《人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體體積》說課稿ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體體積》說課稿ppt（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 一、說教材一、說教材 二、說學(xué)情二、說學(xué)情 三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo) 四、說教學(xué)重難點(diǎn)四、說教學(xué)重難點(diǎn) 五、說教法學(xué)法五、說教法學(xué)法 六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程 七、說板書七、說板書 八、說課后反思八、說課后反思一、說教材一、說教材v教材內(nèi)容的地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，是前面平面圖形學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是后續(xù)幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這一單元長(zhǎng)方體和正方體體積起著承前啟后的作用。從直觀形象的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，需要借助學(xué)生的空間想象能力，因此空間感知能力的培養(yǎng)也是這一單元的教學(xué)目標(biāo)。本單元前幾課時(shí)已

2、經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，認(rèn)識(shí)體積公式的來源，掌握公式的意義和用法，長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情二、說學(xué)情v 由于本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的認(rèn)由于本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)、表面積的計(jì)算、體積與體積單位的基礎(chǔ)上展開識(shí)、表面積的計(jì)算、體積與體積單位的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，因此，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的體積并不陌生。不教學(xué)的，因此，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的體積并不陌生。不過他們對(duì)體積的計(jì)算方法并不十分了解。因此，在過他們對(duì)體積的計(jì)算方法并不十分了解。因此，在教

3、學(xué)中，我眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)教學(xué)中，我眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用和創(chuàng)造條件，利用互動(dòng)多媒體課際出發(fā)，充分利用和創(chuàng)造條件，利用互動(dòng)多媒體課程，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)物體的觀察、拼擺等活動(dòng)，豐程，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)物體的觀察、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀富學(xué)生對(duì)形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念和抽象概括能力。念和抽象概括能力。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過程與方過程與方法目標(biāo)法目標(biāo)知識(shí)與技知識(shí)與技能目標(biāo)能目標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀目標(biāo)目標(biāo)掌握長(zhǎng)方體和正掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方體的體積計(jì)算公式，學(xué)會(huì)計(jì)算公式，學(xué)

4、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體和正方體的體積。的體積。通過動(dòng)手操作，找出通過動(dòng)手操作，找出規(guī)律，總結(jié)出體積公規(guī)律，總結(jié)出體積公式，培養(yǎng)學(xué)生分析、式，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力、比較、綜合的能力、歸納推理、及運(yùn)用知?dú)w納推理、及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能識(shí)解決實(shí)際問題的能力力 培養(yǎng)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品探索新知的思維品質(zhì)質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的成就感形成過程的成就感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能正確理解長(zhǎng)方體和正能正確理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過方體體積公式的推導(dǎo)過程程。能正確運(yùn)用體積公式計(jì)能正確運(yùn)用體積公式計(jì)算長(zhǎng)方

5、體和正方體的體算長(zhǎng)方體和正方體的體積并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問積并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。題。五、教法與學(xué)法五、教法與學(xué)法教法分析教法分析學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)若干小正方體若干小正方體教學(xué)手段、教學(xué)手段、教具教具直觀演示法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法、操作發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)討論法自學(xué)討論法觀察發(fā)現(xiàn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、動(dòng)手操作法、自主探究法、自主探究法、合作交流法合作交流法 六、六、教學(xué)過程教學(xué)過程3解決實(shí)際問題，拓展提升。解決實(shí)際問題，拓展提升。45課堂練習(xí)、小結(jié)課堂練習(xí)、小結(jié)作作 業(yè)業(yè)操作實(shí)踐探索，主動(dòng)構(gòu)建操作實(shí)踐探索，主動(dòng)構(gòu)建 創(chuàng)設(shè)問題情境，激活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，激活經(jīng)驗(yàn)126板書設(shè)計(jì)板書

6、設(shè)計(jì)2 2、常用的體積單位有（、常用的體積單位有（）1、什么是物體的體積？、什么是物體的體積？（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入比一比：比一比：誰的體積大？誰的體積大？實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問題自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問題自主探究、合作學(xué)習(xí)。對(duì)于問題，對(duì)于問題，小組交流小組交流，相互補(bǔ)充。，相互補(bǔ)充。教師參與小組拼擺圖形。教師參與小組拼擺圖形。學(xué)生自主探究學(xué)生自主探究學(xué)生小組合作學(xué)生小組合作匯報(bào)并展示匯報(bào)并展示讓學(xué)生猜想讓學(xué)生猜想師生總結(jié)驗(yàn)證師生總結(jié)驗(yàn)證知識(shí)遷移知識(shí)遷移總結(jié)公式總結(jié)公式推導(dǎo)通用推導(dǎo)通用公式公式生總結(jié)長(zhǎng)方生總結(jié)長(zhǎng)方體體積公式，體體積

7、公式，并寫在黑板并寫在黑板上。上。通過長(zhǎng)方體通過長(zhǎng)方體和正方體的和正方體的關(guān)系推導(dǎo)出關(guān)系推導(dǎo)出正方體體積正方體體積公式公式生推導(dǎo)出長(zhǎng)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方方體和正方體體積的通體體積的通用公式。用公式。小組合作學(xué)習(xí)新知小組合作學(xué)習(xí)新知長(zhǎng)方體的體積正好是長(zhǎng)、寬、高的乘積。長(zhǎng)方體的體積正好是長(zhǎng)、寬、高的乘積。aaa正方體的體積正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng) V=a a a =a棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱棱長(zhǎng)長(zhǎng)3說一說：如何計(jì)算正方體的體積？當(dāng)堂測(cè)試當(dāng)堂測(cè)試（一）必做題（一）必做題1、對(duì)錯(cuò)，我來判、對(duì)錯(cuò)，我來判。(1)一個(gè)棱長(zhǎng)一個(gè)棱長(zhǎng)6分米的正方體，它的體積和表面積相等。分米的正方體，它的體積和表面積相

8、等。()(2)一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)5dm，寬，寬 4dm，高，高3cm,它的體積是它的體積是60dm。()(3)一根長(zhǎng)方體木料，它的橫截面面積是一根長(zhǎng)方體木料，它的橫截面面積是0.24平方米，長(zhǎng)是平方米，長(zhǎng)是5米，它的體積是米，它的體積是1.2立方米。立方米。()2、一塊鐵，第一次把它做成長(zhǎng)方體，第二次熔化后把它做成正方一塊鐵，第一次把它做成長(zhǎng)方體，第二次熔化后把它做成正方體，它們的體積（體，它們的體積（）。）。A、變大、變大 B、變小、變小 C、不變、不變3、一根長(zhǎng)方體木料，它的橫截面面積是、一根長(zhǎng)方體木料，它的橫截面面積是20cm2，把它橫截成，把它橫截成3段，段，表面積增加了（表

9、面積增加了（）cm2。A、30 B、40 C、804、用棱長(zhǎng)是、用棱長(zhǎng)是1cm的小正方體擺一個(gè)棱長(zhǎng)是的小正方體擺一個(gè)棱長(zhǎng)是1dm的正方體，一共要的正方體，一共要（）個(gè)小正方體。）個(gè)小正方體。A、100 B、1000 C、10000建筑工地要挖一個(gè)長(zhǎng)50m，寬30m，深50cm的長(zhǎng)方體土坑，控出多少方的土？七、板書設(shè)計(jì)：七、板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬高高 V=abh正方體體積正方體體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng) V=a長(zhǎng)方體和正方體體積長(zhǎng)方體和正方體體積八、說教學(xué)反思八、說教學(xué)反思 這堂課，學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，完成了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)，我大膽的放手讓學(xué)生自己做，自己說，與同學(xué)合作交流探究新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，并且采用了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，我適時(shí)的指正，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。但是我覺得，仍有一些不足之處，比如教師的數(shù)學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高，對(duì)課堂節(jié)奏的把握還有欠缺，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注還不夠全面！