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《三位數(shù)的減法》三位數(shù)的加減法課件

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1、西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三位數(shù)的減法 340120 (元)(元)答:還剩答:還剩220元。元。220340120 (元)答:還剩220元。22340120 (元)(元)答:還剩答:還剩220元。元。220340 120022340120 (元)答:還剩220元。22876448 (人)(人)答:男生有答:男生有428人。人。428876 448824檢驗(yàn):檢驗(yàn):428+448678876448 (人)答:男生有428人。4215108215108 相同數(shù)位要相同數(shù)位要對(duì)齊。哪一位不哪一位不夠減,就從減,就從前一位退前一位退“1”。相同數(shù)位要對(duì)齊。哪一位

2、不夠減,就從前一位退“1”三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件【教學(xué)目【教學(xué)目標(biāo)】1掌握三位數(shù)不退位掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。法。2體驗(yàn)算法的多樣化,體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3在運(yùn)用三位數(shù)解決在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)的價(jià)值?!窘虒W(xué)目標(biāo)】夢(mèng)想的力量夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿(mǎn)自信地,朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)當(dāng)我充滿(mǎn)自信地,朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地,過(guò)著我理想中的生活

3、并且毫不畏懼地,過(guò)著我理想中的生活成功,會(huì)在不期然間忽然降臨!成功,會(huì)在不期然間忽然降臨!夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿(mǎn)自信地,朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地,名言摘抄名言摘抄36、非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。、非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。諸葛亮諸葛亮37、散文就是渴望自由的心靈,自由的表達(dá),自由的形式,自由的來(lái)來(lái)去去。、散文就是渴望自由的心靈,自由的表達(dá),自由的形式,自由的來(lái)來(lái)去去。王蒙王蒙38、與其用華麗的外衣裝飾自己,不如用知識(shí)武裝自己。、與其用華麗的外衣裝飾自己,不如用知識(shí)武裝自己。馬克思馬克思39、天、天才出于勤奮。才出于勤奮。馬克思馬克思40、人之所以錯(cuò)誤,不是因?yàn)樗麄儾欢?,而是因?yàn)?/p>

4、他們自己以為什么都懂。、人之所以錯(cuò)誤,不是因?yàn)樗麄儾欢且驗(yàn)樗麄冏约阂詾槭裁炊级?。盧俊盧俊41、學(xué)到很多東西的訣竅,就是一下子不要學(xué)很多東西。、學(xué)到很多東西的訣竅,就是一下子不要學(xué)很多東西。約翰約翰洛克洛克42、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練,天資就能發(fā)揮幾分。、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練,天資就能發(fā)揮幾分。郭沫若郭沫若43、讀不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。、讀不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。郭沫若郭沫若44、愛(ài)學(xué)出勤奮,勤奮出天才。、愛(ài)學(xué)出勤奮,勤奮出天才。郭沫若郭沫若45、韜略終須建新國(guó),奮發(fā)還得讀良書(shū)。、韜略終須建新國(guó),奮發(fā)還得讀良書(shū)。郭沫若郭沫若46、

5、求知是一條只有起點(diǎn),而沒(méi)有終點(diǎn)的路。、求知是一條只有起點(diǎn),而沒(méi)有終點(diǎn)的路。??赂??7、多詐的人藐視學(xué)問(wèn),愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問(wèn),聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)。、多詐的人藐視學(xué)問(wèn),愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問(wèn),聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)。弗蘭西斯弗蘭西斯培根培根48、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假;完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖。、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假;完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖。弗蘭西斯弗蘭西斯培根培根49、一個(gè)人應(yīng)該為知識(shí)不廣博而害羞。、一個(gè)人應(yīng)該為知識(shí)不廣博而害羞。張衡張衡50、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,擺在第一位的并不是背書(shū),不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,也就是說(shuō),進(jìn)行生動(dòng)、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中,擺在第一

6、位的并不是背書(shū),不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,也就是說(shuō),進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造,借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象,并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。的創(chuàng)造,借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象,并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識(shí),而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái),知識(shí)借助觀察而、從觀察中不僅可以汲取知識(shí),而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái),知識(shí)借助觀察而“進(jìn)入周進(jìn)入周”,像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一,像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,那末觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生,絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理

7、不通樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,那末觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生,絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理不通的學(xué)生。的學(xué)生。蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基52、學(xué)習(xí)如果想有成效,就必須專(zhuān)心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事,只有付出艱苦的勞動(dòng),才會(huì)有相應(yīng)的收獲。、學(xué)習(xí)如果想有成效,就必須專(zhuān)心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事,只有付出艱苦的勞動(dòng),才會(huì)有相應(yīng)的收獲。谷超豪谷超豪53、好問(wèn)的人,只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問(wèn)的人,終身為愚人。、好問(wèn)的人,只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問(wèn)的人,終身為愚人。佚名佚名54、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí),在戰(zhàn)斗中取得勇敢。、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí),在戰(zhàn)斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能寫(xiě)到老,但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。、作者不一定能寫(xiě)到老,但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。佚名佚名56、書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦做舟。、書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦做舟。佚名佚名三位數(shù)的減法三位數(shù)的加減法課件

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