《《一個因數(shù)末尾有0的乘法》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《一個因數(shù)末尾有0的乘法》說課稿（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《一個因數(shù)末尾有0的乘法》說課稿 金鳳十小 王晶 一、說教材 《一個因數(shù)末尾有0的乘法》是人教新課標版三年級上冊數(shù)學第六單元的第七個知識點，它像一個圓滿的句號將本章的內(nèi)容結束。也將預示著學生圓滿的完成本章所學多位數(shù)乘一位數(shù)的所有知識。 二、說學情 計算因數(shù)末尾有0的乘法是學生特別容易出錯的，教師要根據(jù)這一點，在教學中注重學生自我探索研究能力的提高，讓學生自己發(fā)現(xiàn)這種類型題的簡便算法，加深學生的理解和印象，使學生牢固掌握。同時，在用簡便方法計算的時，教師應引導學生注意以下兩點：一是一位數(shù)的書寫位置，這個一位數(shù)應該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊；二是積末尾0的個數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個0，就在

2、積的末尾添上幾個0。 二、說教學目標 1、知識與技能 掌握因數(shù)末尾有零的筆算乘法的方法，并能準確計算。 2、過程與方法 使學生經(jīng)歷因數(shù)末尾有0的乘法的計算過程，體驗計算方法的多樣化及遷移類推的思想和方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過情景創(chuàng)設和解決問題，使學生感悟到數(shù)學知識源于生活，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。 三、說重點 教學重點：使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。 四、說難點 理解因數(shù)末尾有0 的乘法的簡便計算的算理。 五、說教學過程： 本節(jié)課我主要設計了導、學、練、評四個環(huán)節(jié)。把這四個教學環(huán)節(jié)融入到教學情境中，在這些情境中學習，能讓學生體

3、會到學習數(shù)學的生活化，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。 1、“導”是第一個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境，復習導入。該環(huán)節(jié)是課堂起始階段，我創(chuàng)設了這樣的學習情境：首先口算的考驗，完成準備題。通過準備題復習已學過知識，將學生引進學習新知的最近發(fā)展區(qū)，為學習新知理清思路，做好準備。 這樣既能引發(fā)學生的學習需要、激發(fā)其學習興趣，又能適時把要學習的新內(nèi)容通過問題形式展示出來，架起新舊知識的聯(lián)系，為學習新知識做好了鋪墊。 2、 “學”是第二環(huán)節(jié)，即合作學習，探究新知。此環(huán)節(jié)首先明確指導學生自學的學習提要，認真看課本86頁例7，看圖，看文字，重點看圖中黑板上的兩個筆算過程；并且完成前置性作業(yè)。小組討論：1、列豎式

4、時要怎樣對齊？2、怎樣相乘？3、乘完后怎樣寫0？4、兩種算法乘得的積相同嗎？你認為哪種方法簡便？學生按要求和提示對所要掌握的知識進行自主學習，把自己對知識的理解在小組內(nèi)進行交流，盡量減少知識障礙，學會讀數(shù)學書，并在相互交流中初步掌握末尾有0的筆算乘法。利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經(jīng)歷計算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。 3、“練”是第三環(huán)節(jié)，即自主評價，歸納總結。學生在教師的組織下，完成末尾有0的筆算乘法題，讓學生根據(jù)板演開展交流、評價，及時糾正錯誤，讓學生提醒大家筆算末尾有0的

5、乘法，尤其是簡便算法時，應該注意什么？教師根據(jù)學生的回答，適時歸納總結末尾有0的乘法的筆算方法。這一環(huán)節(jié)中，教師是學習的組織者、參與者和引導者，目的是幫助學生消除自學時產(chǎn)生的學習障礙，完成學習任務。 4、“評”是第四環(huán)節(jié)，即鞏固提高，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)包括課堂訓練。課堂訓練通過我是小法官、火眼金睛找問題、破解密碼等各類型、各層次的問題，讓每個學生當堂作答，然后根據(jù)學生問題做答情況再引導學生學習，實現(xiàn)對知識的鞏固、拓展和升華，對學習方法進行提煉。并且通過小游戲和比賽，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己收獲和不足，以便于及時整理自己的學習思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。 總之，本節(jié)課以“學教結合”的形式，先學后教，學生采用自主學習、合作交流的學習方式。教師教的主要方式是學生教學生，通過會的學生教不會的學生，教師再做指導、引導、評價和補充；把課堂正真交還給學生，使學生體會數(shù)學課堂學習的快樂，體驗幸福的數(shù)學學習生活。