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1、 9的乘法口訣 瑤溪一小 葉銳睿 一、 教材分析 “9的乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《表內(nèi)乘法（二）》中的內(nèi)容。乘法口訣是在乘法的意義基礎(chǔ)上編寫(xiě)出來(lái)的，學(xué)習(xí)乘法口訣，掌握乘法的意義是基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)乘法口訣也是學(xué)生對(duì)乘法意義加深理解的過(guò)程。乘法口訣是中國(guó)人獨(dú)有的計(jì)算乘法的方法，用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法可以提高計(jì)算速度和計(jì)算的正確率，所以學(xué)生要掌握這項(xiàng)技能，達(dá)到熟練使用的目的。 二、學(xué)情分析 乘法口訣讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶，很多學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，已經(jīng)會(huì)背誦乘法口訣或者對(duì)乘法口訣有一定的了解。但是，大部分的學(xué)生并不

2、知道乘法口訣的真正含義，更不知道口訣有什么用，以及怎樣用口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此在一開(kāi)始學(xué)習(xí)口訣，就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義編出乘法口訣，從2的乘法口訣編到了8的乘法口訣，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)乘法口訣的含義，以及乘法口訣的編寫(xiě)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于9的乘法口訣學(xué)生應(yīng)該能達(dá)到獨(dú)立編寫(xiě)的成都。 三、我的思考 乘法口訣的編寫(xiě)是根據(jù)乘法的意義來(lái)編寫(xiě)，由幾個(gè)相同加數(shù)的和來(lái)編寫(xiě)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較低，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并沒(méi)有太大的提高，所以我想引導(dǎo)學(xué)生更深層次的運(yùn)用乘法的意義來(lái)編寫(xiě)口訣，學(xué)生在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前，已經(jīng)熟練掌握8的乘法口訣，那么能否用乘加的形式，利用8的乘法口訣來(lái)編寫(xiě)9的乘法口訣呢

3、，或者也可以用乘減的形式，利用十分特殊的10的乘法，來(lái)編寫(xiě)9的乘法，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的乘法口訣，來(lái)計(jì)算乘法口訣以外的乘法算式的能力，培養(yǎng)學(xué)生高層次思維能力。 四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解9的乘法口訣的意義，尋找口訣的規(guī)律，能夠用找到的規(guī)律記憶口訣，并應(yīng)用口訣準(zhǔn)確計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考：在編寫(xiě)9的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力，在尋找口訣規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 情感與態(tài)度：在編寫(xiě)9的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考感受數(shù)學(xué)的規(guī)律性，趣味性，同時(shí)在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、 五、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，并利用乘法口訣準(zhǔn)確的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：深層次的運(yùn)用乘法的意義，編寫(xiě)9的乘法口訣。 六、教學(xué)核心任務(wù) 如何利用已有的乘法口訣，來(lái)編寫(xiě)9的乘法口訣。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）知識(shí)回顧 教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來(lái)算一算。 1、水果后面藏著誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪句口訣？ 78= 88= 78+8= 47+7= 47+27= 2、 8= （二）小組合作，自主編寫(xiě)9的乘法口訣。 1、學(xué)生編口訣 師：現(xiàn)在由你們來(lái)編寫(xiě)9的乘法口訣。 小

5、組合作要求： 1.先自己獨(dú)立完成。 2.小組討論交流。 3.派代表上臺(tái)匯報(bào)。 2、學(xué)生成果展示 預(yù)設(shè)： 1、利用乘法的意義連加的形式來(lái)編寫(xiě)。例如 39=9+9+9=27 2、利用9的乘法口訣本身來(lái)編寫(xiě)。例如 39=29+9 3、利用8的乘法口訣來(lái)編寫(xiě)。例如 39=38+3=27 4、利用10的乘法來(lái)編寫(xiě)。例如39=310-3=27 師：同學(xué)們的想法都非常獨(dú)特，這里的每一種方法，都非常棒，它都能讓我們編寫(xiě)出正確的9的乘法口訣。我們一起來(lái)念一次9的乘法口訣。（邊念邊板書(shū)） 任意指一條乘法口訣，由學(xué)生來(lái)講講意思。 3、學(xué)生匯報(bào)如何記憶口訣

6、 師：那你們有什么好的方法來(lái)記憶9的乘法口訣嗎？ 學(xué)生匯報(bào)： 1、積不斷的增加9 2、得數(shù)的各位是從9到1，一次減少1；十位是從0到8依次增加1. 3、各位和十位的數(shù)字相加的和是9. 師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背了，請(qǐng)你來(lái)背一背。 師：萬(wàn)一我忘記了五九的口訣怎么辦？ 預(yù)設(shè)： 1、四九三十六再加9等于54 4、教師介紹手指記口訣法 師：因?yàn)?的乘法口訣有獨(dú)特的規(guī)律，聰明的人們還發(fā)明了手指背口訣的方法。 師：誰(shuí)能打出四九的手勢(shì)，五九呢？六九呢？ （三）口訣運(yùn)用 （三）口訣運(yùn)用 1、把口訣填寫(xiě)完整 四九（ ）五九（ ）六七（ ）

7、九九（ ） 三九（ ）一七（ ）四七（ ）四八（ ） 2、用口訣計(jì)算 29＝ 39＝ 94＝ 19＝ 97＝ 99＝ 96＝ 59＝ 3、看到數(shù)字18你想到了什么？看到36你想到了什么？ 4、看到 ，你想到了什么？ 教師追問(wèn)：如果這個(gè) 等于9，那 表示幾？ 教師追問(wèn)：如果 表示6，那 表示幾？ 教師追問(wèn)：如果 表示5呢？表示8呢？ 5、看到 ，你又想到了什么？ 預(yù)

8、設(shè)： 教師追問(wèn)：如果 表示9，那么 表示幾？ （四）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 9的乘法口訣 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 九、教學(xué)反思 9的乘法口訣編寫(xiě) 1、完成9的乘法口訣 乘法算式 算式的

9、含義 如何計(jì)算 口訣編寫(xiě) 1 2、你有什么方法來(lái)記憶9的乘法口訣？ 匯報(bào)：現(xiàn)在由我們小組進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)大家聽(tīng)我說(shuō)，我們小組編寫(xiě)的乘法口訣為

10、 ，我們小組是這樣計(jì)算的： ， 我們小組想出來(lái)的記憶9的乘法口訣的方法是 。你們有什么問(wèn)題嗎？