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1、不求甚解鄧拓教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.理解“不求甚解”的含義。2.學(xué)習(xí)針對對方認(rèn)識過程的邏輯錯誤展開反駁的方法。3.學(xué)習(xí)并掌握引用論證,舉例 論證的方法。4.討論交流閱讀的方法。教學(xué)重點：教學(xué)重點：“不求甚解不求甚解”的正確含義；的正確含義；掌握引用論證掌握引用論證,舉例論證的方法舉例論證的方法教學(xué)難點：教學(xué)難點：“不求甚解不求甚解”和和“會意會意”之間的之間的關(guān)系關(guān)系把握反駁的過程把握反駁的過程v作者簡介作者簡介：v馬南馬南邨邨()()：（19121966）鄧拓的筆名，福建閩侯人。當(dāng)代著名的思想理論家和散文作家。1962年3月，以“馬南馬南邨邨”的筆名在北京晚報開辟燕山夜話雜文專欄一直寫到同年9

2、月2日。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時弊，集思想性、知識性、趣味性于一體，在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的影響。cn考考你考考你?你是怎樣理解你是怎樣理解”不不求甚解求甚解”的含義的含義?不求甚解不求甚解 原意是讀書只求領(lǐng)會要旨，不必原意是讀書只求領(lǐng)會要旨，不必在字句上花費太大的工夫?，F(xiàn)多指在字句上花費太大的工夫?，F(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。只求懂得個大概，不求深刻了解。v 現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典整體閱讀思考整體閱讀思考:1、對方的觀點是什么、對方的觀點是什么?2、作者的觀點是什么、作者的觀點是什么?3、作者是怎樣反駁的、作者是怎樣反駁的?4、作者運用了哪些論證方法？1、對方的觀點：樹靶子對任何問題不

3、求甚對任何問題不求甚 解都是不好的。解都是不好的。2、作者的觀點：、作者的觀點：不能盲目地反對不求甚解。不能盲目地反對不求甚解。3 3、作者是怎樣進行、作者是怎樣進行反駁的？反駁的？“不求甚解不求甚解”出處出處陶淵明陶淵明五柳先生傳五柳先生傳 “好讀書好讀書,不求甚解不求甚解,每有會意每有會意,欣然忘食。欣然忘食?！辈欢欢?會意會意 甚解甚解層近層近“好讀書好讀書”、“會意會意”和和“甚解甚解”的關(guān)的關(guān)系系首先，要養(yǎng)成首先，要養(yǎng)成“好讀書好讀書”這個習(xí)慣。只有這個習(xí)慣。只有“好好讀書讀書”，才能談到，才能談到“求甚解求甚解”這個問題。其次，這個問題。其次，讀書的要訣全在于讀書的要訣全在于“會

4、意會意”，而，而“會意會意”十分十分不易。所以陶淵明每有不易。所以陶淵明每有“會意會意”，就十分高興。，就十分高興。因為因為“會意會意”不易，所以陶淵明只好說不易，所以陶淵明只好說“不求不求甚解甚解”。陶淵明的讀書觀：陶淵明的讀書觀：不求甚解的兩層含義：不求甚解的兩層含義：1 1、虛心，別驕傲自負。、虛心，別驕傲自負。2 2、不咬文嚼字，前后貫通。、不咬文嚼字，前后貫通。（24）正面闡述陶淵明的本意正面闡述陶淵明的本意（59）進一步用論據(jù)強調(diào)不能進一步用論據(jù)強調(diào)不能僅僅記住一些字句的僅僅記住一些字句的甚解甚解，而要，而要 活讀書，理解精神實質(zhì)?；钭x書，理解精神實質(zhì)。論證過程找出學(xué)者們的讀書方法

5、：找出學(xué)者們的讀書方法：v陶淵明的讀書方法陶淵明的讀書方法v諸葛亮的讀書方法諸葛亮的讀書方法v宋代理學(xué)家陸象山語錄宋代理學(xué)家陸象山語錄陶陶淵淵明明 好好 讀讀 書書 不不 求求 甚甚 解解 每每有有會會意意 便便欣欣然然忘忘食食陶淵明的讀書觀：陶淵明的讀書觀：1 1、虛心，別驕傲自負、虛心，別驕傲自負不求甚解的兩層含義：不求甚解的兩層含義：2 2、不咬文嚼字，前后貫通、不咬文嚼字，前后貫通諸葛亮的讀書方法諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書，“三三人人務(wù)務(wù)于于精精熟熟，而而亮亮獨獨觀觀其其大大略略”。諸葛亮諸葛亮的讀書觀：觀其大略同樣需觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是要認(rèn)真讀書，只是不死摳

6、一字一句，不死摳一字一句，不因小失大。不因小失大。宋代理學(xué)家陸象山語錄宋代理學(xué)家陸象山語錄 “讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！逼狡阶x：平心靜氣的讀意思：不懂處暫且放過，不因小失大。讀書態(tài)度讀書態(tài)度正確的讀書態(tài)度是什么正確的讀書態(tài)度是什么?1 1、虛心、虛心2 2、活讀、活讀3 3、多讀、多讀4 4、勤讀、勤讀4、作者運用了哪些論證方法呢？舉例論證列寧批評普列漢諾夫列寧批評普列漢諾夫諸葛亮諸葛亮“觀其大略觀其大略”讀書法讀書法陸象山語錄陸象山語錄引用論證歸納總結(jié)歸納總結(jié)本文先樹靶子，將所要反本文先樹靶子，將所要反駁的觀點擺出來，然后追根溯駁的觀點擺出來，然后追根溯源，從對淵明源，從對淵明

7、“不求甚解不求甚解”的的原意的分析談起，闡述了自己原意的分析談起，闡述了自己對不求甚解的理解，提出了對對不求甚解的理解，提出了對方觀點的偏失。方觀點的偏失?？偨Y(jié)總結(jié)樹靶子樹靶子引出處引出處釋新義事例論證釋新義事例論證援例子駁論援例子駁論引語錄引用論證引語錄引用論證結(jié)上文結(jié)上文你說你說,我說我說,大家說大家說你知道的讀書方法有哪些你知道的讀書方法有哪些?幾幾 種種 讀讀 書書 方方 法法v1、品讀法、品讀法v2、摘讀法、摘讀法v3、圈點法、圈點法v4、析讀法、析讀法v5、尋讀法、尋讀法v6、助讀法、助讀法品品 讀讀 法法v品讀，就是在閱讀中對文章的某一點深入下去，這里的“一點”必須是文章的神韻所

8、在。如如春春的語言美的語言美;故鄉(xiāng)的榕樹故鄉(xiāng)的榕樹的人情美的人情美 助助 讀讀 法法v就是利用書、報、光盤、磁帶上的精美的文章來幫助我們閱讀理解作品的一種方法，如配樂詩，如配樂詩，電視散文等電視散文等。摘讀法、圈點法摘讀法、圈點法v把讀書過程中精彩的文章、片段、把讀書過程中精彩的文章、片段、句子等加以摘錄、圈點。句子等加以摘錄、圈點。v包括筆記摘錄，電腦下載，包括筆記摘錄，電腦下載，圈點劃線、評注等。圈點劃線、評注等。v如毛澤東圈點如毛澤東圈點水滸傳水滸傳等等。尋尋 讀讀 法法v這種方法，相當(dāng)于跳讀法，閱讀者不是對全文進行研讀，而是對文章、而是對文章、作品的精華處細細琢磨，作品的精華處細細琢磨，品位。品位。析讀法析讀法v就是閱讀者在閱讀過程中，對詞、句子、修辭、情感基調(diào)、意境等進行品析。這種讀書法有研究性質(zhì)。