《山東省夏津實驗中學七年級歷史下冊 第4課 科舉制的創(chuàng)立學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省夏津實驗中學七年級歷史下冊 第4課 科舉制的創(chuàng)立學案 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第4課 科舉制的創(chuàng)立 【學習目標】 1、掌握科舉制的誕生及發(fā)展完善的知識；了解科舉制度在隋唐時期產生的社會原因。 2、全面理解科舉制的影響；使學生的思維不斷延伸，綜合分析和判斷能力得到提升。 3、從科舉制對隋唐繁榮的影響認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。 【學習重點】 科舉制創(chuàng)立和逐漸完善；科舉制的影響。 【學習難點】 科舉制的作用和影響，并對科舉制進行客觀評價。 【學習過程】 一、自主學習（精彩課堂，由我開始！） 學生自主閱讀課本，完成填充： 1、科舉制的誕生：⑴隋文帝時期，為改變魏晉以來的選官制度，開始用 的方法來選拔官吏。⑵隋煬帝時，正

2、式設置 ，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才，科舉制度正式誕生。 2、科舉制的完善：唐朝時科舉制逐漸完善，常設的考試科目中以 、 兩科最為重要，唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關鍵人物。 ⑴唐太宗：①擴充 規(guī)模，擴建學舍，增加學員；②嚴格錄取應試者（進士的錄取率只有百分之一二） ⑵武則天：武則天時創(chuàng)設了殿試和 。 ⑶唐玄宗：①唐玄宗時， 成為進士科主要的考試內容；②玄宗曾八次親自面試應試者。 3、科舉制的影響： ⑴科舉制改善了 ，使有才識的讀書人可以入朝為官； ⑵科舉制促進了 的發(fā)展

3、； ⑶科舉制促進了 的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮； ⑷科舉制在我國封建社會延續(xù)了1300多年，直到清末才被廢除。 二、合作探究（互幫互學，共同提高！） 1、結合魏晉南北朝選官的制度，討論“按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化”。 2、假設你自己是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內容后，你會怎樣做？ 三、拓展延伸（深化知識，我行你也行?。? 學習了科舉制后，想一想，你對現在學校的考試制度和考試形式滿意嗎？你有什么好的意見或建議？ 四、達標檢測 1、魏晉時期，選拔官員依據的主要標準是 （ ） A．才能和學識 　B

4、． 門第和出身 C．民族和地域 D．等級和財產 2、為改變許多出身地微但有真才實學的人，卻不能到中央和地方擔任高官的弊端，采取分科考試的辦法來選拔官員開始于（ ） A．隋文帝時　　　　B．唐太宗時 C．隋煬帝時　　　　D．武則天時 3、下列關聯錯誤的一項是（ ） A.隋煬帝——分科考試B.唐太宗——擴充國學增加學員 C.武則天——殿試、武舉D.唐玄宗——詩賦為進士科主要內容 4、“武狀元”這個詞最早可能出現于：（ ） A.唐太宗時期 B.唐高宗時期 C.武則天時期 D.唐玄宗時期 5、下列詩句中涉及到科舉制的有 （ ） ①皇榜盡處是孫山，賢

5、郎更在孫山外。②朝為田舍郎，暮登天子堂。 ③罷黜百家，獨尊儒術。 ④慈恩寺下提名處，十七人中最少年。 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ②④ 6、下列對科舉制影響的敘述不正確的是（ ） A．改善了用人制度，使有才學的讀書人有機會進入各級政府任職。 B．科舉制度從思想上控制了讀書人。 C．培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。 D．對世界經濟的發(fā)展產生了深遠影響。 附參考答案： 一、自主學習 1.（1）分科考試 （2） 進士科 2.進士 明經 （1） 國學 （2）武舉 （3）詩賦 3. （1）用人制度 （2）教育事業(yè)（3）文學藝術 四、達標檢測：1.B 2.A 3.A 4.C 5.C 6.D 2