2021人民教育版 高一 語(yǔ)文 第二冊(cè) 教案模板
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1、人民教育版 高一 語(yǔ)文 第二冊(cè) 教案模板 這是一個(gè)很有教育意義的童話(huà),以一種獨(dú)特的方式講述了國(guó)王選擇繼承人的故事:誰(shuí)能培育出最美麗的有種子的花朵,誰(shuí)就是他的繼承人,到了約定的日子,捧著空花盆的雄天就成了他的繼承人。我們來(lái)看看人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案!歡迎查看! 人民教育出版社,高一,語(yǔ)文,第二冊(cè),第一冊(cè),教案一 教學(xué)目標(biāo): 1.確認(rèn)閱讀14個(gè)新單詞 2.正確、流利、感性地閱讀課文,理解故事的內(nèi)容和寓意。 3.通過(guò)閱讀,我知道誠(chéng)實(shí)是一種美德,我愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 教學(xué)重點(diǎn): 讀14個(gè)新單詞。 教學(xué)難點(diǎn): 動(dòng)情地讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.多媒體課件 2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2、 課程表: 兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一節(jié)課 一、興趣的引入 1.情況介紹 2,板書(shū),看題目,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 二,初讀課文與課文素養(yǎng) 1.導(dǎo)讀和提示閱讀要求 2.根據(jù)漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式閱讀 3.引導(dǎo)閱讀課文 第三,再讀一遍課文 1.自己讀課文,準(zhǔn)確讀出發(fā)音 2.提出閱讀過(guò)程中的難點(diǎn)單詞。全班交流幫助識(shí)字的好方法 3.同桌,認(rèn)生詞,互相教。 4.當(dāng)一個(gè)小老師讀新單詞時(shí), 5.游戲:《花盆》 6.四人小組閱讀 7.說(shuō)出每個(gè)小組的名字并閱讀課文,以反映獨(dú)立合作和獨(dú)立素養(yǎng) 探索細(xì)節(jié),讀重點(diǎn)段落,引導(dǎo)體驗(yàn),讀好重點(diǎn)段落 ?第三段使用了“有人說(shuō),
3、有人說(shuō),有人說(shuō)”的句式 引導(dǎo)想象孩子們?cè)谡務(wù)撌裁础? ?第四段引出想象國(guó)王在想什么。手里拿著空花盆的孩子在想什么? ?第五段指導(dǎo)閱讀3 "!"句子體驗(yàn),感受,朗讀,想象,說(shuō)話(huà),豐富故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀時(shí)的想象能力 小組合作講故事指導(dǎo)與評(píng)價(jià)1。小組合作講故事 培養(yǎng)學(xué)生把主要思想和精彩情節(jié)按名稱(chēng)復(fù)述的能力。 總結(jié)鏡頭引導(dǎo)的文字含義,談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過(guò)對(duì)話(huà)了解道德 黑板設(shè)計(jì): 誠(chéng)實(shí)的 手里拿著空花盆的孩子 第二節(jié)課 教學(xué)目標(biāo): 1.鞏固并閱讀14個(gè)新單詞。 2.學(xué)會(huì)掌握7個(gè)新單詞和生詞。 3.指導(dǎo)寫(xiě)8個(gè)新單詞。 4.繼續(xù)召開(kāi)故事會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 指導(dǎo)性
4、寫(xiě)作 課前準(zhǔn)備: 1.新人物卡和田字格卡 2.練習(xí)講好故事 教學(xué)過(guò)程: 首先,復(fù)習(xí)全文,帶著感情大聲朗讀。 第二,復(fù)習(xí)生詞 1.使用新單詞卡閱讀新單詞 2.生詞和開(kāi)花小組游戲 第三,引導(dǎo)寫(xiě)作 重點(diǎn)指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的“倒”字 左右結(jié)構(gòu)的“挑”字 第四,開(kāi)一個(gè)故事會(huì) 1.故事自由交流 2.命名故事大王 人民教育出版社,高一,語(yǔ)文,第二冊(cè),教案二 教學(xué)目標(biāo): 1.確認(rèn)閱讀12個(gè)新單詞并理解單詞。 2.正確、流利、感性地閱讀課文,理解故事的內(nèi)容和寓意。 3.通過(guò)讀書(shū)明白誠(chéng)實(shí)是一種美德,立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)新單詞。情緒化的讀課文。 教學(xué)
5、難點(diǎn): 讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)童話(huà)的教育意義:誠(chéng)信是最可貴的品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備: 新單詞卡片和課件 課程表: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一節(jié)課 首先,談進(jìn)口 1.今天我們要去見(jiàn)一個(gè)孩子。 2.請(qǐng)看黑板,仔細(xì)觀察老師是如何寫(xiě)“孩子”這個(gè)詞的。 3.你有什么要提醒我們把“孩子”這個(gè)詞寫(xiě)好嗎?(在子詞旁邊打叉) 4.拿起你的小手,讓我們一起寫(xiě)。 5.學(xué)生在課本上練習(xí)寫(xiě)作。輕聲讀“孩子”“孩子”。 6.這孩子是誰(shuí)?讓我們學(xué)習(xí)新課文。按名字讀題目(注意:筆和盆的發(fā)音),然后一起讀。這個(gè)抱著空花盆的孩子是誰(shuí)?快把課本打開(kāi) 上課的時(shí)候,我沒(méi)有直接問(wèn)孩子是誰(shuí),而是問(wèn):“你看完題目有什么問(wèn)題要
6、問(wèn)嗎?”一個(gè)學(xué)生說(shuō):“這孩子是誰(shuí)?”我評(píng)論道:“你的問(wèn)題真的很有價(jià)值。還有誰(shuí)能問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?!币粋€(gè)學(xué)生說(shuō):“這孩子為什么拿著一個(gè)空花盆?”另一個(gè)孩子問(wèn)了一些他對(duì)課文的理解:“雄日為什么不拿著空花盆,而拿著別的孩子呢?”我評(píng)論道:“你的問(wèn)題解決了學(xué)生的問(wèn)題。這個(gè)孩子叫——”,黑板是當(dāng)天寫(xiě)的。過(guò)度:請(qǐng)舉起書(shū)本,自己在書(shū)中尋找答案,在文中問(wèn)雄日?!? 二、第一閱讀知覺(jué) 1.學(xué)生可以自由朗讀課文。 自學(xué)要求:讀單詞的讀音,通讀課文,圈出難讀的地方,多看幾遍。 2.我看的很用心!快速標(biāo)注自然段落號(hào),用手勢(shì)表達(dá)??焖僬故灸愕拈喿x成績(jī)。誰(shuí)來(lái)讀第一段? 在閱讀過(guò)程中依次滲透關(guān)鍵詞和句子。 (1)學(xué)習(xí)第
7、一個(gè)自然段落 關(guān)鍵詞 繼承人:“生育”后的鼻音;老師:你知道國(guó)王的繼承人以后會(huì)怎么做嗎?健康:繼承人是未來(lái)的國(guó)王。 花籽:互換位置后這兩個(gè)字怎么讀?種花和字是復(fù)調(diào)字。 讀長(zhǎng)句,提示停頓。 國(guó)王命令大臣們\給這個(gè)國(guó)家的每個(gè)孩子分發(fā)一些花種,并宣布誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花朵,誰(shuí)就是他的繼承人。 (2)學(xué)習(xí)第二自然段 (1)讀好變調(diào) 老師:有這么一句話(huà)。仔細(xì)聽(tīng)老師讀一句話(huà),談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)?!八焯炜窗】矗N子就是不發(fā)芽?!闭f(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 健康:啊,別讀了。 老師:你聽(tīng)得很仔細(xì)。你能像老師一樣閱讀嗎?(跟著讀,單獨(dú)讀,一起讀) (3)學(xué)習(xí)第三段:(長(zhǎng)句停頓練習(xí))我們剛剛練習(xí)了長(zhǎng)
8、句停頓。你能這樣讀嗎? “許多孩子在街上捧著盛開(kāi)的花盆” (4)學(xué)習(xí)第四自然段:練習(xí)閱讀長(zhǎng)句(自由閱讀,然后同桌互考)。 國(guó)王說(shuō):“我送你的花都熟了。這樣的種子能培育出美麗的花朵嗎?” 3.現(xiàn)在你知道拿著空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎?出示:男日的卡 過(guò)來(lái)一起叫他的名字。 三、近距離閱讀體驗(yàn) 1.簡(jiǎn)介:雄日怎么了? 從前,有一個(gè)國(guó)王,他想選擇一個(gè)繼承人。國(guó)王的選拔方式很特別。我們來(lái)看看。 2.出示第一段第二句話(huà)。 國(guó)王在這里做了兩件事??梢杂眠@個(gè)句型來(lái)說(shuō)嗎? “國(guó)王先——3354,再——3354” (2)導(dǎo)致“命令和公告”。 現(xiàn)在你是國(guó)王,誰(shuí)來(lái)指揮我當(dāng)大臣?(實(shí)踐說(shuō),師生合作。
9、) 叫我這樣面對(duì)面做一件事,叫——“訂單”。(一起讀。) 王叉是如何宣布的? 老師:請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,尋找國(guó)王宣布的內(nèi)容,并用筆畫(huà)出來(lái)。 老師:當(dāng)好國(guó)王不容易。老師給你一點(diǎn)提示,現(xiàn)在你是國(guó)王,所以這里的“他”字應(yīng)該改成“我”。 老師:面對(duì)這么多像他這樣的人,說(shuō)出你的決定叫——公告。 老師:我們一起做國(guó)王吧。全體起立。讓我們宣布一件事。 老師:全國(guó)的小朋友們,聽(tīng)完國(guó)王的公告,你們?cè)趺纯???lái)說(shuō)說(shuō)吧。 健康:我真的想當(dāng)國(guó)王。 健康:我很高興有機(jī)會(huì)成為國(guó)王。 3.出示第二段。 (1)雄日的想法和你一樣,所以小心翼翼的帶著花回家。他是怎么培養(yǎng)他們的? 自由閱讀,找出他是怎么培育花種
10、的,用筆畫(huà)出來(lái)。(按名字交換。) (2)教師先合作讀句子。 老師:是的,是早上的黎明。雄日一起床就來(lái)到院子——。健康:“在種子上撒點(diǎn)肥料,倒點(diǎn)水?!? 老師:中午,雄日剛吃了一頓好飯,趕緊跑到院子里給——同學(xué):“給種子撒點(diǎn)肥,倒點(diǎn)水?!? 老師:到了晚上,當(dāng)所有的人都甜甜睡著的時(shí)候,雄日還是不放心,又來(lái)到院子里?!耍?給種子施肥并澆些水。" (3)雄日你還會(huì)做什么培育花種?健康交流。 老師:你說(shuō)了很多。好像他在培育花種上投入了那么多的汗水和精力。 文中使用了一個(gè)詞(小心翼翼地展示) (4)但他非常小心地培育花種。怎么回事?——指導(dǎo)大聲朗讀《花盆里的種子不發(fā)芽》。 一天過(guò)去了
11、,他在種子上撒了一些肥料,倒了一些水。怎么回事?——大聲朗讀“花盆里的種子不發(fā)芽” 十天過(guò)去了,發(fā)生了什么?——大聲朗讀“花盆里的種子不發(fā)芽”。 雄日依舊沒(méi)有放棄,堅(jiān)持——“天天看,看,種子就是不發(fā)芽”。 看著這個(gè)空花盆,這一刻你想說(shuō)什么? 健康:哪里出了問(wèn)題。 健康:我一定不是國(guó)王。 健康:那么辛苦培育花種為什么不發(fā)芽? …… (5)雄日似乎真的很擔(dān)心,很苦惱,但他心里還是存著希望,因?yàn)樗卫斡涀×藝?guó)王宣布的事情。讓我們?cè)僮x一遍這句話(huà)。 (6)雄日很用心的記著國(guó)王的公告,很用心的培育花種,所以我們很用心的讀第二段自然段,讀出我們的感受。(分?jǐn)?shù)閱讀。) 4.國(guó)王規(guī)定的日子很
12、快就到了。雄日最后選擇拿著空花盆走上街頭。沒(méi)想到,國(guó)王高興地拉著他的手說(shuō),——學(xué)生念:“你是我的繼承人!” 總結(jié):國(guó)王最終選擇雄日為繼承人。為什么?老師看到許多孩子臉上困惑的表情。這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課吧。 第四,文字再現(xiàn)鞏固 課文里有很多難的單詞,寶貝。請(qǐng)大家正確閱讀,自由閱讀,請(qǐng)小老師和大家一起閱讀。 動(dòng)詞(verb的縮寫(xiě))寫(xiě)作指導(dǎo) 練習(xí):是,不是,不是 第二節(jié)課 首先復(fù)習(xí)生詞和生詞。 1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)誰(shuí)? 2.展示單詞:誰(shuí)愿意用你喜歡的方式閱讀? 3.“趕火車(chē)”讀生詞。 第二,學(xué)習(xí)自然段3到6。 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了國(guó)王的規(guī)定,看到雄日雖然那么努力,但是
13、——種子就是不發(fā)芽。現(xiàn)在,當(dāng)國(guó)王規(guī)定的那一天到來(lái)時(shí),會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)閱讀課文的第三段。你看到國(guó)王的表情有什么變化? 2.學(xué)生報(bào)告。 3.給我看那句話(huà):國(guó)王走在孩子們面前,看著一盆盆鮮花,臉上沒(méi)有任何高興的表情。 通讀句子。讀句子。 (1)理解句子中“絲”的含義。 (1)孩子,一般用什么痕跡來(lái)形容? 對(duì),“一絲”幾乎看不見(jiàn),那么“沒(méi)有一絲幸?!笔恰?? (2):那天,很多孩子在街上捧著盛開(kāi)的花盆。這不是國(guó)王點(diǎn)的菜嗎?國(guó)王為什么不高興? (3)我送你的花都熟了。這樣的種子能培育出美麗的花朵嗎? 從這句話(huà)你明白了什么?國(guó)王的意圖,孩子們的不誠(chéng)實(shí)。) (4)總結(jié):孩子們,雖然這些花很
14、漂亮,但每一個(gè)盛開(kāi)的花盆似乎都在告訴國(guó)王,這些孩子不老實(shí)。這樣的人如果是繼承人,國(guó)王怎么放心繼承王位,治理國(guó)家?這就是你不開(kāi)心的原因! (5)引導(dǎo)讀出國(guó)王的不快。 4.但是為什么國(guó)王變得快樂(lè)了呢?出示:后,國(guó)王高興地握住他的手說(shuō):“你是我的繼承人。” (1)學(xué)生可以自由說(shuō)出原因。 (2)除了看到空花盆,國(guó)王還聽(tīng)了雄日的話(huà)。秀:雄天,給大王講花籽不發(fā)芽的故事。 (3)現(xiàn)在,你就是雄天。請(qǐng)用自己的話(huà)告訴國(guó)王種花的事。(重復(fù)第2段。) (4)雄日為——(作為繼承人)精心種花。當(dāng)繼承人時(shí),他必須用這些種子培育出最美麗的花朵。如果他手里拿著一個(gè)空花盆會(huì)怎么樣? (5)那他為什么帶著一個(gè)空花
15、盆去見(jiàn)國(guó)王?雄日,雄日,你心里在想什么?(學(xué)生暢所欲言) (6)總結(jié):雖然雄日焦慮、難過(guò)、傷心,希望自己能成為國(guó)王的繼承人,但雄日還是做了一個(gè)空花盆。2這是抱著空花盆的孩子。他寧愿不做繼承人,也選擇做老實(shí)人(板書(shū):老實(shí))。這份坦誠(chéng)是多么珍貴! (7)再讀一遍快樂(lè)的句子。 第三,作業(yè) 寫(xiě)一次:點(diǎn),選擇,位。 人民教育出版社,高一語(yǔ)文,第二冊(cè),第三冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解單詞,積累詞匯;理解省略的作用。 2.正確、流利、情緒化地閱讀課文,理解課文中人物的情緒,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 3.要知道誠(chéng)實(shí)是做人的基礎(chǔ),要學(xué)習(xí)喬治w華盛頓那種勇于犯錯(cuò),勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。
16、 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件和錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程: 首先,檢查導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),老師知道大家都掌握了這節(jié)課的生詞和短語(yǔ),也對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。然后,回頭看看,誰(shuí)能告訴我們你認(rèn)為華盛頓是一個(gè)什么樣的人? (出示華盛頓的照片)看,這是華盛頓。他將成為美國(guó)未來(lái)的第一任總統(tǒng)。因?yàn)樗麨槊绹?guó)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),被美國(guó)人民稱(chēng)為“國(guó)父”。到現(xiàn)在,每次華盛頓過(guò)生日,人們都會(huì)進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng),包括吃櫻桃餡餅和玩小紙斧。你知道為什么嗎?這跟他小時(shí)候的一個(gè)故事有關(guān)! 第二,閱讀理解 我從整體上感受到了父親的變化 1.請(qǐng)自由閱讀課文,邊讀邊想:課文講的是什么故事? 2.你能用課文中的一個(gè)詞概括爸爸
17、的變化嗎?(化憤怒為快樂(lè)) 3.爸爸為什么又氣又開(kāi)心? 學(xué)習(xí)課文的第三個(gè)自然段落 1.你從哪里看出爸爸真的生氣了?請(qǐng)看課文,邊看邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一張圖。 報(bào)告: (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解:他們生氣,發(fā)脾氣,臉色發(fā)青,嘴唇顫抖 爸爸的:省略號(hào),省略了什么?爸爸想要什么? 2.指導(dǎo)學(xué)生帶著憤怒、憤懣和憤怒閱讀第三自然段。 指讀書(shū),男生讀書(shū) 學(xué)習(xí)課文的第四個(gè)自然段落 1.看到爸爸那么生氣,腦子那么沒(méi)臉生氣,小華盛頓這個(gè)時(shí)候心理會(huì)怎么想? 2.指導(dǎo)學(xué)生帶著矛盾的情緒朗讀 3.華盛頓所說(shuō)的:音調(diào)要輕,速度要慢 4.引導(dǎo)學(xué)生理解喬治華盛頓講話(huà)后的省略號(hào)。為什么不省略呢?想
18、想他后來(lái)怎么樣了。 5.理解“窒息”,理解華盛頓此時(shí)的心情是怎樣的。然后通過(guò)換詞來(lái)理解“羞恥” 6.指導(dǎo)學(xué)生帶著羞愧和內(nèi)疚大聲朗讀 學(xué)習(xí)課文的第五個(gè)自然段落 1.父親聽(tīng)了喬治華盛頓的話(huà),原本很生氣的父親變成了高興(課件演示)。他怎么會(huì)突然改變?用課文中的一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。 2.閱讀并展示你父親的話(huà)(課件展示) 3.爸爸的話(huà)是什么意思?同桌的兩個(gè)人用自己的話(huà)說(shuō)。 報(bào)告和交流: 爸爸在華盛頓看到了更有價(jià)值的東西——誠(chéng)實(shí),這比櫻桃樹(shù)更有價(jià)值 4.總結(jié):沒(méi)有誠(chéng)實(shí)就沒(méi)有偉大。正是因?yàn)樾∪A盛頓小時(shí)候那么老實(shí)。 有了這樣優(yōu)秀的品質(zhì),他將來(lái)會(huì)成為一代偉人。 5.指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和喜悅的心情再
19、讀一遍爸爸的話(huà)。 6.分角色朗讀(評(píng)分) 第三,展開(kāi)總結(jié) 1.生活中你們都經(jīng)歷過(guò)小華盛頓這樣的事情,那你們是怎么做到的呢? 2.爺爺最近推出了“八榮八恥”,其中有一條“以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以忘義為恥”(板書(shū)) 的確,“誠(chéng)”是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們以此為榮。 讓誠(chéng)實(shí)之花在我們心中開(kāi)放, 讓我們用心靈呼喚誠(chéng)實(shí), 讓我們真誠(chéng)期待美好的明天! 第四,特色經(jīng)營(yíng) 收集名人名言、格言、短篇小說(shuō)等。關(guān)于“誠(chéng)信”,準(zhǔn)備召開(kāi)“誠(chéng)信在心中綻放”的交流會(huì)。 最新人民教育版一年級(jí)語(yǔ)文教案模板 人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案模板 人教版高一語(yǔ)文第二冊(cè)教案 一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案范文 語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)教案模板 人民教育版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元教案模板 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案第二冊(cè)優(yōu)秀范文綜述 人民教育版一年級(jí)語(yǔ)文第二卷期末復(fù)習(xí)教案模板 教育部一年級(jí)第二冊(cè)中國(guó)園林教案模板 最新人民教育版第一卷語(yǔ)文教案
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