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1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,*,中學(xué)作文寫作技巧,能拿高分的作文妙招：,,,,4.用童話、寓言、神話故事，寄予深化哲理,5.用對話訪談、現(xiàn)場實(shí)錄，觸及炅魂深處,6.用故事新編、舊瓶新酒，編出妙趣橫生,7.用日記、書信，袒露真實(shí)自我,8.用公式、定理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告體，學(xué)科浸透， 別具匠心,寫作三部曲,,1,審題立

2、意,2,選材組材，謀篇布局,3,先提綱，后成文,煉語言,招式一：增強(qiáng)語言的畫面感,招式二：打造語言的修辭美,招式三：表現(xiàn)豐厚的知識儲藏,招式一：增強(qiáng)語言的畫面感,,,,,,,夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng),搖曳身姿,，門衛(wèi)的那只,圓滾滾,的大白兔,乖巧地,倚臥在草叢里，,癡癡地,凝望那片,涂了油彩的瑰麗的,天空。,,夕陽的余暉下，小草和著微風(fēng)，門衛(wèi)的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。,增強(qiáng)畫面感的方法一：妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等,考慮：怎樣寫畫面感會更強(qiáng)？,我說：“我不想喝牛奶，我想再看會兒書〞 。,媽媽說:“明天考試，你還是早些睡吧，〞 。,增強(qiáng)畫面感的方法二：參加描寫性的語言,

3、“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？〞我頭也不抬，心里像長滿草一樣毛躁。　　“明天考試，你還是早些睡吧，否那么明天會沒精神的。〞媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。,練習(xí)：描繪如今的課堂,招式二：打造語言的修辭美,孩子們瘋狂地迷戀上了閱讀，他們說那種感覺就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。,孩子們瘋狂地迷戀上了閱讀，他們說那種感覺難以形容。,修辭方法一：運(yùn)用比喻,,如何使我們的那種感覺形象些？,生命的美麗，永遠(yuǎn)展如今她的進(jìn)取之中；就像大樹的美麗，是展如今它負(fù)勢向上高聳入云的蓬勃活力中；像雄鷹的美麗，是展如今它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展如

4、今它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。,生命的美麗，永遠(yuǎn)展如今她的進(jìn)取之中。像大樹、雄鷹和江河的美麗就展如今它們的進(jìn)取中。,怎樣寫語言會有磅礴氣勢？,修辭方法二：運(yùn)用排比,練習(xí)：青春,青春是一條五彩的小河，淙淙流淌著歡樂的歌聲；青春是一朵稚嫩的鮮花，透著幾分質(zhì)樸與香氣；青春是一首壯麗的詩篇，然后來的人們懷著崇敬的心讀上千萬遍。,“１〞是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青〞的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖〞的英勇無畏。,“１〞是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是我們從中學(xué)會了凜然正氣、英勇無畏、英雄氣概。,,修辭方法三：引用詩句,

5、引用詩句寫一個開頭 母愛的主題,,“天高任鳥飛〞，我是很喜歡高高的藍(lán)天的。而風(fēng)雪晴雨，春夏秋冬各種天氣，我最喜歡的還是夏季的晴空。,修辭方法四：運(yùn)用比照,,讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天；我原想捧起一朵浪花，你卻給了我整個海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林；我原想親吻一片雪花，你卻給了我整個銀色世界。,除了比喻、排比、引用、比照等修辭方法，其它修辭格，如夸大、設(shè)問、反問、對偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，也一定會亮人耳目，怡人心扉。,練習(xí),我夢想到塞外的沙漠、久別的故土、繁茂的松林、波濤洶涌的長江，去感受那美妙的風(fēng)光。,運(yùn)用排比、比喻、或者引用、比

6、照來改寫一下這一段。,我夢想，來到了塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓〞的情懷；,我夢想，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故土明〞的感慨；,我夢想，來到了繁茂的松林里，在皎潔的月光下，欣賞“明月松間照〞的美景。,我夢想，來到了波濤洶涌的長江，在岸上的江風(fēng)中，享受“不盡長江滾滾來〞的壯麗。,改后例如,招式三：表現(xiàn)豐厚的知識儲藏,當(dāng)悲傷的暴雨襲來時，我會和書本相約在一屋中，默默傾訴內(nèi)心的苦楚。保爾那充滿希望的話語，讓我心頭的堅(jiān)冰漸漸消融；而魯濱孫的經(jīng)歷那么讓堅(jiān)韌的火焰照亮了我迷茫的前方；比照阿廖沙飽經(jīng)人間冷暖的童年，我猛然發(fā)現(xiàn)自己與幸福如此貼近；而顧城那閃亮的黑眼睛，更教會

7、了我在黑暗中尋找光明。,當(dāng)悲傷的暴雨襲來時，我會和書本相約在一屋中，默默傾訴內(nèi)心的苦楚。,提示：翻開你的知識寶庫，文學(xué)、歷史、科學(xué)等方 面的例子均可,練習(xí),貝多芬沒有聽力，他不在意，他用他的心情去體會，去傾聽心跳的聲音，記錄下絢爛的旋律。李白沒有金錢，他不在意，他親自置身于自然的中心，去領(lǐng)會真實(shí)的愜意，用生活的感悟作主題，留下千古傳頌的“詩仙〞，讓人剖析言語的奧秘。保爾柯察金沒有了眼睛，他不在意，他用他堅(jiān)強(qiáng)的意志去表達(dá)，去挑戰(zhàn)生命，去告訴人們?鋼鐵是怎樣煉成的?。,有一個古老的諺語說，一個人講了一個謊話，就不得不講更多的謊話。就像一個變質(zhì)的蘋果一樣，總是先有一個小小的斑點(diǎn)，然后漸漸擴(kuò)大，最后整

8、個蘋果都爛掉。因此，一個人應(yīng)該告誡自己，不要講謊話，一次也不要講，不然會有第二次，第三次，最后你的心靈會被謊話吞滅，像蘋果一樣爛掉。,有一個古老的諺語說，一個人講了一個謊話，就不得不講更多的謊話。因此，一個人應(yīng)該告誡自己，不要講謊話，一次也不要講，不然會有第二次，第三次，最后你的心靈會被謊話吞滅。,那一次，我很感動,青春作伴好飛翔,初中，一首難忘的歌,——,帶給我快樂,——,伴我成長,——,是一到靚麗的風(fēng)景線,,構(gòu)造,構(gòu)造類,,,作文構(gòu)造方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索構(gòu)造文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式構(gòu)造文章，還可以采用抽絲剝筍式的構(gòu)造方式。,1、排比段式。

9、　　例：2005年海南省材料半命題“我生活在——中〞總分值作文?我生活在挑戰(zhàn)中?在開頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑〞、“挑戰(zhàn)惰性〞、“挑戰(zhàn)嫉妒心〞、“挑戰(zhàn)貪念〞四個角度分層闡述了挑戰(zhàn)的四種對象。,解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列構(gòu)造，顯得層次清楚，構(gòu)造勻稱，讓人有爽心悅目之感。,例：2005年江蘇以“有個好心情〞為話題的總分值作文?美麗心情四季版?，在個小節(jié)的開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年。,解讀：很多同學(xué)都喜歡

10、用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會給人一種新穎靚麗的感覺。,——,讓我如此美麗,用排比段式寫每一段的開頭,2、提示段式　　例：2005年湖北以“美〞為話題的作文?小街真美麗?開頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結(jié)尾。,解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。,,3、總結(jié)段式　　例：200

11、5年半命題“—的味道〞的作文?江南的味道?也采用總分總的構(gòu)造。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞〞，中間根據(jù)所學(xué)詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文,解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。,,生活需要,——,告訴你，我很,——,,4,、小標(biāo)題式,,小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。,,比照式、比喻式、詩句式,A、比照式　　例：2003年福建南平以“改變〞為話題的總分值作文?耳朵“

12、挑食〞?中間用了四個小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。　　解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個小標(biāo)題又用比照的形式挖苦了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，提醒了真話“銷聲匿跡〞的原因。,B、比喻式　　例：2005年河南以“友善〞為話題的總分值作文?耕耘友善歡樂一片?中間用了三個小標(biāo)題：花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。　　解讀：三個小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到理解釋說明的作用。運(yùn)用破折號的還有，如?友善的微笑?中“笑——

13、逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——改變了人生〞等。,C、詩句式　　例：2004年山東淄博以“風(fēng)景〞為話題的總分值作文?水祭?中間用了四個小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。,解讀：考生四個小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風(fēng)景，古今比照，正反論證，層層深化，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警覺。,小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式,。,E、感覺式　　例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩〞的總分值作文?精彩

14、瞬間?中間用了三個小標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。,解讀：第一個小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽花開時“砰〞的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫是令人信服的。第三個小標(biāo)題，寫的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精巧瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。,D、小類式　　例：2005年江蘇南京命題作文“從'頭’說起〞為題的總分值作文?從“頭〞說起?中間用了三個小標(biāo)題：王者之“頭〞、勇者之“頭〞、勝者之“頭〞。,解讀：這三個小標(biāo)題就是從三個較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一

15、個小標(biāo)題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年〞，然后寫陳勝的故事；第二個小標(biāo)題后用了詩句“千錘萬鑿出深山，烈火燃燒假設(shè)等閑〞，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開拓了探險(xiǎn)之路的故事，第三個標(biāo)題后用了佳句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海〞，然后寫體育運(yùn)發(fā)動劉翔奪冠的故事。這三點(diǎn)都緊緊圍繞“頭〞來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之“頭〞，輝煌之“頭〞，舞動之“頭〞，簡直妙絕。,與,——,同行,完成題目，用上述三種方式任選一種寫小標(biāo)題,開頭,,,⑴欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口　　唉，教師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞〞?！?/p>

16、—?同桌?,⑵開門見山，直截了當(dāng)　　我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說?！?同桌?,⑶描形繪神，印象逼真　　她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗?！?同桌?,⑷自然交代，平引下文　　新學(xué)期一開場，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f萬沒想到這個危時機(jī)降臨到我的頭上?！?同桌?,⑸歌詞開頭，響徹云際　　“明天你是否會想

17、起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……〞一曲悠揚(yáng)的?同桌的你?從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的光陰……——?同桌?,⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律　　朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友?！?朋友?,⑺設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊　　往事如煙，隨著光陰的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——?朋友?,⑻名言指路，開宗明義　　培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。〞他的話道出了朋

18、友的重要。是的，假設(shè)一個人喪失了友誼，他簡直無法生存在世界上?！?朋友?,⑼比照映襯，突出重點(diǎn)　　隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷?！?朋友?,⑽倒敘開頭，吸引讀者　　當(dāng)我們乘著分開國防教育學(xué)校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——?朋友?,⑾撥亂反正，撥云見日　　有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。假設(shè)我們翻一下詞典就會明白，“淡泊〞是不追求

19、名利的意思……——?淡泊?,⑿泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)　　目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要剎一剎。——?攀比風(fēng)，可休矣?,⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛　　十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從黃昏到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。,⒂題記為冠，哲理為先　　世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？——?假設(shè)記憶可以移植?,⒃博覽群書，信手拈來　　據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑〞而葬身其中……

20、——?抵御“誘惑〞?,⒄抒發(fā)情感，以情動人　　暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張教師的窗前。張教師，您還是那樣繁忙？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日——教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了?！?瑣憶?,⒅以物喻人，含義深長　　在一望無際的原野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它困難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻分開了它……這正像外公分開了我，他來不及承受我對他的報(bào)答之情，就匆匆分開了我?！?瑣憶?,

21、⒆解題鋪陳，明示中心　　責(zé)任，就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景——請?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。,⒇設(shè)置矛盾，引人入勝　　“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點(diǎn)感情？……〞這是今天早晨班主任陳教師對我說的話。我望著陳教師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：“陳教師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？〞,開頭,奮斗的青春最美麗,結(jié)尾,一般說來，同學(xué)

22、們的作文結(jié)尾易犯的缺點(diǎn)有：①畫蛇添足。即全文已完畢，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結(jié)尾處為說明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題,1.凸現(xiàn)主旨式。這種結(jié)尾方式，就是在文章完畢時，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確表達(dá)出來，或者在全文即將結(jié)尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)睛式〞。如中考作文?特殊答卷?的結(jié)尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識

23、是容不得半點(diǎn)虛假的。〞　　篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。,2.首尾照應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相照應(yīng)，寫出既照應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如?一件珍貴的襯衫?，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色確實(shí)良襯衫。〞結(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。〞?白楊禮贊?結(jié)尾與開頭照應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！〞,3.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，可以表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于

24、寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論〞式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。,如：中考作文?幸福的感動?的結(jié)尾：“記得有位詩人這樣說：'讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。’是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報(bào)。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福

25、，讓大家學(xué)會感動!〞,4.妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章，提醒某種人生的真諦。它往往出如今散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深化的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮〞的效果。如：?驛路梨花?結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。〞再如?我多想擁有你，童年?的結(jié)尾：“'假設(shè)光陰會倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否仍然站在小屋的門口……’歌聲仍然那樣清脆、悅耳〞。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。,5.鏡頭剪輯式。即結(jié)尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。如考場作文?小鸚鵡，你飛吧?的結(jié)尾：“它去了

26、，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了。〞,6.自然收束式。不管哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深化的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然完畢式〞。它完全防止了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾缺點(diǎn)，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。作文考場氣氛緊張，競爭劇烈，不可能過多地講究什么“式〞，什么“法〞。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然〞并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思開展的自然趨勢完畢全局。,如?我的教師?一文的結(jié)尾：“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)

27、去了，從此，我就和蔡教師分別了。〞全文字里行間處處表達(dá)了作者對蔡蕓芝教師誠摯深沉的感情，處處表達(dá)出作者對蔡教師的想念。這種結(jié)尾的分別，更深化地表達(dá)出作者對蔡教師的感情。,7.升華主題式。這種方法是透過現(xiàn)象，提醒本質(zhì)的方法。升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。如?回憶我的母親?的結(jié)尾：“母親如今離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補(bǔ)救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人可以快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！〞作者在結(jié)尾把主題升華到一個新的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深化。,The End,謝謝您的聆聽！,期待您的指正！,