《文科綜合考試命題與復(fù)習(xí)策略研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《文科綜合考試命題與復(fù)習(xí)策略研究（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,文科綜,合,合考試,命,命題與,復(fù),復(fù)習(xí)策,略,略研究,杭州市,教,教育局,教,教研室,朱,朱,可,可,中心內(nèi),容,容:,一、文,科,科綜合,考,考試命,題,題策略,研,研究背,景,景,二、文,科,科綜合,考,考試命,題,題策略,三、文,科,科綜合,考,考試規(guī),律,律探究,四、文,科,科綜合,復(fù),復(fù)習(xí)（,歷,歷史）,必,必須遵,循,循的“,八,八字方,針,針”,一、文,科,科綜合,考,考試命,題,題策略,研,研究背,景,景,1試,題,題命制,是,是教師,的,的基本,素,素養(yǎng)之,一,一,好的試,題,題必須,要

2、,要有獨(dú),創(chuàng),創(chuàng)性、,科,科學(xué)性,，,，符合,高,高考的,趨,趨勢與,方,方向，,這,這就需,要,要廣大,教,教師要,鉆,鉆研教,材,材，把,握,握高考,的,的動態(tài),與,與趨勢,。,。,例：杭,州,州市教,師,師職稱,評,評審試,卷,卷：,試題命,制,制是教,師,師的一,項,項基本,功,功，好,的,的試題,不,不僅能,考,考查學(xué),生,生所掌,握,握的知,識,識程度,，,，還能,培,培養(yǎng)他,們,們各方,面,面的能,力,力。請,你,你對以,下,下試題,作,作一個,簡,簡單地,評,評析，,并,并舉出,類,類似的,題,題目兩,例,例。（,注,注意：,不,不必解,答,答所附,的,的例題,）,）（20分）

3、,附參考,例,例題：2003年普,通,通高校,招,招生全,國,國統(tǒng)一,考,考試歷,史,史試題,（,（上海,卷,卷）第30題,美國某,民,民意測,驗(yàn),驗(yàn)機(jī)構(gòu),在,在中學(xué),生,生中進(jìn),行,行調(diào)查,，,，要求,每,每個學(xué),生,生選一,位,位在本,國,國早期,歷,歷史上,貢,貢獻(xiàn)最,大,大的總,統(tǒng),統(tǒng)。結(jié),果,果下列,總,總統(tǒng)得,票,票相近,。,。（插,圖,圖略，,分,分別為,華,華盛頓,、,、杰佛,遜,遜和林,肯,肯）,問題：,這三,種,種選擇,，,，你認(rèn),為,為哪一,種,種更有,道,道理？,為,為什么,？,？,另外,兩,兩種選,擇,擇是否,也,也有可,理,理解之,處,處？請,簡,簡要說,明,明理由

4、,。,。,2是,了,了解高,考,考、把,握,握高考,的,的主要,途,途徑,一個高,三,三教師,只,只會使,用,用別人,現(xiàn),現(xiàn)成的,試,試卷，,而,而不能,加,加以自,己,己的獨(dú),立,立思考,與,與創(chuàng)制,，,，從嚴(yán),格,格意義,上,上說不,能,能算是,一,一個合,格,格的高,三,三教師,。,。,命制試題有,助,助于教師了,解,解把握高考,的,的趨勢與方,向,向。因?yàn)槟?在,在命題時不,僅,僅要考慮考,點(diǎn),點(diǎn)與學(xué)科重,點(diǎn),點(diǎn)的結(jié)合，,還,還要注意熱,點(diǎn),點(diǎn)與學(xué)科主,干,干知識的結(jié),合,合。你在命,題,題時就必須,考,考慮前幾年,的,的命題思路,和,和今年的命,題,題方向，這,迫,迫使你去鉆,研,研

5、高考試題,。,。,試題命制可,以,以遵循使用,模仿,改造,獨(dú),獨(dú)立命制的,思,思路,4自主命,題,題是趨勢,3.是幫助,學(xué),學(xué)生感受歷,史,史智慧的主,要,要方法(),1.文科綜,合,合試卷的命,制,制應(yīng)該體現(xiàn),“,“動”感,試題的“動,”,”感是指高,考,考試卷的命,制,制不能太“,死,死”，要打,破,破機(jī)械識記,的,的陋習(xí)，真,正,正地讓學(xué)生,掌,掌握基礎(chǔ)知,識,識。,例:2004年綜合,試,試卷,第15題:,關(guān),關(guān)于鴉片戰(zhàn),爭,爭中主張引,進(jìn),進(jìn)西方先進(jìn),科,科技、“師,夷,夷長技以制,夷,夷”的著作,是,是魏源的,海,海國圖志,第17題:,確,確定黑龍江,和,和烏蘇里江,流,流域廣大地

6、,區(qū),區(qū)屬于中國,領(lǐng),領(lǐng)土的中俄,邊,邊界條約簽,定,定于中俄,北,北京條約,；,；,第21題:,作,作品有“詩,史,史”之稱的,唐,唐代詩人是,杜,杜甫,第37、39題中“一,五,五”計劃的,基,基本任務(wù)、,經(jīng),經(jīng)濟(jì)全球化,的,的兩重性等,內(nèi),內(nèi)容都屬于,學(xué),學(xué)科基礎(chǔ)知,識,識，強(qiáng)調(diào)的,是,是基本的識,記,記能力。,二、文科綜,合,合考試命題,策,策略,例:（2004年上海,歷,歷史試卷第6題）公元997年，,宋,宋廷歲收2200多萬,緡,緡，收支相,抵,抵還余大半,；,；到王安石,變,變法前兩年,，,，收入已高,達(dá),達(dá)11000多萬緡，,收,收支卻虧1500多萬,緡,緡，“民貧,乏,乏食”

7、而反,，,，造成這種,統(tǒng),統(tǒng)治危機(jī)的,根,根源是,A經(jīng)濟(jì)衰,退,退 B,起,起義頻繁C兵,力,力不足D吏治,腐,腐敗,結(jié)論:,(1)避,免,免難題、偏,題,題和怪題，,忽視基本的,能,能力要求與,學(xué),學(xué)科知識的,整,整合，否則,會,會削弱高中,的,的政、史、,地,地教學(xué)，造,成,成學(xué)不學(xué)一,個,個樣的不良,后,后果。,(2)強(qiáng),調(diào),調(diào)文科綜合,試,試卷應(yīng)該淡,化,化學(xué)科本位,意,意識，降低,學(xué),學(xué)科的知識,難,難度.但是,學(xué)科主體,不,不等于學(xué)科,本,本位，如果,為,為了生硬的,綜,綜合，弱化,學(xué),學(xué)科的知識,與,與能力要求,，,，同樣也不,是,是一個正確,的,的思路。綜,合,合試卷的命,制,

8、制應(yīng)該體現(xiàn),學(xué),學(xué)科的主體,知,知識，培養(yǎng),學(xué),學(xué)生的學(xué)科,能,能力，這應(yīng),該,該是大家的,共,共識。,2.文科綜,合,合試卷的命,制,制應(yīng)該強(qiáng)調(diào),“,“活”性,試題的“活,”,”性是指試,題,題能否體現(xiàn),知,知識的活用,程,程度“,史,史學(xué)活用”,的,的能力與要,求,求。學(xué)以致,用,用是一切學(xué),習(xí),習(xí)的終極目,的,的。高考試,卷,卷應(yīng)該體現(xiàn),“,“學(xué)以致用,”,”這一目的,，,，培養(yǎng)考生,運(yùn),運(yùn)用知識的,意,意識與習(xí)慣,，,，達(dá)到“史,學(xué),學(xué)活用”的,境,境界。2004年文,科,科綜合試卷,第,第18、19題關(guān)于一,些,些歷史圖片,資,資料的閱讀,理,理解，就體,現(xiàn),現(xiàn)了這一思,路,路。,試

9、卷命制的,“,“活”性還,應(yīng),應(yīng)該體現(xiàn)在,試,試題的設(shè)計,要,要“低門檻,、,、深分析”,由淺入,深,深、由易到,難,難。現(xiàn)在的,選,選擇題都是,組,組合式選擇,題,題，一組題,目,目基本上就,是,是一個小專,題,題，在這樣,的,的題目設(shè)計,中,中，命題者,有,有比較大的,發(fā),發(fā)揮空間，,可,可以通過靈,活,活的題目設(shè),計,計，拓展學(xué),生,生的思維，,考,考查學(xué)生能,力,力。試題的,起,起點(diǎn)不高，,但,但能夠逐層,深,深入，讓考,生,生感覺到“,跳,跳摘”的樂,趣,趣。很明顯,，,，靈活的高,考,考試題，能,夠,夠拓展學(xué)生,的,的思維，引,導(dǎo),導(dǎo)學(xué)生形成,不,不唯上、不,唯,唯本的良好,思,思

10、維品質(zhì)，,提,提高學(xué)生的,綜,綜合素質(zhì)。,3.,文科綜合試,卷,卷的命制應(yīng),該,該含有“文,”,”章,試題的“文,”,”章是指試,題,題應(yīng)該體現(xiàn),人,人文性?！?人,人文性”是,指,指人文學(xué)科,發(fā),發(fā)展背后的,一,一種深刻動,力,力，是人們,對,對于自身時,代,代境況的獨(dú),特,特敏感，以,及,及由此而生,發(fā),發(fā)的問題意,識,識。人文性,是,是文科教學(xué),的,的生命力所,在,在，也是文,科,科教學(xué)和試,題,題命制的難,點(diǎn),點(diǎn)所在。,2004年,文,文科綜合卷,第,第29-30題關(guān)于意,境,境的理解和,第,第24題關(guān),于,于書法篆刻,藝,藝術(shù)的表述,，,，就帶有鮮,明,明的人文色,彩,彩。,例:（上

11、海,歷,歷史試卷第36題）,美,美國哈佛大,學(xué),學(xué)哈佛燕京,圖,圖書館內(nèi)懸,掛,掛著一幅清,末,末民初一位,詩,詩人寫的對,聯(lián),聯(lián)：,“文明新舊,能,能相益，心,理,理東西本自,同,同”,對聯(lián)贊嘆了,人,人類文明的,時,時間和空間,上,上的傳承與,交,交融，哲學(xué),家,家、社會學(xué),家,家、經(jīng)濟(jì)學(xué),家,家、科學(xué)家,、,、文字家,各有討論,。,。假如你是,歷,歷史學(xué)家，,對,對這幅對聯(lián),作,作何評論？,請,請自擬一個,題,題目，寫一,篇,篇?dú)v史小論,文,文。（選題2分，觀點(diǎn)12分，史,實(shí),實(shí)12分，,文,文字4分）,注意：,1、觀點(diǎn)明,確,確，論述集,中,中，不要泛,泛,泛而談。,2、聯(lián)系中,外,外

12、史實(shí)的詳,略,略以說明觀,點(diǎn),點(diǎn)為理。,3、文字通,順,順、條理清,晰,晰，結(jié)構(gòu)合,乎,乎邏輯。,該題不僅情,境,境設(shè)計具有,人,人文性，考,查,查內(nèi)容也具,有,有人文性，,它,它不僅了解,考,考生高級思,維,維能力和個,性,性傾向，還,從,從開放的思,維,維和獨(dú)特的,視,視角體現(xiàn)人,文,文精神的內(nèi),涵,涵：人類文,明,明是前后繼,承,承、創(chuàng)造、,發(fā),發(fā)展的；人,類,類文明是互,相,相補(bǔ)充、交,融,融、促進(jìn)的,；,；人類發(fā)明,發(fā),發(fā)展的道路,、,、方式是多,樣,樣的、人類,文,文明的發(fā)展,有,有經(jīng)驗(yàn)，也,有,有教訓(xùn)。這,種,種試題比較,符,符合人文學(xué),科,科的特點(diǎn)和,高,高中教育改,革,革的趨

13、勢，,值,值得借鑒。,4.文科綜,合,合試卷的命,制,制應(yīng)該突出,“,“合”力,綜合不是拼,盤,盤，更不是,三,三科知識的,堆,堆砌，而是,合,合理的滲透,與,與有機(jī)的融,匯,匯。,2004年,文,文科綜合試,卷,卷（全國卷,）,）第37題,雖,雖然是一道,純,純粹的歷史,題,題，但它的,綜,綜合程度還,是,是非常高的,。,。它以西,方,方人了解世,界,界的范圍示,意,意圖作為,情,情境導(dǎo)入，,在,在學(xué)生具備,一,一定時空概,念,念的基礎(chǔ)上,，,，指出西方,人,人了解的世,界,界范圍所發(fā),生,生的變化和,分,分析世界各,民,民族、各地,區(qū),區(qū)之間的關(guān),系,系出現(xiàn)了怎,樣,樣的發(fā)展的,趨,趨勢，

14、明顯,帶,帶有史地結(jié),合,合的思路。,同,同樣，經(jīng)濟(jì),全,全球化的兩,重,重性和發(fā)展,中,中國家應(yīng)該,如,如何面對經(jīng),濟(jì),濟(jì)全球化的,問,問題，歷史,與,與政治教學(xué),內(nèi),內(nèi)容都作為,重,重點(diǎn)涉及，,誰,誰都無法回,避,避。,綜合的最終,方,方向是要建,立,立大文科的,概,概念，在情,境,境設(shè)計與問,題,題處理上突,破,破狹隘的學(xué),科,科界限，形,成,成寬泛的思,維,維能力。2004年上,海,海歷史試卷,第,第14題的,設(shè),設(shè)計思路就,比,比較吻合這,一,一想法。,例3：讓發(fā),電,電機(jī)原理走,出,出實(shí)驗(yàn)室，,給,給人類帶來,新,新的光明的,“,“普羅米修,斯,斯”是,該題蘊(yùn)涵有,較,較豐富的學(xué),

15、科,科知識，考,生,生必須明確,是,是誰讓發(fā)電,機(jī),機(jī)的原理走,出,出實(shí)驗(yàn)室，,給,給人類帶來,光,光明。但試,題,題設(shè)計者非,常,常巧妙地送,上,上一些人物,的,的頭像以及,英,英文姓名，,既,既考查了歷,史,史學(xué)科知識,，,，又引導(dǎo)學(xué),生,生判讀正宗,的,的英文原名,，,，體現(xiàn)了大,文,文科的意識,。,。,5.,文,文,科,科,綜,綜,合,合,試,試,卷,卷,的,的,命,命,制,制,應(yīng),應(yīng),該,該,擁,擁,有,有,“,“,精,精,”,”,心,心,高,考,考,試,試,題,題,的,的,命,命,制,制,應(yīng),應(yīng),該,該,進(jìn),進(jìn),行,行,科,科,學(xué),學(xué),的,的,設(shè),設(shè),計,計,、,、,合,合,理,理

16、,的,的,推,推,理,理,，,，,力,力,求,求,精,精,益,益,求,求,精,精,，,，,容,容,不,不,得,得,半,半,點(diǎn),點(diǎn),馬,馬,虎,虎,。,。,尤,尤,其,其,是,是,文,文,科,科,綜,綜,合,合,試,試,卷,卷,的,的,命,命,制,制,更,更,是,是,給,給,命,命,題,題,者,者,提,提,出,出,了,了,嶄,嶄,新,新,的,的,課,課,題,題,：,：,由,由,于,于,涉,涉,及,及,跨,跨,學(xué),學(xué),科,科,知,知,識,識,，,，,知,知,識,識,結(jié),結(jié),構(gòu),構(gòu),單,單,一,一,的,的,命,命,題,題,者,者,如,如,何,何,面,面,對,對,綜,綜,合,合,性,性,強(qiáng),強(qiáng),的,的,試,試,卷,卷,，,，,如,如,何,何,有,有,機(jī),機(jī),地,地,融,融,會,會,各,各,科,科,知,知,識,識,，,，,設(shè),設(shè),計,計,出,出,既,既,符,符,合,合,綜,綜,合,合,要,要,求,求,又,又,體,體,現(xiàn),現(xiàn),學(xué),學(xué),科,科,特,特,色,色,的,的,題,題,目,目,。,。,這,這,就,就,要,要,求,求,命,命,題,題,者,者,多,多,角,角,度,度,、,、,多,多,方,方,位,位