《（通史版）高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課時檢測（二十六）新中國的科技、教育與思想文化（含解析）-人教版高三全冊歷史試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通史版）高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課時檢測（二十六）新中國的科技、教育與思想文化（含解析）-人教版高三全冊歷史試題（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課時檢測（二十六） 新中國的科技、教育與思想文化 一、選擇題(每小題4分，共48分) 1．(2019·黃岡檢測)1956年，毛澤東在最高國務(wù)會議上風(fēng)趣地用手比劃著說：“原子彈就是這么大個東西，沒有這個東西，人家就說你不算數(shù)。那么好吧，搞一點原子彈、氫彈，我看十年工夫完全可能?！泵珴蓶|提出“搞一點原子彈”的直接的國際因素是(　　) A．20世紀(jì)初物理學(xué)理論的提出 B．第三次科技革命興起 C．美蘇等國壟斷原子彈 D．社會主義改造基本完成 解析：選C　“20世紀(jì)初物理學(xué)理論”提出原子彈的理論，但當(dāng)時中國沒有條件，新中國也沒有成立，故A項錯誤；“第三次科技革命”不僅指原子彈技術(shù)，還包括計

2、算機等其他技術(shù)，故B項錯誤；“1956年，毛澤東在最高國務(wù)會議”可以得出二戰(zhàn)后，美蘇爭霸，壟斷原子彈，廣大國家均受其威脅，“沒有這個東西，人家就說你不算數(shù)”可知這屬于戰(zhàn)略生存的需求，故C項正確；“社會主義改造”屬于國內(nèi)因素，不屬于“直接的國際因素”，故D項錯誤。 2．(2019·吉林百校聯(lián)考)1964年10月19日，《參考消息》援引合眾國際社東京十七日電：“紅色中國……一個非白人的國家第一次打開了軍事技術(shù)中的一些最深奧的秘密。中國人已插足于一個過去只有西方民族才能進入的領(lǐng)域?！边@說明當(dāng)時中國(　　) A．建立了全方位的國防體系 B．具有了遠程打擊敵國的實力 C．打破了西方國家的核壟斷

3、 D．“科教興國”取得了重大的成就 解析：選C　1964年我國國防事業(yè)剛剛發(fā)展，沒有建立起全方位的國防體系，故A項錯誤；1964年6月，我國設(shè)計的中近程導(dǎo)彈發(fā)射成功，具有了遠程打擊敵國的實力，但與材料時間不符，故B項錯誤；1964年中國第一顆原子彈爆炸成功，成為繼美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，第五個擁有核武器的國家，打破了西方核壟斷，故C項正確；材料反映的是中國在軍事技術(shù)上取得了世界性的成就，不是“科教興國”的直接體現(xiàn)，故D項錯誤。 3．1992年9月21日，中國政府決定實施新的航天工程，并確定了“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。2017年4月20日，我國首艘貨運飛船“天舟一號”發(fā)射升空?！疤熘垡惶枴钡?/p>

4、首飛，標(biāo)志著我國已正式啟動“三步走”戰(zhàn)略第二步“空間實驗室”的收官之戰(zhàn)，為空間站階段任務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)。以下關(guān)于該發(fā)展戰(zhàn)略，表述正確的是(　　) A．中國首個科學(xué)遠景規(guī)劃 B．我國世紀(jì)之交最復(fù)雜的航天工程 C．中國開始步入航天時代 D．直接作用于國家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 解析：選B　中國首個科學(xué)遠景規(guī)劃是從1956年到1967年，故A項錯誤；由所學(xué)可知，1992年中國政府的載人航天決策是世紀(jì)之交規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜的航天工程，故B項正確；中國開始步入航天時代是在1970年“東方紅一號”衛(wèi)星的發(fā)射成功，故C項錯誤；直接作用于國家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是信息技術(shù)的成就，不是航天成就，故D項錯誤。 4．

5、20世紀(jì)90年代中期以來，我國電子計算機、大規(guī)模集成電路、現(xiàn)代通訊設(shè)備等產(chǎn)量增長迅速。這反映了(　　) A．新興產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟主導(dǎo) B．傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)較大退步 C．市場經(jīng)濟體制日益完善 D．“科教興國”戰(zhàn)略貫徹實施 解析：選D　根據(jù)常識我們很容易知道，時至今日我國經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)依舊是第二產(chǎn)業(yè)(工業(yè))，故A項錯誤；高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并不意味著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)較大退步的出現(xiàn)，故B項錯誤；材料中并沒有對市場經(jīng)濟體制的相關(guān)提及，故C項錯誤；結(jié)合材料給定的時間點，1995年“科教興國”戰(zhàn)略的提出，高科技產(chǎn)業(yè)獲得日新月異的發(fā)展，故D項正確。 5．新中國成立后，文學(xué)創(chuàng)作出現(xiàn)盛況，涌現(xiàn)出一批在中國現(xiàn)代文學(xué)史上占

6、有重要地位的作品，如《青春之歌》《紅日》等。該盛況的出現(xiàn)主要得益于(　　) A．文人創(chuàng)作環(huán)境的改善　 B．茅盾文學(xué)獎的設(shè)立 C．“雙百方針”的實踐 D．國民經(jīng)濟不斷恢復(fù) 解析：選C　根據(jù)題目中“新中國成立后”得出：此時實行“雙百”方針，故C項正確；A、B兩項均屬于表現(xiàn)，并非原因，排除；結(jié)合所學(xué)知識，國民經(jīng)濟的不斷恢復(fù)是其根本原因，并非主要原因，故D項錯誤。 6．(2019·海南八校聯(lián)考)1957年，王蒙的作品《組織部新來的年輕人》因批評官僚主義而被劃為“右派”。1962年，毛澤東對此說：“反對王蒙的人提出北京沒有這樣的官僚主義，中央還出過王明、出過陳獨秀，北京怎么就不能出官僚主義？”

7、由此可見當(dāng)時(　　) A．中央對“左”傾思想曾予以糾正 B．“雙百”方針得到了全面落實 C．黨的工作重心是反對官僚主義 D．文藝領(lǐng)域徹底清算了“左”傾路線 解析：選A　“雙百”方針并未能堅持貫徹下去，由于政治運動的擴大化，一些學(xué)術(shù)問題被當(dāng)成政治問題，甚至上升為階級斗爭問題，“全面落實”與材料不符，故B項錯誤；材料體現(xiàn)了毛澤東對“官僚主義”的客觀認(rèn)識，體現(xiàn)了中央對“左”傾思想的糾正，故C、D兩項說法錯誤，A項正確。 7．中華人民共和國成立初期，中國傳統(tǒng)繪畫尤其文人畫因其貴族性、封建性而受到完全的排斥；但在1956年后中國傳統(tǒng)繪畫包括文人畫也因其“民族性”而獲得了更大意義上的生存空間。

8、這反映了(　　) A．社會制度轉(zhuǎn)型促進了文化的繁榮 B．文學(xué)藝術(shù)事業(yè)發(fā)展受政策因素影響 C．盲目學(xué)習(xí)蘇聯(lián)影響民族文化保護 D．鄧小平主持科教工作推動撥亂反正 解析：選B　材料中反映的是繪畫得到認(rèn)可的程度及發(fā)展，不是受社會轉(zhuǎn)型的影響，故A項錯誤；根據(jù)材料中新中國成立初期中國的文人畫受到排斥到“1956年后中國傳統(tǒng)繪畫包括文人畫也因其‘民族性’而獲得了更大意義上的生存空間”說明藝術(shù)的發(fā)展與國家的政策息息相關(guān)，故B項正確；材料中未涉及影響民族文化保護政策，故C項錯誤；鄧小平主持科教工作推動撥亂反正應(yīng)是在改革開放后，與材料時間不符，故D項錯誤。 8．“和而不同”就是追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，而不

9、是表象上的相同和一致。費孝通曾經(jīng)講了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”這是對“君子和而不同”的極好的闡釋。下列能夠體現(xiàn)這一理念的是(　　) A．趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)” B．“百家爭鳴，百花齊放” C．乾隆時期的文化專制 D．21世紀(jì)初美國單邊主義 解析：選B　趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”與材料中“追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一”不符，故A項錯誤；爭鳴和齊放都是允許不同的主張和平共處，“百家爭鳴，百花齊放”與材料中“追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一”相符，故B項正確；乾隆時期的文化專制是霸道的表現(xiàn)，與材料中“追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一”不符，故C項錯誤；單邊主義是對外國或外族不尊重的表現(xiàn)，故D項錯誤。

10、 9．(2019·昆明一模)1950年，教育部接管了天主教會開辦的輔仁大學(xué)，后并入北京師范大學(xué)。隨后，又接收了受帝國主義津貼的燕京大學(xué)等二十所高等院校、五百多所中學(xué)、一千一百多所小學(xué)。這一舉措(　　) A．徹底改造舊教育 B．對教育撥亂反正 C．提高了教育質(zhì)量 D．收回了教育主權(quán) 解析：選D　材料僅體現(xiàn)對輔仁大學(xué)與燕京大學(xué)等學(xué)校的接收，A、C兩項材料均無法體現(xiàn)，排除；“文化大革命”結(jié)束后，鄧小平開始對教育撥亂反正，與材料中時間不符，故B項錯誤；材料體現(xiàn)教育部接管了天主教會開辦的輔仁大學(xué)與受帝國主義津貼的燕京大學(xué)等，說明新中國收回了教育主權(quán)，故D項正確。 10．下表為全國1977～1

11、982年參加高考的人數(shù)和錄取率(人數(shù)：萬)。表格中參加考試人數(shù)峰值形成的歷史因素是(　　) 年份 參加人數(shù) 錄取人數(shù) 錄取率(約數(shù)) 1977 570 27 5% 1978 610 40.2 7% 1979 468 28 6% 1980 333 28 8% 1981 259 28 11% 1982 187 32 17% A．高等學(xué)校的盲目擴招 B．政治運動對教育領(lǐng)域的沖擊 C．改革開放對教育的推動 D．關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的影響 解析：選B　表格中峰值出現(xiàn)在1977年和1978年，這正是“文化大革命”后恢復(fù)高考的最初兩

12、年，高等教育招生考試剛剛恢復(fù)，幾屆考生同時報考，這一現(xiàn)象與盲目擴招無關(guān)，故A項錯誤；政治運動對教育領(lǐng)域的沖擊，文化大革命導(dǎo)致人才斷層，剛剛恢復(fù)高考就有幾屆考生同時報考，故B項正確；改革開放開始于1978年以后，不符合時間限制，故C項錯誤；關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論開始于1978年5月，無法解釋1977年現(xiàn)象，故D項錯誤。 11．2016年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》要求，保留并進一步完善邊疆山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生高考加分優(yōu)惠政策。該項規(guī)定的實質(zhì)(　　) A．鞏固民族區(qū)域自治制度 B．體現(xiàn)教育公平和民族平等 C．推進高考制度深入改革 D．加大少數(shù)民族的教育投入

13、解析：選B　材料是圍繞民族教育，與民族區(qū)域自治制度無關(guān)，故A項錯誤；材料中以加快民族教育，在這個過程中，高考加分政策，是對少數(shù)民族的一種公平，故B項正確；C項是高考改革的體現(xiàn)，不是實質(zhì)，故C項錯誤；教育投入在材料中無從體現(xiàn)，故D項錯誤。 12．20世紀(jì)80年代，農(nóng)村職業(yè)教育逐漸恢復(fù)并迅速發(fā)展，并提出“多層次，多形式，多功能的農(nóng)村、林區(qū)職業(yè)技術(shù)教育體系”的發(fā)展目標(biāo)。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展(　　) A．使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得生產(chǎn)和經(jīng)營的自主權(quán) B．推動“科教興國”戰(zhàn)略的實施 C．適應(yīng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由分散到集約的改變 D．符合農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的需要 解析：選D　A項表述與題目中“農(nóng)村職業(yè)教育”無關(guān)，故A

14、項錯誤；結(jié)合所學(xué)知識，“科教興國”戰(zhàn)略是在1995年提出，與題目中的時間不相符，故B項錯誤；題目牽涉的是農(nóng)村職業(yè)教育，并未牽涉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，故C項錯誤；科學(xué)知識促進經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)教育有利于促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，故D項正確。 二、非選擇題(第13題25分，第14題12分，共37分) 13．科技創(chuàng)新最重要的因素是人，只有建立有效的科技獎勵機制，才能充分調(diào)動科研人員的積極性和創(chuàng)造性。閱讀材料，完成下列要求。 材料一　我國古代的科技獎勵形式多種多樣。為紀(jì)念李冰，唐代時人們在導(dǎo)江縣(今都江堰市)建起了李冰祠，并為他樹碑塑像。宋代科學(xué)家沈括，活著時屢次獲得賞賜，“遷太子中允，檢正中書刑房，提舉司天監(jiān)…

15、…”后來，《宋史》為他列傳，以褒揚和紀(jì)念他的貢獻。明代許紳，曾在醫(yī)藥房供事，歷加工部尚書、太子太保、禮部尚書等，賜賚甚厚，他死后，賜謚恭僖，并提升一兒子為官。 ——摘編自《中國科學(xué)技術(shù)獎勵制度研究》 材料二　1898年7月，中國第一個科技獎勵法規(guī)《振興工藝給獎?wù)鲁獭氛Q生。它規(guī)定：“……二、凡能制造出外國舊時所沒有之機器或日用之物，授工部郎中實職，許以專利30年……凡有著新書，發(fā)明專門學(xué)問并切實可用于今世者，可授以官職，所著之書有專售權(quán)20年……六、以上各種創(chuàng)造發(fā)明，均應(yīng)由政府部門、地方當(dāng)局考核認(rèn)可后，方能發(fā)獎?！? 材料三　1955年，國務(wù)院發(fā)布了《中國科學(xué)院科學(xué)獎金的暫行條例》，條例規(guī)定

16、，一等獎獎金為1萬元人民幣。1963年11月，國務(wù)院發(fā)布了《發(fā)明獎勵條例》和《技術(shù)改進條例》，到1966年5月，批準(zhǔn)了發(fā)明獎勵297項，當(dāng)時僅對獲獎?wù)哳C發(fā)發(fā)明證書，未頒發(fā)獎?wù)潞酮劷稹?000年，國家最高科學(xué)技術(shù)獎?wù)皆O(shè)立，每年評審一次，每次授予不超過兩名科技成就卓著、社會貢獻巨大的個人，由國家主席親自簽署、頒發(fā)榮譽證書和500萬元高額獎金。 (1)依據(jù)材料一，指出我國古代的科技獎勵形式。(5分) (2)依據(jù)材料二，概括清末科技獎勵的新變化，指出造成這些變化的原因。(10分) (3)依據(jù)材料三，與新中國初期科技獎勵相比，國家最高科學(xué)技術(shù)獎有何突出特點，并指出該獎項的設(shè)立所反映的時代要求。(

17、10分) 解析：第(1)問，從對李冰、沈括等人的獎勵中歸納其形式。第(2)問第一小問，由材料二中省略號前后的信息概括這種變化；第二小問，要結(jié)合清末的時代背景分析。第(3)問第一小問，從頒獎層次、獎金數(shù)額等方面分析“變化”所在；第二小問，從國際、國內(nèi)背景等方面分析原因。 答案：(1)形式：樹碑立傳；賜官進爵；賞賜錢物；惠及家人；賜予謚號等。 (2)變化：科技獎勵走向制度化；引進西方的專利制度；獎勵技術(shù)同時獎勵科學(xué)理論。 原因：西方先進工業(yè)文明的傳入；維護清朝統(tǒng)治的需要；向西方學(xué)習(xí)思潮的影響。 (3)特點：獎勵層次更高，獎金數(shù)額更大。 時代要求：改革開放的深入；“科教興國”戰(zhàn)略的提出；

18、市場經(jīng)濟體制的初步建立；知識經(jīng)濟的發(fā)展；國際競爭的加劇。 14．閱讀材料，完成下列要求。 材料　近代以來，中國教育經(jīng)歷了漫長而艱難的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。 1949年新中國成立以來，接受、改革了原國民政府、教會、私立學(xué)校和文教機構(gòu)，接受外國留學(xué)生來華，推廣使用簡化漢字，強調(diào)教育與勞動結(jié)合，培養(yǎng)社會主義勞動者。1978年以后逐步下放教育管理權(quán)，大力發(fā)展農(nóng)村和民族地區(qū)教育，推進素質(zhì)教育，普及信息技術(shù)教育，實施人才強國戰(zhàn)略，建設(shè)現(xiàn)代國民教育體系。 ——摘編自金鐵寬、吳式穎主編《中外教育大事年表》等 圍繞材料，結(jié)合中國近現(xiàn)代史的具體史實，自擬論題，并就所擬論題進行闡述。(要求：明確寫出論題，闡述須

19、史論結(jié)合。)(12分) 解析：材料反映的是近現(xiàn)代中國教育體制的發(fā)展變化，結(jié)合中國近現(xiàn)代史不同時期政治經(jīng)濟政策，歸納材料觀點，自擬論題。例如中國教育不斷突破傳統(tǒng)模式，向近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉(zhuǎn)型、教育是社會需求的產(chǎn)物，體制與內(nèi)容受時代影響等，運用相關(guān)史實進行論述。 答案：示例一 論題：中國教育不斷突破傳統(tǒng)模式，向近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉(zhuǎn)型。 闡述：晚清時期，伴隨列強侵華和西方文化與教育模式的傳入，傳統(tǒng)科舉教育模式受到巨大挑戰(zhàn)，洋務(wù)運動邁出了教育近代化的第一步；民國時期，政府廢除了封建教育體制，科學(xué)教育等近代教育大量開辦，近代教育加速發(fā)展；建國以后，為適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要，人民政府改革近代教育體制，

20、社會主義現(xiàn)代化教育開始；改革開放后，傳統(tǒng)教育模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，教育管理與發(fā)展模式改革逐步展開，現(xiàn)代化的國民教育體系逐步建立。 總之，近代以來中國教育不斷學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗、突破傳統(tǒng)，朝近現(xiàn)代化方向持續(xù)轉(zhuǎn)型，推動了社會的發(fā)展與進步。 示例二 論題：教育是社會需求的產(chǎn)物，體制與內(nèi)容受時代影響。 闡述：為應(yīng)對統(tǒng)治危機，晚清洋務(wù)派創(chuàng)辦新式學(xué)校、派遣留學(xué)生、培養(yǎng)軍事和技術(shù)人才以自強、求富。維新時期，先進知識分子開館收徒，講授西方政治學(xué)說，宣傳立憲變法。為發(fā)展經(jīng)濟，民國政府鼓勵發(fā)展科學(xué)教育，培養(yǎng)技術(shù)工人。新中國建立后，開展掃盲教育、實施讀書與勞動結(jié)合的教育，為國家工業(yè)化建設(shè)提供人力支持。改革開放后，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，國家開展素質(zhì)教育，建立國民教育體系，用人才和科技推動發(fā)展。 綜上，教育受時代的影響，其體制和內(nèi)容與國家、民族、社會經(jīng)濟發(fā)展的需求緊密相關(guān)。