《（課堂設計）高中語文 3.10 鞏乃斯的馬隨堂訓練 語文版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（課堂設計）高中語文 3.10 鞏乃斯的馬隨堂訓練 語文版必修2（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第10課　鞏乃斯的馬 學案1　文本研讀 1．給下列加點的字注音 (1)生字注音 ①畸形(　　) 　②齜牙(　　)?、蹜z憫(　　) ④顛簸(　　) ⑤牝馬(　　) ⑥悲愴(　　) ⑦懦弱(　　) ⑧氈房(　　) ⑨驀然(　　) ⑩高亢(　　) 倏忽(　　) 咆哮(　　　　) 鑄成(　　) 遲鈍(　　) 騏驥(　　　　) 后裔(　　) 唿哨(　　) 歉疚(　　) 馬駒兒(　　) 穹廬(　　) 叱咤風云(　　) (2)多音字注音 ①　?、? ③ ④ ⑤ 2．為下列各組字組詞 ① ② ③ ④ ⑤ 3．解釋下

2、列詞語的含義 ①安貧知命： ________________________________________________________________________ ②尤物： ________________________________________________________________________ ③當之無愧： ________________________________________________________________________ ④無與倫比： __________________________________

3、______________________________________ ⑤淋漓盡致： ________________________________________________________________________ ⑥我行我素： ________________________________________________________________________ ⑦海市蜃樓： ________________________________________________________________________ ⑧南柯一夢：

4、 ________________________________________________________________________ ⑨英氣勃勃： ________________________________________________________________________ ⑩叱咤風云： ________________________________________________________________________ 4．近義詞辨析 (1)退化·蛻化 “退化”指生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，功能減退甚至完全消

5、失，也泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞。 “蛻化”指蟲類脫皮，比喻腐化墮落。 例句：①“為了保證這群馬的品種不至于________，就不能搞‘指定’，也不能看誰和種公馬的關系好，也不能憑血緣關系接班?！? ②“他已經________變質，晚節(jié)不保?！? (2)終身·終生 二者都指一輩子、一生，但使用范圍有所不同。 “終身”一般用于比較切身的事情。 “終生”一般用于革命事業(yè)。 例句：①“我把這幾分鐘里見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我________受用不盡?！? ②“為革命奮斗________?！? (3)流瀉·流逝 二者都是動詞，都有“流”的意思。不同點：前者主要在“瀉”，表

6、示流的狀態(tài)。而后者主要在“逝”，表示不再復得。 例句：①“勻稱高大，毛色閃閃發(fā)光；最明顯的特征是頸上披散著垂地的長鬃，有的濃黑，________著力與威嚴?！? ②“歲月總在不經意就________了，悄悄地來卻也悄悄地走?！? 1．本文是如何描寫鞏乃斯的馬的？在作者筆下，馬是怎樣的一種形象？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7、 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．概括本文的整體結構。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________

8、________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究點一　馬之形象 1．作者想稱贊的是“鞏乃斯的馬”，但在第2段卻先寫了牛、駱駝、毛驢的生存狀態(tài)。你對此怎么看？ _____________________________________________________________________

9、___ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．本文除了寫鞏乃斯的馬，還寫到了哪些“馬”？ ________________________________________________________________________ __________________________________________

10、______________________________ 探究點二　奔馬圖 (一)雪夜縱馬狂奔圖 1．課文第4、5段，交代的奔馬前的環(huán)境是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．雪夜狂奔后，文章連寫了四個“笑”字，這反映了作者什么樣的情感？ ____________________________________

11、____________________________________ ________________________________________________________________________ 3．馬的“眼睛里仿佛充滿了憐憫和抱怨，還有一點詫異……”“憐憫”什么？“抱怨”什么？“詫異”什么？ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

12、_____________ (二)夏日雨中奔騰圖 4．課文第14段使用了幾種修辭手法？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．作者為什么“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”？ _______

13、_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．作者受到了什么啟發(fā)？ ___________________________________________________________________

14、_____ ________________________________________________________________________ 探究點三　重要語句的含意 結合上下文理解下列句子的含意。 1．馬能給人以勇氣，給人以幻想。在鞏乃斯后來的那些日子里，觀察馬漸漸成了我的一種藝術享受。 ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

15、_________ ________________________________________________________________________ 2．哦，鞏乃斯的馬，給了我一個多么完整的世界！凡是那時被取消的，你都重新又給予了我！弄得我直到今天聽到馬蹄踏過大地的有力聲響過，就在屋子里坐臥不寧，總想出去看看，是一匹什么樣兒的馬走過去了。 ________________________________________________________________________ ________________________________________

16、________________________________ ________________________________________________________________________ 探究點四　主題 1．馬是“進取精神的象征，是崇高感情的化身”， 這句話是作者對馬的最精確的詮釋和概括，那么作者在文章的最后還僅限于寫馬嗎？ ________________________________________________________________________ _________________________________________

17、_______________________________ ________________________________________________________________________ 2．試概括一下本文主題。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________

18、_______________________________________________ 創(chuàng)設意境的場面描寫 [文本回顧]　文中有許多場面描寫，具有典型的草原特色，形成了一種獨特的意境，如文章中的兩個馬奔場面的描寫： 一個場面是作者1970年在一個農場接受再教育時忍受不了精神的壓抑，在冬夜曠野的雪地上縱馬狂奔的場景，“隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展，壓抑消失，豪興頓起。……感受自由的親切和駕馭自己命運的能力，是何等的痛快舒暢啊！” 在另一個場面中，作者進一步展示了這種生命力的沖動達到極致時的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界

19、的羈絆都不放在它的眼里。這里是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑的場面： “仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應，披頭散發(fā)，淋漓盡致！……” “雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺?！? 這兩個廣闊壯烈的

20、場面，具有典型的西部草原的特色。正是這種特有的西部風情，提升了作為個體的作者的生命境界，形成一種特定的西部氣質，同時也顯示出作為特定人文景觀的西部氣質是與特有的自然景觀分不開的：這種廣闊純樸的自然景觀是精神處于絕境的人的最后的支持，既逼迫又提升著使個體達到一種崇高壯烈的生命境界。 [技法點撥]　場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，

21、這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。 [技法運用]　描寫一場體育比賽的場面描寫的片段，注意氣氛的渲染，字數(shù)在300字左右。 【答案解析】 自主梳理 1．(1)①jī?、趜ī　③mǐn?、躡ǒ?、輕ìn?、辌huànɡ　⑦nuò ⑧zhān?、醡ò?、鈑ànɡ　shū　páo xiào　zhù dùn　qí jì　yì　hū　jiù　jū　qiónɡ　zhà (2)①jìnɡ　jìn　②chù　xù?、踴iě　xuè?、躮ó　mú ⑤ɡěnɡ　jǐnɡ 2．①剽竊　黃驃馬?、谏蟆⌒铕B(yǎng)　③顛簸　山巔?、芴d蔥 籠蓋?、荼橇骸「嗔? 3．①安于貧窮的生活，知

22、曉自己的命運?！、谥竷?yōu)異的人或物品(多指美女)?！、勰艹惺芨鞣N榮譽或稱號，名副其實，一點也不慚愧?！、軟]有能比得上的(多含褒義)?！、菪稳菸恼禄蛘勗捲敱M透徹，也指暴露得很徹底?！、薏还軇e人怎么說，我還是照我本來的一套去做?！、咴负＿吇蛏衬?，由于光線的反向和折射，空中或地面出現(xiàn)虛幻的樓臺城郭?，F(xiàn)多比喻虛無縹緲的事物。近義詞如“蜃樓海市”“空中樓閣”“鏡花水月”?！、嘈稳菀粓龃髩?，或比喻一場空歡喜。近義詞如“一枕黃粱”。?、嵊⒖《挥谐瘹獾臉幼?。近義詞如“英姿勃勃”?！、膺尺?，怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來。形容威力極大。 4．(1)①退化?、谕懟?2)①終身　②終生　(3)①

23、流瀉 ②流逝 預習思考 1．(1)作者是從馬的毛色、眼神、體態(tài)等方面來描寫鞏乃斯的馬的，尤其是從動態(tài)——群馬奔騰來寫馬，體現(xiàn)了撼人心魂的偉大力量，表達了作者發(fā)自內心的對馬的感受。 (2)在作者筆下，馬是進取、崇高情感、力與美的象征。 2．全文大致可分為三個部分： 第一部分(1～3段)：通過對比，引出所要描寫的對象，即鞏乃斯的馬。 第二部分(4～17段)：描寫鞏乃斯的馬，歌頌了它們自由奔放的進取精神。 第三部分(18～20段)：追述中國歷史上的好馬。 文本探究 探究點一 1．作者極力贊美鞏乃斯的馬，卻先寫牛、駱駝、毛驢的生存狀態(tài)，這是一種對比映襯的手法。以牛、駱駝、毛驢等動

24、物的隱忍馴服、忍氣吞聲、形象猥瑣來烘托馬的強悍、陽剛。 2．秦始皇的兵馬俑、銅車馬，唐太宗的六駿，大宛汗血馬，赤兔馬，朱德總司令的長征坐騎等中國的好馬。 探究點二 1．“政治氣候”的“黑云”和天空低暗的陰云，營造了一種壓抑沉悶的氛圍，為后文縱馬狂奔的痛快舒暢埋下伏筆。 2．久在塞北，長期苦悶壓抑而得到釋放后的痛快舒暢。 3．“憐憫”我們只能如此釋放自己壓抑的憂郁?！氨г埂蔽覀儾荒芟耨R那樣直面現(xiàn)實，積極進取?！霸尞悺蔽覀內祟惥共蝗珩R！ 4．(1)排比手法：被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進…… (2)比喻手法：像一隊尖兵，像臨危不懼、收拾殘局的大將。 (3)擬人手法：

25、爭先恐后，前呼后應，披頭散發(fā)。 (4)對偶句式：那雨來勢之快，可以使……；雨腳之猛，竟能……。 5．草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢弘壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”。在幾分鐘內見到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。 6．作者通過對群馬奔騰的壯闊場面的描寫表達了作者對生活的感悟：面對生活中的一切艱難險阻，都要毫不畏懼；生命不息，追求不止。 探究點三 1．馬的狂奔與人的情感的宣泄合拍，生命的強力沖動抗拒著當時陰暗低沉的社會生活氣候。在壓抑痛苦的環(huán)境中，馬奔使

26、作者重溫自由的快樂。因此，作者把觀察馬作為一種藝術享受。 2．在那個與世隔絕、生活單調、充滿危險的年代，作者只有一個樂趣——看馬。從中“驀然感受到生活不朽的壯美和那時潛藏在我們心里的共同憂郁……”從而獲得了生活的勇氣和信心，至今不能忘懷。 探究點四 1．不僅限于寫馬，還寫了人。馬的精神與人是相通的，即“進取精神”“龍馬精神”。作者在結尾部分寫出文章的主旨，贊揚這種自由進取的“龍馬精神”，實際上這也是寫“民族精神”。 2．本文揭示了馬作為人類朋友的特殊品格和藝術價值以及給作者的深刻啟迪，贊揚了勇敢、自由、進取的精神和崇高友愛的感情，寄托了自己對不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。 寫法

27、探究 “王勵勤，加油，中國隊，雄起！”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲，中國對韓國的世界杯乒乓賽決賽被王勵勤與韓國柳承敏的幾個大力遠拉推向高潮，場內翻滾著一股熱浪，坐在電視機前的我們，也目不轉睛地看著電視，我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓球拍，用力捶著茶幾當起場外拉拉隊來，王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌，這時，對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉，利用王勵勤側身過多，迎頭趕上，觀眾的叫聲更響亮了，震耳欲聾，把電視機前的觀眾的心深深地震撼了。我們一家也急得直跺腳，索性脫掉衣服在原地揮舞，終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，又使他崛起贏得了比賽，我們也

28、抑制不住興奮之情，相互擁抱起來。 學案2　訓練反饋 (分值：60分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、基礎知識(15分，每小題3分) 1．下列加點字的注音不正確的一項是(　　) A．馱著(tuó)　　滑稽(jī) 倏忽(shū) 畸形(jī) B．歉疚(jiù) 牝馬(pìn) 后裔(yì) 齜牙(zī) C．馬駒(jū) 驀然(mò) 悲愴(chuànɡ) 兵馬俑(yǒnɡ) D．穹廬(qiónɡ) 氈房(zhǎn) 唿哨(hū) 篝火(ɡōu) 2．下列字形書寫全對的一項是(

29、　　) A．膨脹　搖曳　孺動　尤物 B．籬笆 餓殍 咆哮 曙光 C．疲憊 辯別 萵巨 國庫卷 D．黯淡 愜意 峭璧 閃爍 3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?　　) ①狐貍、臭鼬、兔子，也正________在原野上。 ②這是一個愉快的傍晚，全身只有一種感覺，每一個毛孔中________著喜悅。 ③牛蛙鳴叫，________來黑夜，夜鶯的樂音乘著吹起漣漪的風從湖上傳來。 A．漫游　浸潤　邀　　　　 B．漫游　浸透　迎 C．行走　浸潤　邀 D．行走　浸透　迎 4．下列句子排列合理的一項是(　　) ①縱覽馬的歷史，還會發(fā)現(xiàn)它和我們民族的

30、歷史緊密關聯(lián)著。 ②我們有多少關于馬的故事呵，我們是十分愛馬的民族呢。 ③從馬踏飛燕的奇妙構想到大宛汗血馬的美妙傳說，從關云長的赤兔馬到朱德總司令的長征坐騎…… ④縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也隨時會從軍人的身上發(fā)現(xiàn)馬的神韻和遺風的。 ⑤這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質的相互補益，曾創(chuàng)造出多少叱咤風云的壯美形象？ ⑥至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。 A．③⑤①④⑥② B．①②④⑥⑤③ C．⑥①④⑤②③ D．③①⑤④②⑥ 5．下列句

31、子中，沒有語病的一句是(　　) A．中國教育工作者對位于巴黎市中心塞納河畔的“國立蓬皮杜文化藝術中心”的公共圖書館留下了深刻的印象。 B．晉文公當上了晉國國君后，治理政治，發(fā)展生產，訓練軍隊，成為北方一大強國。 C．居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經過漫長地研究，后來就在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。 D．賀歲劇不僅要有笑料，也要有思想，讓觀眾笑過之后有所收獲。 二、文本閱讀(12分) 閱讀下面的文字，完成6～8題。 ①哦，鞏乃斯的馬，給了我一個多么完整的世界！凡是那時被取消的，你都重新又給予了我！弄得我直到今天聽到馬蹄踏過大地的有力聲響過，就在屋子里坐臥不寧，總想出去看看，是一匹什么樣兒的馬走過

32、去了。而且我還聽不得馬嘶，一聽到那銅號般高亢，鷹啼般蒼涼的聲音，我就熱血陡涌，熱淚盈眶，大有戰(zhàn)士出征走上古戰(zhàn)場時“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯之慨。 ②有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。就在那場短暫暴雨的擊打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、

33、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，忙亂得像臨危不懼、收拾殘局的大將；馬駒緊緊尾隨著母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被挾裹，他大喊大叫，卻毫無反響，他的喊聲像一塊小石片扔進奔騰咆哮的大河。 ③雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。而這一切，得在飛速移動中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，剛才的一切幾乎讓人疑為海市蜃樓，南柯一夢。 6．

34、作者為什么聽到馬蹄聲和馬嘶聲就坐臥不寧，熱血陡涌？(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________

35、_________________________________ 7．作者為什么寫夏日之雨“來勢之快”“雨腳之猛”？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____

36、____________________________________________________________________ 8．草原夏日暴雨中的馬有什么特點？(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、類文閱讀(21分) 閱讀下面的文字，完成9～12題。 秋光里的黃金樹 周　濤 這里就正是秋天。

37、它輝煌的告別儀式正在山野間、河谷里轟轟烈烈地展開：它才不管城市尚余的那三分熱把那一方天地搞得多么萎蔫憔悴呢，它說“我管那些？”說完，就在闊野間放肆地躺下來，凝視天空。秋天的一切表情中，精髓便是：凝神。 那樣一種專注，一派寧靜； 它不驕不躁，卻洋溢著平穩(wěn)的熱烈； 它不想不怨，卻透出了包容一切的凄涼。 在這輝煌的儀式中，它開始奢侈，它有了一種本能的發(fā)自生命本體的揮霍欲。一夜之間就把全部流動著嫩綠汁液的葉子鑄成金幣，揮撒，或者掛滿樹枝，叮當作響，擲地有聲。 誰又肯躬身趨前拾起它們呢？在這樣豪華慷慨的饋贈面前，人表現(xiàn)得冷漠而又高傲。 只有一個孩子，一個女孩子。她拾起一枚落葉，金紅斑斕的，宛

38、如樹的大鳥身上落下的一根羽毛。她透過這片葉子去看太陽，光芒便透射過來，使這枚秋葉通體透明，脈絡清晰如描。仿佛一個至高境界的生命向你展示了它的五臟六腑，一塵不染，經絡優(yōu)美。“呀！”那女孩子說，“它的五臟六腑就像是一幅畫！” 還有一個老人，一個瘦老頭，他用掃帚掃院子，結果掃起了一堆落葉。他在旁邊坐下來吸煙，順手用火柴引著了那堆落葉，看不見火焰，卻有一股灰藍色的煙從葉縫間流瀉出來。這是那樣一種煙，焚香似的煙，細流輕繞，柔紗舒卷，白發(fā)長須似的飄出一股佛家思緒。這思想帶著一股特殊的香味，黃葉慢慢燃燒涅槃的香味，醒人鼻腦。老人吸著這兩種煙，精神和肉體都有了某種休憩棲息的愉悅。 這時的每一棵樹，都是一棵

39、站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿勢高雅優(yōu)美，你若細細端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量，耳語，很快就將行動……大樹，小樹，團團的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支棱的荒野者。 但是樹有過憂傷么？ 但是樹有過拒絕落葉的離開么？ 當然沒有。它作為自然的無言的兒子，作為季節(jié)的使者和土地的旗幟，不準備躲避或遷徙，這是它的天職。 當我們在原野上看到一棵棵樹的時候

40、，哪怕是遠遠地，只看見團團的、兀然出現(xiàn)在地面上的影子，我們也會感到這是自然賜給我們的一番美意。當然隨之我們就會遺憾太少，要是更多一些該多好，要是有一片森林該多好！但是畢竟是因為有了這幾棵樹才引起我們內心更大的奢望。 對森林的奢望，是每個人對遠古生活的回憶和依戀。 荒野是那么寥廓； 荒野上的道路是那么漫長。 原先駐守在這片荒野上的樹呢？它們曾經無比強大，像一支永遠不可能消失的大兵團，密集的喧嘩的笑聲，仿佛在嘲笑一切妄想消滅它們的力量，而且它們擁有鳥類和眾多的野獸，這些鳥獸類也不相信森林會消失。 但是時間被人利用了； 時間使人成了最強大的。 人類堅持不懈的努力著，一斧頭砍死一棵樹，就

41、像殺死一個士兵。最終，整個兵團消失了，連骨頭也不剩。 后來的人，誰還記得荒原不久以前的童話呢？關于樹的呼吁已經很多了，我不打算重復了。 我忽然想到，當?shù)厍蛏峡撤サ糇詈笠豢脴涞臅r候，人類肯定是更發(fā)達、更神奇了。但是那時人類將用什么辦法復制一棵樹呢？復制一棵真正的樹——會增長年輪的、會發(fā)芽、開花、結果、葉子變成金幣自動飄落的樹——假如有誰可以做到，那無疑會成為科學史上的嶄新一頁。 但那將是多么滑稽的一頁呀！ 因此，對樹充滿敬意吧——從現(xiàn)在就開始，對任何一棵樹充滿敬意，就像對自己的上司那樣。 (節(jié)選自《周濤散文·伊犁秋天的札記》，有改動) 9．作者寫秋天的落葉，為什么要聯(lián)系孩子和老人來寫

42、？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。(5分) 答：________________________________________________________________________ __________________________

43、______________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．結合原文，理解下列詞語和句子的含義。(6分) (1)童話 答：________________________________________________________________________ (2)那將是多么滑稽的一頁呀！ 答：___________________________________________

44、_____________________________ ________________________________________________________________________ 12．結尾作者呼吁“對樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

45、 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、語言運用(12分) 13．某校擬制作“走進文化名人”的宣傳櫥窗，同學們已搜集到下列材料。請你據(jù)此寫一段王羲之簡介(不超過70字)，再就人物言行、品質或貢獻的某一點進行評價(不超過40字)。(6分) ①王羲之，因官至右軍將軍，人稱“王右軍”。生于公元303年，卒于公元361年，東晉書法家，字

46、逸少。原籍在瑯琊，后長期居住在會稽山陰。 ②王羲之年幼時不善言辭，人們不大看重他。13歲時，去拜見一位大名士，這位大名士看出他將來必非等閑之輩，極力贊揚。 ③長大后，王羲之極善言談，為人耿直、率真。一次太尉郗鑒派門生向王導求女婿，王家子弟聽說有人來擇婿，都顯得很矜持。但王羲之坐在東邊的胡床上，露著肚皮吃東西，似乎沒這回事似的。郗鑒非常賞識王羲之，于是將女兒嫁給了他。 ④王羲之對書法造詣極深?！短m亭集序》是他的代表作。從文學角度看，是千古絕妙的好文章。從書法的角度看，它被譽為“天下第一行書”。《蘭亭集序》中的名言“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”是對東晉時人們漠視生命、崇尚虛無的思想的有力

47、糾偏。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

48、_______ ________________________________________________________________________ 14．為了使新聞播報更加平易自然，編輯準備在每條新聞之間加上一些承上啟下的話，請你幫助他們在下面的三條新聞之間設計兩段這樣的話，要求銜接自然，轉換巧妙。(6分) ①阿富汗一客機神秘墜毀，機上包括3名美國乘客在內的104人無一生還?？蜋C失事可能是惡劣的天氣所致。(據(jù)阿富汗當?shù)孛襟w報道) ②因旅館費用及發(fā)票問題與會議中方聯(lián)系人發(fā)生爭執(zhí)時一外籍男子出手，女博士后在美無端遭打被拘。(據(jù)新華社報道) ③美國女大學生情定重慶農民

49、，春節(jié)后準備舉行婚禮，婚后兩人將繼續(xù)在大連打工。(據(jù)《城市晚報》報道) (1)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)_____________________________

50、___________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案解析】 1．D　[“氈”讀zhān。] 2．B　[A項孺—蠕；C項辯—辨，巨—苣，卷—券；D項璧—壁。] 3．A　[“漫游”更顯自由自在，“邀”用了擬人手法。] 4．D　[注意

51、關聯(lián)詞語及意思的轉折變化。] 5．D　[A項語序顛倒。應為“位于……圖書館給中國教育工作者留下了深刻的印象”。B項成分殘缺，在“成為”前加上“使晉國”。C項語序顛倒，將“艱辛地”放在“研究”的前邊。] 6．(1)鞏乃斯的馬給了作者一個完整的世界。 (2)凡是那時被取消的，馬都重新給予作者。 7．環(huán)境描寫，寫雨的來勢快、猛，更能突出馬群的熱烈奔放，為下文馬群的自由奔放天性的展現(xiàn)作鋪墊。 8．爭先恐后，前呼后應，披頭散發(fā)，淋漓盡致。 9．與對待落葉冷漠而又高傲的人進行對比。表明人類要愛護自然，珍惜自然豪華慷慨的贈與，或突出天真的孩子和睿智的老人能與自然和諧相處。 10．作者運用擬人、

52、比喻、對比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢，輝煌燦爛的景象，表達了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美，為文意的轉折作鋪墊。 11．(1)喻指擁有眾多鳥獸的茂密而美麗的森林，表達了作者對森林變成荒原的憂慮。 (2)對想象中的情景發(fā)出感慨：人類濫伐森林又復制樹木的行為是極其荒唐可笑的。 12．由秋天的表情，寫到落葉及孩子和老人對落葉的態(tài)度，接著寫樹的成熟完美和作者對樹的贊美，然后寫樹木被人類摧殘的命運及作者的憂慮、譴責，最后寫到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。 13．人物簡介：王羲之(303～361)，字逸少，東晉書法家，瑯琊人。曾官至右軍將軍，人稱“王右軍”。為人耿直、率真。對諸體書法造詣極深，《蘭亭集序》是其代表作。 人物評價：王羲之年幼不善言辭，長大后極善言談，這告訴人們不能以老眼光看人。或：“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”體現(xiàn)了王羲之對生命的珍視。 14．(1)那104個生命在動蕩的阿富汗意外地遭遇了不幸，他們隨風而去了，令人想不到的是中國的女博士后在號稱法律完備、高度尊重人權的國家遭打被拘。據(jù)新華社報道 (2)這樣的消息實在讓人不快，但下面還有讓人喜悅的消息，這條消息也與外國人有關，據(jù)《城市晚報》報道