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1、 榆林市第十一中學（小學部）電子備課教案 科 目 數(shù)學 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學內(nèi)容 第三單元 捐書活動 課 時 1 教材分析 本課是掌握三位數(shù)連加，并能夠正確地進行三位數(shù)連加的混合運算。 教學目標 1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。 2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。 3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生 教學重點 發(fā)展學生的估算能力。 教學難點 在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。 預習指導

2、 從圖中看到那個年級捐書多一些？三年級一共捐書多少本？你是怎樣想的。 教 學 過 程（第 課時） 設計意圖 一、談話切入： 我們小學生為“希望工程”捐書活動開始了！同學們都積極地獻出自己的一片愛心。建設小學和民族小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！ 玩中學 1、看一看，說一說。 出示統(tǒng)計圖，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 （1） 出示圖表。這里就是當年我們學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道

3、了什么 （ 2） 你們能提出和加法有關的問題呢？ A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本） B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本） C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213（本） 2、想一想。 （1） 三個年級一共捐書多少本？ 列式：118+104+95= （2） 仔細觀察這個算式，它和以前學的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？ （3） 估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？ （4） 說說你是怎樣估計的。 3、算一算。 你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。 把你的計算方法在小組內(nèi)和好

4、朋友交流一下。 4、做一做 5、（1）后來呀，我們的兄弟學校東宇小學也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？ （2）匯報算式，結果。 二、學中做 1、計算比賽，完成練一練第一題。 又對又快的同學可獲得小獎品一枚。 2、完成練一練第2、3題。 3、完成練一練第4題。 （1） 獨立思考，什么叫買1000送100？ （2） 小組交流。 三、課堂總結。 從學生的實際出發(fā)，引入課題 板書設計 捐書活動（三位數(shù)相加） 估算：118+104+95= 計算: 方法一：脫式計算 118+104+95 =222

5、+95 =317(本) 方法二：簡算 118+104+95 =(100+100+100)+(18+4-5) =300+17 =317(本) 方法三：用豎式計算 118+104+95=317（本） 118 104 + 95 1 1 317 答：三年級一共捐書317本。 榆林市第十一中學（小學部）電子備課教案 科 目 數(shù)學 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學內(nèi)容 運白菜 課 時 2 教材分析 本課是掌握三位數(shù)的連減，逐步用脫式計算，解決簡單問題用分步列式，或列綜合算式。 教

6、學目標 1、結合“運白菜”的情境，進一步認識小括號的作用，能進行簡單的整數(shù)加減混合運算（兩步）及其驗算。 2、進一步結合加減混合運算的現(xiàn)實背景，積累從多角度分析數(shù)量關系的活動經(jīng)驗，提高獨立分析和解決問題的能力。 3、在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會計算及解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計算，及時驗算的好習慣。 教學重點 發(fā)展學生的估算能力。 教學難點 認識和了解連減兩步計算應用題的結構及數(shù)量關系，并探索其解題方法。 預習指導 學生獨立探究連減問題，進一

7、步體會小括號的作用。 教 學 過 程（第 課時） 設計意圖 一、情景導入 今天李老師邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場去秋游，你們愿意和我們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學信息？誰愿意告訴大家。你能提出數(shù)學問題嗎？（讓學生先看主題圖，自己獨立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學問題） 二、講授新課： （一）理解圖意，提出問題 師：原來有850棵，運走兩車后，求還剩多少棵？（師板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？ （二）計算，解決問題 生1：850-2

8、56-280 生2：850-280-256 =594-280 =562-256 =314（棵） =314（棵） 生3：850-（280+256） 生4：850-（256+280） =850-536 =850-536 =314（棵） =314（棵） 師：強調(diào)計算時要注意進退位問題，做

9、到認真、細心。 師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？ 小結：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一車后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉第二車，得出最后的剩下棵數(shù)。 生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最后的剩下棵數(shù)。 師：兩種計算方法進行對比，你們能找出相同點與不同點嗎？ 小結：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。 板書：這節(jié)課我們就來學習“連減”的兩種計算方法。 三、練習： 試一試 1000－207－168

10、 436－179－36 456－278－132 930－（80＋480） 368－（168＋127） 1000－185－145 練一練1. （1）媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少錢？ （2）你還能提出哪些數(shù)學問題？并試著解答。 指明學生說出如何列式，集體訂正。 3. 用豎式計算并驗算 （1）368＋235 （2）712－284 （3）94＋438 （4）432-158 指明學生板演，然后集體訂正。 4. 小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天

11、收車時，小軍都記錄了當時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米） 練一練1. 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 162 410 745 745 928 四、今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天我們學習了一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)等于一個數(shù)減這兩個數(shù)的和。無論用什么方法去計算，計算時注意進位與退位，做到認真、細心。 五、教師總結。 六、作業(yè)設計 板書設計 運白菜 還剩多少棵白菜？ 850-256-280 850-(256+280） =594-280

12、 =850-536 =314(棵) =314（棵） 答：還剩314棵白菜。 榆林市第十一中學（小學部）電子備課教案 科 目 數(shù)學 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學內(nèi)容 節(jié)余多少錢 課 時 1 教材分析 本課是在已有的學習基礎上，學習三位數(shù)加減混合。 教學

13、目標 1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。 2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。 3、在具體情境中應用乘法，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 教學重點 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。 教學難點 兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。 預習指導 探索掌握計算的方法 教 學 過 程（第 課時） 設計意圖 一：激情引入。 　　親愛的同學們，2009年，我國進城務工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是如何節(jié)錢的。 二．探究—合作—交流 1、探索兩位數(shù)

14、乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法 （1） 引導學生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ （2）分析數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。 （3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“八月結余了多少錢？” （4） 探究“八月結余了多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。 師：你會列式解答嗎? 　　學生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計算方法，然后匯報。 （5） 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。 　　 對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。 三．

15、實踐應用， 拓展延伸 1、完成“練一練”的第1、2題。 　　 （先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）　 四．評價：學生對這節(jié)課的學習，對自己、同學所學到的知識進行總結評價。 談話導入激發(fā)學生的學習興趣。 板書設計 節(jié)余多少錢 每月節(jié)余多少錢？ 632+786-980 =1418-980 =438（元） 答：每月節(jié)余438元。 榆林市第十一中學（小學部）電子備課教案 科 目 數(shù)學 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學內(nèi)容 里程表（一） 課 時 1 教材分析 本課是在學生

16、掌握了新的計算方法后，又利用新的計算方法解決生活中的實際問題。 教學目標 1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。 2、在情境中培養(yǎng)學生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學生進行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。 教學重點 運用以有的數(shù)學知識培養(yǎng)解決問題的能力。 教學難點 學會利用數(shù)學知識，解決生活中遇到的問題。 預習指導 讓學生自主參與、獨立思考、合作交流。

17、 教 學 過 程（第 課時） 設計意圖 一、談話引入。 同學們，看這是一張火車里程表，從這張表里你獲得了哪些數(shù)學信息？ 根據(jù)圖表的信息你能提出哪些數(shù)學問題呢？你能解決這些問題嗎？ 那今天我們就來用以前的計算經(jīng)驗來解決問題。 二、講授新課。 里程\千米 北京——保定 146 北京——石家莊 277 北京——鄭州 689 北京——洛陽 813 北京——西安 1200 （1）保定到石家莊多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的？ （

18、2）813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一說，畫一畫。 （3）保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。 （4）請你再提出兩個數(shù)學問題，并試著解答。 三、鞏固練習。 “練一練”的第2題和第3題。 四、課堂總結。 五、作業(yè)設計 完成“練一練”1234。 板書設計 里程表（一） 277-146=131(千米) 689-146=543（千米） 榆林市第十一中學（小學部）電子備課教案 科 目 數(shù)學 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學內(nèi)容 里程表（二） 課

19、 時 1 教材分析 本課是在原有的學習基礎上進一步正確計算三位數(shù)的加減法，并能利用線段圖理解題意。 教學目標 1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。 2、在情境中培養(yǎng)學生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學生進行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。 教學重點 運用以有的數(shù)學知識培養(yǎng)解決問題的能力。 教學難點 1、 學會利用數(shù)學知識，解決生活中遇到的問題。

20、2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。 預習指導 用畫線段圖、估算的方法學習本課。 教 學 過 程（第 課時） 設計意圖 一、談話引入。 老師：同學們，你們都做過車沒？ 學生：做過。 老師：那你們有觀察過，汽車的里程表嘛？ 學生：沒有。 老師：那你們知道什么是里程表嗎？ 學生1：不知道啊！ 學生2：是汽車一天行駛的路程嗎？ 老師：不是。 學生3：好像是汽車一共行駛了多少千米吧？ 老師：恩，是的。就是起床從開始行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。 老師：今天呢，我們就來解決一下有關于汽車的里程的問題。淘氣的叔叔是出租車司機，星

21、期一早上出車時，里程表的度數(shù)是35千米。淘氣記錄了數(shù)數(shù)星期一至星期五每天回家時的里程表度數(shù)。同學們現(xiàn)在根據(jù)PPT上面的每天行駛的里程來討論一下什么是里程。 學生1：160千米不是星期一行駛的路程，應該是........。 老師：星期一出發(fā)時度數(shù)是35千米，回家時是160千米，160 - 35才是星期一行駛的里程數(shù) 學生2：我知道了，用當天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當天的里程數(shù)。 老師：恩，回答正確。 二、玩中學，帶領學生一起做教材第25頁“練一練”第1題。 （1）獨立完成，全班交流訂正。 （2）和同學們一起討論，更深層次的理解里程的含義。 （3）讓學生獨立完成。 （4）12

22、月底比6月底多用了多少度電？同學們再討論一下為什么會多用呢？有哪些原因呢？ 三、鞏固練習。 “練一練”的第2題和第3題。 四、課堂總結。 五、作業(yè)設計 完成“練一練”1234題 板書設計 里程表（二） 前一天 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 35 160 350 555 745 955 160-35=125 350-160=190 555-350=205 745-555=190 955-745=210 125+190+205+190+210=920