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1、核心突破二掌握關(guān)鍵的轉(zhuǎn)換能力明確圖表類型，全面轉(zhuǎn)換信息第八章專題八 一、漫畫類轉(zhuǎn)換漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活、反映時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用夸張、變形、對(duì)比、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。 1.仔細(xì)觀察下面的漫畫，簡(jiǎn)要概括畫面內(nèi)容，并說(shuō)明寓意。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。 答案(1)內(nèi)容：_ (2)寓意：_ 畫面中間是一位被攙扶著的樂(lè)呵呵的老人，他左手拄著拐杖，右手伸出大拇指；老人右側(cè)，年輕爸爸兩手?jǐn)v扶著老人，說(shuō)“我的父母也需要幫助”；左側(cè)，孩子也高興地扶著老人，說(shuō)“爸爸，我也幫助老爺爺”。言傳身

2、教，尊老敬老代代相傳。 2.閱讀下面的文字材料和配圖漫畫，按要求回答問(wèn)題。據(jù)媒體報(bào)道，為了鼓勵(lì)病人的兒女多來(lái)探望自己的父母，蘇州某護(hù)理院，特推出了“獎(jiǎng)孝金”，如果子女兩個(gè)月內(nèi)到護(hù)理院探望父母超過(guò)30次，就可獲得200元現(xiàn)金抵用券。“獎(jiǎng)孝金”現(xiàn)金抵用券，可以在繳納老人相關(guān)費(fèi)用時(shí)抵用。據(jù)悉該護(hù)理院主要接收長(zhǎng)期臥床、生活不能自理的老年患者。 (1)請(qǐng)給漫畫擬寫標(biāo)題。要求符合畫面含意，不得用“無(wú)題”作為題目。 答案答案(示例一)如此“孝道”(示例二)醫(yī)院的“新招”(2)針對(duì)上述材料和畫面所反映的社會(huì)問(wèn)題，請(qǐng)擬寫一條宣傳語(yǔ)。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體，構(gòu)成對(duì)偶。答案(示例一)父母一生慈不倦，兒女百善孝為先。(示

3、例二)敬老始于小事，孝親須有恒心。(示例三)飲水思源，孝親敬老千聲贊；過(guò)橋拆板，負(fù)義忘恩眾口誅。 解答漫畫類轉(zhuǎn)換題要把握好兩個(gè)要點(diǎn)：(1)讀懂漫畫讀標(biāo)題。有些漫畫標(biāo)題可能是其“畫眼”，往往揭示出一定的寓意，要認(rèn)真分析思考標(biāo)題的含義。讀畫面。漫畫的重要特點(diǎn)是用筆簡(jiǎn)潔，但不會(huì)缺少人或物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，只有多個(gè)“要素”整合起來(lái)，才能形成特定情景，從而表現(xiàn)主旨。所以，畫面上的每個(gè)“要素”都對(duì)表達(dá)寓意起著提示作用。讀畫時(shí)一定要仔細(xì)觀察畫面，注意各個(gè)“要素”所提供的信息(比如看看畫中有幾個(gè)人、幾件物，看清人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人與物、人與人、物與物之間的關(guān)系等)。另外，要特別注意畫面中的變形、夸張之

4、處，它們往往是漫畫的弦外之音，是寓意的真正所在。點(diǎn)撥關(guān)鍵 讀題注和畫注。它們是文字表述，對(duì)漫畫有著特別提示，也能幫助我們準(zhǔn)確理解其寓意。(2)掌握三類小題的答題要領(lǐng)擬標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眉目，它有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。擬寫標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬標(biāo)題。一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語(yǔ)言法、比喻法等擬寫標(biāo)題。說(shuō)畫面。描述畫面，就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面內(nèi)容，描述時(shí)要注意對(duì)象，留意方位，按照順序，準(zhǔn)確表述。描述時(shí)只要求對(duì)漫畫內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越漫畫所給的圖文信息添枝加葉，用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。另外，如是說(shuō)明畫面，語(yǔ)言要

5、客觀；如是描述畫面 內(nèi)容，語(yǔ)言可以形象些。 挖寓意。a.把握漫畫兩大主題(一是勸誡、揭露、諷刺，二是歌頌、贊美)，看所給漫畫主題屬于哪一類。b.思考應(yīng)由“個(gè)”及“類” (由個(gè)別現(xiàn)象到一類現(xiàn)象)，由實(shí)及虛(由事及理)，由表及里(由結(jié)果到原因)。c.表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了；含義囊括所有畫面，不丟三落四；不就事論事，應(yīng)從人的角度(道德、品質(zhì)等)進(jìn)行思考。用詞要講究，一般可選用“反映” “諷刺” “揭露” “批評(píng)”等詞語(yǔ)作為概括寓意的謂語(yǔ)中心詞。 二、表文轉(zhuǎn)換所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱，高考卷中出現(xiàn)的圖表類材料有表格、柱狀圖表、曲線圖表、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表

6、，然后設(shè)計(jì)一到兩個(gè)題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。 3.下面是有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的調(diào)查圖表，請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況得出結(jié)論，并提出建議。要求內(nèi)容完整，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)70個(gè)字。 答案答案(示例)多數(shù)人認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)生活方式還有影響，但對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和含義只是略知一二。要重視傳統(tǒng)節(jié)日，加大宣傳力度。 4.下面是20192019年我國(guó)國(guó)民食品安全認(rèn)知素養(yǎng)的調(diào)查圖表，請(qǐng)根據(jù)三個(gè)圖表中的調(diào)查數(shù)據(jù)分別概括它們所反映的情況。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，每條不超過(guò)30個(gè)字。 _答案 答案(示例)我國(guó)國(guó)民普遍缺乏主動(dòng)關(guān)注食品安全的習(xí)慣。(或“我國(guó)國(guó)民關(guān)注食品安全信息的

7、主動(dòng)性不強(qiáng)” )民眾了解食品安全知識(shí)的主要渠道是互聯(lián)網(wǎng)，而非權(quán)威可靠的渠道。(或“民眾了解食品安全知識(shí)的渠道多樣，以互聯(lián)網(wǎng)為主” )多數(shù)民眾遇到食品安全問(wèn)題時(shí)會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)那谰S權(quán)。(或“多數(shù)民眾有維權(quán)意識(shí)，但仍需加強(qiáng)” ) 解答表文轉(zhuǎn)換題要把握好兩個(gè)要點(diǎn)：(1)讀懂圖表注重整體閱讀。對(duì)這類題型，應(yīng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。區(qū)別不同圖表的特點(diǎn)。具體而言，表格要兼顧表格中的比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)等相關(guān)要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先

8、后邏輯順序等。不能顧此失彼，更不能遺漏信息。點(diǎn)撥關(guān)鍵 重視數(shù)據(jù)變化。我們要重視圖表中的數(shù)據(jù)變化，數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也是得出觀點(diǎn)的源頭。要綜合分析三個(gè)角度，即橫向角度、縱向角度、斜向角度的數(shù)據(jù)(主要是數(shù)據(jù)變化)注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中有一些細(xì)節(jié)不可忽視，它往往起提示作用。如圖表下面的“注”等。(2)精準(zhǔn)答題一定要扣住題干要求作答，因?yàn)轭}干要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性，最好能利用題干要求甚至圖表標(biāo)題用語(yǔ)作答。對(duì)于復(fù)雜的表格，組織答案時(shí)不能只就一個(gè)方面來(lái)展開，要善于從橫向、縱向、斜向等角度綜合分析。 把握數(shù)據(jù)表述分寸。在答案表述中，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)

9、，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表示增長(zhǎng)趨勢(shì)的詞語(yǔ)有：“增加了” “增加到” “增長(zhǎng)了倍”等。表示下降趨勢(shì)的詞語(yǔ)有：“減少了” “減少到” “減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù))”等。又如表示程度范圍的概念有：“近一半(約50%)” “大部分(比例在55%70%)” “絕大多數(shù)(比例占70%以上)” “所有” “約幾成”等。語(yǔ)言簡(jiǎn)要，不要一五一十地把圖表內(nèi)容全都說(shuō)出來(lái)；或者出現(xiàn)思路不清、角度交錯(cuò)等問(wèn)題。 三、徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡(jiǎn)意賅、高度凝練、意蘊(yùn)豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)，通過(guò)圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、目標(biāo)等，

10、甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)性質(zhì)。解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來(lái)考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別承載的含意，各元素及其組合后所反映的主題。 5.三江源國(guó)家公園包括青海可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)以及三江源國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的扎陵湖、鄂陵湖、星星海等地，總面積13.21萬(wàn)平方公里。下面是三江源國(guó)家公園形象標(biāo)識(shí)征集獲獎(jiǎng)作品之一，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。 答案 答案(1)構(gòu)圖要素：該標(biāo)識(shí)主體由高原雪山群、三江及草地湖泊、羊群等要素構(gòu)成，并配有中英文名稱。(2)寓意：雪山為水

11、源之本，三江乃中華民族生命及文化之源。和諧美好的畫面意為保護(hù)好三江源，即保護(hù)中華民族的生命和文明。 6.下圖是中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的會(huì)徽，請(qǐng)寫出該會(huì)徽除文字外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。 答案答案(1)構(gòu)圖要素：圖的上方是一輪圓月，下方是一片海洋；圓月中，左邊是一書卷(書軸)，右邊是月牙、祥云，右上角是一方印章。(答出“書卷” “月牙”即可)(2)寓意：體現(xiàn)了“海上生明月，天涯共此時(shí)”的意境；中國(guó)詩(shī)詞如海洋浩瀚無(wú)邊，神奇奧妙；中國(guó)詩(shī)詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；共賞一輪明月，同吟中國(guó)詩(shī)詞。 解答徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換題要把握好兩個(gè)要點(diǎn)：(1)最關(guān)鍵的是讀懂徽標(biāo)掌握徽標(biāo)的五種表現(xiàn)手法a.表象手法：采用與徽標(biāo)對(duì)象直

12、接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象，直述徽標(biāo)。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象為徽標(biāo)，表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車頭的形象為徽標(biāo)。b.象征手法：采用與徽標(biāo)內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號(hào)、色彩等，以比喻、形容等方式象征徽標(biāo)對(duì)象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟，用挺拔的幼苗象征青少年兒童的茁壯成長(zhǎng)。點(diǎn)撥關(guān)鍵 c.寓意手法：采用與徽標(biāo)含義相近或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)徽標(biāo)的內(nèi)容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕，用箭頭的形象示意方向等。d.模擬手法：用特性相近的事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對(duì)象的特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞。e.視感手法：采用并無(wú)特

13、殊含義的簡(jiǎn)潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形、文字或符號(hào)，給人一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、視覺(jué)沖擊感或舒適感，引起人們的注意并令人難以忘懷。如李寧運(yùn)動(dòng)品牌將拼音字母“ L”橫向夸大為徽標(biāo)。 認(rèn)真仔細(xì)地觀察所給徽標(biāo)a.觀察分析構(gòu)圖元素圖形、色彩，宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)，結(jié)合徽標(biāo)主題，注意中英文大小寫和縮寫變化以及涉及的時(shí)間、事物等。b.抓住構(gòu)成特征，如整個(gè)圖形是個(gè)什么形狀、什么事物等。由此及彼，展開合理聯(lián)想，讀懂寓意聯(lián)想的五個(gè)角度：a.徽標(biāo)主題或應(yīng)用領(lǐng)域。任何構(gòu)圖要素都是為主題或某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域服務(wù)的，沿著這個(gè)方向聯(lián)想不會(huì)錯(cuò)。 b.圖形。圖形有兩類，具象圖形(具體事物)和象征圖形。后者是重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)大部分象征圖形都是生活

14、中常見的，只是抽象變化了而已，只要用心感知、聯(lián)想，看明白寓意應(yīng)該不成問(wèn)題。聯(lián)想時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么設(shè)計(jì)者選擇這些構(gòu)圖要素？為什么要設(shè)計(jì)成這樣？這幾個(gè)構(gòu)圖要素代表哪些含義？當(dāng)然，象征圖形有時(shí)不止一個(gè)，要注意圖形的分與合。c.文字。徽標(biāo)里的文字大都是變形的，有漢字變形、阿拉伯?dāng)?shù)字變形、英文及首寫字母變形；也有漢字的分與合，如把“食品”的“食”拆成“人”和“良”。 d.圖與文的結(jié)合。變形的文字與象征圖形結(jié)合在一起，表達(dá)寓意。e.顏色。高考試卷雖然是黑白的，但是如果題干對(duì)顏色加以說(shuō)明，就要留意顏色的特色和意義。(2)精準(zhǔn)答題準(zhǔn)確。依據(jù)題干提示和圖案內(nèi)容作合情合理的解釋和表述，如果過(guò)于生硬，那就是

15、理解上出現(xiàn)了問(wèn)題。另外，對(duì)構(gòu)圖各要素之間的關(guān)系也要準(zhǔn)確說(shuō)明。簡(jiǎn)明。這類題都有語(yǔ)意簡(jiǎn)明的要求，而且有字?jǐn)?shù)要求。所以，答案語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不可拖泥帶水、啰里啰唆。 有別。會(huì)根據(jù)具體題型分別作答。對(duì)于描述徽標(biāo)題，描述要完整，徽標(biāo)上有什么寫什么，描述要注意留心方位，按照順序，先總后分，先主后次；對(duì)于揭示寓意題，先分說(shuō)徽標(biāo)的各個(gè)構(gòu)成要素的寓意，后總寫整個(gè)徽標(biāo)的整體寓意；對(duì)于賞析創(chuàng)意題，從徽標(biāo)的構(gòu)徽巧妙、寓意表達(dá)的深刻之處入手進(jìn)行賞析。 四、構(gòu)思框架圖、流程圖類轉(zhuǎn)換7.下面是某校學(xué)生會(huì)“論語(yǔ)吟誦比賽”工作的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。 答案答案(示例

16、)擬于9月28日在禮堂舉辦“論語(yǔ)吟誦比賽”，通過(guò)網(wǎng)上投票海選15人進(jìn)入決賽，決賽設(shè)9個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，由5位評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。賽前賽后通過(guò)電視、網(wǎng)站、報(bào)紙宣傳報(bào)道。 8.下面是某校學(xué)生會(huì)招聘流程圖，請(qǐng)將這個(gè)流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。 答案答案(示例)加入學(xué)生會(huì)，可申請(qǐng)“優(yōu)才計(jì)劃”免試推薦，也可參加面試。如未能通過(guò)第一志愿部門面試，還可選擇參加第二志愿部門面試；如未參加或未通過(guò)第二次面試，將被推薦到其他學(xué)生組織。 解答構(gòu)思框架圖、流程圖類轉(zhuǎn)換題的步驟：第一步：審讀題干，明確構(gòu)思框架圖、流程圖表達(dá)對(duì)象。第二步：認(rèn)清圖示，細(xì)分構(gòu)思框架圖、流程圖環(huán)節(jié)構(gòu)建。要注意弄清構(gòu)思框架圖、流程圖有幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)包含哪些構(gòu)成要素，各環(huán)節(jié)和各要素間是何種關(guān)系(常見的有并列關(guān)系、承接關(guān)系、從屬關(guān)系等)。第三步：提煉要點(diǎn)，按順序全面概括。概括時(shí)要選擇恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞連綴幾個(gè)環(huán)節(jié)或概念，選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞準(zhǔn)確概括流程的具體方式，按總分式或分總式來(lái)說(shuō)明事件或行為的步驟過(guò)程。點(diǎn)撥關(guān)鍵 本課結(jié)束更多精彩內(nèi)容請(qǐng)登錄：91taoke