《新課堂新精彩》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課堂新精彩（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新課堂　　　新精彩 ――踐行“汝南模式”有感 我是一名普通的小學語文教師，在講臺上默默耕耘了十幾個春秋。在十多年的工作經(jīng)歷中，學校也曾經(jīng)搞過多次教學改革，但都是開頭轟轟烈烈，最后悄無聲息，沒有一次能夠堅持下來，更不用說取得成功，獲得課改成果了。因此，我歷來對課改都抱著懷疑態(tài)度。 從2013年秋季開始，根據(jù)教體局的統(tǒng)一部署，在全縣中小學推行“汝南模式”教學改革，建立合作學習小組，打造高效課堂。自己心里很不以為然，覺得不過又是一陣風罷了。但是學校領(lǐng)導這次異乎尋常地重視，先是反復(fù)宣傳，再是理論學習，請專家進行培訓，完了還要求每位教師都要上達標課，務(wù)必人人過關(guān)。我有些懷疑，小學二年級的學生，

2、過去老師反復(fù)教，還有學生學不會，現(xiàn)在不讓老師教了，讓學生自學、討論、小組合作，難道這樣就能把知識學會了？然而，懷疑歸懷疑，我還是得按照學校要求的模式來上課。 從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷а荩瑥呐_前轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓?，這個轉(zhuǎn)變一下子還真不好適應(yīng)。從前上課，只要把所備課內(nèi)容一一向?qū)W生講解，就算任務(wù)完成了。而現(xiàn)在，課堂交給學生，還真不知道學生會有什么古怪的想法，會有什么樣的問題提出來，每個環(huán)節(jié)該怎樣把控，心里真是一點底也沒有。好在學校已專門進行了體驗式培訓，經(jīng)過理論學習，對“三主六環(huán)”的“汝南模式”有了初步了解，就只能“依葫蘆畫瓢”了。 經(jīng)過認真精心的準備，終于迎來了新學期的第一節(jié)課。我說：“同學們，過去都是老師講，

3、同學們聽，今天我們換一種方式，老師不講，看看同學們通過自學，小組之間合作能不能完成學習任務(wù)。大家說好不好？”同學們還是頭一次上這樣的課，都好奇地說“好”。這節(jié)課是一節(jié)識字課，課文中的一組詞語都描寫秋天景色的。我首先出示了本課的學習目標：1、認識、會讀描寫秋天景色的詞語。2、會寫“宜”、“染”、“雁”等幾個生字。然后出示學習指導，告訴學生自學的方法，要求學生根據(jù)課文上的拼音自己先試讀，然后同桌交流，不會讀的小組內(nèi)討論，然后要分組展示，看哪個小組表現(xiàn)好。 任務(wù)一下達，各組的學生紛紛忙活開了，開始自學，一個字一個字認真讀，那個勁頭別提有多高了。自學完了，他們自覺圍成一圈，認真地進行討論，哪個字該怎

4、樣讀，哪個字該怎樣寫。還互相幫助糾正讀音。在展示學習成果的環(huán)節(jié)，輪到哪個小組，小組全體成員到前面共同展示，在小組長的組織下明確分工。他們不僅能準確讀出字音，在黑板上寫準字形，還能夠跟同學們講解寫這個字時要注意的筆順，容易出現(xiàn)的錯誤等。比如在講解“層林盡染”的“染”時，有同學就指出了一個和它形似的字“柒”，告訴同學們兩者的區(qū)別，而且形象的就讓同學們記住了這兩個字。我發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課我雖然沒有講幾句話，但是學生們的積極性卻非常高漲。他們儼然就是一個個小老師，在展示的時候都非常輕松自如。真沒有想到他們小小年紀竟然有這樣的自學能力、表達能力，真是讓我震驚。從此，我就再也不懷疑新的“汝南模式”了，而是靜下心

5、來認真研究，努力追求從“形似”到“神似”，不斷學習探索，不斷進步，就好像在我的面前又打開了一扇門，原來做課改也可以有如此的樂趣，讓我沉迷其中。 在以后的工作中，我邊實踐邊學習，遇到問題就向別的老師請教，去查理論書籍，慢慢地我認識到，這種新的教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的一個顛覆，我們關(guān)于課堂、教學的一切認識都要重置?！叭昴夏Ｊ健碧岢灾鲗W習，合作交流，這與國家新課程標準的要求是一致的。在這種模式下，學生在老師的指導下，緊緊圍繞學習目標，按照學習指導，學生進行自研共探，充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。在學情展示環(huán)節(jié)，學生能夠得到各方面能力的鍛煉，思維更加縝密，語言表達更加準確，與人交流的能力更是得

6、到大大提高?，F(xiàn)在我們班上的學生無論在課堂上，還是在課外，與別人交流時都從容自如，聲音響亮，語言表達準確，各方面的能力大大增強。 在建設(shè)合作學習小組的同時，我引入競爭機制，把衛(wèi)生、紀律、學習、活動等方面都以小組為單位進行評價。把單個學生納入小組這個集體之中，定期評選出優(yōu)勝小組，人人奪旗爭星，期末評選明星小組。這樣各小組組內(nèi)合作，組間競爭，把合作與競爭完美結(jié)合在一起，學生的集體榮譽感增強了，人人爭著為小組爭光，連平時不愛交作業(yè)的學生也在同組小伙伴的幫助下，按時交送作業(yè)了。衛(wèi)生、紀律等各方面更是比從前好了不知多少。 現(xiàn)在，我班的“汝南模式”課堂基本形成，合作學習小組的建設(shè)不斷完善，每個學生的潛能被充分激發(fā)，學生的自學能力有了明顯提高，集體榮譽感得到了增強，責任意識、團隊意識逐步培養(yǎng)。當然，在實踐過程中，還有這樣那樣的問題，但是我相信，這條道路是正確的。我會堅定不移地在這條道路上努力前行，為汝南教育事業(yè)的輝煌做出自己應(yīng)有的貢獻！