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1、生命需要呵護(hù)生命需要呵護(hù)張?jiān)骑w呼喚生命教育 1 1、了解人生的價(jià)值、目的和意義，認(rèn)識(shí)、了解人生的價(jià)值、目的和意義，認(rèn)識(shí)“生命是生命是人生最寶貴的東西人生最寶貴的東西”，進(jìn)而喜愛(ài)生命、珍惜生命、敬，進(jìn)而喜愛(ài)生命、珍惜生命、敬畏生命，并能夠尊重自己、他人、環(huán)境及自然，促成畏生命，并能夠尊重自己、他人、環(huán)境及自然，促成自我能力的充分發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、有意義的自我能力的充分發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、有意義的人；人；2 2、提煉文章的中心論點(diǎn)，理清文章行文結(jié)構(gòu)、思、提煉文章的中心論點(diǎn)，理清文章行文結(jié)構(gòu)、思路，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；路，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；3 3、注重議論

2、文選題的特點(diǎn)，通過(guò)本文具體體會(huì)選、注重議論文選題的特點(diǎn)，通過(guò)本文具體體會(huì)選題的針對(duì)性。學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多層次、多角度題的針對(duì)性。學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。地搜集材料，并作整體分析。1、了解人生的價(jià)值、目的和意義，認(rèn)識(shí)“生命是人生最寶生命生命一個(gè)如此沉重的話題一個(gè)如此沉重的話題 面對(duì)生命這個(gè)如此嚴(yán)肅的話題，做為青少年的面對(duì)生命這個(gè)如此嚴(yán)肅的話題，做為青少年的 我們，都做了什么呢？我們，都做了什么呢？請(qǐng)看以下調(diào)查請(qǐng)看以下調(diào)查生命一個(gè)如此沉重的話題面對(duì)生命這個(gè)如此嚴(yán)肅的話題據(jù)報(bào)道，在南京召開(kāi)的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆據(jù)報(bào)道，在南京召開(kāi)的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專

3、家指出，我國(guó)有理事會(huì)上，有專家指出，我國(guó)有30003000萬(wàn)青少萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有2525萬(wàn)人萬(wàn)人因心理問(wèn)題而喪失生命，因心理問(wèn)題而喪失生命，24.3924.39的中小學(xué)生的中小學(xué)生曾有曾有“活著不如死了好活著不如死了好”的想法，自殺成為的想法，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。青少年人群的頭號(hào)死因。請(qǐng)看案例請(qǐng)看案例據(jù)報(bào)道，在南京召開(kāi)的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，2005 2005年年2 2月月2727日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘?。涸撔３跻粍。涸撔３跻?四四)班學(xué)生李力班學(xué)生李力(化名化名)，連續(xù)兩個(gè)

4、通宵，連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家。父親來(lái)到學(xué)校與班主任老師一起對(duì)其教上網(wǎng)未回家。父親來(lái)到學(xué)校與班主任老師一起對(duì)其教育，李父讓其下跪認(rèn)錯(cuò)。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦育，李父讓其下跪認(rèn)錯(cuò)。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦公室，從公室，從3 3樓跳下自殺，搶救無(wú)效死亡。樓跳下自殺，搶救無(wú)效死亡。2004 2004年年1010月月2525日傍晚，北京市某重點(diǎn)中學(xué)高二學(xué)日傍晚，北京市某重點(diǎn)中學(xué)高二學(xué)生高高（化名）的母親下班一回家，就看到兒子留下生高高（化名）的母親下班一回家，就看到兒子留下的遺書，并在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)自殺身亡了的兒子。高的遺書，并在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)自殺身亡了的兒子。高高給母親留了一份遺書，除了說(shuō)明自己高給

5、母親留了一份遺書，除了說(shuō)明自己“早就不想活早就不想活”了以外，沒(méi)有透露自己自殺的原因了以外，沒(méi)有透露自己自殺的原因。第一組事件2005年2月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生 2004 2004年年7 7月月2020日中午，在福建福鼎市崳山島海域，日中午，在福建福鼎市崳山島海域，1717歲的劉某高考成績(jī)不理想，怕挨父母打罵，想到了歲的劉某高考成績(jī)不理想，怕挨父母打罵，想到了離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來(lái)到離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來(lái)到崳山島，這時(shí)他已身無(wú)分文，又舉目無(wú)親，一時(shí)間他崳山島，這時(shí)他已身無(wú)分文，又舉目無(wú)親，一時(shí)間他萬(wàn)念俱灰，從一塊萬(wàn)念俱灰，從一塊6.76.7米

6、高的礁石上跳進(jìn)海里，自殺米高的礁石上跳進(jìn)海里，自殺身亡身亡。15 15歲的女生王某是福建寧德霞浦縣城關(guān)人，歲的女生王某是福建寧德霞浦縣城關(guān)人，20042004年中考落榜，望女成鳳心切的父母遂對(duì)其整天責(zé)罵，年中考落榜，望女成鳳心切的父母遂對(duì)其整天責(zé)罵，甚至拳腳相加。王某不堪忍受，于甚至拳腳相加。王某不堪忍受，于7 7月月1717日偷偷跑到日偷偷跑到三沙灣海域，跳進(jìn)海中自殺身亡。三沙灣海域，跳進(jìn)海中自殺身亡。2004年7月20日中午，在福建福鼎市崳山島海域，1 小影是長(zhǎng)春市某中學(xué)的學(xué)生。小影是長(zhǎng)春市某中學(xué)的學(xué)生。20042004年中考后，她年中考后，她像其他學(xué)生一樣，熱切地等待著中考的成績(jī)。像其他

7、學(xué)生一樣，熱切地等待著中考的成績(jī)。7 7月月5 5日日晚，小影和父母一起撥通了信息臺(tái)的電話，輸入了考晚，小影和父母一起撥通了信息臺(tái)的電話，輸入了考號(hào)，電話中傳出號(hào)，電話中傳出542542的報(bào)分，滿懷希望的小影瞬間失的報(bào)分，滿懷希望的小影瞬間失望至極。她知道這個(gè)分?jǐn)?shù)與她所報(bào)的高中望至極。她知道這個(gè)分?jǐn)?shù)與她所報(bào)的高中 無(wú)緣無(wú)緣 了。了。父母見(jiàn)女兒情緒低落，忙安慰她，讓她不要傷心。父母見(jiàn)女兒情緒低落，忙安慰她，讓她不要傷心。7 7月月6 6日上午日上午9 9時(shí)左右竟服毒身亡時(shí)左右竟服毒身亡 。小影是長(zhǎng)春市某中學(xué)的學(xué)生。2004年中考后，她像其他 2003 2003年年1010月，江蘇省揚(yáng)州市月，江蘇

8、省揚(yáng)州市2222中一個(gè)姓史的女生，中一個(gè)姓史的女生，在高中讀書期間，與同班的一名男生相戀，并且偷吃在高中讀書期間，與同班的一名男生相戀，并且偷吃了了“禁果禁果”。不久前，史某發(fā)覺(jué)腹部有點(diǎn)鼓起，才知。不久前，史某發(fā)覺(jué)腹部有點(diǎn)鼓起，才知道自己已經(jīng)懷孕了。隨著肚子一天天變大，史某的父道自己已經(jīng)懷孕了。隨著肚子一天天變大，史某的父母感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)勁，在父母的逼問(wèn)下，史某承認(rèn)自己母感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)勁，在父母的逼問(wèn)下，史某承認(rèn)自己有了身孕。氣急之下，史某的母親把她狠狠地罵了一有了身孕。氣急之下，史某的母親把她狠狠地罵了一頓，并說(shuō)她給家人丟了臉。史某回房間后，也覺(jué)得自頓，并說(shuō)她給家人丟了臉。史某回房間后，也覺(jué)得自

9、己做了丑事，對(duì)不起家人，自己以后也無(wú)法做人，于己做了丑事，對(duì)不起家人，自己以后也無(wú)法做人，于是留下一封遺書后，來(lái)到外環(huán)路上的一座大橋上跳河，是留下一封遺書后，來(lái)到外環(huán)路上的一座大橋上跳河，自殺身亡。自殺身亡。2003年10月，江蘇省揚(yáng)州市22中一個(gè)姓史的女生，2003 2003年年3 3月月6 6日，天水市石馬坪中學(xué)初三（日，天水市石馬坪中學(xué)初三（3 3）班）班女學(xué)生李萱，因與老師發(fā)生一點(diǎn)小小的爭(zhēng)執(zhí)，從學(xué)校女學(xué)生李萱，因與老師發(fā)生一點(diǎn)小小的爭(zhēng)執(zhí)，從學(xué)校教學(xué)樓四樓跳下，摔成重傷，經(jīng)搶救無(wú)效于當(dāng)日教學(xué)樓四樓跳下，摔成重傷，經(jīng)搶救無(wú)效于當(dāng)日1212時(shí)時(shí)5555分死亡。分死亡。2003 2003年月日

10、，鞍山市年月日，鞍山市1515中高三學(xué)生陳晨因中高三學(xué)生陳晨因承受不住心理壓力，喝下農(nóng)藥離開(kāi)了人間。承受不住心理壓力，喝下農(nóng)藥離開(kāi)了人間。2003 2003年年5 5月月2222日昆明市日昆明市2828中的一名中的一名1414歲的少女莫?dú)q的少女莫某因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，遭到同桌無(wú)意的譏笑，而服某因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，遭到同桌無(wú)意的譏笑，而服毒自殺。毒自殺。2003年3月6日，天水市石馬坪中學(xué)初三（3）班女學(xué) 2002 2002年年4 4月月1212日（星期六）早晨，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初日（星期六）早晨，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三（四）班學(xué)生婷婷上課遲到，被同學(xué)叫到班主任汪三（四）班學(xué)生婷婷上課遲到，被同學(xué)叫到班主任汪

11、某的辦公室，接受教育。她于當(dāng)日中午留下遺書，從某的辦公室，接受教育。她于當(dāng)日中午留下遺書，從學(xué)校教學(xué)樓學(xué)校教學(xué)樓8 8樓跳下身亡。樓跳下身亡。2002 2002年年5 5月月1616日年僅日年僅1717歲江西省紅果中學(xué)的學(xué)生歲江西省紅果中學(xué)的學(xué)生的王某，因被父親毆打了一頓，想到自己已經(jīng)沒(méi)有了的王某，因被父親毆打了一頓，想到自己已經(jīng)沒(méi)有了母愛(ài)，又得不到父愛(ài)，缺少溫情和關(guān)愛(ài)，活著沒(méi)有意母愛(ài)，又得不到父愛(ài)，缺少溫情和關(guān)愛(ài)，活著沒(méi)有意思，于是便跑到鐵路上，以臥軌的方式結(jié)束了自己年思，于是便跑到鐵路上，以臥軌的方式結(jié)束了自己年輕的生命輕的生命 。2002年4月12日（星期六）早晨，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三（200

12、2 2002年年1212月月2727日下午，山東淄博市周村區(qū)某廠職日下午，山東淄博市周村區(qū)某廠職工子弟學(xué)校一名工子弟學(xué)校一名1414歲叫韓聰?shù)闹袑W(xué)生，在一節(jié)生理課歲叫韓聰?shù)闹袑W(xué)生，在一節(jié)生理課上，在掛圖上用粉筆寫了一個(gè)穢字上，在掛圖上用粉筆寫了一個(gè)穢字“”“”，任課老師，任課老師發(fā)現(xiàn)后將他交給了班主任曹老師。曹老師讓韓聰寫了發(fā)現(xiàn)后將他交給了班主任曹老師。曹老師讓韓聰寫了三遍檢查，并讓他在最后一份承認(rèn)自己寫了這個(gè)字的三遍檢查，并讓他在最后一份承認(rèn)自己寫了這個(gè)字的檢查上按了手印。然后，曹老師讓他去叫家長(zhǎng)?？墒菣z查上按了手印。然后，曹老師讓他去叫家長(zhǎng)?？墒琼n聰回家后當(dāng)即喝了一瓶韓聰回家后當(dāng)即喝了一瓶

13、“敵敵畏敵敵畏”，自殺身亡，并，自殺身亡，并留下一份遺書，寫有留下一份遺書，寫有“對(duì)不起了，媽爸，不孝兒聰。對(duì)不起了，媽爸，不孝兒聰。我想開(kāi)個(gè)玩笑，沒(méi)想到弄大了我想開(kāi)個(gè)玩笑，沒(méi)想到弄大了”。2002年12月27日下午，山東淄博市周村區(qū)某廠職工 江蘇省金壇四中，江蘇省金壇四中，20022002年上學(xué)期期末考試，為防年上學(xué)期期末考試，為防作弊，學(xué)校有意將初三全年級(jí)學(xué)生的座位打亂。有同作弊，學(xué)校有意將初三全年級(jí)學(xué)生的座位打亂。有同學(xué)想看吉云麗的選擇題答案，希望她坐前排，并讓一學(xué)想看吉云麗的選擇題答案，希望她坐前排，并讓一男生搶占了她的座位，她只好坐在別人的座位上，后男生搶占了她的座位，她只好坐在別人

14、的座位上，后被監(jiān)考老師查出。為此，她先后寫了兩份檢查，成績(jī)被監(jiān)考老師查出。為此，她先后寫了兩份檢查，成績(jī)也被降為也被降為6060分。吉云麗想，分。吉云麗想，“作弊作弊”的事學(xué)校如果處的事學(xué)校如果處分，那就會(huì)被取消中考資格，而考不了高中，就失去分，那就會(huì)被取消中考資格，而考不了高中，就失去考大學(xué)的機(jī)會(huì)了，她很害怕，竟喝下劇毒農(nóng)藥，自殺考大學(xué)的機(jī)會(huì)了，她很害怕，竟喝下劇毒農(nóng)藥，自殺身亡。她在遺書中寫道：身亡。她在遺書中寫道：“我真的沒(méi)作弊！我真的沒(méi)作弊！”江蘇省金壇四中，2002年上學(xué)期期末考試，為防作弊，孩子，你的心理怎么如此的脆弱？孩子，你的心理怎么如此的脆弱？孩子，你如何如此輕賤自己的生命？

15、孩子，你如何如此輕賤自己的生命？孩子，你怎么就如此輕易地放棄了堅(jiān)強(qiáng)？孩子，你怎么就如此輕易地放棄了堅(jiān)強(qiáng)？孩子，你怎么不為含辛茹苦的父母想想？孩子，你怎么不為含辛茹苦的父母想想？孩子，你的心理怎么如此的脆弱？討論與思考自殺現(xiàn)象課文導(dǎo)入 2004 2004年年5 5月月1717日晚，西安南郊某中專學(xué)校的一名日晚，西安南郊某中專學(xué)校的一名1616歲女生，在宿舍內(nèi)被兩名女同學(xué)脫光衣服毆打兩個(gè)歲女生，在宿舍內(nèi)被兩名女同學(xué)脫光衣服毆打兩個(gè)小時(shí)，并被用煙頭在肩膀上燙，又被用仙人球扎胸部。小時(shí)，并被用煙頭在肩膀上燙，又被用仙人球扎胸部。最后又被要求唱一首歌還一件衣服，歌詞非常下流。最后又被要求唱一首歌還一件衣

16、服，歌詞非常下流。唱完四首歌后，才讓其穿上衣服。被打原因很簡(jiǎn)單，唱完四首歌后，才讓其穿上衣服。被打原因很簡(jiǎn)單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關(guān)系好。只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關(guān)系好。2004年5月17日晚，西安南郊某中專學(xué)校的一名16 2004 2004年年4 4月月2424日下午，沈陽(yáng)市第日下午，沈陽(yáng)市第157157中學(xué)。第一個(gè)中學(xué)。第一個(gè)課間休息時(shí)，初二（課間休息時(shí)，初二（3 3）班張勇到操場(chǎng)玩，從教學(xué)樓）班張勇到操場(chǎng)玩，從教學(xué)樓向操場(chǎng)走時(shí)，初二（向操場(chǎng)走時(shí)，初二（6 6）班的馮某撞了張勇一下，張）班的馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個(gè)耳光。馮某跑回教室，一會(huì)兒勇一氣之下打了他兩

17、個(gè)耳光。馮某跑回教室，一會(huì)兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來(lái)，尖刀扎進(jìn)了張勇腹部，又拿了一把尖刀朝張勇刺來(lái)，尖刀扎進(jìn)了張勇腹部，直接導(dǎo)致張勇死亡。直接導(dǎo)致張勇死亡。2004年4月24日下午，沈陽(yáng)市第157中學(xué)。第一個(gè) 2004 2004年年9 9月月1111日中午日中午1 1時(shí)左右，正在宿舍休息的甘肅省時(shí)左右，正在宿舍休息的甘肅省廣播電視中專中醫(yī)班三年級(jí)女生肖詩(shī)，突然被廣播電視中專中醫(yī)班三年級(jí)女生肖詩(shī)，突然被20012001級(jí)電會(huì)級(jí)電會(huì)班的班的5 5名男生強(qiáng)行叫出，推進(jìn)他們的宿舍。一進(jìn)入他們的宿名男生強(qiáng)行叫出，推進(jìn)他們的宿舍。一進(jìn)入他們的宿舍，這舍，這5 5名男生便開(kāi)始責(zé)問(wèn)肖詩(shī)是不是說(shuō)過(guò)他們的壞話。肖

18、名男生便開(kāi)始責(zé)問(wèn)肖詩(shī)是不是說(shuō)過(guò)他們的壞話。肖詩(shī)不承認(rèn)，他們就用浸了水的毛巾輪番在她臉上使勁抽打。詩(shī)不承認(rèn)，他們就用浸了水的毛巾輪番在她臉上使勁抽打。1010分鐘后，他們又將她拖至教室。先是移開(kāi)課桌下的凳子，分鐘后，他們又將她拖至教室。先是移開(kāi)課桌下的凳子，強(qiáng)迫肖詩(shī)像狗一樣鉆課桌，然后逼迫肖詩(shī)抽煙。更為過(guò)分強(qiáng)迫肖詩(shī)像狗一樣鉆課桌，然后逼迫肖詩(shī)抽煙。更為過(guò)分的是，他們竟把的是，他們竟把3 3張凳子壘起來(lái)，讓肖詩(shī)坐在上面，美其名張凳子壘起來(lái)，讓肖詩(shī)坐在上面，美其名曰曰“耍雜技耍雜技”。他們發(fā)出哭的口令，肖詩(shī)就得放聲大哭，。他們發(fā)出哭的口令，肖詩(shī)就得放聲大哭，他們發(fā)出笑的口令，肖詩(shī)就得哈哈大笑。整個(gè)過(guò)

19、程持續(xù)了他們發(fā)出笑的口令，肖詩(shī)就得哈哈大笑。整個(gè)過(guò)程持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，直到下午兩點(diǎn)過(guò)后，他們才讓肖詩(shī)離開(kāi)。事一個(gè)多小時(shí)，直到下午兩點(diǎn)過(guò)后，他們才讓肖詩(shī)離開(kāi)。事后，肖詩(shī)就變成了精神病患者。后，肖詩(shī)就變成了精神病患者。2004年9月11日中午1時(shí)左右，正在宿舍休息的甘肅 2004 2004年年4 4月月2222日中午日中午1212點(diǎn)半，沈陽(yáng)市沈河區(qū)同仁高點(diǎn)半，沈陽(yáng)市沈河區(qū)同仁高考補(bǔ)習(xí)班教室。小昕是個(gè)少言寡語(yǔ)的學(xué)生，此前他從考補(bǔ)習(xí)班教室。小昕是個(gè)少言寡語(yǔ)的學(xué)生，此前他從來(lái)沒(méi)跟侯雨說(shuō)過(guò)話。只因?yàn)楹钣陠?wèn)了一句：來(lái)沒(méi)跟侯雨說(shuō)過(guò)話。只因?yàn)楹钣陠?wèn)了一句：“你到底你到底會(huì)不會(huì)打球??？會(huì)不會(huì)打球??？”話一出，小昕

20、就與侯雨扭打在了一話一出，小昕就與侯雨扭打在了一起。并用刀刺向侯雨的脖子，最終導(dǎo)致其不治身亡。起。并用刀刺向侯雨的脖子，最終導(dǎo)致其不治身亡。2004 2004年年9 9月月1515日晚日晚8 8時(shí)時(shí),位于三臺(tái)子附近的沈陽(yáng)市位于三臺(tái)子附近的沈陽(yáng)市計(jì)算機(jī)學(xué)校二部里計(jì)算機(jī)學(xué)校二部里,幾名女學(xué)生對(duì)幾名女學(xué)生對(duì)1 1名女同學(xué)大打出手，名女同學(xué)大打出手，造成被毆打女學(xué)生身體出現(xiàn)多處傷痕，嚴(yán)重腦震蕩，造成被毆打女學(xué)生身體出現(xiàn)多處傷痕，嚴(yán)重腦震蕩，內(nèi)臟大出血。毆打原因竟然是因?yàn)楸淮蚺鷣?lái)自外地內(nèi)臟大出血。毆打原因竟然是因?yàn)楸淮蚺鷣?lái)自外地農(nóng)村，成績(jī)太好。農(nóng)村，成績(jī)太好。2004年4月22日中午12點(diǎn)半，沈陽(yáng)市

21、沈河區(qū)同仁高 2003 2003年年7 7月月2525日中午，大連市沙河口區(qū)某中學(xué)日中午，大連市沙河口區(qū)某中學(xué)1414歲的初一學(xué)生周某約同學(xué)王某一起來(lái)到沙河口區(qū)的某歲的初一學(xué)生周某約同學(xué)王某一起來(lái)到沙河口區(qū)的某文化培訓(xùn)學(xué)校，兩人找到在此上學(xué)的侯某（文化培訓(xùn)學(xué)校，兩人找到在此上學(xué)的侯某（1414歲）解歲）解決曾被其辱罵一事。侯某因害怕被對(duì)方毆打，將家中決曾被其辱罵一事。侯某因害怕被對(duì)方毆打，將家中的一把單面刃水果刀藏在兜里。下午的一把單面刃水果刀藏在兜里。下午4 4時(shí)半，侯某放時(shí)半，侯某放學(xué)后被周某以及找來(lái)幫忙的王某、張某堵在學(xué)校門口，學(xué)后被周某以及找來(lái)幫忙的王某、張某堵在學(xué)校門口，被周某不由分

22、說(shuō)地踹了一腳，侯某隨即掏出藏在兜里被周某不由分說(shuō)地踹了一腳，侯某隨即掏出藏在兜里的水果刀刺向周某的腹部。因搶救無(wú)效，周某在第二的水果刀刺向周某的腹部。因搶救無(wú)效，周某在第二天死亡。天死亡。2003年7月25日中午，大連市沙河口區(qū)某中學(xué)14歲 沈陽(yáng)市大東區(qū)遼沈街第三小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)沈陽(yáng)市大東區(qū)遼沈街第三小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)生，名叫趙剛，四年級(jí)時(shí)，曾一度天天和一幫伙伴生，名叫趙剛，四年級(jí)時(shí)，曾一度天天和一幫伙伴們泡在網(wǎng)吧，玩游戲通宵達(dá)旦。后被新聞界的們泡在網(wǎng)吧，玩游戲通宵達(dá)旦。后被新聞界的“曝曝光光”后，趙剛后，趙剛“大徹大悟大徹大悟”，再也不去網(wǎng)吧了。趙，再也不去網(wǎng)吧了。趙剛變好了，這可剛變好了

23、，這可“得罪得罪”了以前在網(wǎng)吧認(rèn)識(shí)的了以前在網(wǎng)吧認(rèn)識(shí)的“朋朋友友”了。這些了。這些“朋友朋友”都是趙剛學(xué)校附近一所中學(xué)都是趙剛學(xué)校附近一所中學(xué)的學(xué)生，他們多次揚(yáng)言要給趙剛一點(diǎn)顏色。的學(xué)生，他們多次揚(yáng)言要給趙剛一點(diǎn)顏色。20042004年年1 1月月9 9日日1212時(shí)，學(xué)校剛放學(xué)，趙剛就被一群稍大一點(diǎn)的時(shí)，學(xué)校剛放學(xué)，趙剛就被一群稍大一點(diǎn)的孩子帶到街角一邊，隨即遭到棒球棍子、磚頭、拳孩子帶到街角一邊，隨即遭到棒球棍子、磚頭、拳頭、飛腳無(wú)情打擊，造成全身多處受傷。頭、飛腳無(wú)情打擊，造成全身多處受傷。沈陽(yáng)市大東區(qū)遼沈街第三小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)生，名叫趙剛 蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富蔡勝

24、豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，常動(dòng)輒用金錢有，常動(dòng)輒用金錢“接濟(jì)接濟(jì)”周圍同學(xué)，為同學(xué)之間周圍同學(xué)，為同學(xué)之間的紛爭(zhēng)的紛爭(zhēng)“排憂解難排憂解難”，并廣交社會(huì)朋友，因而在校，并廣交社會(huì)朋友，因而在校園里有園里有“老大老大”之稱之稱 。20042004年年3 3月，蔡勝豪為同學(xué)月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭(zhēng)端時(shí)引起其中一方的不滿，但蔡勝豪憑解決爭(zhēng)端時(shí)引起其中一方的不滿，但蔡勝豪憑“老老大大”身份強(qiáng)行決斷。身份強(qiáng)行決斷。3 3月月2222日，不滿一方求助于另一日，不滿一方求助于另一中學(xué)的中學(xué)的“老大老大”，糾集，糾集2020多人與蔡勝豪一幫多人與蔡勝豪一幫2020余人余人群毆，雙方均動(dòng)用了水果刀、木

25、棒、皮帶、磚頭等，群毆，雙方均動(dòng)用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成造成3 3人死亡，人死亡，3030多人受傷的嚴(yán)重后果，蔡勝豪當(dāng)場(chǎng)多人受傷的嚴(yán)重后果，蔡勝豪當(dāng)場(chǎng)被刺死。被刺死。蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，常動(dòng)輒用同學(xué)們，我們的心怎能如此地殘忍？同學(xué)們，我們的心怎能如此地殘忍？同學(xué)們，我們?cè)跄苋绱溯p視別人的生命？同學(xué)們，我們?cè)跄苋绱溯p視別人的生命？同學(xué)們，在你傷害被人的時(shí)候，你的心怎會(huì)如此的同學(xué)們，在你傷害被人的時(shí)候，你的心怎會(huì)如此的漠然？漠然？同學(xué)們，如果換個(gè)位置，你將會(huì)怎樣？同學(xué)們，如果換個(gè)位置，你將會(huì)怎樣？同學(xué)們，我們的心怎能如此地殘忍？討論與思考校園暴力課文導(dǎo)入 200

26、3 2003年年1 1月月2929日，年僅日，年僅2121歲、剛剛通過(guò)研究生考?xì)q、剛剛通過(guò)研究生考試的清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向試的清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動(dòng)物園里一只正與游客戲耍的黑熊。北京動(dòng)物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2 2月月2323日，日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無(wú)辜劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無(wú)辜的大黑熊的大黑熊對(duì)于為什么要?dú)埡?dòng)物，劉海洋的回答對(duì)于為什么要?dú)埡?dòng)物，劉海洋的回答很平淡：很平淡：“我曾經(jīng)從書上看到過(guò)熊的嗅覺(jué)敏感，分辨我曾經(jīng)從書上看到過(guò)熊的嗅覺(jué)敏感，分辨東西能力特別強(qiáng)。但人們又總說(shuō)笨狗熊，所以我想驗(yàn)

27、東西能力特別強(qiáng)。但人們又總說(shuō)笨狗熊，所以我想驗(yàn)證一下狗熊到底笨不笨。證一下狗熊到底笨不笨?！?003年1月29日，年僅21歲、剛剛通過(guò)研究生考試 2003 2003年年3 3月月2020日晚，成都某名牌大學(xué)大四男生和日晚，成都某名牌大學(xué)大四男生和他的女友，一位大二女生，把一只僅三個(gè)月大的小鹿他的女友，一位大二女生，把一只僅三個(gè)月大的小鹿犬活生生放人微波爐烤了一分多鐘犬活生生放人微波爐烤了一分多鐘 ，小鹿犬的主人，小鹿犬的主人就是這位女生就是這位女生為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)。很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)。2003年3月20日晚，成都

28、某名牌大學(xué)大四男生和他的 在江西省鄱陽(yáng)湖附近的湖灘上，每年都會(huì)有大量在江西省鄱陽(yáng)湖附近的湖灘上，每年都會(huì)有大量的野鴨來(lái)?xiàng)?。的野鴨?lái)?xiàng)ⅰ?0052005年年4 4月月2222日，一群十一二歲的學(xué)日，一群十一二歲的學(xué)生來(lái)湖灘春游，孩子們先用面包引來(lái)一群野鴨，然后生來(lái)湖灘春游，孩子們先用面包引來(lái)一群野鴨，然后通過(guò)用鋒利的石片砸向鴨群來(lái)取樂(lè)。并把受傷的野鴨通過(guò)用鋒利的石片砸向鴨群來(lái)取樂(lè)。并把受傷的野鴨用濕泥包裹放在野炊的柴火上活活烤熟，用來(lái)作自己用濕泥包裹放在野炊的柴火上活活烤熟，用來(lái)作自己的午餐。的午餐。在江西省鄱陽(yáng)湖附近的湖灘上，每年都會(huì)有大量的野鴨來(lái)?xiàng)?一個(gè)初二學(xué)生的作文：一個(gè)初二學(xué)生的作文

29、：在讀四年級(jí)時(shí)的一個(gè)下午，我們幾個(gè)好朋友在回家的在讀四年級(jí)時(shí)的一個(gè)下午，我們幾個(gè)好朋友在回家的路上遇到了一只流浪貓，那貓還瘦巴巴的，很臟。它喉嚨路上遇到了一只流浪貓，那貓還瘦巴巴的，很臟。它喉嚨里總發(fā)出里總發(fā)出“嚕嚕嚕?！钡挠憛挼穆曇?，我們認(rèn)為它可能得的討厭的聲音，我們認(rèn)為它可能得了狂犬病，或者是流行感冒，甚至是非典了狂犬病，或者是流行感冒，甚至是非典于是，我們于是，我們一致認(rèn)為要?dú)⑺浪?。我們用棍子、柳條、彈弓輪番地抽打一致認(rèn)為要?dú)⑺浪?。我們用棍子、柳條、彈弓輪番地抽打它，可這死貓還挺有力氣的，到處逃串，害得我們不停地它，可這死貓還挺有力氣的，到處逃串，害得我們不停地追趕，上氣不接下氣。不過(guò)也

30、很有趣，很好玩。用彈弓打追趕，上氣不接下氣。不過(guò)也很有趣，很好玩。用彈弓打一下，貓就跳一跳，用柳條抽一下，它就卷成一團(tuán)；最后一下，貓就跳一跳，用柳條抽一下，它就卷成一團(tuán)；最后它拼命跑，也許是沒(méi)看清路，也許是因?yàn)樘用櫜坏迷S多它拼命跑，也許是沒(méi)看清路，也許是因?yàn)樘用櫜坏迷S多就一頭跳進(jìn)了河里。我們?cè)儆脧椆?、磚頭往河里砸，就一頭跳進(jìn)了河里。我們?cè)儆脧椆?、磚頭往河里砸，可是已經(jīng)沒(méi)什么意思了?？墒且呀?jīng)沒(méi)什么意思了。一個(gè)初二學(xué)生的作文：在讀四年級(jí)時(shí)的一個(gè)下午第三組事件殘害動(dòng)物課文導(dǎo)入面對(duì)動(dòng)物，我們?cè)跄苋绱说貧埲?？面?duì)動(dòng)物，我們?cè)跄苋绱说貧埲?？面?duì)動(dòng)物，你沒(méi)想過(guò)它也是一條生命嗎？面對(duì)動(dòng)物，你沒(méi)想過(guò)它也是一

31、條生命嗎？同學(xué)們，在你傷害其他生靈的時(shí)候，你的靈魂曾有過(guò)同學(xué)們，在你傷害其他生靈的時(shí)候，你的靈魂曾有過(guò)抽搐嗎？抽搐嗎？同學(xué)們，你為何能對(duì)一個(gè)同樣有血有肉的生命下手？同學(xué)們，你為何能對(duì)一個(gè)同樣有血有肉的生命下手？面對(duì)動(dòng)物，我們?cè)跄苋绱说貧埲?？討論與思考?xì)埡?dòng)物課文導(dǎo)入根據(jù)本文寫作思路，梳理本文結(jié)構(gòu)。根據(jù)本文寫作思路，梳理本文結(jié)構(gòu)。1 1、提出問(wèn)題（、提出問(wèn)題（1 1段）：段）：當(dāng)前青少年情感荒漠以及對(duì)生命的漠視與踐踏是當(dāng)前青少年情感荒漠以及對(duì)生命的漠視與踐踏是與我國(guó)生命教育不夠有關(guān)。與我國(guó)生命教育不夠有關(guān)。2 2、分析問(wèn)題（、分析問(wèn)題（2525段）：段）：闡述生命教育的必要性和重要性。闡述生命教

32、育的必要性和重要性。a a、生命是人生、生命是人生最寶貴的東西；最寶貴的東西；b b、教育學(xué)生理解生命的價(jià)值，懂得尊、教育學(xué)生理解生命的價(jià)值，懂得尊重生命；重生命；c c、當(dāng)前人的生命的意義凸現(xiàn)使人體會(huì)到自己、當(dāng)前人的生命的意義凸現(xiàn)使人體會(huì)到自己的生存受到威脅。的生存受到威脅。3 3、解決問(wèn)題（、解決問(wèn)題（6868段）：段）：呼喚生命教育。呼喚生命教育。a a、國(guó)外先行，國(guó)內(nèi)落后；、國(guó)外先行，國(guó)內(nèi)落后；b b生命生命教育的內(nèi)涵和基本內(nèi)容。教育的內(nèi)涵和基本內(nèi)容。根據(jù)本文寫作思路，梳理本文結(jié)構(gòu)。文本研讀1 1、作者寫作此文針對(duì)的是哪種社會(huì)現(xiàn)象？、作者寫作此文針對(duì)的是哪種社會(huì)現(xiàn)象？針對(duì)的是近些年來(lái)青

33、少年學(xué)生中出現(xiàn)的虐待生命針對(duì)的是近些年來(lái)青少年學(xué)生中出現(xiàn)的虐待生命的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。2 2、這種社會(huì)現(xiàn)象說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？、這種社會(huì)現(xiàn)象說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？近些年來(lái)青少年學(xué)生中出現(xiàn)的虐待生命的現(xiàn)象折近些年來(lái)青少年學(xué)生中出現(xiàn)的虐待生命的現(xiàn)象折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對(duì)生命的漠視射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對(duì)生命的漠視和踐踏。和踐踏。1、作者寫作此文針對(duì)的是哪種社會(huì)現(xiàn)象？文本研讀3 3、造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸結(jié)起來(lái)應(yīng)該、造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸結(jié)起來(lái)應(yīng)該是是 。4 4、為什么說(shuō)、為什么說(shuō)“生命是人生最寶貴的東西生命是人生最寶貴的東西”？因?yàn)橹挥猩拇嬖诓艜?huì)有

34、人的其他價(jià)值的創(chuàng)造、因?yàn)橹挥猩拇嬖诓艜?huì)有人的其他價(jià)值的創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)和評(píng)估。生命的價(jià)值具體體現(xiàn)在：實(shí)現(xiàn)和評(píng)估。生命的價(jià)值具體體現(xiàn)在：A.A.人的生命的不可替代性；人的生命的不可替代性；B.B.人的生命的不可逆性；人的生命的不可逆性；C.C.人的生命的基礎(chǔ)性。人的生命的基礎(chǔ)性。我國(guó)生命教育沒(méi)有達(dá)到足夠的程度我國(guó)生命教育沒(méi)有達(dá)到足夠的程度3、造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸結(jié)起來(lái)應(yīng)該是4 4、文章中指出了當(dāng)前教育中應(yīng)該做而沒(méi)有做的事情，、文章中指出了當(dāng)前教育中應(yīng)該做而沒(méi)有做的事情，那就是：那就是：，。5 5、我們的教育中長(zhǎng)期忽略了這件該做而沒(méi)有做的事情、我們的教育中長(zhǎng)期忽略了這件該做而沒(méi)有做的事

35、情的直接后果是什么？的直接后果是什么？其結(jié)果是：難以使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體生命，對(duì)大自其結(jié)果是：難以使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體生命，對(duì)大自然、家人、鄰里、同學(xué)等的愛(ài)心和同情，也無(wú)法收獲然、家人、鄰里、同學(xué)等的愛(ài)心和同情，也無(wú)法收獲愛(ài)心所帶來(lái)的真誠(chéng)回報(bào)。愛(ài)心所帶來(lái)的真誠(chéng)回報(bào)。教育學(xué)生理解生命的價(jià)值教育學(xué)生理解生命的價(jià)值懂得尊重生命懂得尊重生命4、文章中指出了當(dāng)前教育中應(yīng)該做而沒(méi)有做的事情，那就是：6 6、我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展生命教育？、我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展生命教育？（1 1）有兩個(gè)內(nèi)在依據(jù)：）有兩個(gè)內(nèi)在依據(jù)：a a、生命是人生最寶貴的東、生命是人生最寶貴的東西，它既不替代，又不可逆轉(zhuǎn)；西，它既不替代，又不可逆轉(zhuǎn)；b b

36、、生命是人類創(chuàng)造、生命是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。（2 2）有兩個(gè)現(xiàn)實(shí)背景：）有兩個(gè)現(xiàn)實(shí)背景：a a、宏觀背景，人類在享受、宏觀背景，人類在享受自身發(fā)明創(chuàng)造的成果的同時(shí)，也給這個(gè)世界帶來(lái)了生自身發(fā)明創(chuàng)造的成果的同時(shí)，也給這個(gè)世界帶來(lái)了生態(tài)環(huán)境的破壞、資源的枯竭、恐怖主義的泛濫以及貧態(tài)環(huán)境的破壞、資源的枯竭、恐怖主義的泛濫以及貧困、疾病、犯罪等對(duì)人類生存的威脅。困、疾病、犯罪等對(duì)人類生存的威脅。b b、微觀背景，、微觀背景，人們生活在追求成功的重壓之下，但成功不一定使他人們生活在追求成功的重壓之下，但成功不一定使他們幸福；并且失業(yè)的危機(jī)總使人受到生存

37、的威脅，從們幸福；并且失業(yè)的危機(jī)總使人受到生存的威脅，從而無(wú)所適從。而無(wú)所適從。6、我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展生命教育？文本研讀7 7、當(dāng)前，世界各國(guó)開(kāi)展生命教育的現(xiàn)狀如何？、當(dāng)前，世界各國(guó)開(kāi)展生命教育的現(xiàn)狀如何？西方國(guó)家開(kāi)展生命教育起步較早。西方國(guó)家開(kāi)展生命教育起步較早。19681968年美國(guó)學(xué)年美國(guó)學(xué)者就明確提出了生命教育思想并付諸于實(shí)踐；日本在者就明確提出了生命教育思想并付諸于實(shí)踐；日本在19891989年就明確提出以尊重人的精神和對(duì)生命的敬畏之年就明確提出以尊重人的精神和對(duì)生命的敬畏之觀念來(lái)定位道德教育的目標(biāo)。觀念來(lái)定位道德教育的目標(biāo)。比較而言，我國(guó)對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到足比較而言，我國(guó)對(duì)生

38、命教育的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到足夠的高度，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年的進(jìn)行生命教夠的高度，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年的進(jìn)行生命教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。7、當(dāng)前，世界各國(guó)開(kāi)展生命教育的現(xiàn)狀如何？文本研讀8 8、什么叫生命教育？、什么叫生命教育？所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷。9 9、我們的生命教育應(yīng)從哪幾個(gè)方面著手？、我們的生命教育應(yīng)從哪幾個(gè)方面著手？A.A.保存生命的

39、教育，即生存教育；保存生命的教育，即生存教育；B.B.發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育；發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育；C.C.死亡教育，從而使之更加珍惜生命。死亡教育，從而使之更加珍惜生命。8、什么叫生命教育？文本研讀呼呼喚喚生生命命教教育育1.1.青少年虐待生命青少年虐待生命 生命教育不夠生命教育不夠（引論）（引論）（引論）（引論）（論點(diǎn)）（論點(diǎn)）（論點(diǎn)）（論點(diǎn)）提出問(wèn)題提出問(wèn)題提出問(wèn)題提出問(wèn)題2.2.生命價(jià)值是其他一切價(jià)值的前提生命價(jià)值是其他一切價(jià)值的前提我們忽視了具體實(shí)在的生命教育我們忽視了具體實(shí)在的生命教育人的生命意識(shí)凸現(xiàn)人的生命意識(shí)凸現(xiàn)宏觀宏觀微觀微觀生命教育的必要性生命教育的必要性

40、國(guó)際國(guó)際國(guó)內(nèi)國(guó)內(nèi)分析問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題（論證）（論證）（論證）（論證）3.3.我們應(yīng)該呼喚生命教育我們應(yīng)該呼喚生命教育如何進(jìn)行生命教育如何進(jìn)行生命教育解決問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題（結(jié)論）（結(jié)論）（結(jié)論）（結(jié)論）呼喚生命教育1.青少年虐待生命生命教育不夠（引1 1、本文在論題選材針對(duì)性強(qiáng)并具有普遍意義。、本文在論題選材針對(duì)性強(qiáng)并具有普遍意義。本文作者抓住本文作者抓住“當(dāng)前教育中過(guò)分追求工具性和功當(dāng)前教育中過(guò)分追求工具性和功利性，忽視教育生命發(fā)展本質(zhì)，致使在學(xué)生身上體現(xiàn)利性，忽視教育生命發(fā)展本質(zhì)，致使在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生命的忽視和漠視出來(lái)的對(duì)生命的忽視和漠視”的這一現(xiàn)實(shí)，及時(shí)地有

41、的這一現(xiàn)實(shí)，及時(shí)地有針對(duì)性地想全社會(huì)呼吁必須重視加強(qiáng)生命教育，具有針對(duì)性地想全社會(huì)呼吁必須重視加強(qiáng)生命教育，具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。普遍的現(xiàn)實(shí)意義。1、本文在論題選材針對(duì)性強(qiáng)并具有普遍意義。文本特色2 2、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。本文是一篇典型的議論文。從現(xiàn)象入手，提出要本文是一篇典型的議論文。從現(xiàn)象入手，提出要討論的問(wèn)題，然后剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，即分析問(wèn)題，分討論的問(wèn)題，然后剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，即分析問(wèn)題，分別從其別從其“必要性必要性”和和“重要性重要性”等方面論述，并運(yùn)用等方面論述，并運(yùn)用對(duì)比（國(guó)外與國(guó)內(nèi)）強(qiáng)調(diào)我們解決問(wèn)題的迫切性；最對(duì)比（國(guó)外與國(guó)內(nèi)）

42、強(qiáng)調(diào)我們解決問(wèn)題的迫切性；最后提出解決問(wèn)題的具體辦法。全文思路非常清晰，行后提出解決問(wèn)題的具體辦法。全文思路非常清晰，行文流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，說(shuō)服力很強(qiáng)。文流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，說(shuō)服力很強(qiáng)。2、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。文本特色3 3、圍繞中心話題，能從多層面、多角度地搜集信息，、圍繞中心話題，能從多層面、多角度地搜集信息，進(jìn)行整體分析。進(jìn)行整體分析。本文圍繞本文圍繞“呼喚生命教育呼喚生命教育”這一話題，搜集了青這一話題，搜集了青少年自殺率上升、少年自殺率上升、2121世紀(jì)人才需求、世界目前面臨的世紀(jì)人才需求、世界目前面臨的困境、失業(yè)等現(xiàn)實(shí)中的素材，還搜集了日本、美國(guó)學(xué)困境、失業(yè)等現(xiàn)實(shí)中的素材

43、，還搜集了日本、美國(guó)學(xué)者對(duì)生命教育的論述，日本教學(xué)大綱的規(guī)定等材者對(duì)生命教育的論述，日本教學(xué)大綱的規(guī)定等材料，從不同角度和層面論述主題。料，從不同角度和層面論述主題。3、圍繞中心話題，能從多層面、多角度地搜集信息，進(jìn)行整體分析1 1、下列藍(lán)色字讀音都不相同的一項(xiàng)是（、下列藍(lán)色字讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A.A.折射折射 挫折挫折 折騰折騰 折本折本 B.B.強(qiáng)大強(qiáng)大 強(qiáng)烈強(qiáng)烈 勉強(qiáng)勉強(qiáng) 倔強(qiáng)倔強(qiáng) C.C.當(dāng)差當(dāng)差 當(dāng)?shù)喇?dāng)?shù)?妥當(dāng)妥當(dāng) 當(dāng)鋪當(dāng)鋪 D.D.參差參差 出差出差 差錯(cuò)差錯(cuò) 差勁差勁 zh zh shDqing qing jingc chi ch chdng dng1、下列藍(lán)色字讀音都不相

44、同的一項(xiàng)是（）zhzh2 2、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.A.不管是自殺、校園暴力還是殘害動(dòng)物不管是自殺、校園暴力還是殘害動(dòng)物,都折射出都折射出了當(dāng)今部分青少年情感的荒漠了當(dāng)今部分青少年情感的荒漠,以及對(duì)生命的漠視以及對(duì)生命的漠視與踐踏。與踐踏。B.B.這一切都直接或見(jiàn)解地消蝕著人的生命感，威脅這一切都直接或見(jiàn)解地消蝕著人的生命感，威脅著人類的生存。著人類的生存。C.C.因?yàn)橹挥姓业阶约旱男陌仓?，生命才有所返依。因?yàn)橹挥姓业阶约旱男陌仓罚庞兴狄?。D.D.這些都會(huì)使人體會(huì)到自己的生存受到威脅，有一這些都會(huì)使人體會(huì)到自己的生存受到威脅，有一種無(wú)所

45、是從的感覺(jué)。種無(wú)所是從的感覺(jué)。A A適適銷銷皈皈2、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A適銷皈知識(shí)檢測(cè)3、填入下列各句中最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）近年來(lái)，在青少年學(xué)生中出現(xiàn)了 生命的現(xiàn)象。（2）生命意識(shí) 則是開(kāi)展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景。（3）資源的日益 直接威脅著人類的生存。（4）以尊重人的精神和對(duì)生命 的之觀念來(lái)定位道德教育的目標(biāo)。A.虐待 突出 枯竭 畏懼 B.危害 凸現(xiàn) 枯萎 畏懼 C.虐待 凸現(xiàn) 枯竭 敬畏 D.危害 突出 枯萎 敬畏C C3、填入下列各句中最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）C知識(shí)檢測(cè)4 4、下列句中色虛詞使用正確的一項(xiàng)是（、下列句中色虛詞使用正確的一項(xiàng)是（）A.A.生命生命對(duì)于對(duì)于每一個(gè)人來(lái)

46、說(shuō)只有一次，失去了就不可每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，失去了就不可復(fù)得。復(fù)得。B.B.另一方面，人們另一方面，人們從從就業(yè)結(jié)構(gòu)變化造成的失業(yè)面前，就業(yè)結(jié)構(gòu)變化造成的失業(yè)面前，有一種受傷的感覺(jué)。有一種受傷的感覺(jué)。C.C.人的生命的意義在于謀求發(fā)展，人的生命的意義在于謀求發(fā)展，所以所以，發(fā)展是生，發(fā)展是生命意義的標(biāo)志。命意義的標(biāo)志。D D、使學(xué)生對(duì)各種與死亡相關(guān)的打擊、挫折、損失、使學(xué)生對(duì)各種與死亡相關(guān)的打擊、挫折、損失有所準(zhǔn)備，有所準(zhǔn)備，因而因而更加珍惜生命。更加珍惜生命。A A從而從而在在因此因此4、下列句中色虛詞使用正確的一項(xiàng)是（）A從而在因此知識(shí)檢5 5、下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（、下列句中沒(méi)有語(yǔ)

47、病的一項(xiàng)是（）A.A.全廠職工認(rèn)真討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管全廠職工認(rèn)真討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。理的報(bào)告。B.B.大學(xué)生暑假勤工儉學(xué)招聘市場(chǎng)在武漢科大一附中大學(xué)生暑假勤工儉學(xué)招聘市場(chǎng)在武漢科大一附中舉行，數(shù)萬(wàn)名大學(xué)生從四面八方趕來(lái)應(yīng)聘。舉行，數(shù)萬(wàn)名大學(xué)生從四面八方趕來(lái)應(yīng)聘。C.C.對(duì)于生命教育這一話題，使很多教育工作者心痛對(duì)于生命教育這一話題，使很多教育工作者心痛不已。不已。D.D.面對(duì)自殺、校園暴力以及殘害動(dòng)物的諸多現(xiàn)象，面對(duì)自殺、校園暴力以及殘害動(dòng)物的諸多現(xiàn)象，我們很多青少年表現(xiàn)得十分漠然。我們很多青少年表現(xiàn)得十分漠然。D D缺主語(yǔ)缺主語(yǔ)兩詞順序倒置兩詞順序倒置主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)5、下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）D缺主語(yǔ)兩詞順序倒置主謂開(kāi)放型訓(xùn)練與探討：開(kāi)放型訓(xùn)練與探討：假如有人流露出輕生的念頭，你作為假如有人流露出輕生的念頭，你作為一名談判專家，將如何進(jìn)行勸說(shuō)？一名談判專家，將如何進(jìn)行勸說(shuō)？（至少說(shuō)出三點(diǎn)以上的令人信服的理由）（至少說(shuō)出三點(diǎn)以上的令人信服的理由）開(kāi)放型訓(xùn)練與探討：課外作業(yè)再見(jiàn)熱愛(ài)生命、珍惜生命