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1、 2019 最新新人教版化學(xué)選修 5 高中《有機(jī)合成》教案一 課題：第三章 第四節(jié) 有機(jī)合成 (1) 授課班級(jí) 課 時(shí) 知識(shí) 1、掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的一些方法 教 與 2、了解有機(jī)合成的基本過(guò)程和基本原則 技能 學(xué) 過(guò)程 通過(guò)小組討論 , 歸納整理知識(shí) , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法 與 的歸納能力 目 方法 情感 1、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力 ,會(huì)結(jié)合生產(chǎn)

2、實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)暮铣陕肪€ 的 態(tài)度 2、通過(guò)對(duì)新聞資料的分析 ,使學(xué)生關(guān)注某些有機(jī)物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生 價(jià)值觀 的影響 ,關(guān)注有機(jī)物的安全生產(chǎn)和使用問(wèn)題 重 點(diǎn) 官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的方法歸納 難 點(diǎn) 有機(jī)合成中常用的分析思路 第四節(jié) 有機(jī)合成 (organic synthesis) 一、有機(jī)合成的過(guò)程 1、有機(jī)合成定義；有機(jī)合成是利用簡(jiǎn)單、易得的原料 , 通過(guò)有機(jī)反應(yīng) , 生知 成具有特定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)化合物。 識(shí) 2、有機(jī)合成的任務(wù)；包括目標(biāo)化合物分子骨架構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化。結(jié) 3、有機(jī)合成過(guò)程。 構(gòu) 4

3、、有機(jī)合成的思路：就是通過(guò)有機(jī)反應(yīng)構(gòu)建目標(biāo)分子的骨架 , 并引入或與 轉(zhuǎn)化所需的官能團(tuán)。 板 5、有機(jī)合成的關(guān)鍵—碳骨架的構(gòu)建。書(shū) 二、逆合成分析法 設(shè) 1、合成設(shè)計(jì)思路： 計(jì) 2、有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì) 3、解題思路 : (1) 剖析要合成的物質(zhì) ( 目標(biāo)分子 ), 選擇原料 , 路線 ( 正向 , 逆向思維 . 結(jié)合題給信息 ) 1 / 12 (2) 合理的合成路線由什么基本反應(yīng)完全 , 目標(biāo)分子骨架 (3) 目標(biāo)分子中官能團(tuán)引入 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)方 法、手 教學(xué)步驟、內(nèi)容 段、師生

4、活動(dòng) ［引入］ 從遠(yuǎn)古時(shí)代起 , 人類(lèi)一直依靠自然界的資源生存。在實(shí)踐中人類(lèi)逐 漸學(xué)會(huì)了對(duì)自然資源進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化。例如 , 通過(guò)釀酒、制藥等以滿足人類(lèi) 生活的需要。但自然資源是有限的 , 而且有時(shí)天然物質(zhì)及其加工產(chǎn)品的性能 也不盡如人意。 19 世紀(jì) 20 年代 , 人類(lèi)開(kāi)始進(jìn)行有機(jī)合成的研究以來(lái) , 有機(jī)化 學(xué)家們不斷地合成出功能各異、性能卓越的各種有機(jī)物。通過(guò)有機(jī)合成不 僅可以制備天然有機(jī)物 , 以彌補(bǔ)自然資源的不足 , 還可以對(duì)天然有機(jī)物進(jìn)行 局部的結(jié)構(gòu)發(fā)行和修飾。下面 , 就讓我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一上有機(jī)合成 [ 板書(shū) ] 第四節(jié) 有機(jī)合成 (o

5、rganic synthesis) 一、有機(jī)合成的過(guò)程 [ 思考與交流 ] 閱讀第三自然段 , 回答： 1、什么是有機(jī)合成？ 2、有機(jī)合成的任務(wù)有那些？ 3、用示意圖表示出有機(jī)合成過(guò)程。 [ 板書(shū) ]1 、有機(jī)合成定義；有機(jī)合成是利用簡(jiǎn)單、易得的原料 , 通 過(guò)有機(jī)反應(yīng) , 生成具有特定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)化合物。 2、有機(jī)合成的任務(wù)；包括目標(biāo)化合物分子骨架構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化。 3、有機(jī)合成過(guò)程。 ［投影］ 有機(jī)合成過(guò)程示意圖： ［講］ 有機(jī)合成的過(guò)程是利用簡(jiǎn)單的試劑作為基礎(chǔ)原料 , 通過(guò)有機(jī)反

6、應(yīng)鏈上 官能團(tuán)或一段碳鏈 , 得到一個(gè)中間體；在此基礎(chǔ)上利用中間體上的官能團(tuán) , 加上輔助原料 , 進(jìn)行第二步反應(yīng) , 合成第二個(gè)中間體 , 經(jīng)過(guò)多步反應(yīng) , 按照目標(biāo)化合物的要求 , 合成具有一定碳原子數(shù)目、一定結(jié)構(gòu)的目標(biāo)化合物。 [ 板書(shū) ]4 、有機(jī)合成的思路：就是通過(guò)有機(jī)反應(yīng)構(gòu)建目標(biāo)分子的骨架 , 并引入或轉(zhuǎn)化所需的官能團(tuán)。 2 / 12 ［思考與交流］ 官能團(tuán)的引入方法 1、在碳鏈上引入 C=C的三種方法： (1) ＿＿ (2) ＿＿＿＿ (3) ＿＿＿。 2、在碳鏈上引入鹵素原子

7、的三種方法：(1) ＿＿＿ (2) ＿＿ (3) ＿＿＿。 3、在碳鏈上引入羥基的四種方法： (1) ＿＿ (2) ＿ (3) ＿＿ (4) ＿＿＿。 [ 投影 ] 學(xué)生匯報(bào) , 評(píng)價(jià) , 總結(jié)： 官 引入 -OH 烯烴與水加成 , 醛 / 酮加氫 , 鹵代烴水解 , 酯的水 能 解 團(tuán) 引入 -X 2 2 烴與 X 取代 , 不飽和烴與 HX 或 X 加成 , 醇與 HX 的 取代 引 引入 C=C 某些醇和鹵代烴

8、的消去 , 炔烴加氫 入 引入 -CHO 某些醇氧化 , 烯氧化 , 炔水化 , 糖類(lèi)水解 引入 -COOH 醛氧化 , 苯的同系物被強(qiáng)氧化劑氧化 , 羧酸鹽酸 化 , 酯酸性水解 引入 -COO-酯化反應(yīng) ［講］ 除了官能團(tuán)的引入 , 也可通過(guò)反應(yīng)消除官能團(tuán) , 主要包括以下方法： 通過(guò)有機(jī)物加成可消除不飽和鍵；通過(guò)消去、氧化或酯化可消除羧基；通 過(guò)消去或取代可消除鹵原子。 [ 板書(shū) ]5 、有機(jī)合成的關(guān)鍵—碳骨架的構(gòu)建。 ［問(wèn)］ 如何增長(zhǎng)碳鏈？ ［講］ 有機(jī)合成題中碳鏈的增長(zhǎng) , 一般會(huì)以信息的形

9、式給出 , 常見(jiàn)的增長(zhǎng)的方式有如下： ［投影］ (1) 加成反應(yīng)： (2) 鹵代烴 +NaCN： CH 3CH2Br+NaCN ［問(wèn)］ 如何縮短碳鏈？ ［投影］ 1 、 脫 羧 反 應(yīng) 。 如 ： RCOONa+NaOH RH+Na2CO3 2、氧化反應(yīng) , 包括燃燒 , 烯、炔的部分氧化 , 丁烷的直接氧化成乙酸 , 苯的同 系 物 氧 化 成 苯 甲 酸 等 。 如 ： 3 、水解反應(yīng)。主要包括酯的水解 , 蛋白質(zhì)的水解和多糖的水解。如：

10、 3 / 12 [ 板書(shū) ] 二、逆合成分析法 1、合成設(shè)計(jì)思路： ［講］ 有機(jī)合成的解題思路是：首先要正確判斷需合成的有機(jī)物的類(lèi)別 , 它 含有哪種官能團(tuán) , 與哪些知識(shí)信息有關(guān)；其次是根據(jù)現(xiàn)在的原料、信息和有 關(guān)反應(yīng)規(guī)律 , 盡可能合理地把目標(biāo)化合物分成若干片段 , 或?qū)ふ夜倌軋F(tuán)的引 入、轉(zhuǎn)換、保護(hù)方法 , 或設(shè)法將各片段拼湊衍變 , 盡快找出合成目標(biāo)化合物 的關(guān)鍵；最后將正向推導(dǎo)和逆向推導(dǎo)得出的若干個(gè)合成路線加以綜合比較 , 選擇出最佳的合成方案。 [ 投影 ] 有機(jī)合成的設(shè)計(jì)思路

11、 [ 板書(shū) ]2 、有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì) ［講］ 有機(jī)合成的方法包括正向合成分析法和逆向合成分析法。 ［講］ 正向合成分析法是從已知的原料入手 , 找出合成所需要的真接或間接的中間體 , 逐步推向合成的目標(biāo)有機(jī)物 , 而逆向合成分析法是在設(shè)計(jì)復(fù)雜化合物的合成路線時(shí)常用的方法。它是將目標(biāo)化合物倒退一步尋找上一步反 應(yīng)的中間體 , 該中間體同輔助原料反應(yīng)可以得到目標(biāo)化合物 , 而這個(gè)中間體 , 又可以由上一步的中間體得到 , 依次類(lèi)推 , 最后確

12、定最適宜的基礎(chǔ)原料和最終的合成路線。 [ 投影 ] 逆合成分析示意圖： [ 講解 ] 逆推法合成有機(jī)物思路 [ 探究 ] 用綠色化學(xué)的角度出發(fā) , 有機(jī)合成的設(shè)計(jì)有哪些注意事項(xiàng)？ 4 / 12 [ 講 ] 不使用有毒原料；不產(chǎn)生有毒副產(chǎn)物；產(chǎn)率盡可能高等 [ 板書(shū) ] 3 、解題思路 : (1) 剖析要合成的物質(zhì) ( 目標(biāo)分子 ), 選擇原料 , 路線 ( 正向 , 逆向思維 . 結(jié)合題給信息 ) (2) 合理的合成路線由什么基本反應(yīng)完全 , 目標(biāo)分子骨架 (3) 目標(biāo)分子中官

13、能團(tuán)引入 ［投影］ [ 點(diǎn)擊試題 ]閱讀課本 ,以 （草酸二乙酯）為例 ,說(shuō)明 逆推法在有機(jī)合成中的應(yīng)用。 (1) 分析草酸二乙酯 ,官能團(tuán)有 ； (2) 反推 ,酯是由酸和醇合成的 ,則反應(yīng)物為 和 ； (3) 反推 ,酸是由醇氧化成醛再氧化酸來(lái)的,則可推出醇為 (4) 反推 ,此醇 A 與乙醇的不同之處在于 。此醇羥基的引入可用 B； (5) 反推 ,乙醇的引入可用 , 或 ；

14、(6) 由乙烯可用 制得 B。 [ 投影 ] 分析思路： 5 / 12 [ 投影 ] 書(shū)寫(xiě)上述 6 步的化學(xué)反應(yīng)方程式： [點(diǎn)擊試題 ]用乙炔和適當(dāng)?shù)臒o(wú)機(jī)試劑為原料 ,合成 。 資料 1 資料 2

15、 ［講］ 從原料到產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生兩種變化： ① 從碳鏈化合物變?yōu)榉辑h(huán)化 合物； ② 官能團(tuán)從 “— C≡C—變”為 “— Br?！庇身樛品芍河梢胰簿酆峡傻帽江h(huán) ,如果由苯直接溴代 ,只能得到溴苯 ,要想直接得到均三溴苯很難。我們只能采取間接溴代的方法 ,即只有將苯先變?yōu)楸椒踊虮桨?,再溴代方可；而三溴 6 / 12 苯酚中的 “— OH”難以除去。而根據(jù)資料 2 可知 , 中的 “—NH2 ” 可通過(guò)轉(zhuǎn)化為重氮鹽 ,再進(jìn)行放氮反應(yīng)除去

16、。答案： ［投影］ ［小結(jié)］ 有機(jī)合成遵循的原則：所選擇的每個(gè)反應(yīng)的副產(chǎn)物盡可能少 , 所要 得到的主產(chǎn)物的產(chǎn)率盡可能高且易于分離 , 避免采用副產(chǎn)物多的反應(yīng)。發(fā)生 反應(yīng)的條件要適宜 ,反應(yīng)的安全系數(shù)要高 ,反應(yīng)步驟盡可能少而簡(jiǎn)單。要按一 定的反應(yīng)順序和規(guī)律引入官能團(tuán) ,不能臆造不存在的反應(yīng)事實(shí) ,必要時(shí)應(yīng)采取 一定的措施保護(hù)已引入的官能團(tuán)。所選用的合成原料要易得 ,經(jīng)濟(jì)。

17、 教學(xué)回顧 ： 7 / 12 教 案 課題：第三章第四節(jié) 有機(jī)合成 (2) 授課班級(jí) 課 時(shí) 知識(shí) 教 與 1、掌握逆向合成法在有機(jī)合成用的應(yīng)用 技能 學(xué) 過(guò)程 與 目 方法 情感 的 態(tài)度 價(jià)值觀  1、通過(guò)有梯度的與生活實(shí)際相關(guān)的有機(jī)合成的訓(xùn)練 , 培養(yǎng)學(xué)生的逆合成

18、分析法的邏輯思維能力 2、通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題 , 培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力 通過(guò)逆合成分析法的研究 ,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力 重 點(diǎn) 逆合成分析法在有機(jī)合成過(guò)程分析中的應(yīng)用 難 點(diǎn) 逆合成分析法思維能力的培養(yǎng) 知 第四節(jié) 有機(jī)合成 ---有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型 識(shí) 一、取代反應(yīng) 結(jié) 二、加成反應(yīng) 構(gòu) 三、消去反應(yīng) 與 四、有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng) 五、加聚反應(yīng) 板 六、縮聚反應(yīng) 書(shū) 七、顯色反應(yīng) 設(shè) 8 / 12

19、 計(jì) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)方法、手 教學(xué)步驟、內(nèi)容 段、師生活動(dòng) ［講］ 重要的有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型包括取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、消去反應(yīng)、有 機(jī)氧化反應(yīng) ,有機(jī)還原反應(yīng) ,加聚反應(yīng)、縮聚反應(yīng)、顯色反應(yīng)等八大反應(yīng) 類(lèi)型。掌握有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)類(lèi)型 ,將有助于我們深刻認(rèn)識(shí)有機(jī)物和有機(jī) 化學(xué)反應(yīng)。 ［板書(shū)］第四節(jié) 有機(jī)合成 ---有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型一、取代反應(yīng) ［講］ 取代反應(yīng)指的是有機(jī)物分子中的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)。 ［講］ 烴的鹵代、芳香烴的硝化或磺化、鹵代烴的水解、醇分子間脫水反應(yīng)、醇與氫鹵酸的反應(yīng)、酚的鹵代、酯化反應(yīng)、

20、酯的水解和醇解以及我們即將學(xué)到的蛋白質(zhì)的水解都屬于取代反應(yīng) ［投影］ 1、鹵代 2、 硝化 3、 磺化 4、 脫水 5、 酯化 6、 水解 ［講］ 取代反應(yīng)發(fā)生時(shí) ,被代替的原子或原子團(tuán)應(yīng)與有機(jī)物分子中的碳 原子直接相連 ,否則就不屬于取代反應(yīng)。在有機(jī)合成中 ,利用鹵代烷的取 代反應(yīng) ,將鹵原子轉(zhuǎn)化為羥基、氨基等官能團(tuán) ,從而制得用途廣泛的醇、胺等有機(jī)物。 ［板書(shū)］二、加成反應(yīng) ［講］ 加成反應(yīng)指的是有機(jī)物分子中的不飽和碳原子與其他原子或原子團(tuán)相互結(jié)合生成新化合物的反應(yīng)。能與分子中含碳碳雙鍵、碳碳三鍵等有機(jī)物發(fā)生加成反應(yīng)的試劑有

21、氫氣、鹵素單質(zhì)、氫鹵酸、氫氰 酸、水等 ,其中不對(duì)稱(chēng)烯烴與 HX、 H2O、HCN 加成時(shí) ,帶正電的氫原子主 要加在含氫較多的不飽和碳原子上 ,1,3-丁二烯與等物質(zhì)的量的 H2、 Br2 等加成時(shí)以 1,4-加成為主。此外 ,苯環(huán)的加氫、與 H2 、X2、 HX、 HCN、 NH3 等的加成也是必須掌握的重要的加成反應(yīng) ［投影］ 1、烯烴或炔烴的加成 2、苯環(huán)的加成 3、醛或酮的加成  讓 學(xué) 生 舉 例 投 影練習(xí) 9 / 12

22、 ［講］ 加成反應(yīng)過(guò)程中原來(lái)的有機(jī)物的碳骨架結(jié)構(gòu)并未改變 ,這一點(diǎn)對(duì) 推測(cè)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)很重要。利用加成反應(yīng)可以增長(zhǎng)碳鏈 , 也可以轉(zhuǎn)移官 能團(tuán) ,這在有機(jī)合成中有廣泛的應(yīng)用。 ［板書(shū)］三、消去反應(yīng) ［講］ 消去反應(yīng)指的是一定條件下 ,有機(jī)物脫去小分子物質(zhì) (如 H2O、 HX 等物質(zhì) )生成分子中含雙鍵或三鍵的不飽和有機(jī)物的反應(yīng)。 ［講］ 醇分子內(nèi)脫水、鹵代烴分子內(nèi)脫鹵代氫是中學(xué)階段必須掌握的消去反應(yīng)。 ［投影］ 1、醇分子內(nèi)脫水 2、鹵代烴脫鹵代氫 ［講］ 鹵代烴發(fā)生消去反應(yīng)時(shí) , 主要是鹵素原子與相鄰碳原子上含氫較少的碳原子上的氫一起

23、結(jié)合而成鹵化氫脫去。如果相鄰碳原子上無(wú)氫 原子 ,而不能發(fā)生消去反應(yīng)。 ［講］ 醇類(lèi)發(fā)生消去反應(yīng)的規(guī)律與鹵代烴的消去規(guī)律相似 ,但反應(yīng)條件 不同。醇類(lèi)發(fā)生消去反應(yīng)的條件是濃硫酸 ,加熱 ,而鹵代烴發(fā)生消去反應(yīng)的條件是濃 NaOH、醇 ,加熱 ,要注意區(qū)分。 ［講］ 在合成中要注意的是 , 利用醇或鹵代烴的消去反應(yīng)可以在碳鏈上引入雙鍵、三鍵等不飽和鍵。 ［板書(shū)］四、有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng) ［講］ 有機(jī)化學(xué)中 ,通常將有機(jī)物分子中加入氧原子或脫去氫原子的反應(yīng)稱(chēng)為氧化反應(yīng)；而將有機(jī)物分子中加入氫原子或脫去氧原子的反應(yīng) 稱(chēng)為還原反應(yīng)。

24、 ［講］ 在氧化反應(yīng)中 ,常用的氧化劑為氧氣、酸性 KMnO4 溶液、 O3、銀 氨溶液和新制的 Cu ( O H ) 2 等；在還原反應(yīng)中 ,常用的還原劑有 H2、 LiAlH4 和 NaBH4 等。 ［講］ 有機(jī)物的煥然、有機(jī)物被空氣氧化、有機(jī)物被酸性 KMnO4 溶液 氧化、醛基被銀氨溶液和新制的 Cu ( O H ) 2 溶液氧化 ,烯烴被臭氧氧化 等屬于氧化反應(yīng)；而不飽和烴的加氫、硝基還原為氨基、醛基或酮基的加氫、苯環(huán)的加氫等都是還原反應(yīng)。 ［講］ 利用氧化還原反應(yīng)可以轉(zhuǎn)變有機(jī)物的官能團(tuán) ,實(shí)現(xiàn)醇、醛、羧酸 等物質(zhì)間的

25、相互轉(zhuǎn)化。 ［板書(shū)］五、加聚反應(yīng) ［講］ 相對(duì)分子質(zhì)量小的化合物 (也叫單體 )通過(guò)加成反應(yīng)互相結(jié)合成為高分子化合物的反應(yīng)叫做加聚反應(yīng)。 ［講］ 加聚反應(yīng)的特點(diǎn)是鏈節(jié) (也叫結(jié)構(gòu)單元 )的相對(duì)分子質(zhì)量與單體的相對(duì)分子質(zhì)量 (或相對(duì)分子質(zhì)量之和 ) 相等。產(chǎn)物中僅有高聚物 ,無(wú)其他 小分子生成 ,但生成的高聚物由于 n 值不同 ,是混合物。實(shí)質(zhì)上是通過(guò)加 10 / 12 成反應(yīng)得到的高聚物。 ［講］ 加聚反應(yīng)的單體通常是含有雙鍵或叁鍵的化合物?？衫脝坞p 鍵互換法判斷單體。加聚反應(yīng)的種類(lèi)和反應(yīng)過(guò)程分別介紹如下

26、： ［投影］ 1、含一個(gè) C=C 鍵的單體聚合時(shí) ,雙鍵打開(kāi) ,彼此相連而成的高聚物 2、含共軛雙鍵的單體加聚時(shí) ,破兩頭移中間而成高聚物。 3、含有雙鍵的不同單體發(fā)生共聚反應(yīng)時(shí) ,雙鍵打開(kāi) ,彼此相連而成高聚 物 ［板書(shū)］六、縮聚反應(yīng) ［講］ 單體間的相互反應(yīng)生成高分子 ,同時(shí)還生成小分子的反應(yīng)叫做縮 聚反應(yīng)?？s聚反應(yīng)與加聚反應(yīng)相比較 ,其主要的不同之處是縮聚反應(yīng)中 除生成高聚物外同時(shí)還有小分子生成。因而縮聚反應(yīng)所得的高聚物的 結(jié)構(gòu)單元的相對(duì)分子質(zhì)量比反應(yīng)的單體的相對(duì)分子質(zhì)量小。 ［講］ 縮聚反應(yīng)主要包括酚醛縮聚、氨基酸的縮

27、聚、聚酯的生成等三 種反應(yīng)情況。 ［投影］ 1、酚、醛的縮聚 2、氨基與羧基間的縮聚 3、羥基與羧基間的縮聚 4、聚乙烯醇與甲醛的縮聚 ［板書(shū)］七、顯色反應(yīng) ［講］ 某此有機(jī)物跟某些制劑作用而產(chǎn)生牲顏色的反應(yīng)叫顯色反應(yīng)。 ［講］常見(jiàn)的有苯酚遇 FeCl3 溶液顯紫色 ,淀粉遇碘單質(zhì)顯藍(lán)色 ,某些蛋 白質(zhì)遇濃硝酸顯黃色。 ［講］ 有機(jī)化學(xué)反應(yīng)一般需要在適當(dāng)?shù)臈l件下都能發(fā)生 ,且常伴有逼反 應(yīng)發(fā)生。通常有機(jī)反應(yīng)只寫(xiě)出主反應(yīng)的化學(xué)方程式 ,在書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方 程式應(yīng)標(biāo)明正確的反應(yīng)條件。 ［講］ 有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的條件對(duì)反應(yīng)類(lèi)

28、型和反應(yīng)產(chǎn)物有重要影響。反應(yīng)的有機(jī)物相同 ,反應(yīng)條件不同時(shí) ,其反應(yīng)類(lèi)型和反應(yīng)產(chǎn)物有可能不同［投影］ 1、反應(yīng)物質(zhì)相同 ,溫度不同 ,反應(yīng)類(lèi)型和反應(yīng)產(chǎn)物不同2、反應(yīng)物相同 ,溶劑不同 ,反應(yīng)類(lèi)型和產(chǎn)物不同 3、反應(yīng)物相同 ,催化劑不同 ,反應(yīng)產(chǎn)物不同 4、反應(yīng)物相同 ,濃度不同 ,反應(yīng)產(chǎn)物不同 教學(xué)回顧 ： 11 / 12 12 / 12