《《永遠(yuǎn)的校園》肖復(fù)興ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《永遠(yuǎn)的校園》肖復(fù)興ppt課件（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物回憶性散文回憶性散文 永遠(yuǎn)的校園 肖復(fù)興回憶性散文1 1采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物校園，是莘莘學(xué)子夢(mèng)開始的地方。校園對(duì)于一個(gè)人的重要，“是任何別的地方的事物都無法取代、無法比擬的”。今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家肖復(fù)興的永遠(yuǎn)的校園，探討校園對(duì)于我們的意義。校園，是莘莘學(xué)子夢(mèng)開始的地方。校園對(duì)于一個(gè)人的重要，“是任何2 2采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP

2、管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物1感受作者對(duì)校園的深情，探索作者對(duì)校園一往情深的原因。（重點(diǎn)）2了解校園與青春的內(nèi)在聯(lián)系，理解校園對(duì)一個(gè)人一生的影響是深遠(yuǎn)的。（難點(diǎn)）3.體會(huì)課文記敘、描寫、抒情相結(jié)合的寫作特色。目 標(biāo)1感受作者對(duì)校園的深情，探索作者對(duì)校園一往情深的原因。（重3采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物肖復(fù)興簡(jiǎn)介 當(dāng)代著名作家當(dāng)代著名作家，祖籍河北祖籍河北滄縣，曾到北大荒插隊(duì)，滄縣，曾到北大荒插隊(duì)，8282年年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院

3、，曾任畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，曾任小說選刊小說選刊副總編、副總編、人民人民文學(xué)文學(xué)副主編。副主編。主要作品：長(zhǎng)篇小說我們主要作品：長(zhǎng)篇小說我們?cè)?jīng)相愛早戀青春夢(mèng)曾經(jīng)相愛早戀青春夢(mèng)幻曲，散文集幻曲，散文集遙遠(yuǎn)的含蓄遙遠(yuǎn)的含蓄音樂筆記音樂筆記藍(lán)調(diào)城南藍(lán)調(diào)城南等。等。肖復(fù)興簡(jiǎn)介 當(dāng)代著名作家，祖籍河北滄縣，曾到北大荒4采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物字音與字形字音與字形安安謐謐 喧囂喧囂 過過濾濾 葳蕤葳蕤 強(qiáng)強(qiáng)悍悍 搖搖曳曳 馥郁馥郁 悵惘悵惘(m)（xun xio）（l）（wi ru）（hn）（y）

4、（f y）(chng)字音與字形安謐 喧囂 過濾 葳蕤 5采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物字音與字形字音與字形剎剎那那 甬甬道道 氛氛圍圍 嫉嫉妒妒蕭蕭瑟瑟 彌彌漫漫 浩浩渺渺 蔥蔥蘢蘢(ch)(yng)(fn)(j d)(s)(m)(ho)(lng)字音與字形剎那 甬道 氛圍 嫉妒(6采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物成語(yǔ)釋義成語(yǔ)釋義自以為是：自以為是：認(rèn)為自己的觀點(diǎn)和做法都正確，不接受認(rèn)為自

5、己的觀點(diǎn)和做法都正確，不接受他人意見，形容主觀，不虛心。他人意見，形容主觀，不虛心。與日俱增：與日俱增：指隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)，形容不指隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)，形容不斷增長(zhǎng)，增長(zhǎng)得很快。斷增長(zhǎng)，增長(zhǎng)得很快。超凡脫俗：超凡脫俗：意為超出常人，脫離凡俗。指與眾不同，意為超出常人，脫離凡俗。指與眾不同，超脫世俗的高雅境界。超脫世俗的高雅境界。高談闊論：高談闊論：多指不著邊際的大發(fā)議論。（多含貶義）多指不著邊際的大發(fā)議論。（多含貶義）獨(dú)一無二：獨(dú)一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。形容十分沒有相同的或沒有可以相比的。形容十分稀少。稀少。成語(yǔ)釋義自以為是：認(rèn)為自己的觀點(diǎn)和做法都正確，不接受他人意見

6、7采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物世外桃源：世外桃源：比喻理想中環(huán)境幽靜，不受外界影響，比喻理想中環(huán)境幽靜，不受外界影響，生活安逸的地方。用來比喻一種虛幻生活安逸的地方。用來比喻一種虛幻的超脫現(xiàn)實(shí)的安樂美好的境界。的超脫現(xiàn)實(shí)的安樂美好的境界。稍縱即逝：稍縱即逝：稍微一放松就消失了，形容時(shí)間或機(jī)會(huì)稍微一放松就消失了，形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很容易過去。等很容易過去。紛至沓來：紛至沓來：形容紛紛到來，連續(xù)不斷的到來。形容紛紛到來，連續(xù)不斷的到來。彬彬有禮：彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。形容文雅有禮貌的樣

7、子。蕩然無存：蕩然無存：形容東西完全失去，一點(diǎn)也不留。形容東西完全失去，一點(diǎn)也不留。世外桃源：比喻理想中環(huán)境幽靜，不受外界影響，生活安逸的地方。8采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物1、作者展開回憶的、作者展開回憶的線索線索是什么？是什么？一、速讀課文，整體感知一、速讀課文，整體感知校校 園園2、作者圍繞什么、作者圍繞什么主題主題展開對(duì)校園的回憶的？展開對(duì)校園的回憶的？青青 春春3、作者對(duì)校園懷有怎樣的、作者對(duì)校園懷有怎樣的情感情感？熱愛、眷戀、向往、珍惜、祝福熱愛、眷戀、向往、珍惜、祝福1、作者

8、展開回憶的線索是什么？一、速讀課文，整體感知校 園29采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物一、速讀課文，整體感知一、速讀課文，整體感知4、本文提到了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校有什么關(guān)系？中中 戲戲兩次求學(xué)兩次求學(xué)；廈門大學(xué)廈門大學(xué)順便參觀順便參觀；天津大學(xué)天津大學(xué)小說錄音小說錄音；北京大學(xué)北京大學(xué)送保送表送保送表；匯文中學(xué)匯文中學(xué)父子母校父子母校 一、速讀課文，整體感知4、本文提到了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校10采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)

9、，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物二、賞讀，領(lǐng)會(huì)情感1、這五個(gè)校園分別有哪些景物給作者留下深刻印象，產(chǎn)生了哪些深刻感受？把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)記出來。二、賞讀，領(lǐng)會(huì)情感1、這五個(gè)校園分別有哪些景物給作者留下深刻11采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物2、校園留給作者怎樣的總體、校園留給作者怎樣的總體印象印象？清新幽靜清新幽靜清純脫俗清純脫俗青春洋溢青春洋溢2、校園留給作者怎樣的總體印象？清新幽靜12采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切

10、口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物三、細(xì)讀課文、理清結(jié)構(gòu)第一部分：第一部分：（第（第1段）簡(jiǎn)要交代作者與校園相關(guān)的生活經(jīng)歷，段）簡(jiǎn)要交代作者與校園相關(guān)的生活經(jīng)歷，點(diǎn)明校園對(duì)于作者生命的重要性，并引起下文對(duì)點(diǎn)明校園對(duì)于作者生命的重要性，并引起下文對(duì)校園的回憶和思考。校園的回憶和思考。第二部分：第二部分：（第（第2至至3段）寫作者在中央戲劇學(xué)院讀書的經(jīng)歷段）寫作者在中央戲劇學(xué)院讀書的經(jīng)歷和感受。和感受。第三部分：第三部分：（第（第4至至8段）寫廈門大學(xué)和天津大學(xué)的所見所段）寫廈門大學(xué)和天津大學(xué)的所見所感。感。第四部分：第四部分：（第（第9至至11段）寫與兒子的讀書生活密切相關(guān)的段）寫與兒子的讀書生

11、活密切相關(guān)的兩所校園兩所校園北京大學(xué)和匯文中學(xué)，抒發(fā)對(duì)校園北京大學(xué)和匯文中學(xué)，抒發(fā)對(duì)校園的熱愛和珍惜之情。的熱愛和珍惜之情。三、細(xì)讀課文、理清結(jié)構(gòu)第一部分：（第1段）簡(jiǎn)要交代作者與校園13采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物四、悟讀，品味哲理 在文中找出有關(guān)青春的語(yǔ)句，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)其中的人生哲理。四、悟讀，品味哲理 在文中找出有關(guān)青春的語(yǔ)句，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)14采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物1、

12、我總想起報(bào)到的那一年冬天，躺在宿舍的二層鋪上睡不著覺時(shí)，聽窗外白楊樹被寒風(fēng)吹得蕭瑟的聲音，我總想起第二年的春天，一眼望見校園里的藤蘿架綴滿紫嘟嘟的花瓣的情景。這是生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，傳達(dá)出作者對(duì)校園記憶之這是生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，傳達(dá)出作者對(duì)校園記憶之深刻。尤其是滿架的藤蘿花，是作者第一次走進(jìn)深刻。尤其是滿架的藤蘿花，是作者第一次走進(jìn)這所校園時(shí)首先看到的情景，連花瓣的顏色和樣這所校園時(shí)首先看到的情景，連花瓣的顏色和樣子，作者都記得那么清晰，可見印象之深，感情子，作者都記得那么清晰，可見印象之深，感情至深。離開了至深。離開了12年重返校園，情景依舊，物是人年重返校園，情景依舊，物是人非，作者感慨萬千，為下

13、文感情的直接抒發(fā)做了非，作者感慨萬千，為下文感情的直接抒發(fā)做了鋪墊。鋪墊。1、我總想起報(bào)到的那一年冬天，躺在宿舍的二層鋪上睡不著覺時(shí)，15采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物 2、如果說青春是一條河，那么，這條河流淌過的樹木芬芳、草叢濕潤(rùn)的兩岸，應(yīng)該大部分屬于校園。比喻；比喻；把青春比作河，形象生動(dòng)的寫出了把青春比作河，形象生動(dòng)的寫出了校園對(duì)于一個(gè)人青春的重要性；抒發(fā)了作校園對(duì)于一個(gè)人青春的重要性；抒發(fā)了作者對(duì)青春的珍惜和對(duì)校園的熱愛。者對(duì)青春的珍惜和對(duì)校園的熱愛。2、如果說青春是一條河，那么，這

14、條河流淌過的樹木芬16采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物 3、到處是年輕學(xué)生青春洋溢的臉，到處是南方特有的高大葳蕤的樹，到處是亞熱帶的奇異芬芳的花。排比；三個(gè)到處充分寫出了滿園的青春學(xué)子與三個(gè)到處充分寫出了滿園的青春學(xué)子與滿園的花草樹木相互映襯的美好景象，給人生滿園的花草樹木相互映襯的美好景象，給人生機(jī)勃勃之感；抒發(fā)了作者對(duì)這所校園的喜愛和機(jī)勃勃之感；抒發(fā)了作者對(duì)這所校園的喜愛和羨慕之情。羨慕之情。3、到處是年輕學(xué)生青春洋溢的臉，到處是南方特有的高17采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管

15、及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物 4、我是1982年大學(xué)畢業(yè)，留校教了3年的書，而后自以為是要闖蕩更廣闊的生活，那樣毅然離開校園的?！白砸詾槭亲砸詾槭恰?寫出了作者當(dāng)初的盲目自信；寫出了作者當(dāng)初的盲目自信；“毅然毅然”:寫出了他離開校園的輕率；寫出了他離開校園的輕率；兩個(gè)詞都表現(xiàn)作者的自責(zé)和后悔之情。兩個(gè)詞都表現(xiàn)作者的自責(zé)和后悔之情。4、我是1982年大學(xué)畢業(yè)，留校教了3年的書，而后自18采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物5、想想兒子就要

16、在這樣美好的校園里讀書，心里漾起祝福，也隱隱有些嫉妒?！把鹧稹?寫出了祝福之情自然產(chǎn)生并充盈寫出了祝福之情自然產(chǎn)生并充盈作者內(nèi)心的過程作者內(nèi)心的過程“嫉妒嫉妒”:本是貶義，這里表現(xiàn)了作者對(duì)兒子本是貶義，這里表現(xiàn)了作者對(duì)兒子能進(jìn)北大的羨慕能進(jìn)北大的羨慕兩個(gè)詞都表現(xiàn)作者對(duì)校園的向往、熱愛之情。兩個(gè)詞都表現(xiàn)作者對(duì)校園的向往、熱愛之情。5、想想兒子就要在這樣美好的校園里讀書，心里漾起祝福，也隱隱19采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物6、校園異常安靜，百年歷史的老鐘還在，教學(xué)樓巍峨的身影依然，兒子像小

17、鹿一樣蹦蹦跳跳地跑下樓來“還在”“依然”：明寫校園的景物沒有變化，明寫校園的景物沒有變化，暗寫時(shí)光流逝，校園永在；暗寫時(shí)光流逝，校園永在；“像小鹿”：用比喻寫出了兒子的青春氣息和活力，用比喻寫出了兒子的青春氣息和活力，與校園的古老安靜形成對(duì)比；與校園的古老安靜形成對(duì)比；暗示校園的暗示校園的“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)”就在于這一代代的年輕學(xué)子。就在于這一代代的年輕學(xué)子。6、校園異常安靜，百年歷史的老鐘還在，教學(xué)樓巍峨的身影依然，20采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物校園“永遠(yuǎn)”在何處？1、表現(xiàn)在作者對(duì)校園永遠(yuǎn)的記

18、憶和熱愛、眷戀、向、表現(xiàn)在作者對(duì)校園永遠(yuǎn)的記憶和熱愛、眷戀、向往、珍惜及對(duì)校園永遠(yuǎn)的祝福、對(duì)青年學(xué)子的殷切的往、珍惜及對(duì)校園永遠(yuǎn)的祝福、對(duì)青年學(xué)子的殷切的勸勉勸勉永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。2、校園對(duì)于一個(gè)人的青春和生命具有無可替代的作、校園對(duì)于一個(gè)人的青春和生命具有無可替代的作用，它對(duì)一個(gè)人的影響是永遠(yuǎn)的。用，它對(duì)一個(gè)人的影響是永遠(yuǎn)的。3、即使我們不在了，校園會(huì)承載著歲月和歷史的痕、即使我們不在了，校園會(huì)承載著歲月和歷史的痕跡，承載著青春的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)地存在下去。跡，承載著青春的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)地存在下去。校園“永遠(yuǎn)”在何處？1、表現(xiàn)在作者對(duì)校園永遠(yuǎn)的記憶和熱愛、21采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物課文小結(jié)課文小結(jié)課文小結(jié)22采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物永遠(yuǎn)的校園肖復(fù)興ppt課件23采用PP管及配件：根據(jù)給水設(shè)計(jì)圖配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切斷管材，邊剪邊旋轉(zhuǎn)，以保證切口面的圓度，保持熔接部位干凈無污物作業(yè)1、抄寫字詞和文學(xué)常識(shí)。2、完成學(xué)海領(lǐng)航練習(xí)冊(cè)第三課。作業(yè)1、抄寫字詞和文學(xué)常識(shí)。24