《【教育資料】二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文素材第一單元課文復(fù)習(xí)(一)_人教(部編版)學(xué)習(xí)專(zhuān)用》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【教育資料】二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文素材第一單元課文復(fù)習(xí)(一)_人教(部編版)學(xué)習(xí)專(zhuān)用（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教育資源 部編版第一單元課文復(fù)習(xí)（一） 第一課 古詩(shī)兩首 《村居》 一、作者 高鼎 : （1851 ～1861 ）， 清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙 江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間，其人無(wú)甚事跡， 其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代， 一般人提到他， 只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏 的《村居》詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》 。 二、字詞 詩(shī)（ ） 音序：（ ） 部首：（ 村（ ） 音序：（ ） 部首：（ 童（ ） 音序：（ ） 部首：（ 三、梳理文意  ）

2、 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 村居 【清】高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。 拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。 醉：迷醉，陶醉。 春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。 譯文： 農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)， 黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 散學(xué)：放學(xué)。 紙鳶：泛指

3、風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。 譯文：村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。他們急忙借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。 四、問(wèn)題探究 （ 1）這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？《村居》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 （ 2）《村居》描繪的是什么景色？ 《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情 教育資源 教育資源 景。 五、課文結(jié)構(gòu) 六、課文主旨 《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng) 箏的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

4、 《詠柳》 一、作者 賀知章（約 659 —約 744 ），唐代詩(shī)人，字季真，晚年自號(hào)“四明狂客” ，越州永興（今浙江蕭山）人。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，合稱(chēng)為“吳中四士” 。主要作品：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮曲》《詠柳》等。二、字詞 碧（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 妝（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 綠（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 絲（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ）

5、 剪（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 三、梳理文意 詠柳 【唐】賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。 妝：裝飾，打扮。 一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)。一：滿(mǎn)，全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定 表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)” ，就是表示很多的意思。 絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。 譯文： 一棵高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉， 看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。 從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

6、二月春風(fēng)似剪刀。 裁：裁剪。 似：如同，好像。 譯文： 教育資源 教育資源 這滿(mǎn)樹(shù)細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？二月的春風(fēng)就像剪刀一樣裁剪出這滿(mǎn)樹(shù)的柳葉。 四、問(wèn)題探究 （ 1） 作者把柳枝比作絲絳，你覺(jué)得柳枝還像什么？請(qǐng)仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。 細(xì)細(xì)的柳枝像婀娜的少女在風(fēng)中翩翩起舞。 （ 2）這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 《詠柳》表達(dá)了作者對(duì)柳樹(shù)、春天和大自然的贊美之情。 （ 3）這首詩(shī)描繪的是什么季節(jié)的景色？這首詩(shī)描寫(xiě)了春天的景色。 （ 4）《詠柳》描繪的是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？

7、 《詠柳》寫(xiě)了柳樹(shù)和春風(fēng)。柳樹(shù)高大、碧綠，枝條長(zhǎng)而柔軟，葉子細(xì)小。春風(fēng)溫暖。表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃和無(wú)窮的創(chuàng)造力。 （ 5）《詠柳》運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運(yùn)用了比喻和設(shè)問(wèn)的修辭方法。 運(yùn)用比喻的好處是： 詩(shī)人把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉， 寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色綠、 生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)到柳樹(shù)的顏色很美； 把柳枝比作綠絲絳， 寫(xiě)出 柳枝隨風(fēng)飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的樣子很美；把二月春風(fēng)比作剪刀， 把無(wú)形的春風(fēng)寫(xiě)得有形可循， 讓人感覺(jué)到春的勃勃生機(jī)和無(wú)窮的創(chuàng)造力， 表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。 運(yùn)用設(shè)問(wèn)的好處是： 不但寫(xiě)出了柳葉的特點(diǎn)， 更主要的是引

8、起讀者的思考， 巧妙過(guò)渡，表達(dá)了自己對(duì)春的熱愛(ài)之情。 五、課文結(jié)構(gòu)六、課文主旨 《詠柳》是一首詠物詩(shī)， 通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下柳樹(shù)迷人的姿態(tài)， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)、對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。 第 2 課 找春天 一、讀一讀 tu ō ǎo xi ū g ū zh ē yǎn 脫掉 棉襖 害羞 小姑娘 遮遮掩掩 t n nn f ji ě ch zh ēng d ju ān 探出 嫩芽 音符 解凍 觸到 風(fēng)箏 杜鵑 二、多音字 ch ōng （沖鋒槍?zhuān)?cng （捉迷藏） 教育資源 教育資

9、源 沖 藏 ch ng （沖著） zng （藏族） 三、問(wèn)題探究 （ 1）說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？ 這篇課文描繪了“我們”去尋找春天的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了春天的美麗景色。 （ 2）第一部分 (第 1 自然段 )總起全文，寫(xiě)春天來(lái)了。 第二部分 (第 2－ 7 自然段 ) 我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾斓慕?jīng)過(guò)， 描寫(xiě)了春天來(lái)了后的勃勃生機(jī)。 第三部分 (第 8 自然段 ) 我們找到了春天，感受春天。 （ 3）初讀課文后，你感受到了什么？ 我們從讀中感受到了小朋友尋找春天的喜悅心情，春天的無(wú)限美好。 （ 4）本文寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？表達(dá)了“

10、我們”什么樣的心情？ （ 5）說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭的作用？ 文章的開(kāi)頭連用兩個(gè)“春天來(lái)了” ，強(qiáng)烈表達(dá)了作者看到春天來(lái)后的興奮、喜悅之情。這句話(huà)總起全文，告訴讀者春天來(lái)啦！奠定了一種歡快的基調(diào)。 （ 6）“我們”從哪些景物中找到了春天？“我們”從地下探出頭的小草、早開(kāi)的野花、吐出嫩芽的樹(shù)木、解凍的小溪等景物中找到了春天。 （ 7）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。 （ 8）句子理解①我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。“脫掉”“沖出”“奔向”，連用三個(gè)動(dòng)詞表達(dá)了什么？ 表達(dá)了孩子們要去尋找春天的急切、激動(dòng)的心

11、情。 ② 我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天?！懊摰簟薄皼_出”“奔向”，連用三個(gè)動(dòng)詞表達(dá)了什么？ 表達(dá)了孩子們要去尋找春天的急切、激動(dòng)的心情。③春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。這里用了什么修辭手法？你從中體會(huì)出了什么？ “遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”這幾個(gè)詞，說(shuō)明了春天剛剛到來(lái)時(shí)腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，在不知不覺(jué)中悄悄到來(lái)的特點(diǎn)。 這句話(huà)運(yùn)用比喻、 擬人的修辭手法形象地寫(xiě)出了春天剛來(lái)時(shí)變化細(xì)微的特點(diǎn)。正因?yàn)樽兓?xì)微，人們必須留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 ④小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 教育

12、資源 教育資源 一個(gè)“探”字寫(xiě)出了什么？ 小草從地下“探”出頭來(lái)，一個(gè)“探”字寫(xiě)出了小草的頑皮和急于看到春天的心 情，讓我們仿佛看到了小草悄悄鉆出地面的模樣。 這里運(yùn)用擬人地修辭手法， 把小草寫(xiě)成春天的眉毛，形象生動(dòng)。 ⑤早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 作者為什么把野花比作春天的眼睛？ 這是個(gè)既生動(dòng)又形象的比喻句， 讓我們仿佛看到早開(kāi)的野花散落在田野里， 微風(fēng)一吹，搖搖晃晃，若隱若現(xiàn)，像一眨一眨的眼睛。這樣的比喻恰到好處地表現(xiàn)出初春景色的特點(diǎn)。 ⑥樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 這句中一個(gè)“吐”字寫(xiě)出了什么？

13、 一個(gè)“吐” 字寫(xiě)出了樹(shù)木長(zhǎng)芽時(shí)的動(dòng)態(tài)， 讓我們仿佛看到了樹(shù)木慢慢吐出芽的過(guò)程，把樹(shù)木寫(xiě)活了。將嫩芽比喻成春天的音符，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了春天的美好。⑦解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？ 你從“叮叮咚咚”一詞中感受到了什么？ “叮叮咚咚” 這個(gè)擬聲詞既寫(xiě)出了流水聲像琴聲一樣悅耳動(dòng)聽(tīng)， 它用溪水流動(dòng)的 聲音來(lái)說(shuō)明春天變暖了，冰雪融化了，溪水流動(dòng)了。⑧春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。從“看”“聽(tīng)”“聞”“觸”中你體會(huì)出了什么？“看”“聽(tīng)”“聞”“觸”都是描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。孩子們用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手腳發(fā)現(xiàn)了春天，感受到了春天的無(wú)處不在。⑨她在

14、柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑?? 你從這句話(huà)中體會(huì)出了什么？ 這句話(huà)用形象的語(yǔ)言寫(xiě)了春天在柳枝上，風(fēng)箏尾巴上，喜鵲、杜鵑嘴里，用擬人 化的語(yǔ)言告訴我們?nèi)绻禾靵?lái)了的話(huà)， 這些景物會(huì)發(fā)生變化， 比如在“桃花”“杏花”枝頭笑說(shuō)明春天來(lái)了，桃花杏花的枝頭會(huì)開(kāi)滿(mǎn)了花。 四、字詞 沖（ ） 音序：（尋（ ） 音序：（姑（ ） 音序：（娘（ ） 音序：（  ） 部首：（ ） 部首：（ ） 部首：（ ） 部首：（  ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（

15、 ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 吐（ ） 音序：（ ） 部首：（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 教育資源 教育資源 柳（ ） 音序：（ 蕩（ ） 音序：（桃（ ） 音序：（杏（ ） 音序：（  ） 部首：（ ） 部首：（） 部首：（） 部首：（  ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ）

16、 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） ） 結(jié)構(gòu)：（ ） 組詞：（ ） 五、理解詞語(yǔ) 害羞：難為情。 造句：花兒低著頭，像一個(gè)害羞的小姑娘。 嫩芽：初生而柔嫩的芽。 造句：我看到柳樹(shù)吐出的嫩芽了。 解凍：形容小溪嘩啦啦的樣子。 造句：春天到了，冰封的大地解凍了。 音符：樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)。 造句：奔流的泉水叮咚作響，就像一個(gè)個(gè)流淌的音符。 遮遮掩掩： 遮蔽、掩蓋。 造句：他做事總喜歡遮遮掩掩的。 六、辨析詞語(yǔ)

17、 尋找 尋覓 相同點(diǎn)：兩個(gè)詞都有“找”的意思。 不同點(diǎn)：“勞碌”指“尋找”泛指找，把丟失的找回來(lái)，可指具體的人和物，如 尋找失物，尋找失蹤的人，尋找組織；也可指抽象事物，如尋找真理。 “尋覓” 多指仔細(xì)地搜尋，如尋覓食物，尋覓古代氣候的線(xiàn)索，尋覓真理。多用于書(shū)面語(yǔ) 體。 造句： ①家里的人都忙亂的在（ ），但終于不見(jiàn)。 ②經(jīng)過(guò)一個(gè)沒(méi)有什么吃食可以（ ），因而顯得更加饑餓的冬天，大地春回、 教育資源 教育資源 萬(wàn)物復(fù)蘇的日子重新來(lái)臨了。 七、課文結(jié)構(gòu) 八、 九、課文主旨 本文描繪了“我們”去尋找春天的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了春天的美麗景色，寫(xiě)出了小朋友 尋找春天的喜悅心情，贊美了春天的無(wú)限美好， 抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 教育資源