《（課標(biāo)專(zhuān)用）天津市高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題能力訓(xùn)練5 選用、仿用、變換句式修辭-人教版高三語(yǔ)文試題》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)專(zhuān)用）天津市高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題能力訓(xùn)練5 選用、仿用、變換句式修辭-人教版高三語(yǔ)文試題（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題能力訓(xùn)練五　選用、仿用、變換句式,修辭 　專(zhuān)題能力訓(xùn)練第10頁(yè)　? 1.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成四個(gè)較短的句子,可以改變語(yǔ)序,增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻? 日前國(guó)防科工局發(fā)布的“玉兔號(hào)”月球車(chē)在第二個(gè)月晝機(jī)構(gòu)控制出現(xiàn)了異常的消息,讓無(wú)數(shù)國(guó)人在產(chǎn)生了第三個(gè)月晝它能否正常自主喚醒的憂(yōu)慮的同時(shí),獻(xiàn)上了希望它能經(jīng)受住第二個(gè)月夜超低溫考驗(yàn)的祝福。 答案示例:“玉兔號(hào)”月球車(chē)在第二個(gè)月晝機(jī)構(gòu)控制出現(xiàn)異常,國(guó)防科工局日前發(fā)布了這一消息,無(wú)數(shù)國(guó)人憂(yōu)慮它能否在第三個(gè)月晝正常自主喚醒,同時(shí)又祝福它能經(jīng)受住第二個(gè)月夜超低溫的考驗(yàn)。 解析:此題考查長(zhǎng)句變短句。所給的材料是敘述性的,我們可以根據(jù)事情的先后順序改

2、寫(xiě)。先是出現(xiàn)異常,然后是報(bào)道這一消息,接下來(lái)是人們的擔(dān)憂(yōu)和祝福。 2.根據(jù)上下文語(yǔ)境,在下文橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。 美好而充實(shí)的高中生活即將結(jié)束,同學(xué)們回首高中三年,感慨良多。 甲:這三年,或者說(shuō)我成長(zhǎng)的這十八年,父母最辛苦,雖然他們嘴上說(shuō)著“不辛苦”,可是①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。這樣的細(xì)節(jié),足以讓我感動(dòng)落淚。? 乙:這三年,特別是高三這一年,我們的老師最辛苦。所以我想送他們一首小詩(shī):老師,如果我是小船,您就是大海,沒(méi)有您,我怎能遠(yuǎn)航?②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?(仿寫(xiě))? 丙:這三年,不,這十二年的學(xué)習(xí)時(shí)光,我們自己也砥

3、礪奮進(jìn),不負(fù)年華。所以,高考在即,我要送給自己和同學(xué)一副對(duì)聯(lián)以振士氣:立壯志十年寒窗苦讀,③　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案示例:①媽媽時(shí)常在陪我熬夜的時(shí)候坐著睡著了?、诶蠋?如果我是幼苗,您就是雨水,沒(méi)有您,我怎能茁壯成長(zhǎng)?、壅购陥D一朝金榜高中 解析:材料是對(duì)高中三年生活的總結(jié)和回顧,分別從父母、老師和自己的角度表達(dá)感慨。甲生是對(duì)父母的辛苦撫養(yǎng)表達(dá)感激之情,根據(jù)橫線(xiàn)后面“這樣的細(xì)節(jié)”的提示可知,橫線(xiàn)處應(yīng)填寫(xiě)父親或母親照顧關(guān)心自己的一個(gè)細(xì)節(jié),并且是一個(gè)“讓我感動(dòng)落淚”的細(xì)節(jié)。乙生是對(duì)老師的贊美,要求仿寫(xiě)句子”,運(yùn)用比喻的修辭手法,從師生關(guān)系的角度贊美老師在自己人生路上的重要地

4、位和作用,表達(dá)感恩之情。仿寫(xiě)也要按這個(gè)要求。丙生是對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì),需寫(xiě)出一副對(duì)聯(lián)的下聯(lián),擬寫(xiě)的時(shí)候,結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)要一致,內(nèi)容相關(guān)。 3.請(qǐng)結(jié)合全段,參照畫(huà)線(xiàn)句的形式,把對(duì)文段內(nèi)容的推斷補(bǔ)充完整。 中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)又與時(shí)維新的“和諧”價(jià)值理念,特別是由此展開(kāi)的人與自然和諧、人與人和諧、身與心和諧等思維與行為模式,不僅為中國(guó)夢(mèng)抹上了濃濃的文明底色,更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景。 人與自然的和諧,讓早已不堪重負(fù)的地球?qū)崿F(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能;???? 參考答案:人與人的和諧,為不同種族、不同國(guó)家和平共處、和平發(fā)展提供了文明范式;身與心的和諧,為實(shí)現(xiàn)人生圓滿(mǎn)幸福提供了價(jià)值導(dǎo)引。

5、 解析:首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段,把握信息,然后分析所給的例句,把握其形式。這段文字是說(shuō)“人與自然和諧”“人與人和諧”“身與心和諧”等思維與行為模式,不僅為中國(guó)夢(mèng)抹上了濃濃的文明底色,更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景,例句就“人與自然和諧”作出推斷,模仿這種樣式可以對(duì)“人與人和諧”“身與心和諧”作出推斷。 4.請(qǐng)根據(jù)《琵琶行》的內(nèi)容,在下面一段新課導(dǎo)入語(yǔ)中續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。要求:續(xù)寫(xiě)的句子與畫(huà)橫線(xiàn)的句子句式大體相似。 兩千多年前,一個(gè)是文人雅士,一個(gè)是山野樵夫,是音樂(lè)使他們共同演奏了一曲永世流傳的高山流水。在那個(gè)偶然的黃昏,鸚鵡洲的萋萋芳草、郁郁蔥林,共同見(jiàn)證了一段知音相惜的佳話(huà)。 一千多年

6、前,??　 。? 在那個(gè)不朽的夜晚,潯陽(yáng)江的悠悠江水、瑟瑟秋風(fēng),永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后,遇琵琶女而寫(xiě)出的新樂(lè)府詩(shī)《琵琶行》。 答案示例:一個(gè)是文人騷客,一個(gè)是天涯歌女,是音樂(lè)讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱 解析:畫(huà)線(xiàn)句子寫(xiě)的是俞伯牙和鐘子期的故事,句式特點(diǎn)是“一個(gè)是……一個(gè)是……是……”,用這個(gè)句式把白居易和琵琶女的身份特點(diǎn)和他們之間的故事表現(xiàn)出來(lái)即可。 5.結(jié)合文意另寫(xiě)兩句話(huà),要求句式與橫線(xiàn)前面的句子句式相同,且前后構(gòu)成排比的修辭手法。 我不知道風(fēng)聲中夾雜著多少自遠(yuǎn)古而至的呢喃,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、,我更不知道眼神中迷離著多少為心靈而生的迷茫。我未曾欣賞過(guò)瓦爾登湖滿(mǎn)天的星河,②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,我更未曾觸摸過(guò)乞力馬扎羅山下靜臥的雄獅……“我不知道”,這是我唯一能向心中的疑問(wèn)作出的自豪的答復(fù)。? 答案示例:①我不知道淚水中漂泊著多少?gòu)暮榛亩鴣?lái)的腳步?、谖椅丛?jiàn)識(shí)過(guò)可可西里奔跑的羚羊 解析:從所給文段來(lái)看,中心議題應(yīng)是“我不知道”,仿寫(xiě)時(shí)要緊緊圍繞這一話(huà)題。要注意要求仿寫(xiě)的句子必須與文段中的前后語(yǔ)句構(gòu)成排比。 6.某校的校報(bào)設(shè)有四個(gè)版面,請(qǐng)?jiān)诎婷婷Q(chēng)之后填寫(xiě)體現(xiàn)版面宗旨的句子。 要求:第二版與第一版、第四版與第三版,字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)一致。 第×版 版面名稱(chēng)

8、版面宗旨 第一版 校園新聞 聚焦學(xué)校大事　發(fā)布熱點(diǎn)新聞 第二版 班級(jí)風(fēng)采 ① 第三版 校際鏈接 信息交流　匯四面八方新聞 第四版 文學(xué)園地 ② ①? ②? 參考答案:①關(guān)注班級(jí)動(dòng)態(tài)　展示青春風(fēng)采?、谠?shī)情抒寫(xiě)　賞千姿百態(tài)美文 解析:本題其實(shí)就是仿寫(xiě)題。一要注意句式特點(diǎn),二要結(jié)合版面特征。第二版與第一版,字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)一致,內(nèi)容要能體現(xiàn)“班級(jí)風(fēng)采”;第四版和第三版的句式結(jié)構(gòu)要一致,字?jǐn)?shù)相同,內(nèi)容要跟“文學(xué)園地”相關(guān)。 7.把下列句子整合成一個(gè)長(zhǎng)單句。 ①愛(ài)因斯坦在廣義相對(duì)論中預(yù)言引力波的存在。 ②引力波以光速傳播。 ③引力波是一種時(shí)空波動(dòng)

9、。 ④時(shí)空曲率以行進(jìn)波的形式向外傳遞。 ⑤引力波是一種時(shí)空曲率擾動(dòng)向外傳遞的方式。 參考答案:引力波是愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論所預(yù)言的時(shí)空曲率擾動(dòng)以光速、行進(jìn)波的形式向外傳遞的一種時(shí)空波動(dòng)。 8.將下列短句變?yōu)橐粋€(gè)單句,可以增刪詞語(yǔ),但不得漏掉信息。 ①食品添加劑是有意加入食品中的物質(zhì)。 ②食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。 ③食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì),也可以是天然物質(zhì)。 ④食品添加劑加入食品中的目的是改善食品的品質(zhì)。 參考答案:食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)以及滿(mǎn)足防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。 解析:首先要分析各個(gè)句子,確定一個(gè)句子作

10、為主干,然后將其他短句通過(guò)增刪等方法變換成定語(yǔ)。 9.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子,可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻? 他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想,就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類(lèi)與各自特點(diǎn),對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。 答案示例:他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想。闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系,也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng),還有境界美的分類(lèi)與各自特點(diǎn)。 解析:首先要?jiǎng)澐志渥映煞?找出句子的主干,再將修飾成分相應(yīng)地變成幾個(gè)句子,注意各句間

11、的關(guān)系,做到順暢自然。 10.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線(xiàn)處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求:運(yùn)用比擬,與前面的語(yǔ)句構(gòu)成排比,語(yǔ)意連貫。 水,有著很強(qiáng)的可變性:伸長(zhǎng)脖子,就變成了江河;站直身子,就變成了噴泉; 　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案示例:甩開(kāi)頭發(fā),就變成了瀑布　流出眼淚,就變成了雨滴 解析:本題要求運(yùn)用比擬的手法并與前面的語(yǔ)句構(gòu)成排比。聯(lián)系上文可知,補(bǔ)寫(xiě)的句子要具體表現(xiàn)“水”的“可變性”。前面“伸長(zhǎng)脖子”“站直身子”是以“人”為比擬體,那么補(bǔ)寫(xiě)的比擬體也應(yīng)與此一致。 11.仿照下面語(yǔ)段中畫(huà)線(xiàn)的句子,續(xù)寫(xiě)兩句話(huà)。要求修辭手法相同,句式一致。 古典詩(shī)歌常常以

12、精微的筆觸傳達(dá)豐富的意蘊(yùn),仿佛一抹微云,卻能引你想象天空的遼闊; 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案示例:仿佛一葉扁舟,卻能引你想象大海的浩瀚　仿佛一粒新芽,卻能引你感受春天的溫煦 解析:所給文段的中心是說(shuō)古典詩(shī)歌能傳達(dá)豐富的意蘊(yùn),句式為“仿佛……卻能引你……”,修辭手法是比喻,所寫(xiě)句子要和畫(huà)線(xiàn)的句子構(gòu)成排比。 12.仿照文中的畫(huà)線(xiàn)句,續(xù)寫(xiě)兩句話(huà)。要求:所寫(xiě)句子的句式和修辭手法與畫(huà)線(xiàn)句相同,語(yǔ)意連貫。 美麗是高尚的,是容不得虛偽欺詐的,她是激勵(lì)人們從沮喪、困苦、不如意中走出進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)人生新天地的動(dòng)力。美麗是一種態(tài)度,她能讓心灰意

13、冷的人噴吐花朵的芬芳; 　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案示例:美麗是一種關(guān)愛(ài),她能讓饑寒交迫的人散發(fā)爐火的溫馨　美麗是一種堅(jiān)持,她能讓卑微懦弱的人呈現(xiàn)雄鷹的剛毅 解析:分析畫(huà)線(xiàn)句,句式為“美麗是……她能讓……的人……”,在內(nèi)容上要注意話(huà)題為“美麗”,并且要運(yùn)用比喻的修辭手法。 13.仿照下面的示例,自選話(huà)題,另寫(xiě)兩句話(huà)。要求:運(yùn)用擬人的修辭手法,句式與示例相同。 示例:雪花不是不知道陽(yáng)光遲早要來(lái)的,但是它愿意在大地上鋪展,愿意在泥土上附著,因?yàn)榇嬖诰筒辉撆橙酢? 答案示例:小草不是不知道秋天終究要來(lái)的,但是它愿意在春風(fēng)中渴盼,

14、愿意在夏雨中執(zhí)著,因?yàn)榛钪筒辉擋沲伞? 月亮不是不知道白天注定要來(lái)的,但是它愿意在群星里嫵媚,愿意在黑暗里頑強(qiáng),因?yàn)橛袗?ài)就不該掩藏。 解析:一要仿寫(xiě)結(jié)構(gòu),句式一定要與例句相同;二要仿寫(xiě)修辭手法,要恰當(dāng)運(yùn)用擬人手法;三要能仿出主旨,旨在贊美一種優(yōu)秀的人格品質(zhì)。 14.仿照下面畫(huà)線(xiàn)的句子,續(xù)寫(xiě)兩句話(huà),與畫(huà)線(xiàn)句構(gòu)成排比。要求:句式一致,運(yùn)用相同的修辭手法。 林清玄曾說(shuō):“能夠一鳴驚人的,必定在不鳴則已的時(shí)候養(yǎng)精蓄銳;能夠動(dòng)若脫兔的,必定在他靜如處子時(shí)洞察入微?！边@句話(huà)告訴我們:理想不是現(xiàn)成的果實(shí),而是一粒種子,需要你去播種、培育; 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　

15、　　　　　　　　　　　　　。 答案示例:理想不是壯美的畫(huà)卷,而是一張白紙,需要你去描繪、渲染　理想不是蔥蘢的綠洲,而是一片荒漠,需要你去開(kāi)墾、改造 解析:此題是續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě),重在意象的選取和與意象搭配的動(dòng)詞。 15.臨近畢業(yè),學(xué)生請(qǐng)老師留言贈(zèng)別,請(qǐng)你模仿例句,以某兩科老師的身份,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生寫(xiě)兩則贈(zèng)言。 英語(yǔ)老師:人生,可以有一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),但絕不能有一般過(guò)去時(shí)。 　 老師:　?? 　 老師:　?? 答案示例:語(yǔ)文　人生可以有逗號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào),但不要輕易畫(huà)上句號(hào)。 人生是一篇文章,但不要寫(xiě)成旨在詮釋自己曾經(jīng)存在的說(shuō)明文,也不要寫(xiě)成流水賬式的記敘文

16、,最好寫(xiě)成說(shuō)話(huà)不多而耐人尋味的小品文。 數(shù)學(xué)　人生有曲線(xiàn)、拋物線(xiàn),但絕對(duì)沒(méi)有直線(xiàn)。 歷史　曾經(jīng)的輝煌只能說(shuō)明過(guò)去的一切都已成為歷史,改寫(xiě)歷史依然靠我們自己。 地理　人生和地質(zhì)勘探不一樣,可以向上看,向左看,向右看,但絕對(duì)不能向后看,向下看。 物理　人生的痛苦有裂變、聚變、衰變,但絕對(duì)沒(méi)有永恒的不變。 化學(xué)　人生的方程也需要配平,痛苦和歡樂(lè)共存,既要感謝歡樂(lè),也要感謝痛苦。(任選兩則) 解析:所給例句,非常切合任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),英語(yǔ)上講時(shí)態(tài),有一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)。仿寫(xiě)時(shí),也應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),擬寫(xiě)富有激勵(lì)性的贈(zèng)言。 16.冰心有名句:“雨后的青山,好像淚洗過(guò)的良心

17、?！蹦贸橄蟮牧夹膩?lái)比具象的青山,清新鮮活,巧妙精致。請(qǐng)從“秋雨、陽(yáng)光、時(shí)間、美夢(mèng)”中選擇兩個(gè)為本體寫(xiě)兩個(gè)句子。要求:第一個(gè)句子以具體的事物比喻抽象的事物,第二個(gè)句子以抽象的事物比喻具體的事物。 (1)以具體的事物比喻抽象的事物:?? (2)以抽象的事物比喻具體的事物:?? 答案示例:(1)①時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。②美夢(mèng)就像五彩的泡泡,美妙卻易碎,請(qǐng)輕拿輕放。(任選一句即可) (2)①綿綿的秋雨如無(wú)盡的愁思。②一片照射在冬日的陽(yáng)光就像愛(ài)心一般讓人從心底感到溫暖。(任選一句即可) 解析:內(nèi)容上,這個(gè)題目給了明確的要求:一是“以具體的事物比喻抽象的事物”,二是“以抽象的事物比喻具體的事物”。本體從所給的四個(gè)詞語(yǔ)中任選兩個(gè),關(guān)鍵是注意喻體和本體之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,要突出相似性;形式上,句子可長(zhǎng)可短,沒(méi)有特別的要求。