《粵教版八上31《理解與寬容》(第2框)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《粵教版八上31《理解與寬容》(第2框)課件（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)-認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)寬容與理解的重要意義和基本要求。寬容與理解的重要意義和基本要求。2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo)-初步培養(yǎng)交往與溝通初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學(xué)會(huì)交往、建立良好的人的能力，學(xué)會(huì)交往、建立良好的人際關(guān)系。際關(guān)系。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)培養(yǎng)寬容他人、理解他人的優(yōu)良品質(zhì)。寬容他人、理解他人的優(yōu)良品質(zhì)。二、自學(xué)探討：并與同學(xué)討論交流以下問(wèn)題：二、自學(xué)探討：并與同學(xué)討論交流以下問(wèn)題：（一）（一）1、什么是寬容？、什么是寬容？2、為什么要寬容他人？、為什么要寬容他人？3、怎樣寬容他人？、怎樣寬容他人？（二）（二）1、什么是

2、理解他人？、什么是理解他人？2、為什么要理解他人？、為什么要理解他人？3、怎樣理解他人？、怎樣理解他人？4、什么是換位思考？、什么是換位思考？三、學(xué)習(xí)探究：三、學(xué)習(xí)探究：1、什么是寬容？、什么是寬容？指的是寬厚和容忍，指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。原諒和不計(jì)較他人。2、求同存異求同存異這首小詩(shī)說(shuō)明了什么這首小詩(shī)說(shuō)明了什么？人與人互不相同，正因?yàn)橛辛诉@種不同，才人與人互不相同，正因?yàn)橛辛诉@種不同，才有了人與人之間的矛盾，正因?yàn)橛辛诉@種不有了人與人之間的矛盾，正因?yàn)橛辛诉@種不同才有了人世間的精彩。在社會(huì)生活中，不同才有了人世間的精彩。在社會(huì)生活中，不能一切以自我為中心，要學(xué)會(huì)接受別人的觀能一

3、切以自我為中心，要學(xué)會(huì)接受別人的觀點(diǎn)，通過(guò)協(xié)商對(duì)話與他人和諧相處，要學(xué)會(huì)點(diǎn)，通過(guò)協(xié)商對(duì)話與他人和諧相處，要學(xué)會(huì)“寬以待人寬以待人”。3、思考：我們班上有沒(méi)有性格不同的、思考：我們班上有沒(méi)有性格不同的兩個(gè)人成為要好的朋友？他們?yōu)槭裁磧蓚€(gè)人成為要好的朋友？他們?yōu)槭裁茨艹蔀橐玫呐笥涯兀磕艹蔀橐玫呐笥涯兀?、吳欣與林芳的例子：、吳欣與林芳的例子：（1）對(duì)吳欣與林）對(duì)吳欣與林芳的行為，你的看法如何？（芳的行為，你的看法如何？（2）生活中假）生活中假如遇到類似的情況，你會(huì)怎么辦？如遇到類似的情況，你會(huì)怎么辦？（1）吳欣的做法是正確的，是寬以待人的表）吳欣的做法是正確的，是寬以待人的表現(xiàn)。對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn)

4、和錯(cuò)誤，只要不是原則現(xiàn)。對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要不是原則問(wèn)題，就沒(méi)有必要過(guò)分苛責(zé)。林芳的行為是問(wèn)題，就沒(méi)有必要過(guò)分苛責(zé)。林芳的行為是自私的表現(xiàn)，她這樣做會(huì)失去同學(xué)和朋友的自私的表現(xiàn)，她這樣做會(huì)失去同學(xué)和朋友的幫助和支持。幫助和支持。（2）我會(huì)盡量培養(yǎng)自己寬容的胸懷，豁）我會(huì)盡量培養(yǎng)自己寬容的胸懷，豁達(dá)大度的氣量，盡量寬容他人，不以怨達(dá)大度的氣量，盡量寬容他人，不以怨報(bào)怨報(bào)怨。5、感受我們身邊的寬容的力量：、感受我們身邊的寬容的力量：6、概括：為什么要寬容他人？、概括：為什么要寬容他人？7、怎樣寬容他人？、怎樣寬容他人？8、在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)理解：、在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)理解：（1）老

5、師當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批）老師當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)了我，我不怪她，因?yàn)槲依斫猓涸u(píng)了我，我不怪她，因?yàn)槲依斫猓海?）朋友真誠(chéng)地指出了我的錯(cuò)誤，）朋友真誠(chéng)地指出了我的錯(cuò)誤，我虛心接受，因?yàn)槲依斫猓何姨撔慕邮?，因?yàn)槲依斫猓海?）父）父母做家務(wù)，我主動(dòng)幫忙，因?yàn)槲依斫猓耗缸黾覄?wù)，我主動(dòng)幫忙，因?yàn)槲依斫猓?、什么是理解他人？、什么是理解他人？10、理解他人的原因、理解他人的原因及作用？及作用？11、心靈劇場(chǎng)：心靈劇場(chǎng)：人物：李勇人物：李勇 朋友王小海朋友王小海 同學(xué)甲同學(xué)甲故事梗概：李勇號(hào)稱班里的故事梗概：李勇號(hào)稱班里的“大哥大哥”，好講哥們義，好講哥們義氣，平時(shí)待他的朋友也不錯(cuò)。一天中午，李勇與班

6、氣，平時(shí)待他的朋友也不錯(cuò)。一天中午，李勇與班里的一位同學(xué)甲因意見(jiàn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并一時(shí)里的一位同學(xué)甲因意見(jiàn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并一時(shí)氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。他的好朋友王小海覺(jué)氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。他的好朋友王小海覺(jué)得李勇有點(diǎn)過(guò)分，下課后便去安慰了那位同學(xué)。這得李勇有點(diǎn)過(guò)分，下課后便去安慰了那位同學(xué)。這令李勇非常惱怒。他想：我對(duì)王小海不錯(cuò)，可他居令李勇非常惱怒。他想：我對(duì)王小海不錯(cuò)，可他居然去幫助別人，太不夠朋友了。于是他揚(yáng)言今后與然去幫助別人，太不夠朋友了。于是他揚(yáng)言今后與王小海勢(shì)不兩立。王小海勢(shì)不兩立。（1）李勇為什么氣惱？）李勇為什么氣惱？（2）李勇這么做有什么不良影響？（）李勇這么

7、做有什么不良影響？（3）如果換如果換位思考，他可以怎樣想？假如李勇是王小海他會(huì)怎位思考，他可以怎樣想？假如李勇是王小海他會(huì)怎么想？假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會(huì)怎么想？么想？假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會(huì)怎么想？12、怎樣理解他人？、怎樣理解他人？四、課堂練習(xí)：四、課堂練習(xí)：（一）單項(xiàng)選擇題：（一）單項(xiàng)選擇題：1、在接力比賽上，由于我們班幾個(gè)同學(xué)的失、在接力比賽上，由于我們班幾個(gè)同學(xué)的失誤而掉棒了，班級(jí)只得第四名。這時(shí)，你會(huì)誤而掉棒了，班級(jí)只得第四名。這時(shí)，你會(huì)（）A、原諒失誤的同學(xué)、原諒失誤的同學(xué)B、不關(guān)我的事，我才不管呢、不關(guān)我的事，我才不管呢C、很生氣、很生氣 D、把那幾個(gè)同學(xué)埋怨一頓、

8、把那幾個(gè)同學(xué)埋怨一頓閱讀課本閱讀課本56頁(yè)小故事頁(yè)小故事小蘇的苦惱小蘇的苦惱，思考并回答：思考并回答：小蘇本是為班級(jí)做好事，為什么小蘇本是為班級(jí)做好事，為什么卻被同學(xué)認(rèn)為是多管閑事，愛(ài)出風(fēng)頭卻被同學(xué)認(rèn)為是多管閑事，愛(ài)出風(fēng)頭的人呢？的人呢？一、人們之間需要理解一、人們之間需要理解1、每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，彼此間千差萬(wàn)、每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，彼此間千差萬(wàn)別別 因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，人因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，人與人之間存在著各種差異，要和諧相處，與人之間存在著各種差異，要和諧相處，就必須要相互理解。就必須要相互理解。閱讀課本閱讀課本57頁(yè)上的頁(yè)上的家庭故事家庭故事，思考，思考并回答：并

9、回答：你認(rèn)為小敏應(yīng)該如何調(diào)解奶奶和媽你認(rèn)為小敏應(yīng)該如何調(diào)解奶奶和媽媽之間的糾紛？媽之間的糾紛？社會(huì)是由千差萬(wàn)別的個(gè)人組成，人與人社會(huì)是由千差萬(wàn)別的個(gè)人組成，人與人之間缺少相互理解，社會(huì)就會(huì)變成無(wú)休之間缺少相互理解，社會(huì)就會(huì)變成無(wú)休止的戰(zhàn)場(chǎng)。因而，社會(huì)生活的方方面面止的戰(zhàn)場(chǎng)。因而，社會(huì)生活的方方面面需要溝通，互助、合作。需要溝通，互助、合作。2、建立和諧的人際關(guān)系是如何開(kāi)始？、建立和諧的人際關(guān)系是如何開(kāi)始？你的社會(huì)關(guān)系和諧嗎？如果不和諧，你認(rèn)你的社會(huì)關(guān)系和諧嗎？如果不和諧，你認(rèn)為是因?yàn)槭裁丛斐傻?？你打算做些什么努力讓為是因?yàn)槭裁丛斐傻?？你打算做些什么努力讓它變的和諧？它變的和諧？從理解開(kāi)始從理解

10、開(kāi)始請(qǐng)看以下情景請(qǐng)看以下情景：媽媽媽媽：（幫孩子整理房間幫孩子整理房間）孩孩子子上上中中學(xué)學(xué)了了，不不再再象象以以前前那那樣樣什什么么都都對(duì)對(duì)我我說(shuō)說(shuō)了了，也也不不和和我我撒撒嬌嬌了了，也也不不知知道道現(xiàn)現(xiàn)在在的的孩孩子子心里是怎么想的心里是怎么想的,唉唉這是什么？這是什么？(原來(lái)是一本日記原來(lái)是一本日記)（媽媽媽媽拿拿著著日日記記本本，猶猶豫豫了了一一下下，終終于于還還是是翻翻開(kāi)開(kāi)了了日記日記）女兒（兒子女兒（兒子）：（手里拿著禮物，悄悄的手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽今天是媽媽生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜媽生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜（推開(kāi)門推開(kāi)門）媽媽，我回來(lái)了，祝你媽媽，我回來(lái)了，祝你（看見(jiàn)媽

11、媽正看見(jiàn)媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒（兒子）在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒（兒子）的的突然出現(xiàn)而愣在那里）突然出現(xiàn)而愣在那里）媽媽和兒女之間可能發(fā)生的故事：媽媽和兒女之間可能發(fā)生的故事：1、媽媽和兒女發(fā)生爭(zhēng)吵；媽媽和兒女發(fā)生爭(zhēng)吵；2、媽媽和兒女進(jìn)行媽媽和兒女進(jìn)行溝通，達(dá)成，達(dá)成共識(shí)；共識(shí)；3、媽媽向兒女道歉而兒女向媽媽向兒女道歉而兒女向媽媽發(fā)火；媽媽發(fā)火；4、兒女原諒媽媽但媽媽卻就兒女原諒媽媽但媽媽卻就日記中的事情向兒女發(fā)火；日記中的事情向兒女發(fā)火；（雙敗）（雙?。p贏）（雙贏）（兒女錯(cuò)）兒女錯(cuò)）（媽媽錯(cuò)）（媽媽錯(cuò)）同學(xué)之間沒(méi)有理解就不能同學(xué)之間沒(méi)有理解就

12、不能_。師生之間沒(méi)有理解就不能師生之間沒(méi)有理解就不能_。親子之間沒(méi)有理解就不能親子之間沒(méi)有理解就不能_。建立真摯友情建立真摯友情形成良好的形成良好的 師生關(guān)系師生關(guān)系營(yíng)造和諧的家庭氣氛營(yíng)造和諧的家庭氣氛有個(gè)女孩子叫季娜，她的祖母病得很厲害，季娜想給祖母采朵鮮花，使老人在病中得到一些歡樂(lè)。但是，時(shí)值嚴(yán)冬，到那里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房里有許多菊花，其中最美的一朵是全校師生都極為喜愛(ài)的“快樂(lè)之花”。季娜一心想著病重的祖母，竟忘了學(xué)校的規(guī)定，大清早走進(jìn)了暖房，摘下了那朵“快樂(lè)之花”。正當(dāng)這時(shí)蘇霍姆林斯基走進(jìn)了暖房，他看到了季娜手里的菊花，大為吃驚。但是，他注意到了孩子眼睛里那無(wú)邪的、懇求的目光。問(wèn)明情

13、況后，異常激動(dòng)的他非但沒(méi)有責(zé)怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對(duì)季娜說(shuō)：“你再采三朵，一朵給你，為了你有一顆善良的心，另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出了一個(gè)善良的孩子?！币活w善良的心，可以改變一顆善良的心，可以改變一個(gè)人的一生。一個(gè)人的一生。理解理解 “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)實(shí)生活中難免無(wú)意間傷害別人或被別人傷害，所難免無(wú)意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠(chéng)以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠(chéng)地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒,同樣也要真同樣也要真誠(chéng)接納、理解、原諒他人的過(guò)失。誠(chéng)接納、理解、原諒他人的過(guò)失。二、尊重、善

14、意與溝通二、尊重、善意與溝通1、理解的內(nèi)涵是什么？P58理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的經(jīng)驗(yàn)和好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。，造就和諧融洽的人際關(guān)系。1、尊重是理解的前提、尊重是理解的前提 只有尊重他人，我們才能抱著積極只有尊重他人，我們才能抱著積極的態(tài)度去理解別人與自己不同的看法、的態(tài)度去理解別人與自己不同的看法、要求和行為方式，尊重別人合理的不同要求和行為方式，尊重別人合理的不同選擇，理解別人按他們自己的意愿行事。選擇，理解別人按他們

15、自己的意愿行事。2、怎樣才能理解他人？、怎樣才能理解他人？2、善意使理解成為可能、善意使理解成為可能 對(duì)人缺乏善意就不可能做到理解。對(duì)人缺乏善意就不可能做到理解。只有滿懷善意，才能設(shè)身處地體諒別只有滿懷善意，才能設(shè)身處地體諒別人的處境和感受。只有凡事設(shè)身處地人的處境和感受。只有凡事設(shè)身處地為他人著想，我們才能使自己和別人為他人著想，我們才能使自己和別人的心靈溝通起來(lái)，實(shí)現(xiàn)彼此理解，增的心靈溝通起來(lái)，實(shí)現(xiàn)彼此理解，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。進(jìn)人際關(guān)系的和諧。3、達(dá)到理解需要積極的溝通、達(dá)到理解需要積極的溝通 人與人之間如果缺乏溝通就容人與人之間如果缺乏溝通就容易產(chǎn)生隔閡。一個(gè)善于與別人溝通易產(chǎn)生隔閡。

16、一個(gè)善于與別人溝通的人，往往能夠很好地理解他人，的人，往往能夠很好地理解他人，同時(shí)也就會(huì)被他人所理解，容易與同時(shí)也就會(huì)被他人所理解，容易與人和諧共處。人和諧共處。我思我行：我思我行：遇到下列情況，我該怎么辦？說(shuō)說(shuō)理由（討論）遇到下列情況，我該怎么辦？說(shuō)說(shuō)理由（討論）1、）朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你意見(jiàn)有分歧、）朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你意見(jiàn)有分歧 2、）同桌的墨水不小心濺到你的衣服、）同桌的墨水不小心濺到你的衣服 3、）老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺(jué)得冤枉、）老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺(jué)得冤枉尊重（人格、個(gè)性、意見(jiàn)、選擇）尊重（人格、個(gè)性、意見(jiàn)、選擇）善意（以友好的態(tài)度體諒別人的處境和感受。）善意（以友

17、好的態(tài)度體諒別人的處境和感受。）善意、溝通（主動(dòng)接近；坦誠(chéng)交流；細(xì)心領(lǐng)會(huì)。）善意、溝通（主動(dòng)接近；坦誠(chéng)交流；細(xì)心領(lǐng)會(huì)。）怎樣才能理解他人？尊重尊重善意善意溝通是學(xué)會(huì)理解的重要方法。溝通是學(xué)會(huì)理解的重要方法。尊重是理解的前提尊重是理解的前提。善意使理解成為可能。善意使理解成為可能。理解需要積極的溝通。理解需要積極的溝通。主動(dòng)接近主動(dòng)接近坦誠(chéng)交流坦誠(chéng)交流細(xì)心領(lǐng)會(huì)細(xì)心領(lǐng)會(huì)爸爸，你為什么不是富翁？爸爸，你為什么不是富翁？?jī)鹤用恐芰荚谝患覂鹤用恐芰荚谝患已a(bǔ)習(xí)班聽(tīng)趣味數(shù)學(xué)班聽(tīng)趣味數(shù)學(xué)課。有有一天，學(xué)校開(kāi)放日，所有家一天，學(xué)校開(kāi)放日，所有家長(zhǎng)都可以去旁聽(tīng)孩子的都可以去旁聽(tīng)孩子的課程，我也坐程，我也坐進(jìn)兒

18、子的教室，我兒子的教室，我發(fā)現(xiàn)兒子上兒子上課不不專心，心，回答老回答老師提提問(wèn)總是是丟三落四的，沒(méi)有三落四的，沒(méi)有邏輯性，與班上性，與班上那些尖子生無(wú)法同日而那些尖子生無(wú)法同日而語(yǔ)。盡管早知道兒子不是天才，。盡管早知道兒子不是天才，可下可下課回家的路上，我回家的路上，我還是忍不住是忍不住對(duì)兒子兒子實(shí)施起思想施起思想工作，告工作，告誡他要以好同學(xué)他要以好同學(xué)為榜榜樣，認(rèn)真聽(tīng)真聽(tīng)講、好好復(fù)、好好復(fù)習(xí)，老，老師說(shuō)勤能勤能補(bǔ)拙，只要努力就可趕上好同學(xué)。拙，只要努力就可趕上好同學(xué)。兒子漫不兒子漫不經(jīng)心地聽(tīng)著，又交心地聽(tīng)著，又交給我一我一張上上課的卷子，的卷子，說(shuō)老老師讓簽字，我一看才打字，我一看才打65

19、分，一股火分，一股火騰地涌上來(lái)：地涌上來(lái)：“就就這樣的成的成績(jī)，你是怎么學(xué)的？，你是怎么學(xué)的？”“你不是你不是說(shuō)成成績(jī)不是主要的，最重要的是把不懂不是主要的，最重要的是把不懂的的東西學(xué)會(huì)了西學(xué)會(huì)了嗎？你看我把？你看我把錯(cuò)題都改了。都改了?！?歲的兒子的兒子已已經(jīng)學(xué)會(huì)耍滑學(xué)會(huì)?；^了。了。我氣不打一我氣不打一處來(lái)：來(lái)：“成成績(jī)不是最主要的，可它不是最主要的，可它總能能說(shuō)明你努力的程度。明你努力的程度?！眱鹤釉诼穬鹤釉诼愤呎咀?，很委屈地站住，很委屈地說(shuō)：“我我還不不夠努力努力嗎？我每周六都來(lái)上？我每周六都來(lái)上課，連玩的玩的時(shí)間都沒(méi)有！都沒(méi)有！”“同同樣是上學(xué)，都坐一個(gè)教室里，都是一個(gè)老是上學(xué)，都坐

20、一個(gè)教室里，都是一個(gè)老師教，教，人家有得人家有得100分的，你怎么不行？分的，你怎么不行？”兒子很不服氣地望著我：兒子很不服氣地望著我：“那人家的爸爸都成富翁了，那人家的爸爸都成富翁了，你怎么不是？你怎么不是？”我一我一時(shí)氣急：氣急：“好，你喜好，你喜歡富翁爸爸，那就富翁爸爸，那就別跟我回跟我回家了，家了，誰(shuí)有有錢跟跟誰(shuí)去去過(guò)？”說(shuō)完我便疾步朝前走去，兒子完我便疾步朝前走去，兒子在后面跑在后面跑過(guò)來(lái)，來(lái)，邊跑跑邊喊：喊：“爸！爸！爸！爸！”我心我心軟了。放慢了腳步，兒子上來(lái)拉我的手，我用力了。放慢了腳步，兒子上來(lái)拉我的手，我用力一甩：一甩：“別拉我！我又不是富翁。拉我！我又不是富翁?！眱鹤涌蓱z

21、兮兮地?fù)涞轿覂鹤涌蓱z兮兮地?fù)涞轿疑砩希荷砩希骸安宦铮〔宦?！爸爸不嘛！不嘛！爸爸別生氣。我的意思是生氣。我的意思是說(shuō)，你有，你有你做不到的事情，我也有我做不到的事情，以后我好好學(xué)你做不到的事情，我也有我做不到的事情，以后我好好學(xué)習(xí)，還不行不行嗎？”我我愣了！那一瞬了！那一瞬間，我突然，我突然覺(jué)得兒子得兒子長(zhǎng)大了大了。既然我們每個(gè)人都渴望既然我們每個(gè)人都渴望被人理解，何不先去理解被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意積極他人，以尊重和善意積極地去與人交往，在這個(gè)過(guò)地去與人交往，在這個(gè)過(guò)程中也就會(huì)得到自己所渴程中也就會(huì)得到自己所渴望和追求的望和追求的 東西，獲得交東西，獲得交往的快樂(lè)！往的快樂(lè)！我

22、的感悟我的感悟2、下列不屬于換位思考的是（、下列不屬于換位思考的是（)A、遇事能夠替別人著想，能夠體諒別人、遇事能夠替別人著想，能夠體諒別人的處境，理解別人的痛苦的處境，理解別人的痛苦B、我和老師打招呼老師沒(méi)有理我，可能、我和老師打招呼老師沒(méi)有理我，可能是老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)是老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)C、我的同桌碰了我一下，是在故意和我、我的同桌碰了我一下，是在故意和我作對(duì)作對(duì)D、“如果我是他，我也會(huì)很難受的如果我是他，我也會(huì)很難受的”3、下列關(guān)于寬容與理解，表述正確的是、下列關(guān)于寬容與理解，表述正確的是（）理解是共同生活的基石理解是共同生活的基石 只有理解，只有理解，我們才能夠更深入地認(rèn)識(shí)、了解對(duì)方，我們才能夠

23、更深入地認(rèn)識(shí)、了解對(duì)方，增進(jìn)彼此的友誼增進(jìn)彼此的友誼 寬容是相互的，如果寬容是相互的，如果我們寬容他人，也會(huì)得到他人的寬容我們寬容他人，也會(huì)得到他人的寬容 寬容是沒(méi)有限度的寬容是沒(méi)有限度的A、B、C、D、（二）材料分析題：鏡頭一：在公共汽車上，一（二）材料分析題：鏡頭一：在公共汽車上，一中年婦女提著帶魚(yú)上車，蹭臟了中學(xué)生趙剛的新中年婦女提著帶魚(yú)上車，蹭臟了中學(xué)生趙剛的新校服。中年婦女說(shuō)：校服。中年婦女說(shuō)：“衣服臟了沒(méi)關(guān)系，回家洗衣服臟了沒(méi)關(guān)系，回家洗洗就行了。洗就行了。”趙剛笑了：趙剛笑了：“我該說(shuō)的話都讓你說(shuō)我該說(shuō)的話都讓你說(shuō)了，我得說(shuō)對(duì)不起了。了，我得說(shuō)對(duì)不起了。”眾人向趙剛投來(lái)贊許的眾人

24、向趙剛投來(lái)贊許的目光，中年婦女也被這幽默的批評(píng)羞紅了臉。目光，中年婦女也被這幽默的批評(píng)羞紅了臉。鏡頭二：公共汽車一個(gè)急剎車，乘客李某重心鏡頭二：公共汽車一個(gè)急剎車，乘客李某重心前移，踩了學(xué)生陳偉的腳。李某急忙說(shuō)：前移，踩了學(xué)生陳偉的腳。李某急忙說(shuō)：“對(duì)不對(duì)不起起”?！皩?duì)不起就行啦，說(shuō)得輕巧！對(duì)不起就行啦，說(shuō)得輕巧！”陳偉得理陳偉得理不讓人。不讓人。“你說(shuō)怎樣，我又不是故意的。你說(shuō)怎樣，我又不是故意的?！薄安徊皇枪室獾?，你也讓我踩一下！是故意的，你也讓我踩一下！”陳偉沒(méi)等說(shuō)完就陳偉沒(méi)等說(shuō)完就重重地踩了李某一腳重重地踩了李某一腳。（。（1）兩人的處理方法有）兩人的處理方法有何不同？你贊成誰(shuí)的做法？

25、為什么？（何不同？你贊成誰(shuí)的做法？為什么？（2）兩人）兩人的做法對(duì)我們有什么啟示？的做法對(duì)我們有什么啟示？搜集：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)寬容與理解的詩(shī)句、俗語(yǔ)搜集：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)寬容與理解的詩(shī)句、俗語(yǔ)及名言。及名言。寬容與刻薄寬容與刻薄 （汪國(guó)真）（汪國(guó)真）寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^(guò)去，刻薄失去的卻是將寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^(guò)去，刻薄失去的卻是將來(lái)。來(lái)。一個(gè)不懂得寬容的人，將失去別人的尊重，一個(gè)一味地寬容的人，將失去自己一個(gè)不懂得寬容的人，將失去別人的尊重，一個(gè)一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴(yán)。的尊嚴(yán)。對(duì)待別人的寬容，我們應(yīng)該知道自慚；我們寬容地

26、對(duì)待別人，應(yīng)該知道自律。對(duì)待別人的寬容，我們應(yīng)該知道自慚；我們寬容地對(duì)待別人，應(yīng)該知道自律。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂(lè)；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂(lè)；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來(lái)的寬容，從來(lái)不是真如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來(lái)的寬容，從來(lái)不是真正的寬容。正的寬容。如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來(lái)乞求。記住一句老話：如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來(lái)乞求。記住一句老話：“給給”永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)比比“要要”令人愉快。令人愉快。寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn)，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！了使我們彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn)，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！謝謝！謝謝！