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1、高三生物一輪復(fù)習(xí)課件高三生物一輪復(fù)習(xí)課件 從雜交育種到基因工程從雜交育種到基因工程考考綱考考頻1生物生物變異在育種上的異在育種上的應(yīng)用用(3年年13考考)2.轉(zhuǎn)基因食品的基因食品的安全安全(3年年2考考)第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化一、一、雜交育種和交育種和誘變育種育種1雜交育種交育種(1)概念：將兩個(gè)或多個(gè)品種的概念：將兩個(gè)或多個(gè)品種的_通通過(guò)

2、交配集交配集中在一起，再中在一起，再經(jīng)過(guò)選擇和培育，和培育，獲得新品種的方法。得新品種的方法。(2)原理：原理：_。(3)過(guò)程：程：選擇具有不同具有不同優(yōu)良性狀的良性狀的親本本_，獲得得F1_鑒別、選擇需要的需要的類(lèi)型。型。優(yōu)良性狀良性狀基因重基因重組雜交交F1自交自交獲得得F2欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化(4)優(yōu)點(diǎn)：可以把多個(gè)品種的點(diǎn)：可以把多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起；良性狀集中在一起；缺點(diǎn)：缺點(diǎn)

3、：獲得新品種的周期得新品種的周期_。(5)應(yīng)用：根據(jù)需要培育理想用：根據(jù)需要培育理想類(lèi)型。型。2誘變育種育種(1)概念：利用物理因素或化學(xué)因素來(lái)概念：利用物理因素或化學(xué)因素來(lái)處理生物，使生物理生物，使生物發(fā)生生_，從而，從而獲得得優(yōu)良良變異異類(lèi)型的育種方法。型的育種方法。(2)原理：原理：_。(3)過(guò)程：程：選擇生物生物_培育。培育。長(zhǎng)基因突基因突變基因突基因突變誘發(fā)基因突基因突變選擇理想理想類(lèi)型型欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第

4、七單元生物變異、育種和進(jìn)化突突變頻率率改良改良有利有利思考：思考：誘變育種與育種與雜交育種相比，最大的區(qū)交育種相比，最大的區(qū)別是什么？是什么？提示：提示：二者最大的區(qū)二者最大的區(qū)別在于在于誘變育種能育種能創(chuàng)造出新基因。造出新基因。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化二、基因工程二、基因工程1概念：概念：基因工程又叫基因拼接技基因工程又叫基因拼接技術(shù)或或_。通。通俗地俗地說(shuō)，就是按照人，就是按照人們的意愿，把一

5、種生物的某種基因提取出的意愿，把一種生物的某種基因提取出來(lái)，加以修來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，胞里，_地改造生物的地改造生物的遺傳性狀。性狀。2原理：原理：不同生物不同生物間的的_。DNA重重組技技術(shù)定向定向基因重基因重組欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化限制性核酸內(nèi)切限制性核酸內(nèi)切酶酶DNA連接接酶酶質(zhì)粒粒噬菌體噬菌體動(dòng)植物病毒植物病毒4操作步操作步驟提取提取_

6、目的基因與目的基因與_結(jié)合合將目的基因?qū)⒛康幕驅(qū)肴隷目的基因的目的基因的_目的基因目的基因運(yùn)運(yùn)載體體受體受體細(xì)胞胞檢測(cè)與與鑒定定欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化5應(yīng)用用(1)作物育種：利用基因工程的方法，作物育種：利用基因工程的方法，獲得高得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和和 具有具有優(yōu)良品良品質(zhì)的的農(nóng)作物，培育出具有各種抗逆性的作物新品作物，培育出具有各種抗逆性的作物新品 種，種，如如_等。等。(2)藥物研制：利用基因

7、工程的方法，培育物研制：利用基因工程的方法，培育轉(zhuǎn)基因生物，利用基因生物，利用轉(zhuǎn)基因生物生基因生物生產(chǎn)出各種高出各種高質(zhì)量、低成本的量、低成本的藥品，如胰品，如胰島素、素、_、乙肝疫苗等。、乙肝疫苗等。解惑解惑(1)DNA連接接酶酶和和DNA聚合聚合酶酶都可形成磷酸二都可形成磷酸二酯鍵.(2)操作工具有三種，但工具操作工具有三種，但工具酶酶只有兩種只有兩種限制限制酶酶和和DNA連接接酶酶，另一種工具，另一種工具運(yùn)運(yùn)載體的化學(xué)本體的化學(xué)本質(zhì)為DNA?？瓜x(chóng)棉抗蟲(chóng)棉干干擾素素欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)

8、檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化1無(wú)無(wú)籽籽西西瓜瓜的的培培育育、高高產(chǎn)青青霉霉素素菌菌株株的的產(chǎn)生生、雜交交育育種種所所依依據(jù)的原理分據(jù)的原理分別是是()基因突基因突變基因分離基因分離基因重基因重組染色體染色體變異異ABC D解解析析：無(wú)無(wú)籽籽西西瓜瓜的的培培育育利利用用了了染染色色體體變異異的的原原理理，屬屬于于多多倍倍體體育育種種。高高產(chǎn)青青霉霉素素菌菌株株的的產(chǎn)生生屬屬于于人人工工誘變育育種種，原原理理是是基因突基因突變。雜交育種的原理是基因重交育種的原理是基因重組。D欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考

9、點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化2有一種塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解有一種塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解為無(wú)毒物無(wú)毒物質(zhì)，可，可以降解，不至于以降解，不至于對(duì)環(huán)境造成境造成嚴(yán)重的重的“白色白色污染染”。培育。培育專(zhuān)門(mén)“吃吃”這種塑料的種塑料的細(xì)菌能手的方法是菌能手的方法是()A雜交育種交育種 B誘變育種育種C單倍體育種倍體育種 D多倍體育種多倍體育種解析解析:細(xì)菌的生殖方式是無(wú)性生殖菌的生殖方式是無(wú)性生殖,其他三個(gè)其他三個(gè)選項(xiàng)都是不行的。都是不行的。誘變育

10、種是在特殊條件下，育種是在特殊條件下，對(duì)生物生物進(jìn)行行處理，使之理，使之發(fā)生基因生基因突突變。B欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化3以以基基因因型型為RRYY和和rryy的的二二倍倍體體植植株株為親本本，欲欲培培育育出出基因型基因型為RRrrYYyy的植株，下列方法可行的是的植株，下列方法可行的是()F1不不斷斷自自交交以以秋秋水水仙仙素素處理理F1利利用用F1的的花花粉粉進(jìn)行行離離體培養(yǎng)體培養(yǎng)運(yùn)用植物體運(yùn)

11、用植物體細(xì)胞胞雜交技交技術(shù)培育培育A或或 B或或C或或 D或或解解析析：以以基基因因型型為RRYY和和rryy的的二二倍倍體體植植株株為親本本，培培育育出出基基因因型型為RRrrYYyy的的四四倍倍體體植植株株，染染色色體體組的的數(shù)數(shù)目目成成倍倍增增加加,可可用用秋秋水水仙仙素素處理理F1或或用用植植物物體體細(xì)胞胞雜交交技技術(shù)處理理。而而用用F1的花粉的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，會(huì)使染色體行離體培養(yǎng)，會(huì)使染色體組的數(shù)目成倍減少。的數(shù)目成倍減少。D欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破

12、疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化4基基因因工工程程是是將將目目的的基基因因通通過(guò)一一定定過(guò)程程，轉(zhuǎn)入入到到受受體體細(xì)胞胞，經(jīng)過(guò)受受體體細(xì)胞胞的的分分裂裂，使使目目的的基基因因的的遺傳信信息息擴(kuò)大大，再再進(jìn)行行表表達(dá)達(dá)，從從而而培培養(yǎng)養(yǎng)成成工工程程生生物物或或生生產(chǎn)基基因因產(chǎn)品品的的技技術(shù)。你你認(rèn)為支持基因工程技支持基因工程技術(shù)的理的理論有有()遺傳密密碼的的通通用用性性不不同同基基因因可可獨(dú)獨(dú)立立表表達(dá)達(dá)不不同同基基因因表達(dá)互相影響表達(dá)互相影響DNA作作為遺傳物物質(zhì)能能夠嚴(yán)格地自我復(fù)制格地自我復(fù)制A BC D解解析析：轉(zhuǎn)基基因因之之所所以以在在不不同同種種生生

13、物物間可可以以進(jìn)行行，是是因因?yàn)檫z傳密密碼的的通通用用性性，不不同同基基因因表表達(dá)達(dá)的的獨(dú)獨(dú)立立性性，DNA自自我我復(fù)復(fù)制制的的嚴(yán)格性。格性。A欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化考點(diǎn)一考點(diǎn)一 以以變異異為基基礎(chǔ)，考，考查生物育種生物育種考點(diǎn)二考點(diǎn)二 利用利用圖解法突破基因工程的操作工具及基本步解法突破基因工程的操作工具及基本步驟欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破

14、隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化考考 點(diǎn)點(diǎn) 一以一以變異異為基基礎(chǔ)，考，考查生物育種生物育種雜交育交育種種誘變育育種種單倍體倍體育種育種多倍體多倍體育種育種基因工基因工程育種程育種原理原理基因重基因重組_染色體染色體變異異基因重基因重組基因基因突突變?nèi)旧w染色體變異異欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和

15、進(jìn)化雜交育種交育種誘變育種育種單倍體育種倍體育種多倍體多倍體育育種種基因工程基因工程育種育種常用常用方式方式選育育純種：種：雜交交_選優(yōu)_選育育雜種：種：_雜交種交種輻射射誘變、激光激光誘變、空空間誘變_培養(yǎng)，然后培養(yǎng)，然后再使染色體再使染色體數(shù)目數(shù)目_秋水仙素秋水仙素處理理_的種子或的種子或幼苗幼苗轉(zhuǎn)基因基因(DNA重重組)技技術(shù)將將_導(dǎo)入生物入生物體內(nèi)，培體內(nèi)，培育新品種育新品種自交自交自交自交雜交交花花藥離體離體加倍加倍萌萌發(fā)目的基因目的基因欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)

16、易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化雜交育種交育種誘變育種育種單倍體倍體育育種種多倍體育多倍體育種種基因工基因工程育種程育種育育種種程程序序單倍體幼苗倍體幼苗欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化雜交育種交育種誘變育種育種單倍體倍體育育種種多倍體多倍體育育種種基因工程基因工程育種育種優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)使位于不使位于不同個(gè)體的同個(gè)體的優(yōu)良性狀集中良性狀集中到一個(gè)個(gè)體到一個(gè)個(gè)體上上操作操

17、作簡(jiǎn)便便可以提高可以提高變異的異的頻率、率、加速育種加速育種進(jìn)程且大幅度程且大幅度地改良某些地改良某些性狀性狀明明顯縮短短_所得品所得品種種為_(kāi)器官巨大，器官巨大，提高提高產(chǎn)量量和和營(yíng)養(yǎng)成養(yǎng)成分分打破物種打破物種界限，界限，_生物的性生物的性狀狀育種年限育種年限純合子合子定向改定向改變欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化雜交育種交育種誘變育種育種單倍體倍體育育種種多倍體多倍體育育種種基因工程基因工程育種育種缺

18、缺點(diǎn)點(diǎn)育種育種時(shí)間長(zhǎng)不能克不能克服服_有利有利變異異少，需大少，需大量量處理理實(shí)驗(yàn)材料材料(有有很大盲目很大盲目性性)技技術(shù)復(fù)復(fù)雜且需與且需與雜交育種配交育種配合合只適用于只適用于植物；植物；發(fā)育育_,結(jié)實(shí)率率_有可能引有可能引發(fā)生生態(tài)危危機(jī)機(jī)遠(yuǎn)緣雜交交不不親和的和的障礙障礙延延遲低低欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化雜交育種交育種誘變育育種種單倍體倍體育育種種多倍體多倍體育育種種基因工基因工程育種程育種應(yīng)

19、用用用用純種高種高稈稈抗病小麥與抗病小麥與矮矮稈稈不抗病不抗病小麥培育矮小麥培育矮稈稈抗病小麥抗病小麥高高產(chǎn)青青霉菌霉菌用用純種高種高稈稈抗病小抗病小麥與矮麥與矮稈稈不抗病小不抗病小麥快速培麥快速培育矮育矮稈稈抗抗病小麥病小麥三倍體無(wú)三倍體無(wú)籽西瓜、籽西瓜、八倍體小八倍體小黑麥黑麥轉(zhuǎn)基因基因“向向日葵豆日葵豆”、轉(zhuǎn)基因抗基因抗蟲(chóng)棉蟲(chóng)棉欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化深度思考深度思考1欲利用欲利用aaBB和

20、和AAbb的的親代個(gè)體代個(gè)體選育出雙育出雙隱性狀的性狀的優(yōu)良植良植株個(gè)體如何培育？大株個(gè)體如何培育？大約需幾年？需幾年？_2雜交育種和交育種和雜種種優(yōu)勢(shì)含含義相同相同嗎？_3下列哪些下列哪些過(guò)程屬于程屬于單倍體育種？需倍體育種？需經(jīng)幾年完成？每一年完幾年完成？每一年完成哪些成哪些過(guò)程？程？_欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂

21、反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化提示：提示：1.兩兩親本個(gè)體本個(gè)體雜交交,只要在只要在F2中出中出現(xiàn)該性狀即可。性狀即可。3年。年。2不不同同。兩兩者者都都是是將將兩兩個(gè)個(gè)品品種種中中的的優(yōu)良良性性狀狀集集中中到到一一個(gè)個(gè)親本本上上，但但雜交交育育種種培培育育成成能能穩(wěn)定定遺傳的的純合合子子，雜種種優(yōu)勢(shì)主主要要是利用是利用雜種種F1的的優(yōu)良性狀，并不要求良性狀，并不要求遺傳學(xué)上的學(xué)上的穩(wěn)定。定。3；2年年；第第一一年年完完成成過(guò)程程，第第二二年年完完成成過(guò)程程。4染色體數(shù)目不存在差異，染

22、色體數(shù)目不存在差異，遺傳物物質(zhì)存在差異。存在差異。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化1芥芥酸酸會(huì)會(huì)降降低低菜菜籽籽油油的的品品質(zhì)。油油菜菜有有兩兩對(duì)獨(dú)獨(dú)立立遺傳的的等等位位基基因因(H和和h，G和和g)控控制制菜菜籽籽的的芥芥酸酸含含量量,如如圖是是獲得得低低芥芥酸酸油油菜菜新新品品種種(HHGG)的的技技術(shù)路路線。已已知知油油菜菜單個(gè)個(gè)花花藥由由花花藥壁壁(2n)及大量花粉及大量花粉(n)等等組分分組成成

23、,這些些組分的分的細(xì)胞都具有全能性。胞都具有全能性。據(jù)據(jù)圖分析，下列敘述分析，下列敘述錯(cuò)誤的是的是()A、兩兩過(guò)程均需要植物激素來(lái)程均需要植物激素來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞脫分化胞脫分化B與與過(guò)程相比，程相比，過(guò)程可能會(huì)程可能會(huì)產(chǎn)生二倍體再生植株生二倍體再生植株D欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化C圖中中三三種種途途徑徑中中，利利用用花花粉粉培培養(yǎng)養(yǎng)篩選低低芥芥酸酸植植株株(HHGG)的效率最高的效率最高DF1減減數(shù)數(shù)分分

24、裂裂時(shí)，H基基因因所所在在染染色色體體會(huì)會(huì)與與G基基因因所所在在染染色色體體發(fā)生生聯(lián)會(huì)會(huì)解解析析：分分析析題圖可可知知,、兩兩過(guò)程程均均為細(xì)胞胞脫脫分分化化的的過(guò)程程，均均需需要要植植物物激激素素來(lái)來(lái)誘導(dǎo)，故故A正正確確；由由于于花花藥由由花花藥壁壁(2n)和和大大量量花花粉粉(n)等等組分分組成成，由由花花藥壁壁培培養(yǎng)養(yǎng)成成的的再再生生植植株株可可能能為二二倍倍體體，故故B正正確確；利利用用花花粉粉培培養(yǎng)養(yǎng)成成的的再再生生植植株株為單倍倍體體，再再用用秋秋水水仙仙素素處理理，使使其其染染色色體體數(shù)數(shù)目目加加倍倍，成成為可可育育的的純合合子子，大大大大縮短短了了育育種種年年限限，故故C正正確確

25、；由由于于H基基因因所所在在的的染染色色體體與與G基基因因所所在在的的染染色色體體不不是是一一對(duì)同同源源染染色色體體，因因此此,在在減減數(shù)數(shù)分分裂裂過(guò)程中程中,二者不會(huì)二者不會(huì)發(fā)生生聯(lián)會(huì)會(huì)現(xiàn)象，故象，故D錯(cuò)誤。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化C欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)

26、破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化A過(guò)程程育育種種方方法法運(yùn)運(yùn)用用的的原原理理是是基基因因突突變，最最大大優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)是是能能提高突提高突變率，在短率，在短時(shí)間內(nèi)內(nèi)獲得更多的得更多的變異異類(lèi)型型B過(guò)程程使使用用的的試劑是是秋秋水水仙仙素素，它它可可作作用用于于正正在在分分裂裂的的細(xì)胞，抑制胞，抑制紡錘體的形成體的形成C過(guò)程程育育種種方方法法運(yùn)運(yùn)用用的的原原理理是是基基因因重重組，基基因因型型aaB_的的類(lèi)型型經(jīng)后，子代中后，子代中aaBB所占比例是所占比例是5/6D過(guò)程程應(yīng)用用了了單倍倍體體育育種種的的方方法法，最最大大的的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)是是明明顯縮短育種年限短育種年限解解析析：是

27、是誘變育育種種。是是雜交交育育種種,原原理理是是基基因因重重組,基基因因型型aaB_的的類(lèi)型型中中aaBB占占1/3，aaBb占占2/3，經(jīng)過(guò)自自交交后后，子代中子代中aaBB所占比例是所占比例是1/2，故，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化方法技巧方法技巧生物育種方法的生物育種方法的選擇(1)集中不同集中不同親本的本的優(yōu)良性狀良性狀雜交育種交育種選擇具具有有不不同同優(yōu)良良性性狀狀的的個(gè)個(gè)體體作

28、作為親本本，經(jīng)過(guò)雜交交自自交交過(guò)程，在程，在F2中中選擇，如果，如果選取取顯性個(gè)體，性個(gè)體，還需要需要連續(xù)自交。自交。(2)集中集中優(yōu)良性狀，又良性狀，又縮短育種年限短育種年限單倍體育種倍體育種選擇具具有有不不同同優(yōu)良良性性狀狀的的個(gè)個(gè)體體作作為親本本，經(jīng)過(guò)雜交交獲得得F1，取取F1的的花花藥進(jìn)行行離離體體培培養(yǎng)養(yǎng)，形形成成單倍倍體體幼幼苗苗，再再用用秋秋水水仙仙素素或低溫或低溫處理。理。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物

29、變異、育種和進(jìn)化(3)獲得得較大大果果實(shí)或或大大型型植植株株或或提提高高營(yíng)養(yǎng)養(yǎng)物物質(zhì)含含量量多多倍倍體體育種育種用用秋秋水水仙仙素素或或低低溫溫處理理萌萌發(fā)的的種種子子或或幼幼苗苗，使使染染色色體體加加倍倍而而形成多倍體。形成多倍體。(4)提提高高變異異頻率率，“改改良良”或或“改改造造”或或直直接接改改變現(xiàn)有有性性狀狀，獲得當(dāng)前不存在的基因或性狀得當(dāng)前不存在的基因或性狀誘變育種。育種。(5)實(shí)現(xiàn)定向改定向改變現(xiàn)有性狀有性狀基因工程育種?；蚬こ逃N。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混

30、易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化考點(diǎn)二利用考點(diǎn)二利用圖解法突破基因工程的操作工具及基本步解法突破基因工程的操作工具及基本步驟基因工程操作步驟圖解基因工程操作步驟圖解1用用_酶酶完成完成過(guò)程。程。2用用_酶酶完成完成過(guò)程。程。3產(chǎn)物物為_(kāi)。同一種限制同一種限制DNA連接接目的基因合成的蛋白目的基因合成的蛋白質(zhì)欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化深度思考深度思考1要

31、要想想從從DNA上上切切下下某某個(gè)個(gè)基基因因，應(yīng)有有幾幾個(gè)個(gè)切切口口，產(chǎn)生生幾幾個(gè)個(gè)黏黏性末端？性末端？_2運(yùn)運(yùn)載體與體與細(xì)胞膜上的胞膜上的載體在本體在本質(zhì)上有何不同？上有何不同？_3獲取取目目的的基基因因和和切切割割運(yùn)運(yùn)載體體需需要要用用同同一一種種限限制制酶酶，目目的的是是什么？什么？_提示：提示：1.2。4。2運(yùn)運(yùn)載體體為DNA，細(xì)胞膜上的胞膜上的載體體為蛋白蛋白質(zhì)。3產(chǎn)生相同的黏性末端。生相同的黏性末端。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異

32、、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化3下下圖是利用基因工程技是利用基因工程技術(shù)生生產(chǎn)人胰人胰島素的操作素的操作過(guò)程示意程示意圖，請(qǐng)據(jù)據(jù)圖作答。作答。(1)圖中基因工程的基本中基因工程的基本過(guò)程可以概括程可以概括為“四步曲四步曲”：_；_；_；_。提取目的基因提取目的基因構(gòu)建基因表達(dá)構(gòu)建基因表達(dá)載體體將目的基因?qū)⒛康幕驅(qū)胧荏w入受體細(xì)胞胞目的基因的目的基因的檢測(cè)與與鑒定定欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)

33、化(2)能否利用人的皮膚能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成胞來(lái)完成過(guò)程？程？_,為什么什么?_。(3)過(guò)程程必需的必需的酶酶是是_酶酶，過(guò)程程必需的必需的酶酶是是_酶酶。(4)若若A中共有中共有a個(gè)堿基個(gè)堿基對(duì)，其中，其中鳥(niǎo)嘌嘌呤有呤有b個(gè)，個(gè)，則過(guò)程程連續(xù)進(jìn)行行4次，至少需提供胸腺次，至少需提供胸腺嘧啶_個(gè)。個(gè)。(5)在利用在利用A、B獲得得C的的過(guò)程中程中,常用常用_切割切割A(yù)和和B，使它，使它們產(chǎn)生生_，再加入，再加入_才可形成才可形成C。不能不能皮膚皮膚細(xì)胞中的胰胞中的胰島素基因未表達(dá)素基因未表達(dá)(或未或未轉(zhuǎn)錄)，不能形成胰，不能形成胰島素素mRNA逆逆轉(zhuǎn)錄解旋解旋15(ab)同一種限制性核酸

34、內(nèi)切同一種限制性核酸內(nèi)切酶酶相同的黏性末端相同的黏性末端DNA連接接酶酶欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化解解析析：(2)圖中中過(guò)程程是是從從細(xì)胞胞中中獲取取相相應(yīng)的的mRNA，由由于于基基因因的的選擇性性表表達(dá)達(dá)，人人的的皮皮膚膚細(xì)胞胞中中的的胰胰島素素基基因因不不轉(zhuǎn)錄，不不表表達(dá)達(dá)，因因此此不不能能形形成成胰胰島素素mRNA。(3)從從mRNADNA是是逆逆轉(zhuǎn)錄的的過(guò)程程，需需要要逆逆轉(zhuǎn)錄酶酶。DNA分

35、分子子的的擴(kuò)增增需需用用解解旋旋酶酶將將雙雙鏈DNA解解旋旋為單鏈。(4)一一個(gè)個(gè)DNA分分子子中中的的鳥(niǎo)嘌嘌呤呤(b個(gè)個(gè))和和胸胸腺腺嘧啶之之和和占占?jí)A堿基基總數(shù)數(shù)(2a個(gè)個(gè))的的一一半半，所所以以一一個(gè)個(gè)DNA分分子子片片段段中中胸胸腺腺嘧啶數(shù)數(shù)為(ab)個(gè)個(gè)。連續(xù)復(fù)復(fù)制制4次次，共共產(chǎn)生生DNA分分子子2416個(gè)個(gè)，由由于于復(fù)復(fù)制制方方式式為半半保保留留復(fù)復(fù)制制，故故需需要要提提供供的的胸胸腺腺嘧啶數(shù)數(shù)量量為(ab)(161)15(ab)。(5)目目的的基基因因與與運(yùn)運(yùn)載體體需需用用同同一一種種限限制制酶酶切切割割，產(chǎn)生生相相同同的的黏黏性性末末端端，才才可可以以在在DNA連接接酶酶的作

36、用下的作用下連接形成基因表達(dá)接形成基因表達(dá)載體。體。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化歸納歸納提提煉煉酶酶與磷酸二與磷酸二酯鍵(1)形形成成磷磷酸酸二二酯鍵的的酶酶：DNA連接接酶酶、DNA聚聚合合酶酶、RNA聚聚合合酶酶、逆、逆轉(zhuǎn)錄酶酶。(2)斷斷裂裂磷磷酸酸二二酯鍵的的酶酶：限限制制性性核核酸酸內(nèi)內(nèi)切切酶酶(限限制制酶酶)、DNA酶酶、RNA酶酶。(3)解旋解旋酶酶作用于作用于氫鍵，不作用于磷酸二，不作

37、用于磷酸二酯鍵。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化易易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)1混淆混淆“最最簡(jiǎn)便便”與與“最快速最快速”點(diǎn)點(diǎn)撥“最最簡(jiǎn)便便”著著重重于于技技術(shù)含含量量應(yīng)為“易易操操作作”，如如雜交交育育種種，雖然然年年限限長(zhǎng)，但但農(nóng)民民自自己己可可簡(jiǎn)單操操作作，但但“最最快快速速”則未未必必簡(jiǎn)便便如如單倍倍體體育育種種可可明明顯縮短短育育種種年年限限，但但其其技技術(shù)含含量量卻卻較高，高，單就花粉培養(yǎng)成幼苗已很就花粉培養(yǎng)成幼

38、苗已很難實(shí)現(xiàn)。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化易易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)2混淆無(wú)籽西瓜培育混淆無(wú)籽西瓜培育過(guò)程中父本與母本的程中父本與母本的選擇與與處理理點(diǎn)點(diǎn)撥(1)無(wú)無(wú)籽籽西西瓜瓜的的培培育育過(guò)程程中中，兩兩次次傳粉粉的的目目的的：第第一一次次傳粉粉是是為了了雜交交得得到到三三倍倍體體種種子子，第第二二次次傳粉粉是是為了了刺刺激激子子房房發(fā)育育成成果果實(shí)。(2)如如果果以以二二倍倍體體西西瓜瓜為母母本本，四四倍倍體體西

39、西瓜瓜為父父本本，也也能能得得到到三三倍倍體體種種子子，但但這種種三三倍倍體體種種子子結(jié)的的西西瓜瓜，因因珠珠被被發(fā)育育成成厚厚硬硬的的種種皮皮，故故達(dá)達(dá)不不到到“無(wú)無(wú)籽籽”的的目目的的。(3)用用秋秋水水仙仙素素處理理二二倍倍體體西西瓜瓜幼幼苗苗使使之之成成為四四倍倍體體時(shí)，處理理的的對(duì)象象應(yīng)是是“幼幼苗苗或或萌萌發(fā)的的種種子子”。因因?yàn)槊让劝l(fā)的的種種子子和和幼幼苗苗具具有有分分生生能能力力，細(xì)胞胞進(jìn)行行有有絲分分裂裂，秋秋水水仙仙素素處理理后后可可達(dá)達(dá)到到使使產(chǎn)生的新生的新細(xì)胞染色體數(shù)目加倍的目的。胞染色體數(shù)目加倍的目的。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟

40、突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化易易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)3對(duì)基因工程中一些基因工程中一些觀點(diǎn)、點(diǎn)、說(shuō)法辨析不清法辨析不清點(diǎn)點(diǎn)撥(1)限制性核酸內(nèi)切限制性核酸內(nèi)切酶酶和和DNA連接接酶酶的作用部位都是的作用部位都是脫氧核苷酸之脫氧核苷酸之間形成的磷酸二形成的磷酸二酯鍵(不是不是氫鍵)，只是一個(gè)切開(kāi)，只是一個(gè)切開(kāi)，一個(gè)一個(gè)連接。接。(2)DNA酶酶即即DNA水解水解酶酶，是將，是將DNA水解的水解的酶酶；DNA聚合聚合酶酶是在是在DNA復(fù)制復(fù)制過(guò)程中，催化形成新程中，催化形成新DNA分子的

41、分子的酶酶，是將是將單個(gè)游離的脫氧核苷酸加到個(gè)游離的脫氧核苷酸加到DNA片段上，需要模板。片段上，需要模板。(3)質(zhì)粒是最常用的運(yùn)粒是最常用的運(yùn)載體，不要把體，不要把質(zhì)粒同運(yùn)粒同運(yùn)載體等同，除此之體等同，除此之外，噬菌體和外，噬菌體和動(dòng)植物病毒也可作植物病毒也可作為運(yùn)運(yùn)載體。運(yùn)體。運(yùn)載體的化學(xué)本體的化學(xué)本質(zhì)為DNA，其基本，其基本單位位為脫氧核苷酸。脫氧核苷酸。(4)基因工程可按照人基因工程可按照人們的意愿定向培育新品種，且可突破生殖隔離，的意愿定向培育新品種，且可突破生殖隔離，實(shí)現(xiàn)不同物不同物種種間的基因重的基因重組。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思

42、悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化1判斷下列有關(guān)生物育種的敘述判斷下列有關(guān)生物育種的敘述(1)誘變育種和育種和雜交育種均可形成新基因。交育種均可形成新基因。()(2)若若用用AAbb和和aaBB的的植植株株培培育育出出AABB的的植植株株至至少少需需用用3年年的的時(shí)間。()(3)(2009上上海海卷卷T21C)花花藥離離體體培培養(yǎng)養(yǎng)可可獲得得抗抗銹病病高高產(chǎn)小小麥麥新新品種。品種。()2判斷下列有關(guān)基因工程的敘述判斷下列有關(guān)基因工程的敘述(1)在所有的基因工程步在所有的基因工程步

43、驟中都涉及堿基互中都涉及堿基互補(bǔ)配配對(duì)。()(2)(2013上海卷上海卷T58F)沒(méi)有限制沒(méi)有限制酶酶就無(wú)法使用就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)粒運(yùn)載體。體。()欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化(3)(2013江江蘇卷卷T15A)我國(guó)已我國(guó)已經(jīng)對(duì)轉(zhuǎn)基因食品和基因食品和轉(zhuǎn)基因基因農(nóng)產(chǎn)品品強(qiáng)強(qiáng)制制實(shí)施了施了產(chǎn)品品標(biāo)識(shí)制度。制度。()(4)(2011浙江卷浙江卷T6C改改編)重重組質(zhì)粒中每個(gè)限制粒中每個(gè)限制酶酶識(shí)別位點(diǎn)至位點(diǎn)至

44、少插入一個(gè)目的基因。少插入一個(gè)目的基因。()(5)(2010全國(guó)卷全國(guó)卷T5D)自然界中天然存在的噬菌體自行感染自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后其菌后其DNA整合到整合到細(xì)菌菌DNA上屬于基因工程。上屬于基因工程。()欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引研析教材研析教材夯基固本夯基固本核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)思悟突破思悟突破隨堂反饋隨堂反饋高效突破高效突破課后達(dá)課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)檢測(cè)易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混清錯(cuò)破疑清錯(cuò)破疑第七單元生物變異、育種和進(jìn)化第七單元生物變異、育種和進(jìn)化本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束按按ESC鍵退出全屏播放退出全屏播放結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ)謝謝大家聆聽(tīng)！謝謝大家聆聽(tīng)！43