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1、《走進信息世界》教學反思 潛江后湖管理區(qū)天新小學 楊常青 2014年12月中旬，我參加了湖北省中小學骨干教師信息技術應用能力提升工程的集中培訓。從各位領導、教授的講話中，我明確了教育信息化的發(fā)展大趨勢，對于我們教師來說，就是要將學科教學與信息技術深度融合，學會充分利用身邊的信息手段來幫助教學，提高教學效率，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。這顛覆了我們以往的傳統(tǒng)做法，不僅僅是在課堂上播放一下PPT或視頻，而是要需要我們教師自己首先充分掌握各種信息技術，并將之滲透到教學中的每個環(huán)節(jié)中。這對于我——一個農(nóng)村的語文教師來說，真的是個挑戰(zhàn)！ 語文課堂如何實現(xiàn)信息化教

2、學？我思來想去，決定從綜合實踐活動課開始嘗試。我所上的這一課《走進信息世界》，是人教版小學五年級下冊第六單元的綜合實踐活動課，選擇的是第一課時，即了解古今信息傳遞的方式及其特點?；仡櫧虒W活動的全過程，我覺得有以下收獲： 1師生的信息技術能力都得到了提高。 為了上好這一課，我課前做了很多準備工作：建立班級QQ群，教會學生在網(wǎng)絡上搜集、整理資料，填寫電子表格，并通過郵箱或離線文件發(fā)送給我，教他們使用手機、平板連接WiFi，學習無線上網(wǎng)，視頻聊天，怎樣下載軟件發(fā)微信。除此之外，我還教會他們用電子白版的批注及拖拽等方法，來幫助學習。一切都是從頭做起，有的技術（例如電子白版）我以前也不會，都是自己在

3、網(wǎng)上查找關于電子白版的教學視頻，現(xiàn)學現(xiàn)賣。這也算是一種教學相長吧。 2，翻轉課堂，把時間還給學生。這堂課以學生采用各種方式匯報交流學習成果，充分展開小組辯論為主，教師的活動只是在導入和總結部分。充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師組織、引導的新課標教學理念。 3將信息技術與語文學科教學深度融合。這次，我以全新的方式來上課，從課前準備的調查資料、填寫表格、發(fā)送郵件，到課堂學習中使用手機打電話、發(fā)微信、QQ視屏聊天，用電子白板批注、拖拽，乃至課后作業(yè)的問卷星調查，全都利用了信息技術，都是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的。 4培養(yǎng)學生的邏輯思維及溝通、合作能力。他們在搜集了解古今信息傳遞方式及其特點的活動中，觀察、

4、比較、分析、判斷、綜合、概括……這其實就是在培養(yǎng)邏輯思維能力。綜合實踐課程，需要小組成員之間分工、合作、組織、協(xié)調，孩子還走進郵局，實地采訪，鍛煉了學生的溝通、合作能力。學生充分展示學習成果，極大地提升了自信心。 這些收獲給了我莫大的鼓勵，也不枉我這兩個月花費的時間和心血。我相信，當我和學生的信息技術能力提高到一定的程度，當這種信息化課堂成為習慣，我們的教學將會產(chǎn)生質的飛躍。因為是第一次嘗試，所以我的課堂還有一些遺憾，與我先前的設想有出入。表現(xiàn)在： 1學生對信息技術設備操作還不熟練，常常需要我提供幫助。我自己對于電子白板的使用也不是駕輕就熟，比如：如何放大網(wǎng)頁資源，快速而準確地找到所需文字并截取放大，還不會。 2我還不能做到對學生完全放手，當他們遇到麻煩時，總是急于去插手幫助，其實應該學會耐心等待，給他們思考、解決的機會與時間。 3錄播前沒有和錄播老師溝通，很多需要電子白板上展示的內容沒有給特寫鏡頭，讓看課堂視頻的人不便于理解。