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1、 小學三年級上冊語文科導學案 主備人 ： 審核人： 使用者單位： 使用者姓名： 教學內(nèi)容：21.古詩兩首 教學目標：1．會認2個生字，會寫4個生字。 2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《望天門山》。 3．用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 教學重、難點：1.有感情的朗讀、背誦古詩，領(lǐng)悟古詩的大意，體會詩人的感情。（重點） 學習借助注釋及課文插圖理解詩意，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。（難點） 第一課時 課時

2、目標：1.會寫“斷、楚”4個字。 2.能正確、流利地朗誦古詩《望天門山》。3.學習借助注釋及課文插圖理解詩意，體會詩歌意境，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 教學流程： 一、激趣導入，明確目標 1.同學們，我們學過很多李白的的詩句，誰能來背一背？ 2.課件出示學習目標。 二、學習板塊一： （一）讀準、讀通古詩、讀出節(jié)奏 1.學生自讀古詩，讀準字音。 2.讀通古詩讀出節(jié)奏。 自主學習→小組交流 展示匯報： 1.抽號讀準古詩《望天門山》。 2. 賽讀出詩的節(jié)奏。（相機指導停頓，學生劃出節(jié)奏。） （二）指導書寫難寫的字。

3、 1.學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師指導書寫“斷”字。 2.學生寫難寫的字。 三、學習板塊二: （領(lǐng)悟詩意，品鑒欣賞） 試著借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句，想一想這首詩表達了作者怎樣的情感？帶著體會到的情感朗讀古詩。 自主學習→小組交流 展示匯報：教師隨機點撥、引導。重點匯報及點撥： 1.“楚江開、至此回、出、日邊來”等重點詞的理解。師相機總結(jié)理解字詞、詩句的方法。體會用詞的巧妙、意境美和詩人的情感。 2.通過賽讀、評讀等多種形式進行情感朗讀，領(lǐng)悟詩意。 四、總結(jié)收獲，拓展延伸 1.完成課后練習。 2.發(fā)揮想象，動手畫一畫自

4、己想像到的畫面，既可以是畫詩的局部，也可以畫是的整體。 第二課時 課時目標：1.會認2個字。2.能正確、流利地朗誦古詩《飲湖上初晴后雨》。3.學習借助注釋及課文插圖理解詩意，體會詩歌意境，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 教學流程： 一、復習導入： 1.指名背誦《望天門山》。 2.出示《飲湖上初晴后雨》。提問：你了解這首詩的作者蘇軾嗎？ 二、明確目標：課件出示學習目標，學生讀，明確本節(jié)課的學習目標。 三、學習板塊一： （一）讀準、讀通古詩、讀出節(jié)奏 1.學生自讀古詩，讀準字音。 2.讀通古詩讀出

5、節(jié)奏。 自主學習→小組交流 展示匯報： 1.學生展示讀準古詩《飲湖上初晴后雨》。 2.賽讀出詩的節(jié)奏。（相機指導停頓，學生劃出節(jié)奏。） 四、學習板塊二：（領(lǐng)悟詩意，品鑒欣賞） 試著借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句，想一想這首詩表達了作者怎樣的情感？ 自主學習→小組交流 展示匯報：教師隨機點撥、引導。 1.“晴方好、雨亦奇”等重點字詞，引導把體會古詩的意境。 2.通過賽讀、評讀等多種形式進行情感朗讀，領(lǐng)悟詩意。 五、總結(jié)收獲，拓展延伸 1.完成課后練習。 2.你還讀過哪些描寫祖國風光的古詩，讀或背給同學聽聽。 個人添 補調(diào)整 2