛 C、燃燈古佛 D、阿彌陀佛 8、下列不屬于中國(guó)四大石窟的是（ A ）。 A、石鐘山石窟

6、 B、敦煌莫高窟 C、麥積山石窟 D、洛陽(yáng)龍門(mén)石窟 9、下列不是道教的思想起源的是（ D ）。 A、老莊道學(xué) B、原始宗教和民間巫術(shù) C、神仙思想和方術(shù)觀念 D、孔孟之道 10、下列不屬于北宋理學(xué)四大家的是（ B ）。 A、周敦頤 B、吳澄 C、程頤 D、程顥 三、判斷題（判斷對(duì)錯(cuò)，正錯(cuò)的打“√”錯(cuò)誤的打“×”每題1分，共10分） 1、文化具備滿足需要、認(rèn)可、規(guī)范、凝聚的功效。（√ ） 2、中國(guó)之外的地方稱四夷、四方、四國(guó)。（ × ） 3、龍的形象稱

7、為九不像，詳細(xì)如：蛇身、蜃腹、鯉鱗、鹿角、鷹爪、虎掌、馬頭、牛耳、兔眼。（ × ） 4、中國(guó)最早的佛教寺院是東漢明帝時(shí)期在登封建造的少林寺，中國(guó)最早的佛經(jīng)為《四十二章經(jīng)》。（ × ） 5、《資治通鑒》為司馬遷所著。（× ） 6、玉有五德：仁、義、智、勇、潔。（ √ ） 7、中國(guó)古代五刑：死、流、徒、杖、笞。（ √ ） 8、理學(xué)是以道學(xué)為主，吸取佛、儒思想形成的新學(xué)科。（ × ） 9、仁者愛(ài)人是孟子提出的。（ √ ） 10、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)詢、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。（ × ） 四、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分） 1、老式孝道分為肉體和精神兩方面

8、，分別指的是什么？ 肉體方面：（1）養(yǎng)父母身體（2）謹(jǐn)慎地保護(hù)自己的身體（3）傳宗接代（需揚(yáng)棄）（不孝有三，無(wú)后為大）?2、精神方面：（1）養(yǎng)志（尊重父母的意愿和感情）（2）葬祭以禮（3）揚(yáng)名顯親（視情況而定） 2、中國(guó)人和西方人思維方式的差異是什么？? ?思維是以概念、判斷、推理等形式反應(yīng)客觀世界的過(guò)程，思維方式是人們思維的習(xí)慣或思維的程序。 （1） 中國(guó)人偏好形象思維，西方人偏好抽象思維或邏輯思維。 （2） 中國(guó)人偏好綜合思維，西方人偏好分析思維。 （3） 中國(guó)人重視“統(tǒng)一”，西方人重視“對(duì)立”。 3、大寫(xiě)字母C文化和小寫(xiě)字母c文化分別指的是什么？ （4） 依照

9、文化的結(jié)構(gòu)和范圍把文化分為廣義和狹義兩種概念。廣義的文化即大寫(xiě)的文化（Culture with a big C），狹義的文化即小寫(xiě)的文化（culture with a small c）。廣義地說(shuō)，文化指的是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個(gè)方面。物質(zhì)文化是指人類創(chuàng)造的種種物質(zhì)文明，包括交通工具、服飾、日常用具等，是一個(gè)可見(jiàn)的顯性文化；制度文化和心理文化分別指生活制度、 家庭制度、 社會(huì)制度以及思維方式、宗教信奉、審美情趣，它們屬于不可見(jiàn)的隱性文化。包括文學(xué)、哲學(xué)、政治等方面內(nèi)容。狹義的文化是指人們普遍的社會(huì)習(xí)慣，如衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、生

10、活方式、行為規(guī)范等。 第二部分 漢語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)法 一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共7分；錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。） 1、“再說(shuō)也沒(méi)有用”這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)類型是 （D） A、單句 B、一重復(fù)句 C、多重復(fù)句 D、緊縮復(fù)句 2、下列短語(yǔ)中，屬于并列詞組的是 （ B ） A、增強(qiáng)信心 B、讀書(shū)寫(xiě)字 C、上山采藥 D、漂亮 3、下列句子中，屬于兼語(yǔ)句的是

11、 （ A ） A、我同意他來(lái)。 B、我推選他來(lái)。 C、我希望他來(lái)。 D、我懂得他來(lái)。 4、下列句子中，屬于并列復(fù)句的是 （ A ） A、知識(shí)是積累起來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)也是積累起來(lái)的。 B、不是魚(yú)死，就是網(wǎng)破。 C、多讀多寫(xiě)，作文就會(huì)有進(jìn)步。 D、那個(gè)聲音很低，不過(guò)很耳熟。

12、5、“看幾本”和“看幾次”是 （ B ） A、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ) B、動(dòng)賓短語(yǔ)、中補(bǔ)短語(yǔ) C、中補(bǔ)短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ) D、中補(bǔ)短語(yǔ)、中補(bǔ)短語(yǔ) 6、“明天他來(lái)不來(lái)?！笔? （ A ） A、是非問(wèn)句 B、特指問(wèn)句 C、選擇問(wèn)句 D、正反問(wèn)句 7、“首都北京”是

13、 （ B ） A、聯(lián)合短語(yǔ) B、同位短語(yǔ) C、主謂短語(yǔ) D、連謂短語(yǔ) 二、分析題（共10分） （一） 寫(xiě)出下列詞組的結(jié)構(gòu)類型，寫(xiě)在背面括號(hào)內(nèi)。（每空1分，共4分） 1、召開(kāi)會(huì)議 （ 動(dòng)賓 ） 2、老師的同學(xué) （ 偏正 ） 3、吃得好 （ 動(dòng)補(bǔ) ） 4、看了三次 （ 正補(bǔ)

14、 ） （二） 用句中加豎線法分析下列復(fù)句的結(jié)構(gòu)層次。（每層1分，共3分） 我贊美白楊樹(shù)，|就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，||尤其象征了今日我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺乏的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神。 三、修改下列病句并分析錯(cuò)誤原因（每題3分；共30分） 1、這些外來(lái)閑散人員活動(dòng)范圍極廣，從大街小巷到城市郊野外，簡(jiǎn)直是無(wú)微不至。 正確句型：這些外來(lái)閑散人員活動(dòng)范圍極廣，從大街小巷到城市郊野外，簡(jiǎn)直是無(wú)所不至。 分析：“無(wú)所不至”表示活動(dòng)范圍極其廣泛，是中性詞；“無(wú)微不至”表示待人處事細(xì)致周到，是 褒義詞，用在句中顯然不當(dāng)。 2、該教研室又獲北京市教育先進(jìn)單位稱號(hào)，

15、他們個(gè)人也都列為北京市先進(jìn)工作者的行列。 正確句型：該教研室又獲北京市教育先進(jìn)單位稱號(hào)，他們個(gè)人也都列入北京市先進(jìn)工作者的行列。 分析：“列為…行列”不搭配，可將“列為”改為“列入”。 3、 因?yàn)閳?jiān)持鍛煉，最近我不但連小毛病也沒(méi)有了，并且身體也比過(guò)去堅(jiān)固多了。 正確句型：因?yàn)閳?jiān)持鍛煉，最近我不但身體比過(guò)去堅(jiān)固多了，并且連小毛病也沒(méi)有了。 分析：遞進(jìn)關(guān)系的前后顛倒 4、 正是封建社會(huì)的門(mén)第觀念障礙了許多青年追求的自主婚姻。 正確句型：正是封建社會(huì)的門(mén)第觀念妨礙了許多青年追求的自主婚姻 分析：“障礙”是名詞，帶上了賓語(yǔ)，錯(cuò)當(dāng)動(dòng)詞使用了。 5、在漢語(yǔ)里，作主語(yǔ)的成份能夠是名詞、動(dòng)詞

16、、形容詞也能充任。 正確句型：在漢語(yǔ)里，作主語(yǔ)的成份能夠是名詞、動(dòng)詞、形容詞。 分析：刪去“也能充任” 6、上臺(tái)演出不但要功夫好，還要心理狀態(tài)好，切忌不能過(guò)于擔(dān)心。 正確句型：上臺(tái)演出不但要功夫好，還要心理狀態(tài)好，切忌過(guò)于擔(dān)心。 分析：否定詞利用不當(dāng)。 7、我們應(yīng)當(dāng)記住“發(fā)展才是硬道理?！? 正確句型：我們應(yīng)當(dāng)記住“發(fā)展才是硬道理”。 分析：句號(hào)放在引號(hào)之外，引用的話是論述者的話的一部分。 8、因?yàn)橛斡炯夹g(shù)的提升，為廣泛深入地開(kāi)展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。 正確句型：游泳技術(shù)的提升，為廣泛深入地開(kāi)展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。 分析：應(yīng)刪去：因?yàn)?。因?yàn)樵淙狈χ髡Z(yǔ)，刪去“

17、因?yàn)椤敝缶陀兄髡Z(yǔ)了。 9、假如我們能像外國(guó)某些先進(jìn)的車床那樣，采取自動(dòng)控制和組合生產(chǎn)，產(chǎn)量和質(zhì)量該提升多少倍?。? 正確句型：假如我們能像外國(guó)某些先進(jìn)的車床那樣，采取自動(dòng)控制和組合生產(chǎn)，產(chǎn)量和質(zhì)量都能提升。 分析：“產(chǎn)量”的提升能夠用倍來(lái)計(jì)算，“質(zhì)量”的提升是不能用倍來(lái)計(jì)算的。 10、這個(gè)問(wèn)題在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛引起了討論。 正確句型：這個(gè)問(wèn)題在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中引起了廣泛的討論。 分析：語(yǔ)序安排不當(dāng)。 四、簡(jiǎn)答題（共16分） 1、“漂亮”、“想”、“充實(shí)”都能受“很”修飾，能否歸為同一詞類？為何？（4分） （1）“漂亮”不能帶賓語(yǔ)，是形容詞； （2）“想”被“很”修飾背面還

18、能帶賓語(yǔ)，如“他很想父母”，是動(dòng)詞； （3）“充實(shí)”能帶賓語(yǔ)，帶賓語(yǔ)以后不能受“很”修飾，不能說(shuō)“很充實(shí)內(nèi)容”，只能說(shuō)“充實(shí)內(nèi)容”或“很充實(shí)”，是形容詞兼動(dòng)詞，帶賓語(yǔ)時(shí)是動(dòng)詞，不帶賓語(yǔ)時(shí)是形容詞。 2、分析下列病句，然后回答“把”字句有什么樣的特點(diǎn)？（5分） ﹡我把這個(gè)病人清醒過(guò)來(lái)了。 ﹡我們把這個(gè)病人搶救。 ﹡我們把這個(gè)病人不搶救過(guò)來(lái)不休息。 ﹡我們把一本書(shū)買來(lái)了。 A． 受“把”字介詞結(jié)構(gòu)修飾的中心語(yǔ)不能是單個(gè)動(dòng)詞； B． 句中的助動(dòng)詞或否定副詞一定要放在“把”的前面。 C． “把”的賓語(yǔ)一般說(shuō)在乎念上是有定的、已知的人或事物，因此前面會(huì)帶上“這、那”

19、一類修飾語(yǔ)。 D． 謂語(yǔ)動(dòng)詞一般都有處置性，就是動(dòng)詞對(duì)受事要有積極影響。 3、指出下列句子中補(bǔ)語(yǔ)的類型，寫(xiě)在背面括號(hào)內(nèi)。（7分） （1）他被打〈腫〉了眼睛。 （ 成果補(bǔ)語(yǔ) ） （2）天已經(jīng)黑〈透〉了。 （ 程度補(bǔ)語(yǔ) ） （3）他高興得〈眼淚都流出來(lái)了〉。 （ 情態(tài)補(bǔ)語(yǔ) ） （4）樹(shù)林里跳〈出〉一只大老虎。 （ 趨向補(bǔ)語(yǔ) ） （5）看了〈幾遍〉。 （ 數(shù)量補(bǔ)語(yǔ) ） （6）兩個(gè)小伙子走〈向海邊〉。 （ 時(shí)地補(bǔ)語(yǔ) ） （

20、7）這事兒你大意〈不得〉 （ 也許補(bǔ)語(yǔ) ） 第三部分 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論 一、填空題（每空0.5分，共14分） 1. 教學(xué)法的理論支柱重要有三個(gè)，分別是 語(yǔ)言學(xué)理論 、 心理學(xué)理論 和教育學(xué)理論。 2. 國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法按照語(yǔ)言教學(xué)特性分為四大流派，分別是 認(rèn)知派 、 經(jīng)驗(yàn)派 、 人本派 、 交際派 。 3. 聽(tīng)力課的課堂教學(xué)一般有三個(gè)階段，就是 聽(tīng)前預(yù)示 、 聽(tīng)時(shí)練習(xí) 、 聽(tīng)后檢查 。 4. 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)，以學(xué)生為 中心 ，以教師為 主導(dǎo) 。 5. 我們常用的替代練習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)是 行為主義

21、 。 6. 課堂教學(xué)可提成三個(gè)階段進(jìn)行，分別是 教學(xué)計(jì)劃 、 教學(xué)研究 、 教育專區(qū) 。 7. 課堂教學(xué)的基本要素重要有： 教學(xué)單位 、 教學(xué)步驟 、 教學(xué)步驟 和 教學(xué)措施 。 8. 十九世紀(jì)中葉，從 直接法 開(kāi)始，主張據(jù)說(shuō)領(lǐng)先，把口語(yǔ)課擺到了重要的位置。 9. 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)能夠從如下四個(gè)方面來(lái)考慮 語(yǔ)言教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué) 、 漢語(yǔ)特點(diǎn) 、 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 10. 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在吸取國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)流派的精髓以及長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，逐漸形成了自己的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，那就是 精講多練標(biāo)準(zhǔn) 、 講練結(jié)合標(biāo)準(zhǔn) 、 突出言語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)

22、 、 以學(xué)習(xí)者為中心標(biāo)準(zhǔn) 。 二、選擇題（每題1分，共10分） 1、屬于以分析了解為主的教學(xué)法流派是（ B ） A、直接法 B、據(jù)說(shuō)法 C、翻譯法 D、全身反應(yīng)法 2、 指的是試卷能否客觀地反應(yīng)測(cè)試對(duì)象的水平差異。（ B ） A、信度 B、效度 C、難度 D、準(zhǔn)確度 3、下面哪項(xiàng)不屬于課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)（ D ） A、精講多練 B、據(jù)說(shuō)領(lǐng)先 C、學(xué)習(xí)者為中心 D、結(jié)構(gòu)功效文化相結(jié)合 4、下面哪種不屬于強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法（ A） A、直接法 B、情景法 C、據(jù)說(shuō)法 D、交際

23、法 5、我國(guó)老式的漢語(yǔ)“精讀課”是屬于什么類型的課程（ D ） A、就是一般所說(shuō)的語(yǔ)法課 B、一般不訓(xùn)練據(jù)說(shuō)能力 C、屬于訓(xùn)練讀寫(xiě)的綜合課 D、是據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練的綜合課程 6、功效法產(chǎn)生于（ D ） A、30年代的蘇聯(lián) B、40年代末的美國(guó) C、60年代初的北歐 D、70年代初的西歐 7、進(jìn)行教學(xué)總體設(shè)計(jì)的核心是 與 相一致（D ） A、 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)類型 B、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)類型 C、 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容 D、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 8、語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于（ C ） A、水平測(cè)試 B

24、、診療測(cè)試 C、成績(jī)測(cè)試 D、潛能測(cè)試 9、當(dāng)代中文中占絕大多數(shù)的是（ D ） A、轉(zhuǎn)注字 B、指事字 C、會(huì)意字 D、形聲字 10、詞里只包括一個(gè)語(yǔ)素的是（ D ） A、蠟燭 B、蝴蝶 C、著作 D、桌子 三、名詞解釋（每題3分，共15分） 1、教學(xué)單位 一個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠劃分為若干個(gè)教學(xué)單位。劃分教學(xué)單位的基本標(biāo)準(zhǔn)是保持教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)完整性。一般來(lái)說(shuō)，教材中有相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容的一課書(shū)、內(nèi)容相對(duì)完整的一節(jié)課或若干節(jié)課的教學(xué)作為一個(gè)教學(xué)單位。 2、目口號(hào) 目口號(hào)是人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握

25、的語(yǔ)言。 3、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)落實(shí)教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的措施。 4、據(jù)說(shuō)法 據(jù)說(shuō)法是把據(jù)說(shuō)放在首位，主張先用耳聽(tīng)，后用口說(shuō)，通過(guò)重復(fù)口頭操演最后能自動(dòng)化地利用所學(xué)語(yǔ)言草料的一個(gè)外語(yǔ)教學(xué)措施。 5、語(yǔ)法翻譯法 語(yǔ)法翻譯法是以語(yǔ)法為基礎(chǔ)，用母語(yǔ)來(lái)教授外語(yǔ)的一個(gè)措施。 四、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分） 1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的幾組關(guān)系包括什么？ 1、理論與實(shí)踐的關(guān)系 2、據(jù)說(shuō)與讀寫(xiě)的關(guān)系 3、整體和局部的關(guān)系 4、掌握利用外語(yǔ)和發(fā)展智力的關(guān)系 2、教案應(yīng)包括哪些項(xiàng)目？ 教案的基本內(nèi)容包括講課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和

26、要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)措施、教學(xué) 伎倆、教學(xué)過(guò)程組織等。 3、聽(tīng)力技能訓(xùn)練中要培養(yǎng)哪些方面的能力？ 1、辨音能力（辨別分析能力） 2、辨別語(yǔ)句重音和語(yǔ)氣的能力 3、對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式及其意義的領(lǐng)會(huì)能力 4、記憶儲(chǔ)存能力 5、捕捉重要信息能力（檢索監(jiān)聽(tīng)能力） 6、抓細(xì)節(jié)提升精聽(tīng)能力（邊聽(tīng)邊記能力） 7、聯(lián)想和預(yù)測(cè)能力（聯(lián)想猜測(cè)能力） 8、迅速反饋能力（迅速反應(yīng)能力；聽(tīng)后模仿能力） 9、概括總結(jié)能力 五、論述題（共8分） 簡(jiǎn)述語(yǔ)法教學(xué)的措施歸納起來(lái)，重要有哪幾個(gè)？ 一． 歸納法：從詳細(xì)的語(yǔ)言材料中總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，再利用這些規(guī)則進(jìn)行操演。 二． 演

27、繹法：現(xiàn)講清語(yǔ)法規(guī)則，再舉例闡明，然后在規(guī)則指引下學(xué)會(huì)利用。 三． 引導(dǎo)性的發(fā)覺(jué)法或綜合法 （1） 即前面兩種措施的結(jié)合。通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生分析、類推，自己發(fā)覺(jué)語(yǔ)法規(guī)則，并進(jìn)行操演。 （2） 先采取演繹法，簡(jiǎn)明揭示語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)大量練習(xí)，在初步掌握語(yǔ)法規(guī)則的情況下，做深入歸納總結(jié)，加深對(duì)規(guī)則的了解。 六、教案設(shè)計(jì)（32分） 綜合課教案設(shè)計(jì)（教學(xué)對(duì)象為在中國(guó)學(xué)了十周的初級(jí)漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生。學(xué)時(shí)為90分鐘） 課文： （背景：麥克從樓下拿來(lái)一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的……） 麥克：瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎？ 瑪麗：是啊，怎么又退回來(lái)了？

28、是不是地址或者郵政編碼沒(méi)寫(xiě)對(duì)？ 麥克：不是，通知單上說(shuō)，郵票沒(méi)貼夠。 瑪麗：我放進(jìn)去了幾張照片，也許超重了。還欠多少郵票？ 麥克：還需要再貼五塊錢的。 瑪麗：我這兒恰好有一張五塊的，幫我貼上去吧。 麥克：貼好了。投進(jìn)下邊的郵筒里去吧。 （他們等電梯……） 瑪麗：別等電梯了，我們走下去吧。 麥克：我剛才就是走上來(lái)的。 瑪麗；辛苦你了！ 麥克：哪里。 要求：①確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。 ②設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 ③確定訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練措施不少于四種。 教學(xué)內(nèi)容： １. 祈使句的概念 ２. 祈使句的種類 教學(xué)目標(biāo)： １. 使學(xué)生能夠正確辨別祈使句。 ２.

29、讓學(xué)生能夠自我完成祈使句的造句。 祈使句的定義： 表示要對(duì)方做或不做某事，帶有祈使語(yǔ)句的句子。 特點(diǎn)： １. 語(yǔ)音強(qiáng)度一般比陳述句重，書(shū)面上用感嘆號(hào)表示。 ２. 句末用降調(diào)，較長(zhǎng)句子的后半部分幾個(gè)音節(jié)速度加快。 課文中的祈使句： １.“幫我貼上去吧。” “投進(jìn)下邊的郵筒里去吧。” 表示祈求＼祈求。用于同學(xué)之間相互協(xié)助的祈求語(yǔ)氣。 ２.“我們走下去吧。” 表示提議，語(yǔ)氣平緩。標(biāo)志為句末的語(yǔ)氣詞“吧”。 其他例句 表示命令：　　　立定！　　站起來(lái)！ 表示祈求：　　　您請(qǐng)坐??！　　請(qǐng)多給我們提意見(jiàn)??！ 表示嚴(yán)禁：　　別動(dòng)！　　不許亂說(shuō)！ 表示勸阻：　　要好好聽(tīng)老師的話啊！　　大家都少說(shuō)幾句吧！ 教學(xué)步驟： １. 復(fù)習(xí)舊課，帶出新課（１５分鐘） ２. 學(xué)習(xí)新課（６０分鐘） １） 語(yǔ)音單元（１０分鐘）２）生詞－課文（１０分鐘）３）擴(kuò)展－中文（１０分鐘）４）講練語(yǔ)法點(diǎn)（１０分鐘）５）聽(tīng)辨＼問(wèn)答＼聽(tīng)寫(xiě)等技能訓(xùn)練（２０分鐘） ３．課堂小結(jié)，以語(yǔ)音＼詞匯為主，朗誦后結(jié)束。（１０分鐘） 作業(yè)： １. 辨別每一個(gè)祈使句的類型，并分別造句，最少三句。 ２. 與同桌一起寫(xiě)一份祈使句對(duì)話。