《教導(dǎo)處范文之教師培訓(xùn)科研化 提高教師整體素質(zhì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教導(dǎo)處范文之教師培訓(xùn)科研化 提高教師整體素質(zhì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教導(dǎo)處范文之教師培訓(xùn)科研化 提高教師整體素質(zhì) 　　如何開展教科研工作，最大限度地發(fā)揮其作用，使教師能夠在科研思想指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)工作，繼而提升自身科研能力。本學(xué)期，我校以教科研為先導(dǎo)，開展了一些活動(dòng)，尤其是側(cè)重加大教師培訓(xùn)力度，并取得了一定成效。 　　現(xiàn)把我校進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)方面的工作總結(jié)如下。 　　一、以“十一五”課題發(fā)布為契機(jī)，提升骨干教師的教科研意識(shí)。 　　“十五”即將結(jié)束，“十一五”課題在本學(xué)期進(jìn)行發(fā)布。我擔(dān)任教科研組長(zhǎng)工作時(shí)間不長(zhǎng)，沒有完整經(jīng)歷過有關(guān)科研課題的研究過程。于是我非常重視這次課題申報(bào)，通過培訓(xùn)我知道詳實(shí)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_題報(bào)告，等于已經(jīng)成功了一半。本學(xué)

2、期，我校以這次“課題發(fā)布”為契機(jī)，對(duì)骨干教師及培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行了系列培訓(xùn)，以此不斷提升他們的教科研意識(shí)。 　　1、教科研培訓(xùn)——如何進(jìn)行教科研選題。 　　我通過學(xué)習(xí)，了解到教科研與教研的最大區(qū)別就是：教科研要求教師要善于發(fā)現(xiàn)工作中具有普遍性的問題，繼而帶著問題去研究；而教研則是著力研究教育教學(xué)工作中一些具體的問題。 　　要進(jìn)行科研選題，首先要提高教師的問題意識(shí)。三月下旬，我組織各校各干教師及部分培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行關(guān)于“如何進(jìn)行教科研選題”的專題培訓(xùn)。 　　先是一起觀看了潘克明教授主講的《教育科研選題 》錄像資料，要求教師詳細(xì)筆記，并盡量聯(lián)系自己的教育教學(xué)工作盡行思考。看完錄像后，組織大家一起學(xué)習(xí)

3、下發(fā)的材料《如何進(jìn)行教科研選題》，引導(dǎo)教師進(jìn)一步深化了解科研選題的重要性。同時(shí)幫助教師區(qū)分教科研與教研的異同，理解一些關(guān)于教科研的術(shù)語，如研究變量，因?yàn)樵诖_定題目時(shí)，就要涉及到“變量”，如果教師不懂這些相關(guān)的概念，那題目就可能確定不準(zhǔn)確。培訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)，我向各位教師提供了參考工具書，建議教師盡可能找到讀一讀，看一看，現(xiàn)在理論上豐富自己，提高自己。第二是建議大家回去后靜下心來，認(rèn)真思考，自己在工作中都遇到了哪些問題與困惑，把這些都記下來，然后進(jìn)行篩選、比較，選擇出具有價(jià)值性、創(chuàng)新性、可行性的問題，作為自己的研究專題。 　　給教師一個(gè)月的時(shí)間，主要是確定自己的研究方向，去尋找和閱讀參考文獻(xiàn)，了解

4、相關(guān)課題動(dòng)向與研究程度。 　　2、教科研培訓(xùn)——如何撰寫開題報(bào)告。 　　5月9日，通州區(qū)教科所李穎所長(zhǎng)對(duì)全區(qū)教科研組長(zhǎng)進(jìn)行了《教科研選題論證》的培訓(xùn)，并著力對(duì)如何撰寫開題報(bào)告進(jìn)行了講解和說明?；貋砗螅覍?duì)骨干教師又進(jìn)行了如何撰寫開題報(bào)告的培訓(xùn)。 　　中旬，教師們撰寫的報(bào)告一一交了上來，我又認(rèn)真進(jìn)行篩選，選擇有新意、具體的課題，與孫亞桂副校長(zhǎng)一起，一一與他們交流，幫助他們重新界定題目，修正里面的內(nèi)容。最后擇優(yōu)4份上交區(qū)教科所。6月，有3份報(bào)告被選中繼續(xù)參加北京市課題的申報(bào)。 　　7月初，通州區(qū)教科所又發(fā)布和征集“十一五”課題。我們?cè)谏弦惠喺骷幕A(chǔ)上，要求區(qū)鎮(zhèn)級(jí)骨干繼續(xù)申報(bào)，又與18位教

5、師一一交流，幫助他們找準(zhǔn)課題研究切入點(diǎn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)一步寫好開題報(bào)告，提示他們假期做好準(zhǔn)備。 　　二、以視導(dǎo)為契機(jī)，提升干部、教師專題研究意識(shí)。 　　教學(xué)視導(dǎo)是一項(xiàng)常規(guī)工作，但更是一項(xiàng)重要工作。通過視導(dǎo)，我們不僅要了解各校教學(xué)管理、教師教學(xué)狀況，更主要的是要掌握教師整體情況，存在哪些共性問題，最急需解決的困惑等，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，小范圍地交流與培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)實(shí)效性。同時(shí)根據(jù)各校情況，幫助其制訂發(fā)展的目標(biāo)與方向。 　　1、強(qiáng)化骨干教師的科研意識(shí)。 　　學(xué)期初，中心校重點(diǎn)對(duì)各校的骨干教師和培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行了視導(dǎo)。了解每位老師本學(xué)期的研究專題，制定此專題的目的，以及對(duì)專題進(jìn)展的設(shè)想等。然后

6、通過聽課，進(jìn)一步了解老師是否能夠根據(jù)專題，來安排自己的教學(xué)工作；是否能夠圍繞專題，分散并落實(shí)于課堂教學(xué)。結(jié)果我們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是教師的研究專題與課堂教學(xué)是脫節(jié)的。而且這還是一個(gè)普遍的問題。 　　如聽完白如玉老師的語文課后，我們發(fā)現(xiàn)她的教研專題與上學(xué)期不一樣。在談話中，了解到她幾乎每個(gè)學(xué)期的研究專題都不是固定的。如果這樣繼續(xù)下去，怎么能夠研究出屬于自己的、有價(jià)值的東西來呢？為此，我們通過與她交流，最后根據(jù)她自身的特點(diǎn)定出：情感教學(xué)探究。對(duì)于其他的骨干教師，我們也是通過交流，了解其教學(xué)中存在著哪些困惑，自己對(duì)哪個(gè)問題進(jìn)行過研究，或者比較了解，研究起來比較順手，然后告訴他們就可以把

7、這個(gè)問題，作為自己的研究專題。最后提示他們?cè)趥湔n時(shí)就要考慮自己的專題，可以通過哪些（個(gè)）環(huán)節(jié)來體現(xiàn)和解決。同時(shí)我們要求各完小教學(xué)干部，也要指導(dǎo)本校其他教師，制定出屬于自己的教研專題，并指導(dǎo)他們踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究。 　　一個(gè)學(xué)期下來，我們?cè)趯W(xué)期末視導(dǎo)中感到，骨干教師的研究意識(shí)明顯增強(qiáng)。在素質(zhì)教育征文活動(dòng)中，我校上交的論文不僅數(shù)量多（注：素質(zhì)教育征文37篇。），而且多以自己的研究專題進(jìn)行撰寫的，質(zhì)量也很高。 　　2、強(qiáng)化干部科研管理意識(shí)。 　　一個(gè)學(xué)校要想發(fā)展，形成自己的管理特色，也必須要在專題引領(lǐng)之下進(jìn)行研究，科學(xué)管理才能見高效。 　　因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教研基地。本學(xué)期初，在制定計(jì)劃時(shí)，孫校

8、長(zhǎng)就考慮到根據(jù)各完小師資的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，給每個(gè)完小制定出不同的研究專題和發(fā)展方向。如：中心校致力于校本課的研究，小街小學(xué)以高年級(jí)作文教學(xué)為主，稿村小學(xué)圍繞重點(diǎn)突破式開展教研活動(dòng)，高樓金小學(xué)則是進(jìn)行綜合實(shí)踐課的研究。 　　教學(xué)管理專題化。我們?cè)谝晫?dǎo)中發(fā)現(xiàn)，有的完小有自己的一些想法和側(cè)重點(diǎn)。如小街小學(xué)教導(dǎo)主任李玉霞告訴我們，她在平時(shí)的教學(xué)工作檢查中，發(fā)現(xiàn)有許多年輕教師的反思札記很有特點(diǎn)，這對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高很有幫助。我們看了幾本，的確如此。于是我們組織各完小教學(xué)干部，在小街小學(xué)開展了一次反思式教研活動(dòng)觀摩。老師們紛紛談了自己在教學(xué)工作中的反思，又由反思到課堂教學(xué)發(fā)生的轉(zhuǎn)變。大家都很受啟發(fā)。散會(huì)

9、后，我們對(duì)李主任說，調(diào)整研究專題，就以教學(xué)反思為突破口，進(jìn)行研究，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。可以說，各完小承擔(dān)了一定的研究任務(wù)，認(rèn)準(zhǔn)方向后，踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行鉆研，都取得了一定的成果。如稿村小學(xué)從上學(xué)期開始就進(jìn)行著重點(diǎn)突破式教研活動(dòng)，把老師的積極性都調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)校的教研氣氛很濃。本學(xué)期，有組織教師進(jìn)行了微格教學(xué)評(píng)優(yōu)及總結(jié)會(huì)，取得了非常好的效果。學(xué)校的教學(xué)管理科學(xué)了，專題明確了，這對(duì)于干部教師的發(fā)展都很有好處。 　　教學(xué)管理科研化。因教師調(diào)動(dòng)等原因，我校骨干教師流失較為嚴(yán)重。為了盡快培養(yǎng)出一批更具有活力與實(shí)力的年輕教師，中心校要求各校干部采用個(gè)案研究法，每人確定一名年輕教師，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)這些

10、年輕教師要給任務(wù)、給要求、給機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期之內(nèi)要有起色。各校要有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，同時(shí)留存音像資料，以備比較。在視導(dǎo)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)大部分“種子選手”都有了巨大改變，教學(xué)水平有了很大提高，這說明科學(xué)化的培養(yǎng)教師初見成效。學(xué)期末，每位干部上交一份教師培養(yǎng)個(gè)案總結(jié)。 　　此外，我們非常重視區(qū)研修中心對(duì)我校的教學(xué)視導(dǎo)。4月，我們迎接了研修中心的數(shù)學(xué)學(xué)科視導(dǎo)，中心校對(duì)授課教師提出明確要求：一、圍繞自己的教研專題精心備課；二、把自己在教學(xué)中的疑難和困惑總結(jié)出來，適時(shí)向教研員請(qǐng)教；三、聽課后，把教研員評(píng)價(jià)指導(dǎo)的內(nèi)容詳細(xì)記錄下來，自己認(rèn)真消化。老師們也非常珍惜這次難得機(jī)會(huì)，認(rèn)真準(zhǔn)備并充分展

11、示，得到教研員的肯定評(píng)價(jià)。 　　三、分層培養(yǎng)，錘煉教師隊(duì)伍： 　　近兩年骨干教師的流動(dòng)，使得我校骨干教師力量減弱，培養(yǎng)新的骨干教師隊(duì)伍，也是我校課程改革實(shí)驗(yàn)中面臨的一個(gè)重要問題。我校參加課改實(shí)驗(yàn)的教師90%以上是青年教師，雖然他們有著較強(qiáng)的工作熱情，但是要使他們成長(zhǎng)為高素質(zhì)的骨干教師還需要一段歷程。于是我們堅(jiān)持“分層培養(yǎng)”的原則，先確立校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)培養(yǎng)對(duì)象，有計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，分層搭建鍛煉平臺(tái)，確保每學(xué)期每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象都有明顯進(jìn)展。 　　目前我校新確立培養(yǎng)對(duì)象22位，各校都針對(duì)本校情況制定了可操作性的培養(yǎng)計(jì)劃，開學(xué)初中心校組織了培養(yǎng)教師的實(shí)施方案交流。各校基本體現(xiàn)了“指導(dǎo)——跟蹤觀察——再指導(dǎo)—

12、—提供展示機(jī)會(huì)”的培養(yǎng)思路。中心校在常規(guī)檢查中也重點(diǎn)跟蹤了青年教師培養(yǎng)對(duì)象的課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。在進(jìn)校組織的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，我們大膽推薦新秀參加，如小街小學(xué)的劉亞靜、中心小學(xué)的蔣志超、謝海英都首次參加區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。當(dāng)是教師心理壓力很大，中心校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師注重參與過程中的收獲，淡化結(jié)果。這三位教師都取得了二等獎(jiǎng)的成績(jī)。大膽提供鍛煉空間，使青年教師對(duì)自己的教學(xué)充滿信心，今年劉亞靜老師被吸收為區(qū)中心組成員。 　　四、培訓(xùn)途徑多樣化。 　　除了創(chuàng)新教研組活動(dòng)方式以外，我們還對(duì)教師多種途徑的培訓(xùn)。 　　1、組織骨干教師進(jìn)行“傳經(jīng)”。 　　為了讓任課教師少走彎路，并充分發(fā)

13、揮骨干教師的示范作用，開學(xué)初，中心校就安排一至三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，把自己本學(xué)年的教學(xué)工作重點(diǎn)，尤其是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方及教學(xué)對(duì)策，教師在備課中容易忽略的內(nèi)容等，總結(jié)出來。8月開學(xué)后，組織新學(xué)期任課教師來聽他們的經(jīng)驗(yàn)介紹。我們把這稱之為“傳經(jīng)”活動(dòng)。這種形式非常受教師們的歡迎，因?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)環(huán)境是類似的，都感到很熟悉。 　　2、充分發(fā)揮骨干教師和教研組長(zhǎng)的作用，搞好二級(jí)培訓(xùn)。本學(xué)期我校將“教研活動(dòng)反饋制度”與培訓(xùn)結(jié)合起來，凡是參加市區(qū)各類培訓(xùn)或教研活動(dòng)的老師要做到認(rèn)真記錄，細(xì)致整理，進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。屆時(shí)中心校要進(jìn)行檢查。 　　3、繼續(xù)鼓勵(lì)教師記專題學(xué)習(xí)札記、反思札記。中心校將札記的檢查列為常規(guī)檢

14、查的一項(xiàng)內(nèi)容，將教師們的優(yōu)秀反思札記打印成集，下發(fā)到各校，并要求在教研組中組織學(xué)習(xí)。 　　4、開展課改展示活動(dòng)。參加課改實(shí)驗(yàn)的教師態(tài)度認(rèn)真，積極研究，深入思考，有一部分教師已初步形成了自己的教學(xué)特色。4月，中心校舉辦了區(qū)級(jí)課改展示活動(dòng)，共有九位教師做了展示課。這樣既給了努力的老師一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，其他的年輕教師在聽課以及課后研討時(shí)，也學(xué)到許多新的東西。 　　5、專題性培訓(xùn)。本學(xué)期，小教科組織了一次隨班就讀論文與案例征集評(píng)比活動(dòng)。但老師們對(duì)隨班就讀是怎么回事還不清楚。于是我查閱了大量材料，打印了關(guān)于隨班就讀生材料，下發(fā)到涉及隨讀生的教師手中。這次培訓(xùn)不僅使老師有了更多更深的認(rèn)識(shí)，就是對(duì)我也是糾正了一些不正確的認(rèn)識(shí)。 　　通過一個(gè)學(xué)期的工作，我深刻意識(shí)到教科研工作絕不是學(xué)校工作的一種擺設(shè)，而是一個(gè)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)與先導(dǎo)。同時(shí)我也意識(shí)到檔案材料的積累與保管、課題的管理等，是我的薄弱之處。今后，我要在工作中，加強(qiáng)對(duì)教師教科研工作方面的指導(dǎo)，不斷提高自己的科研工作管理能力，做好教科研組長(zhǎng)工作。