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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 ------ 洛 克,*,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范,幽默來自智慧，惡語來自無能,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范燒傷科醫(yī)療糾紛的防范幽默來自智慧，惡語來自無能2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范,臨沂市人民醫(yī)院,醫(yī)療安全管理辦公室,尹永學(xué),健康魷?zhǔn)切腋?

2、2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,①概述,②燒傷科醫(yī)療糾紛多發(fā)的原因,③3醫(yī)療糾紛的防范措施,健康就是幸福,,在農(nóng)村現(xiàn)在的教學(xué)情況之中，由于很多教師對于化學(xué)實驗的不夠重視，使得農(nóng)村化學(xué)教育與國家所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)有著很大的差距。,一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與問題,1.實驗教學(xué)的地位沒有得到真正的理解,在化學(xué)實驗這一部分，新教材和舊教材相比，內(nèi)容改動變化比較大，這就使得很多的農(nóng)村教師并不能夠很好地理解新教材中的實驗教學(xué)。正是因為這一點，農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)往往就會造成與學(xué)生所做實驗相同的情況，這就無法引起學(xué)生對于化學(xué)實驗的足夠興趣了。另一方面也有國家的教育體制方面的原因

3、，導(dǎo)致農(nóng)村教師們更加注重于讓學(xué)生死記硬背化學(xué)試驗的過程及要點，以此來獲得高分。,2.實驗開出率較低,因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件的限制，再加上國家政策的影響，所以農(nóng)村學(xué)校對于化學(xué)實驗投入的資金其實是遠遠不夠的。學(xué)校往往只是注重于將化學(xué)實驗的物品一次性的購買清楚，但是卻忽略了化學(xué)實驗的藥品的損耗性特點，因此需要學(xué)校進行長期的補給和完善。,3.儀器設(shè)備、專業(yè)人員不能適應(yīng)化學(xué)實驗的要求,由于配備的設(shè)備使用時間較長，損耗較大，又不能及時進行修復(fù)完善，導(dǎo)致學(xué)生們很多實驗完成不了。另外，由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件因素，使得農(nóng)村學(xué)校請不起專門的儀器保養(yǎng)人員來進行儀器管理。而且農(nóng)村學(xué)校進行儀器管理的管理人員，往往都是一些文化

4、素質(zhì)相對較低的后勤人員，這就使得學(xué)生們并不能夠按時地、有效地完成一些實驗。,二、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)改進策略與實踐,1.制定實驗教學(xué)實施細則，追求實驗教學(xué)的最大效益,由于新教材之中，對于實驗內(nèi)容并沒有很明確的規(guī)定，所以教師就可以按照自己學(xué)生們的實際情況，由此而確定新教材之中，哪些實驗是必須要做的，哪些實驗是可以自己選擇做的。讓學(xué)生們自己進行實驗探究，教師們需要做到的僅僅只是在學(xué)生旁邊進行有效的輔助和指導(dǎo)作用。對于實驗教材的管理，教師們也應(yīng)該要制定出一套合理有效的實驗教材管理的方案。只有這樣，才能夠?qū)嶒灲虒W(xué)達到我們需要的最大效益化。,2.利用多媒體設(shè)備進行教學(xué),在我省農(nóng)村，很多初中學(xué)校都是配有

5、多媒體設(shè)備的。農(nóng)村教師們在進行實驗的過程的時候，有些實驗并不能夠清晰無誤的操作給學(xué)生們觀看，這個時候就可以使用多媒體設(shè)備來給學(xué)生進行實驗操作的演練。采用這種方式，就能十分有效地解決農(nóng)村學(xué)校實驗儀器的不夠完整，同時，也能夠有效的幫助學(xué)生進行對實驗內(nèi)容的理解。使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了一定程度上的改善，也有效地激發(fā)了學(xué)生們對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。,3.提高認識，增加投入,對于化學(xué)這一門學(xué)科，我們需要有著深入的認識，明白化學(xué)這一學(xué)科是建立在化學(xué)實驗基礎(chǔ)之上的?；瘜W(xué)試驗對于初中化學(xué)來說，具有十分重要的地位，是化學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分?；瘜W(xué)實驗的有序開展，對于學(xué)生也有著很多的好處。比如說，化學(xué)實驗可以大大

6、地增加學(xué)生對于化學(xué)這一門課的興趣，從而在以后遇到化學(xué)問題，也會首先自己思考應(yīng)該怎么去做。所以，對于化學(xué)實驗的投入，并不應(yīng)該僅僅只是一次性的，而是應(yīng)該必須有后續(xù)的發(fā)展，能夠保證學(xué)生每次都能有效地進行化學(xué)試驗。,4.努力開發(fā)農(nóng)村化學(xué)實驗資源,在現(xiàn)階段的農(nóng)村化學(xué)實?教學(xué)中，讓學(xué)生進行因地制宜的實驗資源取材，或許目前還有較大的難度，但是這對于學(xué)生們來說更是一種有益的鍛煉。學(xué)生們通過在課堂之外的化學(xué)實驗的動手，不僅僅得到了鍛煉，而且對于自己實驗所獲得的結(jié)果印象也更為深刻。使得學(xué)生在課堂之外也有了豐富的活動，還極大加強了學(xué)生們的動手能力。,總而言之，對于初中化學(xué)這一門課程來說，化學(xué)實驗是極其重要的。但是如

7、果想要真正的改進現(xiàn)在農(nóng)村化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，那么就需要學(xué)校，實驗管理員以及廣大化學(xué)教師們，三方的共同合作和長期努力，只有這樣才能夠達到化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的要求。,小學(xué)語文課標(biāo)明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼耍诮虒W(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。那么如何進行朗讀訓(xùn)練呢，下面，我就自己的教學(xué)實際，談幾點認識：,一、范讀引路,教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而提高學(xué)生的朗讀水平。教師的范讀

8、與聽錄音不同，教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實際，在讀時給學(xué)生以提示、暗示。當(dāng)范讀到要求學(xué)生掌握的字詞時，在這些詞前稍為停頓一下，或讀重一點，以引起學(xué)生注意，強化記憶。當(dāng)范讀到新詞及難理解的詞、句、段，教師可以用平緩稍低的語調(diào)給予適當(dāng)提示、簡釋，幫助學(xué)生揣摩教師是怎樣讀的，感情是怎樣變化的。,二、循序漸進、逐步提高,循序漸進、逐步提高是教學(xué)的一般原則，朗讀教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生實際情況逐步提高要求。各個年級段的要求也各不相同，低年級小朋友可以有感情的朗讀《一株紫丁香》，但他們不可能讀出《開國大典》的雄偉氣勢。教師指導(dǎo)時要根據(jù)學(xué)生朗讀能力的形成規(guī)律，考慮到學(xué)生在各個年齡層上表達能力的差別，給予適當(dāng)指

9、導(dǎo)。另外，在對學(xué)生朗讀進行評價時，也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的閃光點，以鼓勵性評價為主，同時，對于讀得不好的地方，教師可以范讀，或找一名讀得好的同學(xué)，再讀一遍，請同學(xué)們像她這樣讀。就每次訓(xùn)練來說，應(yīng)該逐步提高要求。,三、教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生練習(xí)須“多”,在朗讀訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生的練習(xí)須“多”，教師指導(dǎo)朗讀時，選取指導(dǎo)的訓(xùn)練點要精，訓(xùn)練要求細致。例如：教學(xué)《搭石》一課，朗讀家鄉(xiāng)人走搭石的語句：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！痹谥笇?dǎo)朗讀前，應(yīng)先幫助學(xué)生理解一些基本

10、詞語，（如：協(xié)調(diào)有序，清波漾漾，人影綽綽）問學(xué)生是如何理解的，想象到了哪些畫面，再讓學(xué)生想，朗讀時這些詞應(yīng)該怎樣讀，讓學(xué)生體會著讀一讀這段話，要注意讀好重點詞語。我想，這樣指導(dǎo)朗讀，就避免了學(xué)生朗讀的隨意性。學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，基本上把握了朗讀的方法、技能，此時，應(yīng)把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，保證他們有足夠的時間來進行練習(xí)。教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀法，學(xué)生得法勤奮練習(xí)，朗讀水平提高得會很快。,四、引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟,讀書要做到“讀進去”和“讀出來”?！白x進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體

11、驗：哪一個字用的好？為什么？有的認為“紅”字用得特別好，有的認為是“火”字，有的認為是“燒”字。學(xué)生間展開了激烈的爭議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；……這種自悟自得的閱讀體驗，增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。使學(xué)生在閱讀時依托語言文字的形象，加入自我的經(jīng)驗認識和想象，喚起活生生的形象，體驗到文章蘊涵的人類文化的精華、人文價值以獲取美好的感受。,五、訓(xùn)練形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,朗讀是一種視覺、發(fā)生器官、聽

12、覺、思維與書面語言相結(jié)合的過程。要使學(xué)生對朗讀的注意和興趣保持持久性和穩(wěn)定性，在教學(xué)過程中，就必須采取多種形式的訓(xùn)練。在課堂中，應(yīng)采取多種的朗讀方式。如對于故事性比較強、任務(wù)和性格特點描寫突出的文章，一般讓學(xué)生分角色進行表演朗讀，這是一種深受學(xué)生喜愛的朗讀訓(xùn)練方式；而對于那些情景交融的優(yōu)美文章，就鼓勵學(xué)生進行配樂朗誦；對于較長的課文，教師則應(yīng)采取引讀或輪讀，或指名讀、齊讀的方式。引讀或輪讀，師生共同參與，學(xué)生的積極性很高。而指名讀、齊讀的方式，又做到了點與面的有機結(jié)合?？傊?，講究朗讀訓(xùn)練的多樣性要注意因文而異，靈活合理的安排。朗讀訓(xùn)練的多樣性不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，還能有

13、效的促使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。,總之，教無定法。在朗讀訓(xùn)練中只有充分調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性和主動性，才能使學(xué)生情發(fā)于心間，又能溢于言表。隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，對于朗讀的要求在理念上也有了很大的變化?！耙宰x為本”已經(jīng)成為我們的共識，同時，尋找朗讀指導(dǎo)的全新對策，也就成了現(xiàn)代閱讀教學(xué)急待探究的焦點。相信經(jīng)過我們每位重視語文教學(xué)的老師潛心努力，充滿“情感”的課堂朗讀定能在學(xué)生、老師和作者這三者之間架起一座心靈的橋梁。,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范幽默來自智慧，惡語來自無能燒傷科醫(yī)療糾紛,1,,2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范,臨沂市人民醫(yī)院,醫(yī)療安

14、全管理辦公室,尹永學(xué),健康魷?zhǔn)切腋?,2,2,,2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,①概述,②燒傷科醫(yī)療糾紛多發(fā)的原因,③3醫(yī)療糾紛的防范措施,健康就是幸福,,2,3,,2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,、概述:,燒傷的特點:燙傷或燒傷統(tǒng)稱為“燒傷”,是,種常見的外傷,不僅造成皮膚的毀損,,而且可引起嚴重的全身反應(yīng),尤其是大面,積的燒傷,全身反應(yīng)甚為劇烈,,健康魷?zhǔn)切腋?,2,4,,2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,如液體滲出、感染、毒素吸收等,可出現(xiàn),各系統(tǒng)、器官代謝紊亂、功能失調(diào),死亡,率高,同時,如對燒傷創(chuàng)面處理不當(dāng)(

15、如外涂紅,藥水、牙膏、狗油及一些中藥偏方等),,健康就是幸福,,2,5,,2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,容易引起創(chuàng)面感染、深度加深、創(chuàng)面愈合,時間延長等而增加病人的痛苦以及形成疤,痕或疤痕增生、攣縮等引起畸形、功能障,礙和影響美觀等后遺癥等等。,燒傷院內(nèi)感染為燒傷科常見感染,由于燒傷,后皮膚作為人體抵御生物入侵的天然屏障,被破壞,,健康就是幸福,,2,6,,2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,而且壞死的皮膚組織又是微生物生長繁殖,的良好的“培養(yǎng)基”,燒傷創(chuàng)面極易感染,燒傷科院內(nèi)感染的發(fā)生,不僅影響疾病愈合,時間而且增加病人的痛苦和經(jīng)濟負擔(dān),從而

16、,引起醫(yī)學(xué)界的關(guān)注。亦易導(dǎo)致醫(yī)療糾紛,健康就是幸福,,2,7,,2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,近幾年來,醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,醫(yī)療糾紛,數(shù)量劇增、性質(zhì)惡化、索賠額暴漲。,·出現(xiàn)了患者、家屬沖擊醫(yī)療工作場所,甚,至殺害醫(yī)務(wù)人員的惡性事件,嚴重干擾了,醫(yī)院正常工作秩序,威脅醫(yī)護人員生命財,產(chǎn)安全,造成了極為惡劣的影響。,健康就是幸福,,2,8,,2,臨市人民醫(yī)院,INYI PEOPLE,S HOSPITAL,廣州男童入院3小時死亡,600親屬圍醫(yī)院,還我兒子,ww. ycwb co,健康就是幸福,,2,9,,2,臨市人民醫(yī)院,INYI PEOPLE,S HOSPITAL,·

17、100人去搶醫(yī)院食堂的飯,健康就是幸福,,2,10,,2,臨所人民醫(yī)院,INY,OPLE,S HOSPITAL,昆明,防模,5態(tài)人,兔,還我爸爸,健康就是韋福,,2,11,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,12,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,13,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,14,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,15,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,16,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,17,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,18,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,19,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,20,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,21,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,22,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,23,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防

18、范課件,24,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,25,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,26,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,27,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,28,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,29,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,30,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,31,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,32,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,33,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,34,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,35,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,36,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,37,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,38,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,39,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,40,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,41,,燒傷科

19、醫(yī)療糾紛的防范課件,42,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,43,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,44,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,45,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,46,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,47,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,48,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,49,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,50,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,51,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,52,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,53,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,54,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,55,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,56,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,57,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,58,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,5

20、9,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,60,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,61,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,62,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,63,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,64,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,65,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,66,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,67,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,68,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,69,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,70,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,71,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,72,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,73,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,74,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,75,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,76,,燒傷科醫(yī)療糾紛的

21、防范課件,77,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,78,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,79,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,80,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,81,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,82,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,83,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,84,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,85,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,86,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,87,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,88,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,89,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,90,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,91,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,92,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,93,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,94,,燒傷

22、科醫(yī)療糾紛的防范課件,95,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,96,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,97,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,98,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,99,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,100,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,101,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,102,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,103,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,104,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,105,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,106,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,107,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,108,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,109,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,110,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,111,,燒

23、傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,112,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,113,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,114,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,115,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,116,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,117,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,118,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,119,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,120,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,121,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,122,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,123,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,124,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,125,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,126,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,127,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,128,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,129,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,130,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,131,,燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件,132,謝謝,46,、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。,——,卡耐基,,,47,、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。,——,陸游,,,48,、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。,——,史美爾斯,,,49,、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。,——,孫洙,,,50,、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。,——,莫扎特,謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基,133,