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1、 分數(shù)的初步認識教學設計 　　教學目標： 　　1、通過動手操作、合作交流等活動，讓學生了解分數(shù)“幾分之一”的產(chǎn)生，了解它的含義；會讀、會寫“幾分之一”的分數(shù)，知道分數(shù)個部分的名稱。 　　2、在活動中，發(fā)展學生的形象思維，和初步的抽象思維能力。 　　4、培養(yǎng)學生對分數(shù)的探究興趣，使學生在活動中獲得探究、交流的成功體驗。 　　教學過程： 　　一、通過談話，明確學習起點 　　首先，直接告知學生本課要學習“分數(shù)”的有關知識。接著，通過談話了解學生對分數(shù)的了解程度。然后抓住其中一些有關分數(shù)學習的 　　有效信息，引入新課。

2、 　　二、實踐活動，建構新知 　　（一）實踐、建模 　　1、在教師的引導下，討論一個分數(shù)（如：1/2、1/4等）的產(chǎn)生，明確“平均分”的含義和分數(shù)表示的具體含義。 　　2、動手平均分物體，把你心中的分數(shù)做出來，畫出來。（折紙活動） 　　3、展示創(chuàng)作成果 　　做好了的且愿意把成果展示給大家看的，把作品貼在黑板上。 　　4、討論、建模 　　師：看，這些圖形漂亮吧！其中蘊藏著許多分數(shù)的知識呢？ 　　先判斷這些圖形的陰影部分都能用分數(shù)表示嗎？在辨析中進一步強調(diào)“平均分”。 　　再以這些學生自行“創(chuàng)作”的圖形為材料，組織討論交流，在交流中明確其中的兩層含義——

3、　　第一層：形狀、大小都不相同的圖形，只要平均分的份數(shù)和表示其中的一份相同，就能用同一個分數(shù)表示。 　　第二層：形狀、大小相同的兩個圖形，同樣都表示其中的一份，只要平均分的份數(shù)不同，表示的分數(shù)就會不同。 　　5、小結：像這些數(shù)就叫分數(shù)。 　　6、了解分數(shù)各部分的名稱。 　　7、規(guī)范讀、寫分數(shù)的方法。 　?。ǘ┍容^大小，深化認識 　　1、第一層：以學生“作品”為材料，比較“數(shù)形結合”的兩個分數(shù)的大小。 　　2、第二層：直接給出兩個分數(shù)，比較大小。 　　由此，讓學生得到體驗：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越?。环粗?，則越大。 　　一、練一練 　　1、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？ 　　2、用合適的分數(shù)表示下面圖中的涂色部分。 　　3、在○里填上“＞”或“＜”。 　　二、課堂總結 　　通過剛才的活動，你有什么收獲？ 　　三、課堂延伸 　　請你在自己創(chuàng)作的圖形中，再涂上幾份。想一想，這時候該用什么分數(shù)表示？