《廣西大學(xué)附屬中學(xué)霍兵芳：記敘文要獨(dú)立思考生活》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西大學(xué)附屬中學(xué)霍兵芳：記敘文要獨(dú)立思考生活（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 記敘文要獨(dú)立思考生活 廣西附屬中學(xué) 霍兵芳 內(nèi)容摘要：我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話：“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地流個(gè)不停?！边@句話就說(shuō)明了生活和寫(xiě)文章的關(guān)系，生活是寫(xiě)作的本源，寫(xiě)作離不開(kāi)生活?？v觀近年的高考作文，都要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感悟，談?wù)剬?duì)某件事或某個(gè)問(wèn)題的思考和感受。因此我認(rèn)為在平時(shí)要讓學(xué)生多觀察生活，多思考生活，多寫(xiě)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，只有這樣做，學(xué)生才不會(huì)感到無(wú)東西可寫(xiě)；也只有這樣做，學(xué)生的文章才會(huì)細(xì)膩感人、思想深刻。 關(guān) 鍵 詞：觀察 思考 生活 寫(xiě)作 在高一的記敘文教學(xué)中，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中存在這

2、樣的問(wèn)題：要么是寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常感覺(jué)到?jīng)]有東西可寫(xiě)，要么是同學(xué)們寫(xiě)的文章大部分平淡無(wú)奇，多空話套話，很少有一些段落能打動(dòng)別人，讓人感覺(jué)細(xì)膩深刻。那么如何解決這些問(wèn)題，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生從生活中汲取寫(xiě)作的素材，寫(xiě)出細(xì)膩、樸實(shí)、深刻、讓人感動(dòng)的好文章呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。 一、 學(xué)會(huì)觀察生活 學(xué)會(huì)觀察生活首先要熱愛(ài)生活，對(duì)自己所生活的世界充滿了熱情，甚至有一份好奇心。只有熱愛(ài)生活，才會(huì)在公園里被一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的小女孩手里拿著擦過(guò)鼻涕的紙巾邁著顫顫巍巍步伐走向垃圾桶的情景所感動(dòng)；才會(huì)在食堂隔壁飯桌上女孩和爺爺親切的通話中窺見(jiàn)那份久違的親情；才會(huì)在秋天葉子飄飄灑灑地落在大樹(shù)底下時(shí)體會(huì)到父

3、母本是一片葉子的真諦……才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的讓人感動(dòng)，生活中不經(jīng)意間就會(huì)有撥動(dòng)你心弦的美好。一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人冷漠麻木的人，即使再聰明也不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，更談不得上寫(xiě)出好的文章。 學(xué)會(huì)觀察生活需要做生活的有心人。很多學(xué)生認(rèn)為自己的生活很枯燥，每天都是宿舍、食堂、教室。三點(diǎn)一線的生活，成堆的作業(yè)，哪里有什么讓人感受深刻、值得寫(xiě)的東西。其實(shí)不然，只有我們有心，才會(huì)在課堂上發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意的笑聲：哪里不會(huì)——點(diǎn)那里（老師：哪里不會(huì)就把哪里圈起來(lái)）；哪一頁(yè)（學(xué)生問(wèn)）——那一夜；困了累了——就喝東鵬特飲（老師：困了、累了就站起來(lái)）……只有我們有心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)食堂里藍(lán)白校服和黑白校服（高一和高二高

4、三學(xué)生的校服不同）相間的長(zhǎng)龍；只有我們有心，才會(huì)體會(huì)到半夜宿舍里那此起彼伏的精彩的“演唱會(huì)”……有句話說(shuō)的好，功夫不負(fù)有心人，只有我們用心的觀察生活，體驗(yàn)生活，才能享受生活的樂(lè)趣，也才能做一個(gè)真正熱愛(ài)生活的人。 我們生活的天地是廣闊的，回家的路上、車站的候車室，家里親人的音容笑貌、逛街的見(jiàn)聞……只要我們有心，都會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美妙。 多觀察生活，多記錄生活，做一個(gè)有心人。 二、 善于獨(dú)立的思考生活 學(xué)生們?cè)趯?xiě)作文中無(wú)病呻吟、空話大話套話、平淡無(wú)奇，毫無(wú)思想……最重要的要因之一就是缺乏對(duì)生活的思考，少了對(duì)生活的體驗(yàn)。沒(méi)有思考，怎能寫(xiě)出內(nèi)涵豐富，思想深刻，讓人深思的文章。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特

5、說(shuō)過(guò)：“博學(xué)并不能使人智慧，只有在學(xué)習(xí)和生活中善于獨(dú)立思考，才能開(kāi)出智慧的奇葩。”也有學(xué)生說(shuō)自己也很想思考，可是不知道怎樣思考，就這個(gè)問(wèn)題，做一下幾方面的探討： （一）善于獨(dú)立思考生活有時(shí)需要學(xué)會(huì)多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。當(dāng)一件事情引起你內(nèi)心的波動(dòng)時(shí)，不妨多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”，探究事情的根源。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，才能把問(wèn)題層層剝開(kāi)，甚至直擊事情的根本。面對(duì)大街上的“乞丐”，想一想為什么他們會(huì)淪落到這個(gè)地步，屠宰場(chǎng)里活著的狗、羊，它們的眼睛里怎么那么麻木，為什么不向人叫喚、求救……凡事我們多想一想為什么，那么我們才會(huì)有更深刻的見(jiàn)解，我們文章的立意才會(huì)更加的深刻。有一個(gè)關(guān)于日本本田汽車公司的故事

6、，管理者連續(xù)問(wèn)了6個(gè)“為什么”才使“機(jī)器為什么不轉(zhuǎn)動(dòng)了”的問(wèn)題得到根本解決，可見(jiàn)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”的重要性。 （二）善于獨(dú)立思考生活有時(shí)需要學(xué)會(huì)“質(zhì)疑”。有些我們熟悉的人和事有時(shí)候并不是都像大多數(shù)人們認(rèn)為的那樣，在這種情況下應(yīng)該學(xué)會(huì)“質(zhì)疑”，大膽地提出自己的看法，敢于評(píng)價(jià)。比如在我班學(xué)生習(xí)作中有這樣幾句話：“我越走越遠(yuǎn)了，步履很艱難。我的心中不知道是什么滋味，有些心酸，有些難過(guò)，更是充滿了憐憫與同情......在生活中，我們要尊重他人，就是“乞丐”也要尊重， 不，他們不是乞丐，他們是被生活迫于無(wú)奈的 ‘落魄者’?！弊詈笠痪溏H鏘有力，讀到這里，閱卷者也會(huì)被這位學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解所震撼，又有什么理由

7、不多給他幾分呢。盡管學(xué)生的思想有時(shí)還不夠成熟、深刻，但是情感是真實(shí)可信的。只有敢于質(zhì)疑，有質(zhì)疑的精神和勇氣，才能提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，才能成為一個(gè)自信、有思想的人，我們的文章某個(gè)段落也才能打動(dòng)別人，振聾發(fā)聵。 （三）善于獨(dú)立思考生活有時(shí)需要變換角度，設(shè)身處地地站在別人的角度想一想。卡耐基先生說(shuō)：“與人相處能否成功,全看你能不能以同情的心理,體諒和接受他人的觀點(diǎn)”。的確是這樣，在學(xué)校升旗儀式中，面對(duì)國(guó)旗手的失誤，臺(tái)下學(xué)生的唏噓。假如你是國(guó)旗手，你會(huì)有怎樣的感受呢。相反，假如面對(duì)國(guó)旗手的失誤，同學(xué)們同樣給予掌聲，那他們又會(huì)是怎樣的感受。又如我班學(xué)生例作中寫(xiě)道：“籠子里的狗你在想什么，你有沒(méi)有為自己

8、的同伴悲傷，還是在等待著接下來(lái)發(fā)生的事情，你能不能嗅得到地上流淌著的是哪一個(gè)同伴的血。下輩子你還想做一條狗嗎？想到這里，我的心情很沉重。唯有戴上耳機(jī)，不去看，不去想，目視前方，一路沖過(guò)去”?！跋螺呑幽氵€想做一條狗嗎？”這是多么深沉的一問(wèn)！突出了狗命運(yùn)的悲慘，表現(xiàn)了小作者對(duì)狗的同情。只有設(shè)身處地站在別人的角度看問(wèn)題，才能理解對(duì)方，體諒對(duì)方，才能感別人之所感，想別人之所想。 （四）善于獨(dú)立思考生活有時(shí)需要談一談事件對(duì)我們的影響啟發(fā)。我們生活在這個(gè)社會(huì)中，每個(gè)人的言行都會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生影響，我們的心靈也都會(huì)受到觸動(dòng)，這些影響和啟發(fā)就成為我們不斷走向成熟的良藥劑。比如我班學(xué)生習(xí)作中：“玲響了，那位學(xué)姐已

9、經(jīng)登上了七樓，我目睹著這一艱辛的前行。深受啟示：路很難走，但始終要面對(duì)，但若對(duì)成功的欲望遠(yuǎn)大于對(duì)失敗的恐懼，那么還有什么做不到呢，數(shù)學(xué)雖難，但只要用心與它“交流”，我相信總有一天你會(huì)得到它的肯定——因?yàn)椋簣?jiān)強(qiáng)與毅力。”又如，“在體育比賽中，永遠(yuǎn)流傳著一句話：不要低估一顆冠軍的心。它讓我深深地震撼了，也讓我明白只要不放棄，一切就還有希望！” 從事件中受到積極的影響，把正能量傳遞到我們每個(gè)人身上，正是這些正能量才鼓勵(lì)我們克服生活中的困難，勇往直前。 （五）善于獨(dú)立思考生活有時(shí)需要關(guān)注社會(huì)。新高考課程的理念更加貼近社會(huì)、時(shí)代和考生生活。每年高考中都涌現(xiàn)出不少彰顯社會(huì)精神，反映社會(huì)問(wèn)題的好文章。它們

10、立意高遠(yuǎn)，思想深刻，透露出小作者對(duì)社會(huì)對(duì)民生的關(guān)注。比如對(duì)農(nóng)民工、孤居老人、留守兒童、傳統(tǒng)文化......的關(guān)注。比如我班學(xué)生例作中有：“那‘咚咚咚’的捶米聲，我再也聽(tīng)不到了；那散發(fā)著久違香味的糯米糕，我再也吃不到了；那一家人圍在一起到糯米的歡樂(lè)，我再也不能重現(xiàn)了......聽(tīng)到的只有機(jī)器轟隆隆轟隆隆的聲音”——《牽動(dòng)內(nèi)心的聲音》。有如：“‘這個(gè)星期你會(huì)不會(huì)來(lái)呀？’，‘我不回去了爺爺，最近很忙’‘哦，那你忙吧，讀了高中，學(xué)業(yè)更重了’，‘那我掛了’，‘ 等一下，家里的柿子熟了，你不回來(lái)，我讓你叔幫你捎過(guò)去吧’我的眼睛濕潤(rùn)了，我哽咽的說(shuō)不出話來(lái)”這個(gè)片段無(wú)疑讓我想到了那個(gè)公益廣告——你能聽(tīng)得懂父親

11、背后的謊言嗎。這樣思想深刻的作文，分?jǐn)?shù)想不高都難。 怎樣善于獨(dú)立思考生活呢，除了以上五個(gè)方面的探討，我相信還有很多得方法、角度。多觀察生活，多記錄生活，對(duì)生活多思考多體悟多感受，做一個(gè)善于思考，思想深刻的人。 三、 善于獨(dú)立思考在記敘文中的應(yīng)用 記敘文主要是寫(xiě)人記事，是以記敘、描寫(xiě)這兩種表達(dá)方式為主的文章類型。而“善于生活的獨(dú)立思考”其主要的表達(dá)方式是抒情、議論。那么在記敘文的寫(xiě)作中，怎樣應(yīng)用好我們對(duì)生活的思考呢，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面： 首先，應(yīng)該處理好記敘、描寫(xiě)、抒情與議論的關(guān)系。記敘、描寫(xiě)是我們思考的基礎(chǔ)、依據(jù)。如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，那么抒情也不會(huì)感人，議論也就無(wú)從

12、深化。記敘文中的抒情議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，避免出現(xiàn)對(duì)一件事發(fā)表長(zhǎng)篇的感悟和思考的問(wèn)題，這是空談，在評(píng)卷中會(huì)被打上“內(nèi)容空洞”的烙印。 其次，我們?cè)谟洈⑽牡膶?xiě)作中什么時(shí)候需要發(fā)表對(duì)生活獨(dú)立的思考。這種思考是在敘事基礎(chǔ)上的思考，是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表意見(jiàn)，要善于抓住生活的“感觸點(diǎn)”、“感悟點(diǎn)”，多角度思考。這種抒情議論有時(shí)在開(kāi)頭，有時(shí)在事件的中間，有時(shí)在結(jié)尾，或點(diǎn)明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。 最后，我們對(duì)生活的思考都要緊緊圍繞中心。在記敘文的寫(xiě)作中，我們對(duì)事件的思考并不是漫無(wú)目的，我們的思考是要有所取舍的，取舍的關(guān)鍵就是文章的中心思想，也就是我們寫(xiě)這篇文章的主旨。 通過(guò)以上的探討，我相信學(xué)生們?cè)谏钪幸欢〞?huì)學(xué)會(huì)觀察周圍的世界，一定會(huì)善于對(duì)身邊的人和事多一些思考。在記敘文的寫(xiě)作中，也一定會(huì)有一些詞句或者是段落承載著自己對(duì)生活的關(guān)注、認(rèn)識(shí)與思考，展示自身思想成長(zhǎng)、升華的過(guò)程。 既表現(xiàn)了自己的思想，又升華主旨，使文章自然深刻。 參考文獻(xiàn) 1.裴海安．走向有效的作文教學(xué)[M]．湖南人民出版社，2012-6-1． 2.王棟生．王棟生作文教學(xué)筆記[M]．江蘇教育出版社，2012-6-1． 3.楊和平．突破作文瓶頸的三維教學(xué)法[M]．西南師范大學(xué)出版社， 2010-6-1． 5