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1、 [ 中學生物論文 ] 中學生物學特長生及其培養(yǎng) 隨著學科奧林匹克競賽的興起， 涌現(xiàn)出了一批競賽特長的學生，學科輔導(dǎo)教師也在著力研究和培養(yǎng)這樣的特長學生。 自我國開展中學生物學奧林匹克競賽以來， 學生參加國際生物學奧林匹克競賽摘金奪銀，成績輝煌。 生物學奧林匹克活動吸引了許多中學生，使他們更加熱愛生物學，有志于發(fā)展生物學。特別在高考取消生物學科，生物教學步入低谷的時候， 生物學奧林匹克競賽培養(yǎng)了一批生物學科特長生，極大地推動了生物學教育（ .xf. －上網(wǎng)第一站 xf 教育網(wǎng)）教學的發(fā)展。面對 21 世紀社會對教育 （ .xf. －上網(wǎng)第一站 xf 教育網(wǎng)）發(fā)展的要

2、求，生物學特長生如果僅限于參加學科奧林匹克競賽摘取獎牌的學生，特長生的意義就顯得過于狹隘， 就會使生物學科的素質(zhì)教育 （ .xf. －上網(wǎng)第一站 xf 教育網(wǎng)）發(fā)生偏差。因此對中學生物學特長生的含義加以探討具有重要意義。 ? 生物學特長生的概念源于生物學奧林匹克競賽。隨著一年一度的競賽活動的開展以及優(yōu)異的競賽成績的取得， 生物學特長生的概念也在逐步得到強化， 牢牢地限定在生物學競賽這一活動上面。 可是隨著社會的發(fā)展，人口、糧食、資源、環(huán)境等已成為擺在人們面前的重大生物學難題，人類為了生存，就要研究、解決這些問題。由此在資源開發(fā)、能源利用、環(huán)境保護等方面提出了“可持

3、續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的思想，也就是使人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、資源等相互協(xié)調(diào)，既能滿足當代人的需求， 又不對后代人滿足需求能力構(gòu)成威脅的發(fā)展。 可見生 物學研究的范圍很大， 內(nèi)容十分豐富。 社會發(fā)展需要多種多樣多層次的人才。 21 世紀是生物學領(lǐng)先的世紀，生物學知識將應(yīng)用于 21 世紀的方方面面，各種生物學人才在 21 世紀將發(fā)揮各自的巨大作用，創(chuàng)造出較多的成果。如果僅把參加生物學競賽的學生作為生物學特長生來培養(yǎng)，這是遠遠不符合社會發(fā)展需要的。 我們培養(yǎng)的生物學特長生，應(yīng)當是能夠在將來應(yīng)用各種生物學知識和技能， 解決與人類生活有關(guān)的各種問題，能夠在促進人類持續(xù)發(fā)展方面做出一定貢

4、獻的人才。 ? 可以看到，為適應(yīng) 21 世紀社會發(fā)展的需要， 依據(jù)生物學知識涉及的范圍，中學生物學特長生的含義應(yīng)當具有較為廣泛的意義， 從而使生物學特長生培養(yǎng)適應(yīng)教育（ .xf. －上網(wǎng)第一站 xf 教育網(wǎng)）改革發(fā)展的要求。在中學生的學習過程中，能夠努力學習生物學知識，對生物學具有濃厚的興趣， 立志從事生命科學事業(yè)， 能夠運用生物學知識，積極參加生物學科技活動，具備一定能力，并有突出表現(xiàn)，這應(yīng)當就是中學生物學特長生。 中學生物學特長生的培養(yǎng) 在中學生物學特長生培養(yǎng)方面，弄清生物學知識的涉及范圍及

5、 其在日常生活和社會生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用狀況至關(guān)重要， 它有利于我們 搞清楚生物學特長生的發(fā)展和培養(yǎng)方向。 ? 1 ．課堂教學應(yīng)是培養(yǎng)中學生物學特長生的主要陣地 中學生物 學課程主要有植物學、動物學、人體生理衛(wèi)生和高中生物學。實施新 教材后，初中教材統(tǒng)編為生物，分為第一冊（上）、第一冊（下）和 第二冊 3 冊。中學生物學研究的內(nèi)容主要涉及生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生 理、分類、演化、遺傳和變異、生態(tài)等方面。這些生物學知識主要通 過課堂教學使學生掌握， 并在掌握知識的過程中發(fā)展學生的興趣， 培 養(yǎng)學生學習的能力。

6、 這是培養(yǎng)生物學特長生的基本途徑。 教師課堂教 學水平的高低直接影響著培養(yǎng)生物學特長生的數(shù)量和質(zhì)量。 豐富的課 堂內(nèi)容、良好的教學方法、 生動的教學場面能夠全面提高教育（ .xf. －上網(wǎng)第一站 xf 教育網(wǎng)）教學質(zhì)量，促使學生更加熱愛生物學。持 之以恒，能夠使學生對生物學由一時的興趣轉(zhuǎn)化為志趣， 從而樹立從 事生物學事業(yè)的遠大理想。 這些學生在生物學的學習上， 具有濃厚的 學習興趣，良好的學習方法，有鍥而不舍的探索精神，對生物學問題 的研究達到廢寢忘食的程度，并能夠取得優(yōu)異的學習成績。因此，課 堂教學應(yīng)是培養(yǎng)中

7、學生物學特長生的主要陣地。 ? 2 ．選修課是發(fā)展中學生物學特長生的重要陣地 教師應(yīng)結(jié)合生 物科技發(fā)展的狀況及生物學知識在實踐中的應(yīng)用情況， 不斷地向?qū)W生 介紹最新的科技成果以及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用事例， 進一步深化課堂 學習的內(nèi)容，拓寬知識視野。要努力使學生看到生物學發(fā)展的前景， 看到生物學知識的應(yīng)用價值， 從而進一步增強學生學習生物學的信心。 學生通過參加選修課的學習， 達到對生物學知識的熟練掌握， 能夠運 用生物學知識，初步解決日常生活和生產(chǎn)實 [1] [2] 內(nèi)容僅供參考