《中學(xué)作文專題式教學(xué)初探課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)作文專題式教學(xué)初探課件（53頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中學(xué)作文專題式教學(xué)中學(xué)作文專題式教學(xué) 我們的探索我們的探索.一一、作文教學(xué)現(xiàn)狀二、觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)⒎椒ǖ奶剿魉?、相?yīng)的活動(dòng).一、作文教學(xué)現(xiàn)狀1、缺乏課程依托、缺乏課程依托2、隨意性大、隨意性大3、效率不高、效率不高4、輕視思維訓(xùn)練、輕視思維訓(xùn)練.二、觀念的轉(zhuǎn)變1、作文教學(xué)不可孤立存在，應(yīng)融匯、作文教學(xué)不可孤立存在，應(yīng)融匯入整個(gè)語文教學(xué)之中。入整個(gè)語文教學(xué)之中。2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將思維訓(xùn)練和學(xué)生的語言訓(xùn)能力，將思維訓(xùn)練和學(xué)生的語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來練有機(jī)地結(jié)合起來。.三、方法的探索（一）制訂整體訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃（一）制訂整體訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃（二）專題式

2、作文教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)施情況（二）專題式作文教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)施情況（三）專題式作文教學(xué)訓(xùn)練步驟（三）專題式作文教學(xué)訓(xùn)練步驟（四）專題式作文教學(xué)特點(diǎn)（四）專題式作文教學(xué)特點(diǎn).價(jià)價(jià)值觀 審美美觀 道德觀道德觀 情情緒與情感與情感 （一）制定整體訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃（一）制定整體訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃1、分解影響因素。、分解影響因素。作作文文的的三三維素素質(zhì)模模型型情操情操 觀觀察事物察事物察事物察事物 表象操作表象操作表象操作表象操作 思思思思維維加工加工加工加工 詞語詞語表達(dá)表達(dá)表達(dá)表達(dá)日常生活知識(shí)日常生活知識(shí)自然科學(xué)知識(shí)自然科學(xué)知識(shí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)寫作知識(shí)寫作知識(shí)知識(shí)知識(shí)能力能力.由這個(gè)模型，確立的作

3、文教學(xué)活動(dòng)為：由這個(gè)模型，確立的作文教學(xué)活動(dòng)為：教師的活動(dòng)：教師的活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情景、提供方法指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景、提供方法指導(dǎo)、組織訓(xùn)練和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)組織訓(xùn)練和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)：學(xué)生的活動(dòng)：觀察、操作、分析、總結(jié)、觀察、操作、分析、總結(jié)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、賞析、評(píng)改賞析、評(píng)改.2、分解能力點(diǎn)、分解能力點(diǎn)基本能力：基本能力：觀察力、思考力、聯(lián)想和想象力觀察力、思考力、聯(lián)想和想象力 專門能力：專門能力：審題立意的能力審題立意的能力 布局謀篇的能力布局謀篇的能力 運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力 運(yùn)用書面語言的能力運(yùn)用書面語言的能力 修改文章的能力修改文章的能力 3、制定培養(yǎng)模式、制

4、定培養(yǎng)模式專題式、分階段、成系列的培養(yǎng)訓(xùn)練模式專題式、分階段、成系列的培養(yǎng)訓(xùn)練模式.（二）（二）專題式教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)施情況專題式教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)施情況年年級(jí)級(jí)專題專題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容授課重點(diǎn)授課重點(diǎn)初初一一寫寫作作基基本本能能力力（思思維維）訓(xùn)訓(xùn)練練創(chuàng)新創(chuàng)新思維思維訓(xùn)練訓(xùn)練給思維插上翅膀給思維插上翅膀給思維插上翅膀給思維插上翅膀創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維廣思、異思、深廣思、異思、深思思讓思維點(diǎn)亮語言讓思維點(diǎn)亮語言讓思維點(diǎn)亮語言讓思維點(diǎn)亮語言拓展思維，巧用方法，突出中拓展思維，巧用方法，突出中心心想象力想象力訓(xùn)練訓(xùn)練展開聯(lián)想和想象的翅膀展開聯(lián)想和想象的翅膀展開聯(lián)想和想象的翅膀展開聯(lián)想和想象的翅膀聯(lián)想和想

5、象聯(lián)想和想象觀察力觀察力訓(xùn)練訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)美麗新世界發(fā)現(xiàn)美麗新世界發(fā)現(xiàn)美麗新世界發(fā)現(xiàn)美麗新世界（一）（一）（一）（一）觀察的方法和規(guī)律觀察的方法和規(guī)律發(fā)現(xiàn)美麗新世界發(fā)現(xiàn)美麗新世界發(fā)現(xiàn)美麗新世界發(fā)現(xiàn)美麗新世界（二）（二）（二）（二）處理觀察結(jié)果，應(yīng)用于寫作處理觀察結(jié)果，應(yīng)用于寫作寫出你的感覺寫出你的感覺寫出你的感覺寫出你的感覺觀察觀察+多角度感知，抓特點(diǎn)描寫多角度感知，抓特點(diǎn)描寫修辭與修辭與句式訓(xùn)句式訓(xùn)練練比喻比喻比喻比喻修辭手法在寫作中的應(yīng)用修辭手法在寫作中的應(yīng)用仿句仿句仿句仿句仿句訓(xùn)練仿句訓(xùn)練.思維訓(xùn)練的兩個(gè)環(huán)節(jié)思維訓(xùn)練的兩個(gè)環(huán)節(jié)“思維拓展思維拓展”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的專門是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的

6、專門訓(xùn)練，側(cè)重于能力培養(yǎng)。訓(xùn)練，側(cè)重于能力培養(yǎng)。“思維應(yīng)用思維應(yīng)用”是將思維能力應(yīng)用于寫作實(shí)際是將思維能力應(yīng)用于寫作實(shí)際操作。側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。操作。側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。.創(chuàng)新思維的方法創(chuàng)新思維的方法廣思廣思千思萬想千思萬想異思異思轉(zhuǎn)念一想轉(zhuǎn)念一想深思深思奇思妙想奇思妙想.展開聯(lián)想和想象的翅膀展開聯(lián)想和想象的翅膀.相關(guān)相關(guān)相似相似相反相反 我是一只小鳥我是一只小鳥.發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美麗美麗新新世界世界.橙子：圓形，果皮紅黃色橙子：圓形，果皮紅黃色,多汁，味道酸甜多汁，味道酸甜,紅蘋果：紅蘋果：圓形，味甜或略酸圓形，味甜或略酸.一、破除定勢(shì)，一、破除定勢(shì)，摘掉摘掉“標(biāo)簽標(biāo)簽”.二、身體器官總動(dòng)員二、身體器官總

7、動(dòng)員眼（視覺）眼（視覺）手（觸覺）手（觸覺）口（味覺）口（味覺）鼻（嗅覺）鼻（嗅覺）耳（聽覺）耳（聽覺）心（融情）心（融情）腦（聯(lián)想和想象）腦（聯(lián)想和想象）.三、求異思維三、求異思維關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié) 抓特點(diǎn)抓特點(diǎn).多角度感知，抓特點(diǎn)描寫多角度感知，抓特點(diǎn)描寫.感官總動(dòng)員 請(qǐng)同學(xué)們分成小組，調(diào)動(dòng)你們的多請(qǐng)同學(xué)們分成小組，調(diào)動(dòng)你們的多種感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知種感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知事物，并將感知到的結(jié)果填在事物，并將感知到的結(jié)果填在“我的感我的感覺手記覺手記”上上“看看”、“聽聽”、“嗅嗅”、“嘗嘗”、“觸觸”的部分，準(zhǔn)備向同學(xué)們的部分，準(zhǔn)備向同學(xué)們匯報(bào)。匯報(bào)。.感覺聯(lián)想、想像

8、？感覺聯(lián)想、想像？用感覺和思維碰撞出更用感覺和思維碰撞出更美的火花，讓我們的文字變美的火花，讓我們的文字變得更生動(dòng)。得更生動(dòng)。.初一階段寫作訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)初一階段寫作訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn) 初一的作文訓(xùn)練重點(diǎn)側(cè)重于基初一的作文訓(xùn)練重點(diǎn)側(cè)重于基本能力的訓(xùn)練，特別是拓展學(xué)生思本能力的訓(xùn)練，特別是拓展學(xué)生思維和提高學(xué)生的觀察能力，以及處維和提高學(xué)生的觀察能力，以及處理觀察結(jié)果，將其應(yīng)用于寫作中。理觀察結(jié)果，將其應(yīng)用于寫作中。.初初二二（專專門門能能力力訓(xùn)訓(xùn)練練）描寫描寫能力能力訓(xùn)練訓(xùn)練打造打造“形形”“神神”兼?zhèn)涞恼Z言兼?zhèn)涞恼Z言描形繪像描形繪像 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn) 善善用修辭用修辭 神來之筆神來之筆一滴水中的太陽一滴

9、水中的太陽細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫在關(guān)鍵處駐足，在關(guān)鍵處駐足，“慢慢”說細(xì)微之處說細(xì)微之處景物描寫景物描寫言之有物、言之有序、言之有物、言之有序、言之有采言之有采人物人物描寫描寫專項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練人物描寫（一）：總?cè)宋锩鑼懀ㄒ唬嚎傇捳Z、細(xì)節(jié)、對(duì)照話語、細(xì)節(jié)、對(duì)照凸顯人物特征凸顯人物特征人物描寫（二）：肖像描寫人物描寫（二）：肖像描寫抓特征、有角度、抓特征、有角度、有目的有目的人物描寫（三）：動(dòng)作描寫人物描寫（三）：動(dòng)作描寫分解細(xì)化，抓住典型，分解細(xì)化，抓住典型，善用動(dòng)詞善用動(dòng)詞人物描寫（四）：細(xì)節(jié)描寫人物描寫（四）：細(xì)節(jié)描寫 尋點(diǎn)突顯、融情傳神尋點(diǎn)突顯、融情傳神專項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練說明方法的說明方法的3W

10、說明方法在說明文寫作說明方法在說明文寫作中的應(yīng)用中的應(yīng)用說說我們的校園說說我們的校園抓住特征說明建筑群抓住特征說明建筑群問題問題分析分析會(huì)診會(huì)診“流水賬流水賬”提煉中心、描寫、敘述提煉中心、描寫、敘述.初二階段寫作訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)初二階段寫作訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn) 初二階段的作文訓(xùn)練重點(diǎn)側(cè)重于專項(xiàng)初二階段的作文訓(xùn)練重點(diǎn)側(cè)重于專項(xiàng)能力的訓(xùn)練，特別是五種表達(dá)方式中的能力的訓(xùn)練，特別是五種表達(dá)方式中的“描描寫寫”，加強(qiáng)，加強(qiáng)“人物描寫人物描寫“專項(xiàng)訓(xùn)練，包括描寫專項(xiàng)訓(xùn)練，包括描寫方法的講解以及描寫語段的專項(xiàng)訓(xùn)練。方法的講解以及描寫語段的專項(xiàng)訓(xùn)練。.初初三三綜綜合合訓(xùn)訓(xùn)練練審題立意審題立意的能力的能力審題（一）審題（一

11、）命題作文的審題命題作文的審題審題（二）審題（二）半命題作文的審題半命題作文的審題審題（三）審題（三）材料作文的審題立意材料作文的審題立意立意與選材（一）立意與選材（一）探尋文章之魂探尋文章之魂立意立意立意與選材（二）立意與選材（二）選材選材布局謀篇布局謀篇的能力的能力提綱挈領(lǐng)美文思提綱挈領(lǐng)美文思構(gòu)思構(gòu)思作文首尾兩段的寫作指導(dǎo)作文首尾兩段的寫作指導(dǎo)精雕細(xì)琢呈鳳頭精雕細(xì)琢呈鳳頭 巧推妙敲現(xiàn)豹尾巧推妙敲現(xiàn)豹尾修改能力修改能力訓(xùn)練訓(xùn)練修改琢磨成美文修改琢磨成美文作文修改課作文修改課（側(cè)重剪裁、詳略）（側(cè)重剪裁、詳略）專項(xiàng)訓(xùn)練專項(xiàng)訓(xùn)練給材料作文寫作指導(dǎo)（一）給材料作文寫作指導(dǎo)（一）方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)給材

12、料作文寫作指導(dǎo)（二）給材料作文寫作指導(dǎo)（二）寫作訓(xùn)練寫作訓(xùn)練.初三寫作訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn) 初二階段的作文訓(xùn)練重點(diǎn)側(cè)初二階段的作文訓(xùn)練重點(diǎn)側(cè)重于綜合訓(xùn)練，也即是重于綜合訓(xùn)練，也即是“篇篇”的的訓(xùn)練。著重突出審題立意和布局訓(xùn)練。著重突出審題立意和布局謀篇的訓(xùn)練。謀篇的訓(xùn)練。.三個(gè)年級(jí)寫作訓(xùn)練總體安排年年級(jí)級(jí)文體文體能力側(cè)重點(diǎn)能力側(cè)重點(diǎn)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)初初一一記敘文記敘文思維能力思維能力觀察力（物）觀察力（物）聯(lián)想想象力聯(lián)想想象力用修辭、學(xué)仿寫，用修辭、學(xué)仿寫，準(zhǔn)確清晰表達(dá)觀察準(zhǔn)確清晰表達(dá)觀察的結(jié)果的結(jié)果初初二二記敘文記敘文簡單說明文簡單說明文觀察力（人）觀察力（人）語言表達(dá)能力語言表達(dá)能力選細(xì)節(jié)、抓關(guān)

13、鍵、選細(xì)節(jié)、抓關(guān)鍵、描特征，寫好描寫描特征，寫好描寫語段語段初初三三記敘文記敘文簡單的議論文簡單的議論文審題立意能力審題立意能力布局謀篇能力布局謀篇能力修改作文能力修改作文能力擴(kuò)展法審題擴(kuò)展法審題多角度立意多角度立意合理安排詳略合理安排詳略有創(chuàng)意地表達(dá)有創(chuàng)意地表達(dá).（三）（三）專題式作文教學(xué)訓(xùn)練步驟專題式作文教學(xué)訓(xùn)練步驟第一步：第一步：知識(shí)示范，方法指導(dǎo)知識(shí)示范，方法指導(dǎo)第二步：側(cè)重專題，寫作訓(xùn)練第二步：側(cè)重專題，寫作訓(xùn)練第三步：第三步：自評(píng)互評(píng)，快速批閱自評(píng)互評(píng)，快速批閱 第四步：第四步：范文示范，講評(píng)再練范文示范，講評(píng)再練.“描描”筆生花筆生花-人物描寫系列之肖像描寫人物描寫系列之肖像描寫

14、.這節(jié)課我學(xué)到了這節(jié)課我學(xué)到了寫 作 要 領(lǐng)寫人抓特征，面面俱到并無用；寫人有角度，精當(dāng)之筆更傳神；寫人有目的，主題表達(dá)才鮮明。.審題中心審題中心 內(nèi)容內(nèi)容5 105 10條理結(jié)構(gòu)條理結(jié)構(gòu)3030語言語病語言語病1010書寫書寫5 5一一類類8 8符合題意符合題意中心明確中心明確內(nèi)容內(nèi)容充實(shí)充實(shí)條理清楚條理清楚結(jié)構(gòu)合理結(jié)構(gòu)合理語言通順語言通順語病語病1 12 2處處字跡工整字跡工整標(biāo)點(diǎn)正確標(biāo)點(diǎn)正確有有1 12 2個(gè)錯(cuò)別字個(gè)錯(cuò)別字格式規(guī)范。格式規(guī)范。二二類類6 6較符合題意較符合題意中心較明確中心較明確內(nèi)容內(nèi)容較充較充實(shí)實(shí)條理較清楚條理較清楚結(jié)構(gòu)較合理結(jié)構(gòu)較合理語言較通順語言較通順3 3、4 4

15、處語病處語病字跡清楚字跡清楚標(biāo)點(diǎn)大體正確標(biāo)點(diǎn)大體正確有有3 34 4個(gè)錯(cuò)別字個(gè)錯(cuò)別字格式規(guī)范格式規(guī)范三三類類4 4基本符合題意基本符合題意中心基本明確中心基本明確內(nèi)容內(nèi)容尚充尚充實(shí)實(shí)條理基本清楚條理基本清楚結(jié)構(gòu)基本合理結(jié)構(gòu)基本合理語言基本通順語言基本通順5 5、6 6處語病處語病字跡不夠清楚字跡不夠清楚標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多有有5 57 7個(gè)錯(cuò)別字個(gè)錯(cuò)別字格式大體規(guī)范格式大體規(guī)范四四類類0 0不符合題意不符合題意中心不明確中心不明確內(nèi)容內(nèi)容空洞空洞條理不清楚條理不清楚結(jié)構(gòu)不完整結(jié)構(gòu)不完整語言不通順語言不通順7 7處以上語病處以上語病字跡潦草難辨認(rèn)字跡潦草難辨認(rèn)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤很多標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤很多錯(cuò)別字錯(cuò)

16、別字8 81010個(gè)個(gè)格式不規(guī)范格式不規(guī)范.細(xì)化過程細(xì)化過程豐富內(nèi)容豐富內(nèi)容方法：步步追問方法：步步追問內(nèi)容：人物、情節(jié)、環(huán)境內(nèi)容：人物、情節(jié)、環(huán)境拓展思維拓展思維生動(dòng)表述生動(dòng)表述多感官多角度描寫多感官多角度描寫運(yùn)用多種修辭方法運(yùn)用多種修辭方法運(yùn)用多種描寫方法運(yùn)用多種描寫方法友情提示：寫文章時(shí)可以把這些方法內(nèi)容注在提綱友情提示：寫文章時(shí)可以把這些方法內(nèi)容注在提綱 上提醒自己靈活運(yùn)用。上提醒自己靈活運(yùn)用。.運(yùn)用所學(xué)方法，重新構(gòu)思文章的重點(diǎn)部分，并運(yùn)用所學(xué)方法，重新構(gòu)思文章的重點(diǎn)部分，并將其豐富成生將其豐富成生動(dòng)具體，中心突出的文段。具體，中心突出的文段。登山的過程登山的過程1、山腳下、山腳下 （

17、略）（略）2、走了、走了100多個(gè)臺(tái)階多個(gè)臺(tái)階 （詳）（詳）3、走了、走了30分鐘分鐘（略）（略）多感官多感官（味、觸、視、聽、嗅）（味、觸、視、聽、嗅）多角度（正、側(cè)）多角度（正、側(cè)）人物描寫人物描寫修辭方法（比喻、擬人）修辭方法（比喻、擬人）.原文：（敘述性的語言干癟，缺乏描寫）原文：（敘述性的語言干癟，缺乏描寫）爬了爬了100多個(gè)臺(tái)階，我累得氣喘吁吁，我想放棄，但多個(gè)臺(tái)階，我累得氣喘吁吁，我想放棄，但是最終還是堅(jiān)持了下來。是最終還是堅(jiān)持了下來。修改稿：修改稿：走了走了100多個(gè)臺(tái)階，我已經(jīng)非常疲勞了，幾乎沒有了多個(gè)臺(tái)階，我已經(jīng)非常疲勞了，幾乎沒有了繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。我停了下來，坐在路邊的石

18、頭上，繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。我停了下來，坐在路邊的石頭上，抬頭遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)方的山巔像巨人一般俯視著我，令我感抬頭遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)方的山巔像巨人一般俯視著我，令我感到自己力量的渺小。腳下的臺(tái)階好像一直通向天邊。到自己力量的渺小。腳下的臺(tái)階好像一直通向天邊。我大口大口地喘著粗氣，真恨自己沒有菲爾普斯的肺我大口大口地喘著粗氣，真恨自己沒有菲爾普斯的肺活量。正在這時(shí)，爸爸從身后趕了上來，他看了看我，活量。正在這時(shí)，爸爸從身后趕了上來，他看了看我，說：說：“小樣兒，不行了吧！小樣兒，不行了吧！”說完，就徑自向山頂走說完，就徑自向山頂走去了?？粗职诌h(yuǎn)去的背影，一股不服輸?shù)膭蓬^從心去了。看著爸爸遠(yuǎn)去的背影，一股不服輸?shù)膭蓬^

19、從心底騰地躥了出來，底騰地躥了出來，“我就不相信，我一大小伙子還比我就不相信，我一大小伙子還比不過老爸！不過老爸！”想到這里，已經(jīng)彎下的腰不覺又挺直了想到這里，已經(jīng)彎下的腰不覺又挺直了起來，我擦擦頭上的汗，調(diào)整呼吸，邁開大步繼續(xù)向起來，我擦擦頭上的汗，調(diào)整呼吸，邁開大步繼續(xù)向山頂爬去。山頂爬去。.（四）專題式作文教學(xué)特點(diǎn)（四）專題式作文教學(xué)特點(diǎn)1、針對(duì)難點(diǎn)針對(duì)難點(diǎn)，專題研究，系列教學(xué)，專題研究，系列教學(xué)2、方法明確，化難為易，便于操作、方法明確，化難為易，便于操作3、出于教材出于教材，貼近生活，學(xué)生主體貼近生活，學(xué)生主體4、不斷生成不斷生成，資源共享，調(diào)整靈活，資源共享，調(diào)整靈活.專題內(nèi)容專題

20、內(nèi)容專題內(nèi)容專題內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)提綱挈領(lǐng)美文思提綱挈領(lǐng)美文思提綱挈領(lǐng)美文思提綱挈領(lǐng)美文思審題之后的謀篇布局、審題之后的謀篇布局、審題之后的謀篇布局、審題之后的謀篇布局、具體安排行文結(jié)構(gòu)具體安排行文結(jié)構(gòu)具體安排行文結(jié)構(gòu)具體安排行文結(jié)構(gòu)作文首尾兩段的寫作指導(dǎo)作文首尾兩段的寫作指導(dǎo)作文首尾兩段的寫作指導(dǎo)作文首尾兩段的寫作指導(dǎo) 什么是好的開頭，怎什么是好的開頭，怎什么是好的開頭，怎什么是好的開頭，怎樣寫好開頭樣寫好開頭樣寫好開頭樣寫好開頭修改琢磨成美文修改琢磨成美文修改琢磨成美文修改琢磨成美文二類文的修改、提高二類文的修改、提高二類文的修改、提高二類文的修改、提高.特特 殊殊最能概

21、括他的形象的一句話。最能概括他的形象的一句話。站著喝酒而穿長衫的唯一的人站著喝酒而穿長衫的唯一的人短衣幫短衣幫長衫主顧長衫主顧經(jīng)濟(jì)貧困經(jīng)濟(jì)貧困思想清高思想清高孔乙己孔乙己.她她從來從來不打不打罵我們罵我們。僅僅僅僅有一次，她有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭鞭輕輕輕輕地敲在石板地敲在石板邊邊上，大伙笑了，她也上，大伙笑了，她也笑了。笑了。我的老師我的老師回顧語段回顧語段.習(xí)作習(xí)作 我設(shè)計(jì)了一個(gè)小水池，水中養(yǎng)幾條我設(shè)計(jì)了一個(gè)小水池，水中養(yǎng)幾條小魚，再種上蓮花，這樣可以使學(xué)校變小魚，再種上蓮花，這樣可以使學(xué)校變得比較優(yōu)雅。得比較優(yōu)雅。水池中有幾條小

22、魚，象彩色的云朵水池中有幾條小魚，象彩色的云朵穿梭在水中。穿梭在水中。池面漂浮著幾朵睡蓮，用池面漂浮著幾朵睡蓮，用“魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間”來形容，再合適不過了。來形容，再合適不過了。.抓住最能體現(xiàn)建筑群特點(diǎn)的建筑重點(diǎn)說明抓住最能體現(xiàn)建筑群特點(diǎn)的建筑重點(diǎn)說明恰當(dāng)運(yùn)用說明方法恰當(dāng)運(yùn)用說明方法綜合運(yùn)用說明和描寫兩種表達(dá)方式綜合運(yùn)用說明和描寫兩種表達(dá)方式小結(jié)：小結(jié)：從以上分析中，我們可以借鑒哪些從以上分析中，我們可以借鑒哪些抓住特征說明建筑群的方法呢？抓住特征說明建筑群的方法呢？.1、三帆校園中的哪些建筑、三帆校園中的哪些建筑或建筑的裝飾使你感受到或建筑的裝飾使你感受到了濃郁的校園文化氛圍？了濃郁的校

23、園文化氛圍？二、說說我們文化氛二、說說我們文化氛圍濃郁的校園。圍濃郁的校園。.小花園小花園,校訓(xùn)石校訓(xùn)石.請(qǐng)你為新初一的學(xué)弟學(xué)妹們介紹我們的校園。請(qǐng)你為新初一的學(xué)弟學(xué)妹們介紹我們的校園。.備課始末效果比對(duì)備課始末效果比對(duì)項(xiàng)項(xiàng)目目目目初始初始初始初始課課型型型型授授授授課課課課型型型型原因原因原因原因課時(shí)課時(shí)40404040分分分分鐘鐘講練結(jié)講練結(jié)合合合合60606060分分分分鐘鐘教教教教師師引引引引導(dǎo)導(dǎo)，學(xué)生，學(xué)生，學(xué)生，學(xué)生歸納歸納，以以以以練為練為主主主主減少舊有知減少舊有知減少舊有知減少舊有知識(shí)識(shí)的重復(fù)教學(xué)，的重復(fù)教學(xué)，的重復(fù)教學(xué)，的重復(fù)教學(xué)，增加新方法和學(xué)生增加新方法和學(xué)生增加新方法

24、和學(xué)生增加新方法和學(xué)生習(xí)習(xí)作作作作時(shí)間時(shí)間難難點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)詳詳略安排得當(dāng)略安排得當(dāng)略安排得當(dāng)略安排得當(dāng)內(nèi)容生內(nèi)容生內(nèi)容生內(nèi)容生動(dòng)動(dòng)具體具體具體具體的方法指的方法指的方法指的方法指導(dǎo)導(dǎo)以內(nèi)容具體以內(nèi)容具體以內(nèi)容具體以內(nèi)容具體為難為難點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生修改學(xué)生修改學(xué)生修改學(xué)生修改練習(xí)為練習(xí)為重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)針對(duì)針對(duì)學(xué)生的困學(xué)生的困學(xué)生的困學(xué)生的困難進(jìn)難進(jìn)行行行行調(diào)調(diào)整整整整教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)例文使用例文使用例文使用例文使用兩篇例文兩篇例文兩篇例文兩篇例文一篇例文（潛力文）一篇例文（潛力文）一篇例文（潛力文）一篇例文（潛力文）給給學(xué)生更多的思考空學(xué)生更多的思考空學(xué)生更多的思考空學(xué)生更多的思考空間間，便于

25、打開學(xué)生的思路，便于打開學(xué)生的思路，便于打開學(xué)生的思路，便于打開學(xué)生的思路，方法方法方法方法設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)詳詳略的方法略的方法略的方法略的方法 “生生生生動(dòng)動(dòng)”的方法的方法的方法的方法增加增加增加增加“具體具體具體具體”的方法：的方法：的方法：的方法：細(xì)細(xì)化化化化過過程，步步追程，步步追程，步步追程，步步追問問易于學(xué)生易于學(xué)生易于學(xué)生易于學(xué)生實(shí)際應(yīng)實(shí)際應(yīng)用用用用學(xué)生活學(xué)生活學(xué)生活學(xué)生活動(dòng)動(dòng)回答、修改回答、修改回答、修改回答、修改反思、反思、反思、反思、單單獨(dú)獨(dú)獨(dú)獨(dú)練習(xí)練習(xí)和和和和小小小小組組交流交流交流交流有目的地有目的地有目的地有目的地進(jìn)進(jìn)行活行活行活行活動(dòng)動(dòng)，小組討論不走過場(chǎng)小組討論不走過場(chǎng)小組討論不走過場(chǎng)小組討論不走過場(chǎng)完成情況完成情況完成情況完成情況課課上上上上講講授，授，授，授，課課下修改下修改下修改下修改講講授后當(dāng)堂修改，展示授后當(dāng)堂修改，展示授后當(dāng)堂修改，展示授后當(dāng)堂修改，展示使學(xué)生有收使學(xué)生有收使學(xué)生有收使學(xué)生有收獲獲，受激勵(lì)，受激勵(lì)，受激勵(lì)，受激勵(lì).四、開展相應(yīng)的活動(dòng)1 1、每課一講、每日一讀、每課一講、每日一讀 每周一練、每月一改每周一練、每月一改2 2、利用教室后的黑板辦板報(bào)、利用教室后的黑板辦板報(bào)3 3、開展豐富多彩的語文活動(dòng)開展豐富多彩的語文活動(dòng)。4 4、創(chuàng)辦學(xué)生刊物，學(xué)生作品結(jié)集。、創(chuàng)辦學(xué)生刊物，學(xué)生作品結(jié)集。.