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1、《需要幾個(gè)輪子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 薛吉明德小學(xué) 薛亞民 教案背景： “需要幾個(gè)輪子”是教授3的乘法口訣，讓學(xué)生通過自己編制口訣并能熟練的運(yùn)用3的乘法口訣。學(xué)生已有學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，但日常生活中的數(shù)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)是常見的，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)比較少，學(xué)生對(duì)3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強(qiáng)調(diào)了“怎樣記住3的乘法口訣”并能熟練的運(yùn)用3的乘法口訣。 教材分析： 教材創(chuàng)設(shè)“需要幾個(gè)輪子”的問題情境，探索三輪車的數(shù)量與它們輪子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并填表表示探索的結(jié)果；再根據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個(gè)過程是要學(xué)生經(jīng)歷的。學(xué)生已有學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的經(jīng)

2、驗(yàn)，但日常生活中的數(shù)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)是常見的，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)比較少，學(xué)生對(duì)3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強(qiáng)調(diào)了“怎樣記住3的乘法口訣”。此外，還要注意到練習(xí)的安排，不僅要包括心學(xué)內(nèi)容，還要包括前面已學(xué)過的乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。 教學(xué)教法： 為了讓學(xué)生更形象、深刻地理解運(yùn)用3的乘法口訣，教學(xué)中借助動(dòng)畫的直觀的動(dòng)手畫輪子，將抽象的知識(shí)具體化，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的環(huán)境，運(yùn)用媒體技術(shù)體驗(yàn)移動(dòng)知識(shí)的生成，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點(diǎn)，從而促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化。 教學(xué)目標(biāo)： 　 1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 　 2、通過“怎

3、樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。 3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡單的乘法問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解口訣的意義，并正確熟練的應(yīng)用。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)2、5的口訣，口算。 1、 昨天我們學(xué)習(xí)了二的乘法口訣，你們都記熟了嗎？咱們一齊背一遍。 2、口算：學(xué)習(xí)乘法口訣就是為了讓我們在計(jì)算乘法時(shí)更快更準(zhǔn)確，我們來做一組口算，看誰算得又快又準(zhǔn)?。ㄖ敢回Q行回答，直接說得數(shù)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，判斷對(duì)與錯(cuò)。） 32 27 53 95 28 6

4、2 57 ，還有幾道口算題，老師說題你來聽，看誰聽得最認(rèn)真，算得最快 24 85 45 52 55（你們都很棒?。? 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：同學(xué)們，你們見過三輪車嗎？它為什么叫“三輪車”呢？ 小明想做幾輛玩具三輪車送給好朋友們，今天我們和小明一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”（板書：3的乘法口訣） 　　師：1輛三輪車有3個(gè)輪子，小明想做9輛三輪車，一共需要多少個(gè)輪子呢？ 三、直觀操作，解決問題 　　1、畫一畫、說一說，填一填。 　　師：（分發(fā)一張畫有9個(gè)方格的草稿紙）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎？如果一個(gè)方

5、格表示一輛三輪車，請您像老師這樣為每輛三輪車畫上輪子。一邊畫一邊想一想、數(shù)一數(shù)，2輛車有幾個(gè)輪子呢？3輛車呢？……9輛車呢？然后把下面相應(yīng)的表格填好。（學(xué)生畫圖，教師巡視）（找一名學(xué)生在黑板上邊畫邊把表格填好。） 師：同學(xué)們，同桌互相說一說分別需要幾個(gè)輪子？ 你們的答案和黑板上的一樣嗎？ 2、議一議。 師：“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。8輛車幾個(gè)輪子？6輛呢？ 　　師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 （全班匯報(bào)交流時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn)：①輪子隨著車輛的增加而增加；②每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。） 師：看來究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。

6、 四、利用表格，編制口訣 1、根據(jù)表格寫乘法算式。 師：1輛三輪車三個(gè)輪子也就是幾個(gè)3？（1個(gè)3），那么1個(gè)3是3，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？ （同桌交流、匯報(bào)。老師板書：13=3） 師；2輛三輪車呢？（2個(gè)3） 2個(gè)3是6，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？ （交流、匯報(bào)。老師板書：23＝6） 師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3輛、4輛、5輛……9輛所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？ （學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，同時(shí)讓學(xué)生完成板書。）乘法算式有什么特點(diǎn)？ 2、根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了2和5的乘法口訣。想一想，2和5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能

7、根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的3的乘法口訣嗎？ （能） （學(xué)生獨(dú)立完成，有困難的可以請教小組內(nèi)同學(xué)。同時(shí)找兩名學(xué)生完成板書上的口訣。） 3、請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。 4、然后展示黑板上的乘法口訣，讓大家再讀一讀。 5、師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“3的乘法口訣”，乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。 （1）每相鄰的兩句口訣之間相差3。 （2）有幾句是我們的老朋友，也就是已經(jīng)學(xué)過的口訣。（三五十五 二三得六） （3）有時(shí)在說做事情不加思考時(shí)

8、總說“不管三七二十一”。（關(guān)于這句口訣還有一個(gè)笑話呢?。? （4）三五十五最好記，它加個(gè)3是“三六十八”，減個(gè)3是“三四十二”；十個(gè)三是三十，減個(gè)3就是“三九二十七” 師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系。 　　6、讀一讀、記一記。 （1）自己練習(xí)背一背?？凑l記得最快最準(zhǔn)。 （2）按順序齊背。再拍手背一背。 （3）學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令（按順序），教師與學(xué)生對(duì)口令（打亂順序）。再齊背一遍。 （4）口訣記熟了嗎？咱們來做你們最喜歡的游戲：背口訣，贏撲克。 方法是：桌上擺好3，每人手中有從1到9，九張撲克牌。任意抽出一張牌，兩人輪流出牌

9、。針對(duì)兩張牌上的兩個(gè)數(shù)字，說出相應(yīng)的乘法口訣。第一個(gè)說出正確答案的一方，就得牌（把剛才出的那張牌放在自己一邊）。當(dāng)手中的九張牌都出完時(shí)，誰的得牌多誰就贏。 五、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。 師：下面我們做一些練習(xí)，讓我們把口訣記得更牢！ 　 1、把口訣補(bǔ)充完整。 三（ ）二十一 （ ）六十八 （ ）二十七 三四（ ） （ ）得三 三三（ ） 三八（ ） （ ）得六 　 2、根據(jù)乘法口訣寫算式。 三八二十四 三六十八 （ ）（ ）= （

10、）（ ）= （ ）（ ）= （ ）（ ）= 3、咱們再來做一組口算題，看誰舉手最快?。ㄒ笞x算式說得數(shù)，并說出用的是哪句口訣。） 35 63 43 39 83 4、計(jì)算小競賽。 93= 34= 26= 33= 38= 53= 29= 37= 55= 24= 　 六、總結(jié)收獲，布置作業(yè) 　 師：今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰愿意來說一說？（對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重在激勵(lì)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）回家后，要做兩件事：

11、①把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽；②和爸爸媽媽一起玩一玩“背口決贏撲克”的游戲，好嗎？ 教學(xué)反思： 上完本節(jié)課，我體會(huì)頗深。本教學(xué)設(shè)計(jì)主要有下面特點(diǎn)： 1、我靈活使用教材。由于主情境圖“需要幾個(gè)輪子”沒有以直觀的“三輪車”展示，不利于學(xué)生形象思維的發(fā)展。于是教師對(duì)原教材進(jìn)行了改編，既把“試一試”中第一題“擺一擺、說一說”改成“畫一畫、說一說”并移到“填一填”的前面進(jìn)行教學(xué)，這樣調(diào)整是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的，有利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。 2、結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生探究幾輛三輪車與幾個(gè)輪子數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受其中的變化規(guī)律；并指導(dǎo)學(xué)生利用口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)口訣的記憶。這些教學(xué)環(huán)節(jié)都 有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。